说说心里话作文指导

作文教案说说心里话(含多场合)作文教案：说说心里话一、教学目标：1.让学生了解心里话的概念，明确写作的目的和意义。

2.培养学生表达自己内心真实想法的能力，提高写作水平。

3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的心里话，培养良好的人际交往能力。

二、教学内容：1.介绍心里话的概念和特点。

2.引导学生如何表达自己的心里话。

3.指导学生如何倾听和理解他人的心里话。

4.分析和评价学生的作文，提供修改和改进的建议。

三、教学步骤：1.导入：通过一个故事或实例引入心里话的概念，让学生了解心里话的重要性和价值。

2.讲解：详细讲解心里话的定义和特点，引导学生明确写作的目的和意义。

3.示例：提供一些表达心里话的示例，让学生了解如何表达自己的真实想法。

4.练习：让学生进行写作练习，表达自己的心里话。

要求学生尽量使用简单明了的语言，表达真实的感受和想法。

5.分享：组织学生互相分享自己的作文，引导他们倾听和理解他人的心里话。

6.评价：对学生的作文进行评价，提供修改和改进的建议。

重点关注作文的表达是否真实、准确、流畅。

7.总结：总结本次教学内容，强调心里话的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中多表达自己的真实想法。

四、教学评价：1.学生能够理解心里话的概念和特点，明确写作的目的和意义。

2.学生能够运用适当的表达方式和语言，准确、流畅地表达自己的心里话。

3.学生能够倾听和理解他人的心里话，培养良好的人际交往能力。

4.学生能够接受他人的评价和建议，不断改进自己的写作水平。

五、教学建议：1.鼓励学生多读一些优秀的作文，借鉴他人的写作经验和技巧。

2.提供一些写作素材和话题，帮助学生更好地表达自己的心里话。

3.鼓励学生多参与课堂讨论和分享，提高他们的人际交往能力。

4.对学生的作文进行个别指导，针对不同学生的写作特点和问题提供有针对性的建议。

六、教学反思：本次作文教案通过引导学生表达自己的心里话，旨在提高学生的写作水平和人际交往能力。

在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和积极性，让他们愿意主动表达自己的真实想法。

四年级下第二单元《说说你的心里话》作文指导第二单元《说说你的心里话》作文指导一、奇思妙想，开启心路1、同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩没有提高，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说和班里的同学相处不好，觉得心里有些难受等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

今天借助本次习作，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决问题。

2、请同学们翻开书本低31页，自己读一读习作部分，看看写这篇作文有什么要求。

（幻灯片）3．同学们说的都不错，今天我们就根据自己的体会，联系生活实际，以“说说自己的心里话”为题交流一下。

（幻灯片）（1）、说说你是如何理解心里话的？生自由发言：（幻灯片）（2）、（幻灯片2.）说的都不错，人生的道路很长，成长的方式不一样，遇到的人和事不同，想说的话自然也各不相同。

想一想你最近做过或遇到过哪些事？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

学生在小组内互说（3）、（幻灯片3.）现在请同学和大家介绍一下，你的心里话“最想对谁说”、“为什么说”心里话（介绍当时发生的事情），“说什么”心里话。

自由发言生1：我想对老师说，我的学习进步了。

生2：我想对班主任说，我学会了帮助别人。

生3：我想对同学说，我学会了自己做饭。

我快要长成大人了。

生4：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。

我想对远方部队的爸爸说，我长大了。

生：……4、刚才大家讨论了说话的对象和内容，每个同学差不多都能表达出内心的想法，很不错。

但是，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写作文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

说说心里话作文教案【篇一：说说心里话作文教案】1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。

2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。

3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。

总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。

教学准备：学生的作文片段总教学时间：45分钟教学过程：课前聊天聊学生情况，我的情况。

一、谈话导入：生说心里话1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你有什么想对他说的？为什么？揭示课题：我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，（板书：说心里话），齐读。

其实说心里话可简单了，就是把你心里想说的话说出来。

说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

谁还想对这位同学说什么？2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？你能把你想说的话连起来说一说吗？3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来说一说吗？预设：我最喜欢的是妈妈。

因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。

师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她说些什么？小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例4、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？师：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）师小结：无论我们和什么人说，说什么，关键是要敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。

