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高职药学专业生物化学课程教学改革初探高职药学专业生物化学课程教学改革初探生物化学是生物科学的分支学科，是生命科学领域重要的根底学科之一，是一门重要的医药学根底课程,也是现在开展最快的学科之一。
生物化学是运用化学的理论、方法和技术研究生物体的化学组成、化学变化及其与生理功能相联系的一门学科。
它从分子水平探讨、阐述生命的物质组成和运行机理，即研究生命活动化学本质的学科，是研究机体代谢的化学机理，对于正常功能代谢和异常代谢情况均从分子水平和化学角度加以探讨。
因此，对于药学专业来说生物化学是教学中最重要的专业根底学科之一，本课程的开设效果将直接影响药学专业后续专业课的学习。
但由于生物化学的内容繁多，课程体系复杂，理论知识难且与其他学科之间相互交叉，同时其开展速度快，新知识、新成果更新迅速，因此学生学习起来不易掌握，教学过程也很难把握。
为此，从笔者自身对本门课程的教学实践过程及教学现状出发，从以下几个方面对药学专业生物化学课程教学改革进行了初步探索。
目的在于增强学生的综合素质，提高教学质量，为后续专业课的学习打好基矗一、课程体系的调整〔一〕课程内容布局的调整生物化学传统的内容布局按照分子结构、性质、功能的表达生化和代谢过程、特点、调节的动态生化来讲述。
这种布局先以化学内容为根底进而讨论各种物质的代谢，强调化学根底的重要性。
对于药学专业学生来说，化学根底那么通过有机化学等先导科目已系统地学习过，在生物化学中再次独立讲解一方面既是重复，另一方面在后面进行动态生化的讲述中前面的表达生化局部又由于时间间隔而生疏，不得不再次重复。
据此，根据本专业的特点将表达生化内容调整到有机化学科目中进行学习，在生物化学中只在相应动态生化各物质代谢的章节中作复习回忆式学习即可。
这样既可配合有机化学课程改革整合，又能使生物化学课的时间多倾向于动态生化和实验技能方面。
表达必需、够用的原那么，同时考虑有机化学及生物化学课程的连续性和系统性，尽量反映当今化学和生物化学学科的开展趋势,表达交叉综合学科知识点的有机结合和相互渗透[1]。
高职医药专业生物化学课程教学改革探析———以黔西南民族职业技术学院为例龚兴旺*袁杨勇（黔西南民族职业技术学院，贵州兴义562400）摘要：在高等教育改革和高等职业教育发展的背景下，高职院校招生模式多元化，学生基础知识普遍较差。
生物化学是医药专业必开的一门重要的基础课程，由于课程内容比较抽象，导致学生学习难度加大。
以黔西南民族职业技术学院为例，从教学现状、理论教学、教学方法等方面分析高职生物化学课程改革举措，为生物化学课程教学提供借鉴。
关键词：生物化学；教学计划；教学内容；教学改革中图分类号：G423.07文献标识码：A文章编号：1671-1246（2019）14-0056-02生物化学是药学和护理等专业最重要的专业基础课程之一，是各课程互相联系的桥梁。
因此，本课程的开设效果直接影响到其他专业课程的学习。
但由于生物化学课程与有机化学、生物学等课程关联度大，知识内容繁杂抽象，同时生物化学发展速度也很快，新的知识和新成果层出不穷，这对多元化招生模式下的高职学生来说，学起来难度较大；对于任课教师来说，面临着非常严峻的挑战。
本文以黔西南民族职业技术学院为例，从教学现状、理论教学、教学方法等方面分析高职生物化学课程改革举措，为生物化学课程教学提供借鉴。
1教学现状分析1.1生源呈现多元化在国家大力发展高等职业教育和高等教育改革的背景下，高职院校招生呈多元化模式[1]。
招生模式多元化有助于高职院校缓解生源危机，也为学生接受高等职业教育提供了多样化入学途径。
目前，高职院校招生方式有：普通高考招生、高职院校单独招生和对口中职自主招生等方式，致使高职院校生源呈现出多样性和多元化的态势。
