《中华少年》诗歌朗诵23页PPT

正字音。 2、读通课文。
第1节
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、 “草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
• （2）这些事物分别比喻什么？
纯洁 勇敢乐观 抱负远大 热烈顽强
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉 的人和事物呢？请给大家简要介绍 一下。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
第2、3、4节
第5节
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！ 展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵 誓言，表达了中华少年建 设中华的坚强决心。
中华少年的誓言
第8节
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？ • 热情地赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的自豪感，同 时也表达了中华少年建设中 华的坚强决心。

指中国共产党 。
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
指改革开放。
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自Biblioteka 之情尽情流露。中华少年的誓言
• • • •
甲：藏族的少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年
课后延伸
同学们，今天我们学习了《中华少年》 这首诗歌，我们为我们祖国的日益发展而 感到自豪。但是我们必须清楚，我们的祖 国还不够强大，从现在开始我们一定要努 力的学习，争取把我们伟大的祖国建设的 更加繁荣强大！带着自己的体会写写自己 的感受吧！
衡德小学
六年级
任倩倩
学习目标
1、我会有感情地朗诵这首诗。 2、我能理解诗歌内容，体会 中华少年热爱祖国的情感
自由朗读课文
1、自由课文，带有生 字、新词的句子请多 读几遍。 2、把你觉得最难读好 的句子多读几遍。 3、划出自己最喜欢的 小节，并写出理由。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
高原
宝岛
草原
黄土坡
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，边读边想象展 开想象

课文赏析
第6、7节 中华少年的誓言
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表
达了中华少年建设中华的坚强决心。这 组排比句和前面四个“不”字句形成鲜 明对比，再加上押“an”字韵，读起来 琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国 之心、自豪之情结
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少
年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？ • 中华少年的化身
课文赏析
丁 九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 莽莽昆仑使我学会顶天立地， 丙 教我纯洁的是北国的雪花， 乙 教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
课文赏析
丁 五月的端阳，心随龙舟吧诗魂追赶， 乙 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙 敖包会上，射箭摔跤、尽显小牧民的强悍； 甲 手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙 东方之美滋养着龙的传人，
第 二 章
字 词 理 解
字词理解
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 形容形象高大，气概雄伟豪迈。
• 阳关道： • 艳阳天：
比喻有光明前途的道路。 指明媚的春天。
第 三 章
课 文 赏 析
课文赏析
第1节 我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏

课文讲解
甲 到刚劲端庄的方块字里， 感受“水浒”“三国”的英雄豪气；
乙 到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
丙 在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
丁 在爷爷的臂弯下蹒跚学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁 炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
课文讲解
丁 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙 敖包会上，射箭摔跤，
尽显小牧民的强悍； 甲 手捧哈达，欢歌劲舞，
献给朋友美好的祝愿。 乙丙 东方之美滋养着龙的传人，
五千年文化植根在我们心田。
课文讲解
黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 细读这两句，展开想象， 把你看到的场景写下来。
课文讲解
甲 从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲；
乙 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕；
丙 从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰；
丁 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！
画出祖国 锦绣山河的词 语。
课文讲解
我们都是中华少年 1、这一节诗中出现哪些事物？ “高原——雪莲”、“宝岛——乳燕”、 “草原——雏鹰”、“黄土坡——山丹丹” 2、透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语连起来想一想， 你又可以想到什么？
中华少年的化身
课文讲解
画出第一节列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表哪四种少年？
雪莲代表高原少年, 乳燕代表宝岛少年, 雏鹰代表草原少年, 山丹丹代表黄土坡少年。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时30 分24秒 下午1 时30分1 3:30:24 21.5.11

8、中华少年 六年级语文上册
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
积累
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
• 强悍：
强壮勇猛。
• 阳关道： 比喻有光明前途的道路。
• 艳阳天： 指明媚的春天。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化
滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。

翱翔
女娲
铭记
巍峨峻拔 萦绕
纤夫
蹒跚学步
噩梦
芦笙 唢呐 竞相开放
莽莽
昆仑
敖包相会 焊接
锦绣
哈达
璀璨
欣赏瑰丽祖国
祖国的大好河山
01
欣赏瑰丽祖国
祖国的缤纷艺术
02
欣赏瑰丽祖国
祖国的民族文化
03
第 二 全诗第二、三、四小节 部 总山
悠久 历史
民族 传统
在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事呢？
第 四 全诗第六、七小节
部 回顾了中华母亲的艰难历程。 分
全诗第六、七小节
要做旗舰去长风破浪，
要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设 中华的坚强决心。这组排比句押“an”韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽 情流露。
第 五 全诗第八小节 部 总结全诗。 分
第八小节
整首诗表达了什么 总结全文 样的思想感情呢？
诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国， 抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表
达了中华少年建设中华的坚强决心。
谢谢观赏
第2、3、4节
端午节
中秋节 五
著名人事
敖包相会
一 九曲黄河
二
水浒三国 唐诗宋词
雷锋的故事 四
三
女娲补天 大禹治水
第
三 全诗第五小节 部 写祖国锦绣河山哺育了中华少年， 分 悠久的文化滋润了中华少年，特有
的民族传统风俗滋养了中华少年。
七月流火
第5小节
民族的艰难历程
南湖航船
第5小节 “春天的故事”讲了一件什么事呢？