培养学生表达自己内心感受和想法的能力。

引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。

1.2 教学内容作文的基本框架和结构。

如何开头和结尾。

如何表达自己的内心感受和想法。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。

实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。

讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。

2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。

第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。

第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。

第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。

提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。

3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。

分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。

第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。

让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。

4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。

对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。

鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。

5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。

引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。

第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。

引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。

6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。

常用的修辞手法及其作用。

6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。

实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。

《说说心里话》教学设计3篇《说说心里话》教学设计1一、教学目标：（一）知识技能1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、学会确定诉说对象和诉说内容。

能够清楚具体地表达叙事过程，有真情实感。

3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把__写真实、写具体。

（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动学生生活中的情感积累，激发表达欲望。

（三）、情感态度价值观：培养学生思维能力，发展语言水平。

在习作的实践中培养学生留心观察，勤动笔的写作习惯。

二、教学重点：打开学生思维，拓展思维深度。

激发学生内心深处涌动的情感。

三、教学难点：条理清楚，重点突出。

能够把作文写真实、写具体。

四、教学过程【导入新课】谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。

今天，我就特别想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱帮助班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，伤害了很多同学，老师有点替你难为情。

”听了老师的心里话，相信大家一定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进第二单元的习作课《说说心里话》。

【新课教授】出示习作要求，带领学生了解写作内容、明确写作要求。

环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。

那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。

老师看到了很多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。

那么赶紧3人小组相互传阅自己的微卡。

这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。

很多同学都积极踊跃的交流，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组继续扩大为6人。

6人小组内浏览其他同学成果。

此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。

接下来，每个小组可以就近浏览2—3个小组的学习成果，推荐优秀的小组进行全班交流展示。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校宣城市新田中心小学四下《语文园地二》习作指导与例文主题：说说心里话整理编写：高小平【内容分析】本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。

习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

【教学目标】1.引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。

2.尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。

3.培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。

【习作要求】敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

【指导习作、点拨思维】1．教师引导：“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

《说心里话》习作教学设计教学目标：1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。

教学重点：唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

教学难点：内容具体，条理清楚，主题突出。

教学准备：准备歌曲《说句心里话》。

教学设计：一、课前激趣（感动）。

１、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首好听的歌，请同学们认真听歌曲，想想你听到了谁的心里话？（播放歌曲、师板书题目）２、指名说。

３、你知道什么是心里话吗？４、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜思念在祖国的边疆，然而，他们也是普通的人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是――我也想家，我也有爱。

今天，我们就来说说自己的心里话吧！什么叫心里话呢？谁能来说一说呢？那今天我们就来说说我们的心里话吧？（板书课题）现在先让我们来看看习作要求吧！二、明确习作要求（感觉）。

１、今天，老师还带来了一个小朋友的心里话，我们先来看一看吧？边看边想，文中的小朋友他是对说说的心里话，说了什么心里话？２、指名说。

３、同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，这写心里话有可能是说给老师听的，说说你心中的委屈；有可能是说给父母听的，说说他们对你的严厉，说你对他们的感恩；也有可能是说给同学听的，因你得到过他们的帮助而表达对他们的感谢，或表达你对某件事的歉意，或有什么让人高兴的事跟他们分享；有可能是陌生而熟悉的警察叔叔；有还可能是你最喜欢的动画片里的人物······下面，我们先来看看这次的习作要求能给我们什么提示呢？请大家认真读一读习作要求，边读边想这次习作要求我们写什么？４、指名说。

三、畅所欲言，说说心里话。

（感知）１、老师知道现在大家都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在小纸片上。

《习作·说说心里话》教学设计【题目分析】本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。

无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。

要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。

在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

【设计理念】“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。

因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学过程】一、激发情趣、点拨话题１、引导回忆：从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。

２、点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？二、联系实际、点拨感悟１、联系生活：同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。

）２、点拨指导：第一：先要确定说的内容。

要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

３、引导讨论：心里话“为什么说”，“说什么”。

（自由发言，教师总结）三、指导习作、点拨思维１、教师引导：“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

《谈谈内心话》作文指导课教课方案作文要求：在自己成长的过程中是否是有好多内心话想说，却没有时机说出来这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！比如对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我长大了，别再把我当儿童看；对街坊叔叔说，感谢您多年来对我们家真挚的帮助；对小伙伴说，我们再不要相互起绰号了这样不文明总之敞高兴扉，把自己最想说的内心话，在习作里向对方说一说。

