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醉翁亭记教学反思一今天上了《醉翁亭记》的第一课时，课堂上给学生很多的朗读时间，与以前不同的是，即使是常态课，也特别注重朗读指导，但今天只给学生讲了，朗读的节奏不要过快，还应该提醒学生要注意要注意品味语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读的的时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗的课堂，但并不是所有的内容都适合拿来读的，尤其是段落的翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。
所以在朗读上，要注意分配好学生的时间与内容。
另外，有时候学生的朗读不是在自己的安排计划之内，就如今天本来是打算带着学生读的，但学生急于读课文，都自行读下去了，教师也就顺其自然，这一点非常好，要根据课堂的变化，及时调整。
另外，导入部分，我的设计是昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。
那么他究竟说了什么，就在醉翁亭记里。
学生开始信以为真，结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最后一节课，疲劳的他们，一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。
短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。
课堂的确需要创意，特别是要根据学生的状态来及时讲话，而不能每时每刻，都让学生根据自己的思路走，未免有些生硬。
但作为年轻老师，也应该把握好一个尺度，不能过近，否则，课堂秩序不好掌控。
在解决字词部分，大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分，很多没有意义的实虚词，也让学生解决，无形之中浪费了很多的时间，导致课堂效率不高，在者，教师讲解的很多，没有留给学生一定的思考背诵时间，导致课堂上得很快，但简单的小检测一下，就发现其实学生掌握的很不牢固。
应该注意如果不在后面留十分钟训练，应该注意引导学生在学习中，及时巩固，背诵，反复抽查，重点一句话的翻译，应该注意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化的过程。
再说课堂秩序，有些学生的状态非常不好，读书拖音，懒洋洋的，转笔，很容易被外面其他的东西吸引，这些都是不应该出现的，所以目前还应该关注学生在课堂上的状态，必须保证学生能够意识到课堂的紧张高效，这样效率才能提高。
醉翁亭记教学反思(合集4篇)第一篇: 醉翁亭记教学反思目标：知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。
能力目标：１指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。
２品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。
德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。
教学重点：在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。
教学难点：１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。
２“太守之乐”乐什么？教学方法：朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。
学习方法：品读法；合作探究法教学过程：第二课时一导语设计同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。
二认读，感受美让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。
）１请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？这是一篇（）的文章。
２有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民同乐。
三品读，发现美《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。
那么究竟它有那些美点。
让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。
学生分小组研读、讨论、回答。
最后小结。
美在语言。
１语言凝练、含蓄。
２骈散结合，相映成趣。
３注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。
美在意境。
它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。
山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。