02
划线的句子是什么句，在文中起什么作用？
03
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
1
“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。
2
指中国共产党 。
3
指改革开放。
4
请解释划线的词语。
5
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。 这句诗写到了什么历史事件？ 啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。 本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？ 你知道吗？ 中共一大
中华少年
李少白 笔名少白。1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。还写过不少歌词，由他作词的儿童歌曲《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖二等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。
总结全诗
这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 这首诗主要写了什么？
A
E
D
B
C
中华少年： 你们是祖国的未
来，你们是民族的希望，真心
谱写更加璀璨的诗篇！
02
这四句诗运用了什么修辞手法，表达了什么？
03
中华少年的誓言 这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这组排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。 第6、7节 要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。

要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中 华少年建设中华的坚强决心。这组排比 句和前面四个“不”字句形成鲜明对比， 再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口， 一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪 之情尽情流露。
中华少年的誓言
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
第8节
总结全诗
l 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？
诗人以新时代中华少年的视角热情 赞美了祖国，抒发了作为中华少年的 由衷的自豪感，同时也表达了中华少 年建设中华的坚强决心。
• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
课后随笔： 学完本诗后，你认为作为新时代的中华
1、带有生字、新词的句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读好的句子。
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
的道路。
• 艳阳天： 指明媚的春天。
分角色朗诵
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard

学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读这首诗，读出内心 的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、学习抓住重点词语理解重点句子的意思。
3、分角色朗读课文，加深对诗歌的理解，体会中 华少年热爱祖国的情感。
请同学们以小组为单位，进行分角色朗 读，比一比哪组读得既流利又富有感情。不 认识的词语借助工具书理解意思。
这是过渡句，起到承上启下的作用。
再读课文，思考：整首诗表达了 什么样的思想感情呢？
诗人以新时代中华少年的 视角热情赞美了祖国，抒 发了作为中华少年的由衷 自豪感，同时也表达了中 华少年建设中华的坚强决 心。
课堂随笔：
学完本诗后，你认为作为新时代的 中华少年应该怎样做，才不辜负先辈们 对我们的期盼？把你的感想写下来吧！
2、“七月的星火”、“南湖的航船”、 “春天的故事”在诗中指什么？
“七月的星火”、“南湖的航船”指中国共产党 第一次全国代表大会于1921年7月在浙江嘉兴南湖 的一只游船上召开，从此，中国共产党唤醒民众， 领导全国人民推翻压在头上的“三座大山”，建立 了新中国。
3、“我们铭记中华母亲的功德，更不忘她承受 的千灾百难。”这句话在文中起到了什么作 用”。
新词语：
翱翔：在空中回旋的飞。 莽莽：形容辽阔，无边无际。 萦绕：萦回，缠绕。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
1、“雪莲、雏鹰、乳燕、山丹丹”喻指什么？
“雪莲”喻指纯洁； “乳燕”喻指勇敢乐观； “雏鹰”喻指抱负远大；“山丹丹”喻指热烈顽强。
诗人以雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹比喻中华少年， 预示他们是祖国的希望，

2、要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
这四句诗运用了什 么修辞手法，表达 了什么？
这是中华少年的铿锵誓言，表达 了中华少年建设中华的坚强决心。这 四个排比句和前面四个“不”字句形 成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起 来琅琅上口，一气呵成，中华少年的 爱国之心、自豪之情尽情流露。
整首诗表达了什么样的思想感情呢？
诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了作 为中华少年的由衷的自豪感， 同时也表达了中华少年建设中 华的坚强决心。
想一想：各喻指什么？
雏鹰 乳燕
雪莲 山丹丹
划出描写传统节日 的词语。
1、我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫 拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡 不住洋炮的弹片。
划线的句子 是什么句， 在文中起什 么作用？
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华 母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小 节的总结，“更不忘她承受的千灾百难” 是启下，领起本小节诗句的内容。后面选 择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的 屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
指中国共产党 。
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。 五十六朵鲜花竞相开放，
装点祖国想
当你看到祖国的锦绣山川，悠 久灿烂的历史文化和日新月异的 变化时，你是否为祖国的日益强 盛感到骄傲？是否为自己是一位 中华少年而感到自豪呢？
全班同学分成四个大 组，分别扮演“甲、乙、 丙、丁”四个角色，一齐 分角色朗读课文。
1、这首诗主要写了什么？ 2、理清这首诗的结构。 3、感情朗读，品句悟情。
这首诗主要写了什么？