其中高职院校单独招生和对口中职自主招生占高职生源的比例呈逐年增长的态势，以黔西南民族职业技术学院为例，其他生源占普通高考招生的比例：2016年31.70%、2017年64.74%、2018年68.62%。
高职院校生源的多元化，也呈现了生源基础知识普遍较差的现象。
生物化学在药学中的应用研究随着现代医学的发展，药物的研究越来越重要。
药物的研究可以通过多种方式，其中生物化学在药学中的应用是一个极为重要的方面。
生物化学是研究生物大分子结构、功能、调节以及它们在细胞代谢过程中的作用的学科。
药物的化学结构、代谢、毒理学以及其它方面的信息都可以从生物化学的角度得到深入的研究，从而促进临床药物的研究。
1. 蛋白质抑制剂的研究蛋白质抑制剂是可以对蛋白质进行特异性抑制的一种药物。
蛋白质是分子生物学最为重要的分子之一，控制着许多生物过程。
一些蛋白质，如酶，是可以帮助化学反应发生的催化剂。
药物的研究人员利用分子生物学的方法，制备了一些高度特异的蛋白质抑制剂。
这些抑制剂可以在体外和体内实现对蛋白质的选择性抑制，从而为新药研究提供了极好的工具。
2. 肽类药物的研究肽类药物可以作为生长激素、肿瘤坏死因子等众多天然激素的模拟物，发挥治疗作用。
通过改变肽段的序列、化学修饰等手段，可以获得具有更强药效和更高生物利用度的肽类药物。
利用基因工程等技术，科学家们可以制造出各种种类的基因工程蛋白，如催产素、支原体肺炎菌毒素等。
3. 酶代替疗法的研究在现代医学范畴中，酶代替疗法常常被应用于药物研究和临床实践中。
酶即是生命体的催化剂，具有高度的选择性和特异性，能够加速生命体的许多代谢反应，因此酶代替疗法可以使药物的活性成分经过酶的作用产生生长抑制效应，从而达到治疗目标。
4. 抗体的研究抗体是人体天然的免疫物质之一，具有高度的特异性，能够识别、结合、清除病原体。
目前，科学家们通过基因工程、单克隆抗体技术等方法生产出许多单克隆抗体，这些单克隆抗体可以作为治疗肿瘤的药物。
此外，对抗体的研究还可以为癌症、狼疮、风湿病等自身免疫性疾病的治疗提供新思路。
总之，生物化学的应用在药学研究中具有广阔的前景和极大的潜力。
生物化学的研究可以为药物研究提供珍贵的工具和方法，不断地推动临床药物的研究和发展。
未来，生物化学和药学的结合将成为药物研究的重要方向，对带来越来越多的治疗手段和拯救生命的可能性。
生物化学实验报告格式第一篇：生物化学实验报告格式《生物化学实验》实验报告本专业班级姓名学号目录实验一基本操作实验二血糖测定实验三血清谷丙转氨酶的测定实验四血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验五凝胶层析（分子筛层析）实验六饱食和饥饿对白鼠肝糖原含量的比较实验七血清脂蛋白琼脂糖凝胶电泳实验八分离纯化基因组DNA（一）实验九分离纯化基因组DNA（二）实验十 PCR实验十一琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物实验题目1.实验目的2.实验原理3.实验步骤4.实验数据及处理（或实验现象及分析）5.结论6.讨论《生物化学实验》预习与原始记录本专业班级姓名学号目录实验一基本操作实验二血糖测定实验三血清谷丙转氨酶的测定实验四血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验五凝胶层析（分子筛层析）实验六饱食和饥饿对白鼠肝糖原含量的比较实验七血清脂蛋白琼脂糖凝胶电泳实验八分离纯化基因组DNA（一）实验九分离纯化基因组DNA（二）实验十 PCR实验十一琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物实验题目1.预习报告1.1实验目的1.2实验流程1.3 预计结果1.4注意事项2.实验原始数据记录（或实验现象）第二篇：彭文豪运动生物化学实验报告用pH试纸检测晨尿的酸碱度实验报告课程：运动生物化学实验名称：用pH试纸检测晨尿的酸碱度实验实验时间：2013年4月18日实验地点：长江大学新体育馆姓名：彭文豪班级：体教11001班学号：201000290得分：实验目的：学习并掌握如何用pH试纸检测晨尿的酸碱度，讨论尿液的成分以及24训小时练对尿液成分的影响。