醉翁亭记教学反思（一）今天上了《醉翁亭记》的第一课时，课堂上给学生很多的朗读时间，与以前不同的是，即使是常态课，也特别注重朗读指导，但今天只给学生讲了，朗读的节奏不要过快，还应该提醒学生要注意要注意品味语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读的的时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗的课堂，但并不是所有的内容都适合拿来读的，尤其是段落的翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。
所以在朗读上，要注意分配好学生的时间与内容。
另外，有时候学生的朗读不是在自己的安排计划之内，就如今天本来是打算带着学生读的，但学生急于读课文，都自行读下去了，教师也就顺其自然，这一点非常好，要根据课堂的变化，及时调整。
另外，导入部分，我的设计是：昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。
那么他究竟说了什么，就在醉翁亭记里。
学生开始信以为真，结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最后一节课，疲劳的他们，一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。
短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。
课堂的确需要创意，特别是要根据学生的状态来及时讲话，而不能每时每刻，都让学生根据自己的思路走，未免有些生硬。
但作为年轻老师，也应该把握好一个尺度，不能过近，否则，课堂秩序不好掌控。
在解决字词部分，大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分，很多没有意义的实虚词，也让学生解决，无形之中浪费了很多的时间，导致课堂效率不高，在者，教师讲解的很多，没有留给学生一定的思考背诵时间，导致课堂上得很快，但简单的小检测一下，就发现其实学生掌握的很不牢固。
应该注意如果不在后面留十分钟训练，应该注意引导学生在学习中，及时巩固，背诵，反复抽查，重点一句话的翻译，应该注意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化的过程。
再说课堂秩序，有些学生的状态非常不好，读书拖音，懒洋洋的，转笔，很容易被外面其他的东西吸引，这些都是不应该出现的，所以目前还应该关注学生在课堂上的状态，必须保证学生能够意识到课堂的紧张高效，这样效率才能提高。
《醉翁亭记》教学反思（通用3篇）《醉翁亭记》教学反思（通用3篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《醉翁亭记》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《醉翁亭记》教学反思1 把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。
《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。
课堂效果较好。
本节课的教学目标定为三点： 1、理清课文结构，把握作者思路。
(重点、难点) 2、体会作者旷达的胸襟，正确对待挫折。
3、赏读、品味文章的语言特色。
对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。
这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的学习铺平道路。
整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。
如：分段，学生们在对段意的共同修改完善中，强化了对知识的把握，提高了归纳能力。
在寻找各段之间的关系时，学生既找了其中的关联，即第一段的“在乎山水之间”引领下文的四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段;又找到了各段的共同点：各段都有“乐”字，“乐”字一线牵贯穿全文。
《醉翁亭记》教学反思 2 《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。
今天尝试性的讲了一节学生展示课，因为很多的原因，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。
但是通过组内评课我学到了很多知识，最重要的是吸取了不少的经验教训。
首先谈谈，我对学案的认识。
我认为课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。
而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
醉翁亭记教学反思《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修的散文名篇，以其优美的语言、深刻的思想和生动的描写，成为中国古代散文的经典之作。
在教学这篇文章时，作为教师，我进行了一些反思，以期提高教学效果，更好地引导学生理解和感悟文中的意境与哲理。
首先，教学《醉翁亭记》时，我注意到了文本的语言美。
欧阳修的语言精炼而富有韵味，用词考究，句式变化多端。
在教学中，我引导学生通过朗读来感受语言的韵律和节奏，让学生在反复的朗读中体会作者的用词之妙和句式的美感。