说内心话就必定要真切，要说出内心的想法，写完此后能够读给对方听，再依据他人的建议改一改。

设计理念：“珍爱个人的独到感觉，要修业生说实话、实话、内心话；不说谎话，空话、套话。

”“鼓舞自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡议的作文教课理念。

本次习作要修业生联系自己的生活实质和思想实质，写出自己的内心话。

教课中是为孩子们创造宽松、自由、民主的讲堂气氛。

教师以朋友的身份与学生交流。

师生之间、生生之间睁开一次心灵的对话，让习作成为学生心灵自由发泄的平台，让孩子真切做到“我口说我心、我笔抒我情”。

教课目的：1.指引学生敞高兴扉，选择好倾诉的对象，把最想说的内心话写在习作中，表达自己的真情实感。

2.学惯用详细的案例有条理地把压在内心的想法表达出来，鼓舞真切而有创意的表达。

训练重难点：依据不一样对象和情境运用适合的语言，感情表达要真切自然一、游戏激趣，趁势揭题：1“.您”字激趣师：同学们请看，这是什么字板书：您没错，心上有你就是您。

看到这个您字你的脑海中马上想到了谁预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师(板书 )2.换位打分是呀，在平常的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其余尊长对我们的表现是特别重视的，经常赐予或高或低的评论。

今日呢，我们来做角色交换，请你给自己的一位尊长的表现照实地打一个分数。

假如以 100 分为满分计算，你打算给谁打多少分想好了，请把尊长的称号和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。

生打分数，教师巡视师：都写完了吗请亮分！二、敞高兴扉，诉说真情大家给的分数各不同样，我想啊，我们真的很有必需和尊长们好好地交流、交流。

说说心里话作文教学目标
口语化教学目标一。

这次我们上课的目标，就是要大家能敞开心扉，说出自己心里最真实的话。

别藏着掖着，把心里的感受、想法都写出来，这样你的作文就有灵魂了。

口语化教学目标二。

写心里话的时候，别总用那些老掉牙的词句，得学会用些新鲜的说法。

试试用不同的语言风格，让你的心里话更有魅力，让读者一读就停不下来。

口语化教学目标三。

写作这事儿，其实也可以很有趣。

通过写心里话，你会发现原来自己有这么多的情感和想法。

这不仅能让你更了解自己，还能让你在写作中找到乐趣，变得更加自信。

口语化教学目标四。

心里话写作不只是为了完成作业，更是为了让自己心里舒服些。

有时候，我们心里有些压抑的情绪，写出来就能好很多。

所以，把
心里话写出来，也是一种自我疗愈的方式。

口语化教学目标五。

写心里话的时候，别忘了考虑你的读者。

想象一下，如果你写
的是给朋友看的，那语气和用词就得稍微轻松些；如果是给家人看的，那就得更加真诚和温暖了。

这样写出来的心里话，才更有人情味，更能打动人心。

说说心里话写作技巧说说心里话写作技巧在一个人的内心里，肯定有很多心里话，不同的话，我们要对不同的人说。

以下是小编精心准备的说说心里话写作技巧，大家可以参考以下内容哦！【教材分析】人教版四年级下册第二单元是以“以诚待人”为专题编写的。

选编的4篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，将就是在；遇事要将心比心，多为别人着想等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

除此以外，本单元还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

“语文园地”中的“口语交际”和是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

本次习作要求是：说说自己成长过程中的心里话，一定要真实，说出内心的想法。

作文其实就是用笔来说话，言说背后的心灵世界，因此，要知道学生写出真情实感，真诚地表达自己的思想和情感。

本次习作除内容要求学生要注重诚实、真诚外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。

所以，使本次习作的要求、难度也就相应增加了。

因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

结合三年级学生的实际，本次习作在指导时我把反应人物内心的心理描写作为重点，主要突出这样三个方面：一、真实的内容；二、真切的感受；三、真诚的话语。

引导学生在习作中说真话、叙真事、抒真情，让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨，实现“我手写我心”。

【教学内容】1．运用读写结合的方法，揣摩品味文中人物的心理描写，来体会作者的表达方式；2．运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动，引导学生抒真情讲真话，指导完成作文。