实验原理： pH试纸是用来检测液体或气体酸碱度的工具,pH 英文全名hydrogen ion concentration，氢离子浓度指数。
这是一种现成的试纸，想要使用时，撕下一条，放在平整的玻璃器上。
然后用一支干燥的玻璃棒或滴管从玻璃容器中蘸取一滴溶液滴到pH试纸的中部,从它的颜色变化中可以知道溶液的酸碱度。
pH试纸遇酸变红，遇碱变蓝。
---课程名称：生物化学实训授课对象：高职高专药学类专业学生课时安排： 2课时教学目标：1. 理解并掌握生物化学实验的基本操作步骤和原理。
2. 能够熟练使用微量移液器、分光光度计等实验仪器。
3. 通过实验操作，加深对生物分子结构、性质和功能的理解。
4. 培养学生的动手能力和科研素质。
教学内容：1. 微量移液器的使用2. 721型分光光度计的使用3. 蛋白质的分离纯化实验教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标和要求。
2. 通过实际案例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、实验原理讲解（15分钟）1. 详细讲解微量移液器的使用原理和注意事项。
2. 介绍721型分光光度计的工作原理和操作步骤。
3. 讲解蛋白质的分离纯化实验原理和操作方法。
三、实验操作演示（20分钟）1. 教师演示微量移液器的正确使用方法。
2. 教师演示721型分光光度计的操作步骤。
3. 教师演示蛋白质的分离纯化实验操作过程。
四、学生分组实验（50分钟）1. 将学生分成若干小组，每组进行以下实验：- 使用微量移液器进行液体移取操作。
- 使用721型分光光度计进行吸光度测定。
- 进行蛋白质的分离纯化实验。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、实验结果分析（10分钟）1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据。
2. 总结实验过程中的常见问题和解决方法。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调实验操作要点。
2. 布置课后作业，要求学生撰写实验报告。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在实验过程中的操作规范和合作意识。
2. 实验结果：检查学生的实验数据是否准确，实验操作是否熟练。
3. 实验报告：评估学生撰写实验报告的能力和实验总结的准确性。
---备注：1. 本教案可根据实际情况进行调整和补充。
2. 教师应注重培养学生的实验操作技能和科研素养。
3. 实验过程中，确保学生的安全，遵守实验室安全规定。
药学专业生物化学探析
1建立课程标准
改革药学专业《生物化学》教学内容不同的专业有不同的教学目标,以区分专业特色。
课程标准是教师根据专业人才培养目标制定的大纲,在教学中有提纲挈领的作用,对教材内容的选择,上课学时的分配,实验内容项目的选择等都有重要的指导作用。
所以应该根据我校实际的教学经验,借鉴其他院校的成功实例,制定符合我校实际情况的药学专业生物化学课程标准,使老师在教学中有章可循,更好地完成课程任务,更有针对性地因生施教。