同时，我也鼓励学生在理解的基础上进行背诵，以加深对文本的记忆和理解。
其次，我反思了如何帮助学生理解文中的深层含义。
《醉翁亭记》不仅仅是一篇描写自然景观的散文，更蕴含了作者的人生哲学和对政治理想的追求。
在教学中，我通过提问和讨论的方式，引导学生思考文中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等名句背后的深层含义，让学生在理解文本的同时，也能够体会到作者的情感和思想。
再次，我意识到了教学中应注重学生的主体性。
在教学《醉翁亭记》时，我尝试让学生成为课堂的主体，鼓励他们提出自己的见解和问题。
通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在交流和探讨中深化对文本的理解。
这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。
此外，我还反思了如何将《醉翁亭记》的教学与学生的现实生活联系起来。
文学教学不应脱离生活，而应引导学生将文学作品与自己的生活经验相结合，从而获得更深刻的感悟。
在教学中，我尝试将文中的某些情景与学生的日常生活相比较，让学生思考如何在现代生活中寻找和体验“醉翁”式的超脱与自在。
最后，我认识到了教学中应注重跨学科的整合。
《醉翁亭记》不仅在文学上有其独特的价值，在历史、哲学、艺术等方面也有丰富的内涵。
在教学中，我尝试将文学与这些学科的知识进行整合，例如，通过介绍北宋的政治背景来帮助学生理解文中的政治寓意，或者通过分析文中的景物描写来引导学生欣赏古代山水画的艺术特点。
醉翁亭记教学反思醉翁亭记教学反思第一篇1、要多给学生说话的机会。
孔子早就提出了“乐学〞的主见，在教学实践中，我们不仅仅是要教给学生多少学问，更重要的是让学生对语文学科感兴趣，培育一种学习欲望和激情。
要让学生喜爱上语文课，最好的做法就是让学生充分发挥自己的优势，多给学生说话的权利，伏尔德说过：“我不赞同你的观点，但我拼死维护你说话的权利。
〞在这节课中，我让同学做导游来回答大家的提问，让学生分别表述，多给学生谈自己想法的机会，通过生生互动对话、师生平等对话，对学生少一种外在掌握，多一些精神解放，满足他们的表现欲望，使他们展开探究的翅膀翱翔。
只有让学生主动参与到教学中来，让他们感觉到自己是教学中的主人，我们的课堂才能焕发出生命的活力。
2、敬重学生在学习过程中的独特体验。
《语文课程标准》指出：体验是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。
它强调用自己的身体去亲自经受，用自己的心灵去亲自感悟。
这不仅是理解学问的需要，更是促进学生成长的需要，它是现代学习方式的突出特征，它将使语文学习充满独特，语文教学更具活力。
本节课中，学生对吴均、陶渊明、柳宗元、范仲淹这四位文人来到醉翁亭的心情，表达出不同的想象，“欧阳修的情感最接近上述哪一位〞这一问题提出后，学生的感悟不尽相同。
学生不同学习体验的碰撞、冲突、认同，引发学生反思不和谐的缘由，激起进一步探究的欲望。
我在教学过程中，既充分敬重他们的兴趣、体验和想法，也留意调和学生的独特体验与课文文本的价值取向之间的矛盾，以肯定价值取向的文本主动地影响学生的个人情感，学生最终认识到欧阳修是为“山水之乐〞和“百姓之乐〞而醉，也就理解了他与民同乐的`政治理想。
3、树立大语文观念，培育学生综合性学习能力。
综合性具体表达在学习目标、学习内容、学习方式的综合。
本节课从学习目标看，通过导游活动和自述体验，学生听说读写的能力得到了整体进展。
从学习内容看，留意与前面吴均的《与朱元思书》、陶渊明的《五柳先生传》、柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》几篇课文的联系、比较，同时，本节课教学又走出了课文本身，学生对语文的学习不再局限于一本语文书，学生要查找、收集资料，要把交通、文化、旅游等学问自觉或不自觉地应用到学习过程中来，拓展了语文学习的空间。
《醉翁亭记》教学反思在教授《醉翁亭记》的过程中，我发现学生们对这篇古文的理解存在一些困难。
通过反思，我总结了以下几点教学反思：首先，我发现学生对于古文中的一些句子结构和用词的理解存在困难。
在课前，我没有对这些句子进行详细的解释和讲解，导致学生理解起来比较困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对句子结构和用词的解释，帮助学生理解古文的语言表达。
其次，我在教学中没有充分引导学生发现古文中的修辞手法和写作技巧。
我只是简单地解释了一下故事情节和人物形象，而忽略了古文中更深层次的写作技巧。
在今后的教学中，我要注重学生对古文的分析和思考，帮助他们发现其中的修辞手法和写作技巧，提升他们的文学鉴赏能力。
第三，我发现学生对于《醉翁亭记》中的一些文化背景和历史背景了解不足。
在课堂上，我没有给学生提供足够的背景知识，导致他们对古文中的一些文化典故和历史事件理解困难。
今后的教学中，我要事先准备好相关的背景知识，让学生能够更好地理解古文中的文化内涵。
最后，我发现学生对于《醉翁亭记》的情感理解比较困难。
虽然他们能够理解古文中的故事情节，但对于作者的情感表达和主题思想理解不够深入。
在今后的教学中，我要引导学生更深入地思考古文中的情感和思想，培养他们对文学作品的情感共鸣和理解能力。
