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《家用电器产品设计》课程简介课程编号：15014932课程名称：家用电器产品设计/ Household Appliances Product Design学分：2学时：32(实验：0 上机：0课外实践：8 )适用专业：工业设计建议修读学期：5开课单位：艺术与设计学院工业设计系先修课程：工业设计工程基础、产品设计程序与方法考核方式与成绩评定标准：作业考核，学生按教学要求呈交课程大作业，并由课程组制定评分标准评分，集体打分，交院系备案。
教材与主要参考书目：(1)《家用电器产品设计》陈根著化学工'也出版社2013年(2)《电器产品设计》康两岸石，吴冬俊，侯冠华编著机械工业出版社2012年(3)《话说家电产品设计一一造型、工艺、营销》陈根著电子工业出版社2013年(4)《智能化时代的家电产品设计与管理》长虹创新设计中心著北京理工大学出版社2015年内容概述：本课程是工业设计系本科生的专业选修课。
本课程的基本任务是，通过对空调、电视机、洗衣机、电饭煲等家用电器的剖析，使学生了解家用电器产品设计的基本技术特性、结构设计、交互界面设计、材料选择和加工工艺，掌握家用电器产品设计的一般过程和设计技巧，并能基本把握家电产品的设计趋势，为就业打下良好基础。
This is an elective course industrial design. The basic task of this course is to make students understand the basic technical characteristics, structural design, UI design, material selection and processing technology of household electrical appliances with the analysis of air conditioning, TV, washing machine, electric rice cooker and other household appliances. Students can master the general process and design skills of home appliance product design. And students can grasp the basic design trend of household electrical appliances. This course can lay a good foundation for the employment of students.《家用电器产品设计》教学大纲课程编号：15014932课程名称：家用电器产品设计/ Household Appliances Product Design学分：2学时：32 (实验：0 上机：0课外实践：8)适用专业：工业设计建议修读学期：5开课单位：艺术与设计学院工业设计系先修课程：工业设计工程基础、产品设计程序与方法一、课程性质、目的与任务本课程是工业设计专业本科生的专业选修课。
产品色彩设计您好！占用大家一小会时间做个市场调查！这是一份关于飞利浦电吹风产品色彩的市场调查问卷，目标在于研究色彩在飞利浦产品消费中的重要作用。
希望大家能在百忙中抽空填一下，谢谢各位！1.您的性别男女2.您的年龄18-2223-2728-323. 您的职业在校学生企业白领自由职业其他4. 您用过飞利浦的电吹风吗？用过没有5. 您在买吹风机时会不会考虑它的色彩？会不会无所谓6. 您偏好什么样的色彩？冷色系暖色系黑灰白中性色系都可以7.如果吹风机的性能不错，但不是你想要的颜色，你会买吗？会不会8.在使用吹风机的颜色是9. 在购买吹风机时，按重视程度排序A 色彩B 款式C 质量D 材质E 品牌10. 若你更换过吹风机，你更换吹风机的原因主要是什么？A.原来的吹风机坏了B.原来的吹风机丢了C.感觉原来的旧了不好看D.尝尝鲜F.消费能力提高了设计定位分析一件产品除了好用之外，还必须给人带来心理上的愉悦感，在形态上必定要具有美感，具有艺术性，但产品并不是纯艺术品，它必须对产品的材料，结构，功能等造型综合运用和谐组合，是科学、技术和美学的完美统一。
漂亮的东西总会让人赏心悦目。
要想在众多产品中脱颖而出，产品在外观造型设计上必须给人一种强烈的新鲜感才能吸引人的眼球。
本次作为飞利浦电吹风的色彩设计，所以在已有产品外观的基础上，对飞利浦电吹风进行色彩的设计和分析。
飞利浦电吹风在产品形态上主要采用曲线形设计，形态简洁整体，线条清晰流畅，外形设计时尚，简洁大方，年轻一族的使用人群中大多数都偏好于冷色系，因此在色彩选择上主要采用冷色调。