根据课程标准,应选择合适的教学内容,和药学相关性大的章节应该多分配学时和精力,以对学生以后的专业课程学习打下坚实的基础。
2加强实验教学
实验教学是生物化学重要的组成部分。
在具体实践中,我们应该合理分配实践教学的内容,在验证性实验、综合性实验、设计性实验三个层次中达到平衡,适当增加药学相关的实践教学内容。
另外,在实践教学中,要注重学生动手能力的培养,尽量做到2人1组,共同完成实践教学内容,而不是以往因为人多,很多同学只是看实验,理解实验这种误区。
在实践中渗透理论知识,验证理论知识,强化理论知识。
知道为什么做,怎么做。
3有效的教学过程
引人入胜的绪论
绪论是生物化学的开篇,是整门课程的缩影。
所以,精彩的绪论对之后的内容有重要的意义。
所以教师要合理把握绪论的介绍,简明扼要地讲明整门课的内容。
具体来说,就是组成成分是什么,什么作用,怎么变化,怎么调节,发生机理及专题生化。
介绍时层层递进,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。
可引入一些临床或生活实例提几个为什么,让学生对生物化学的了解更形象更实际,从心里接受生物化学的重要性。
在绪论结束,介绍几种学习方法,使学生在学习中更加轻松。
总之,好的开头是成功的一半,教师在绪论上应该多下点功夫,一开始就抓住学生的心。
精美的课件
教学过程几乎都是以多媒体课件形式进行展示。
在教学过程中应该注重课件的美化与内容的涵盖。
首先,教师应该坚持独立制作课件,依据自己上课的思
路,可以适当借鉴比较好的如精品课程的课件,但不应该全盘借鉴,应该有自己的特色和思路。
课件就是把自己上课的思路和想法展现出来。
其次在内容上,课件不应该是教学内容简单的罗列,不应该是文字的聚集,而应该是用重点的提纲挈领。
对于色彩的运用应该到位,尽量避免压抑的黑色,刺眼的红色,视觉疲劳的白色。
另外,在制作课件过程中要适当穿插图片,动画等。
比如在讲解酶可逆抑制时,三种抑制作用(竞争性抑制,非竞争性抑制,反竞争性抑制)可以做成动画共同集中在一张ppt上,一来动画可以非常清晰地表达每种抑制作用的特点,二来三种抑制作用可以形成明显的对比,看完后,学生自己就能总结其区别,对每种抑制作用都有清晰的认识。
恰当的教学方法
教学方法可以说是一个教师的魅力所在。
教师应该根据自身的教学特点,学生的实际情况,采取适合自己和所教授学生的教学方法。
鉴于药学专业的课程标准,在教学中应该多侧重与此相关的内容知识点。
学习的最终目的是学以致用或帮助理解生活中的遇到的疑问从而达到心理上的满足。
比如在学习酶的竞争性抑制时,可以介入磺胺类药物杀菌机理,并提问学生,为什么在服用复方新诺明时要首剂加倍?和实际相会更增加学生学习的兴趣。
生物化学在内容上有静态生物化学、动态生物化学、机能生化等。
教学中不应局限于单一的教学方法,而是根据不同的教学内容,甚至不同班级的学生情况采取合适的教学方法。
PBL教学法可以增加学生的兴趣,提高其解决问题的能力;比喻教学法可以提高学生的理解能力,把知识化繁为简,学生能举一反三;列表法可以让复杂的知识简单条理化,利于学生掌握和记忆;示意图法可以让学生在总体上把握主线,认识形象;谐音法可以帮助学生记忆,从而更好地理解。
具体教学中,同一教学方法可以应用于不同的内容,而同一内容也可以同时采取几种教学方法。
4合理的考核方法
恰当的考核是对学生的一种促进,也可以给教师提供下一步努力的方向。
鉴于我校实际情况,理想的考核方法是考教分离。
也就是,任课教师只负责教课,而不参与与考试相关的工作,但可以提供其教学大纲及课程标准,让其他命题者不至于命题过偏。
与考试相关的监考、阅卷、分数登记、试卷分析等工作由其他人员来完成。
在实际教学过程中,我们应加强和药学专业的结合,培养符合药学专业培养目标的人才。
在以后教学中不断改正缺点,发扬优点,使教学过程更好地服务于实际。