综上所述，通过对《醉翁亭记》教学的反思，我意识到在今后的教学中需要更加注重对古文中句子结构和用词的解释，引导学生发现修辞手法和写作技巧，提供足够的文化和历史背景知识，培养学生对于古文的情感理解。
这样才能更好地帮助学生理解和欣赏古文的魅力。
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初中课文《醉翁亭记》教学反思（精选9篇）初中课文《醉翁亭记》教学反思篇1一、没有深入解读文本——主问题设计力度不够现场回放：在省研修班学习时，我们小组曾就“主问题设计的重要性”以及“如何设计主问题”展开过热烈的讨论，甚至是争论。
经过两次赛课，我深刻地感受到：应该在深入解读文本的基础上，设计主问题。
在实验中学初中部上《醉翁亭记》时，我以“太守以什么作为自己最大的快乐”作为主问题设计，贯穿了课文的“赏析与研讨”部分。
当时，这个主问题很好地把一些文言知识点和语句疏通的难点串在了一起。
但是，这个主问题第一刀砍在“乐”上，当课堂推进到知人论世、作者情感这部时，这个“乐”显然过于浅显，根本无法触及作者悲喜兼有的内心世界。
因此，这节课，因文本解读不够深刻，导致主问题设计“力度不够”。
磨课修改：省研究班学习归来，我买了7本有关欧阳修生平及作品研究的书，深入了解欧阳修坎坷悲喜的一生之后，回想起组里几位老师以及深圳几个区教研员老师对我的评课意见，茅塞顿开!于是，四川那节课，我把主问题设计修改为“醉翁因什么而醉?”。
用江苏名师徐杰老师的话来说，抓这个“醉”字，正如庖丁解牛的第一刀，砍得很准。
这个主问题设计，不仅顺利地突破了一二三段(醉山水，醉百姓)，也成功地帮助我突破了知人论世时的一个难点(醉自己)——太守醉也。
太守醉醺醺地坐在人群中时，一个醉字，有喜也有悲啊!在展示作者坎坷生平的基础上，我和全班孩子一起“变读”了这一句：一读，读出太守心中之喜——醉滁州山水秀美多姿，醉滁州百姓安居乐业，醉大治滁州的成就感;二读，读出太守心中之悲——贬谪异乡，回朝无望。
当时一个女孩子主动举手，请求读出作者之悲，当她用沉郁忧伤的语调读出欧阳修因政治不得意而悲叹时，全场响起了热烈的掌声，甚至评委之一的古新宇教授，也热烈地鼓了掌。
二、“学生无事做”时间过长——动态生成不足现场回放：实验赛课时，我采用了简笔画的方式，突破了第一段写景的重点与难点：(板书设计如下)画板书时，我采取的方式是：学生紧扣文本，指点我作画。
九年级上册第三单元《醉翁亭记》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级上册教案教学反思2.醉翁亭记I. 引言本篇教学反思对应于部编版九年级上册语文课本中《醉翁亭记》这一文言文阅读教材。
通过对本次教学的反思和总结，我将对教案进行评估，并思考如何进一步提高学生的阅读理解能力。
II. 教学目标1.了解《醉翁亭记》的作者及其作品的背景；2.理解文言文语法和常见词汇；3.掌握运用注释和翻译技巧解读文言文；4.提高学生阅读理解和分析能力。
III. 教学过程1.导入主题（5分钟）–通过提问和讨论，激发学生对《醉翁亭记》的兴趣，引导他们回答以下问题：•你们听说过《醉翁亭记》吗？•你们对文言文阅读有什么困惑或挑战？2.作者背景介绍（10分钟）–通过课堂小组合作让学生查阅资料，了解《醉翁亭记》的作者欧阳修的背景和成就。
–学生互相交流，并向全班呈现他们所了解到的信息。
3.阅读理解活动（20分钟）–教师引导学生阅读《醉翁亭记》文本，并在全班呈现的过程中解读生词和短语。
–学生小组合作完成阅读理解题目，强调培养学生的阅读和思考能力。
4.注释和翻译技巧讲解（15分钟）–运用示例和练习，教师向学生讲解如何运用注释和翻译找到文言文的暗含意义和修辞手法。
5.合作探究任务（20分钟）–将学生分为小组，各自阅读一段《醉翁亭记》并运用注释和翻译技巧探究其中的意义和修辞手法。
–小组向全班呈现他们的发现，并进行讨论和分享。
6.总结与讨论（10分钟）–教师与学生一起总结本节课所学内容，并让学生提出问题和困惑进行讨论和解答。
–鼓励学生提出自己对于文言文阅读的问题和困惑，以促进进一步的学习和思考。
IV. 教学反思经过本次教学反思，我对教案的优点和不足有了更清晰的认识。
优点1.导入主题生动有趣，能够引发学生对文言文的兴趣。
2.教学过程中使用了多种教学方法，包括小组合作、全班呈现和合作探究任务，促进了学生的积极参与和思考。
3.注释和翻译技巧讲解的示例和练习独具针对性，帮助学生更好地理解文言文的难点。
不足之处1.教学时间安排紧凑，有些环节可能需要更多时间来深入讲解和学生讨论。
醉翁亭记教学反思醉翁亭记教学反思今天上了《醉翁亭记》的第一课时，课堂上给学生很多的朗读时间，与以前不同的是，即使是常态课，也特别注重朗读指导，但今天只给学生讲了，朗读的节奏不要过快，还应该提醒学生要注意要注意品味语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读的的时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗的课堂，但并不是所有的内容都适合拿来读的，尤其是段落的翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。
所以在朗读上，要注意分配好学生的时间与内容。
另外，有时候学生的朗读不是在自己的安排计划之内，就如今天本来是打算带着学生读的，但学生急于读课文，都自行读下去了，教师也就顺其自然，这一点非常好，要根据课堂的变化，及时调整。
另外，导入部分，我的设计是：昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。
那么他究竟说了什么，就在醉翁亭记里。
学生开始信以为真，结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最后一节课，疲劳的他们，一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。
短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。
课堂的确需要创意，特别是要根据学生的状态来及时讲话，是要点评到位。
下一次作文评讲时，用一篇好的和一篇差的对比讲，让学生当堂修改，会更好可以试一下。
毕竟作文很大一部分程度上是靠自己修改出来的。
醉翁亭记教学反思（二）把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。
《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。
课堂效果较好。
本节课的教学目标定为三点：1、理清课文结构，把握作者思路。
（重点、难点）2、体会作者旷达的胸襟，正确对待挫折。
3、赏读、品味文章的语言特色。
对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。
《醉翁亭记》教学反思《醉翁亭记》不仅是一首千古传诵的游记,也是一篇具有积极思想意义的散文，具有很高的艺术性和思想性。
它描绘了一幅幽深秀丽的山水风景画，勾勒了一幅“与民同乐"的太平盛世图，寄托了一种旷达乐观的人生大胸襟，结构精巧,语言出色，诗情画意，无论其艺术性还是思想性都是我国古代文学作品中不可多得的珍品.在教授这节课时，第一节课任务仍然是诵读和积累，早读时教师做范读以正字音，习其句读。
学生结合课下注释朗读并初步感知文章，课上由欧阳修的生平经历和写作背景导入，然后简单点出这篇文章的文学地位，以吸引学生的兴趣。
第一板块先诵读，诵读时教师要求学生先站起来，然后老师指导朗诵的一些基本要求，比如姿态、口型、感情等,引导学生发现文中含“也”句子很多，结合对背景的理解和文章的初步了解，学生们能领会文章的感情基调，并能在配乐的引导下很好的表达出那种喜悦的感情来.全班集体朗诵之后，教师再做评价,然后根据评价的内容提出要求，指导把文章的第一段再朗诵一遍，要求学生在朗诵时后注意语气、语调、语速和感情的表达,读出美文的美感。
紧接着，学生结合课下注释自学积累，教师巡回指导，学生边读边翻译翻译的时候遇到一些不会的可以全点批注以待交流。
翻译完之后，教师在黑板上出示几个比较重要的句子，然后三号上黑板展示，四号在下面给二号把重要的句子说一遍，一号在边上指导，等到黑板上的展示完之后,一号上黑板点评,然后再让几个学生把翻译过程中的不妥之处和值得学习的地方汇总性评价，完成这些之后，教师询问学生是否在翻译过程中遇到难题,这时候学生站起来,先让班上的小组间交流，然后都解决不了的时候,教师再做讲解，最后又留出几分钟时间对本课学习的只是进行检测.第一课时的最大收获是，句子的翻译和理解大部分学生能够通过自学和交流掌握，尤其是个别学生在早读的时候可能已经翻译了课文,没有再一一叫人起来展示逐句翻译。
在学习时老师强调了翻译要学会用已经积累过的知识学习文章中见过的字词，没有见过的可以结合具体的语言环境和课下注释,亦可以通过查阅工具书和询问老师得到答案，另外要学会与现代汉语相比较,就容易发现和积累一些文言现象了。
统编教材九年级上册《醉翁亭记》教学设计反思《统编教材九年级上册《醉翁亭记》教学设计反思》这是一篇九年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
教材分析《醉翁亭记》是统编教材语文九年级上册第三单元中的一篇。
本单元所选课文多为古代游记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时所写的作品。
作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。
学情分析九年级学生已经积累了一些文言文学习的经验，掌握了一些把握文言文文意的方法，可以自主疏通文意，感知内容，理清思路。
但古代士大夫兼济天下的情怀对他们来说尚难理解，需要教师适当引导和点拨。
教学目标1.自读课文，积累文言词汇；2.演读课文，感受音韵之美；3.品读课文，体味意境之美；4.联读拓展，领悟情怀之美。
教学重点在反复诵读中体会文章的语言美和意境美，领会寓情于景、情景交融的写法。
教学难点理解文章主旨，感悟作者与民同乐的思想和乐观旷达的情怀。
教学过程一、导入新课我们常会引用这样一句话“醉翁之意不在酒”。
同学们，你们知道这句话的出处吗？学生回答后，出示课题《醉翁亭记》，请学生介绍作者。
【课件展示】欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之首。
“醉翁之意不在酒”，那么在于什么呢？下面就让我们一同走进《醉翁亭记》，走进作者的心灵世界。
二、听读感知1.老师配乐范读课文，学生边听边勾画出表现醉翁亭的自然环境、造型特点和人文信息的相关语句。
老师提示学生从醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、“当年的历史”等方面加以提取。
2.开展“我是小导游”的课中活动，让学生把醉翁亭介绍给游客。