因为吹风机属于手持电器，材料上选择质量轻，易加工的塑料。
在进行电吹风的色彩设计时，注意色彩配合应有“色彩主调”，即以同一色相的色彩搭配为主，一般以二到三种为宜。
色彩在产品上搭配的好，能给人一种强烈的视觉冲击力。
电吹风的主要适用场所是浴室，在色彩上也应与浴室搭配和谐。
因此色彩设计上以大面积采用低纯度、高明度的白色调为主，在小面积点缀高纯度的冷色调色彩进行对比。
浅析课程设计两种模式——目标模式与过程模式对比肖雨晨教育经济与管理0912********摘要：所谓课程设计是指拟定一门课程的组织形式和组织结构。
在拟定过程中，有许多设计模式供我们选择。
在此，我们将对目标模式与过程模式进行比对分析，进一步了解这两种模式的优势与缺陷。
关键词：课程设计目标模式过程模式如何更好的对课程的组织形式与组织结构进行设计，这一过程需要一定的理论框架作指导，以下，我们围绕课程设计来分别讨论目标模式与课程模式的几个方面，将二者进行一个对比。
以便更好的掌握这两种不同的课程设计模式。
一、课程设计的两种模式1.1、目标模式目标模式由现代课程理论之父泰勒得出，所以，目标模式也被称作泰勒模式。
目标模式旨在课程运转之初，便明确教育目标，以此为指导设计课程，并在课程结束后利用已有目标为依据进行反馈。
目标模式中，“目标”是整个课程设计过程的基础与核心。
而什么是目标模式的目标呢，即目标模式中的目标有哪些。
学校在课程设计中需要达到的那些教育目标便是目标模式中强调的目标。
既然教育是培养人，使其人格得到完美发展的活动，那教育目标的产生自然要以受教育者，即学生做为中心。
而学生同样是社会人，受社会生活的影响，所以，教育目标的来源也要考虑所在时代社会生活的特征。
在目标模式中，课程被各种目标限定，在明确了需要达到的各类目标之后，则要考虑如何实现这些教育目标。
对于这个问题，就要结合教育经验来谈。
所谓教育经验，是说教育者在教学过程中得出的行之有效的授课技能、认知、反馈等。
所选择的教育经验，必须具有可操作性性，能够使学生理解接受，教育者也能够掌握并熟练应用这些经验。
比如教育者在授课过程中，将知识进行迁移，帮助学生更好的理解。
“1+1等于几？”的问题可以用数火柴棍的办法教授，形象的帮助学生理解问题。
将这些教学经验组织起来，形成一个完整连续的教学过程。
最终，通过确定目标的实现情况，来评价课程。
并利用评价得出的结果，纠正偏差，不断完善课程设计。
【荷兰制造】飞利浦的工业设计总部设在荷兰恩多文市的飞利浦公司是世界上最大、最有影响力的电器生产公司之一。
飞利浦公司目前在世界上70 多个国家和地区设有分厂或服务中心，员工人数达到35 万人，在世界各个电器企业中名列前茅.这家公司是由荷兰杰出的机械工程师杰拉尔德·飞利浦（Gerald Philips ，1555—1942）创建的。
在19 世纪末,他依靠父亲的资助，在恩多文市的一家鹿皮加工厂内设立了一个电灯泡厂，并且打出飞利浦有限公司的牌号，创业初期颇为艰苦。
1595 年他的弟弟安东·菲力普（Anton Philips , 1574-1951)加人企业，形势大为改观，公司开始赢利。
1914 年，为了开发新产品，飞利浦公司成立了研究实验室，专门从事新技术的研究与开发。
随着这个部门的发展，工业设计也逐步在内部形成.因此，飞利浦公司的工业设计部门是从技术部门划分出来的.正因为如此,飞利浦公司的工业设计与科学技术部门有非常密切的联系。
飞利浦公司早期单纯生产电灯泡，1918 年以后,飞利浦开始生产供无线电用的真空管和供透视用的X 光管。
这家公司的业务也就越来越大，越来越复杂.1920 年前后,飞利浦公司改变生产设备部件的原来局面，开始生产无线电收音机，这样一来，企业更加具有活力。
1927 年左右，飞利浦公司生产的收音机在销售上超过了电灯泡，从此，公司的生产与销售结构产生了很大的变化.在欧洲，飞利浦牌的收音机成为收音机的同义词，飞利浦公司所在的小城市恩多文市也因为这家公司的发展一跃成为荷兰经济发达的都会.30 年代开始，飞利浦公司开始在20 多个国家设立了自己的销售部门,其中有6 个是在欧洲以外国家中的。
全部飞利浦牌的电器产品当时还是全部在恩多文的工厂生产,员工达到2。
5 万人。
1934 年飞利浦公司研制、设计成功电动剃须刀以及一系列新的电器产品，因此销售额进一步扩大。
虽然第二次世界大战期间,飞利浦公司遭到很大的摧残，但是，战后这家公司的业务很快就恢复了，并且成为荷兰战后经济复兴的主要力量。
木马设计01. 飞利浦阅读灯 - “精于心，简于形”客户名称: 飞利浦项目内容: 市场调研、工业设计、结构设计项目时间: 2008项目背景：众所周知，飞利浦是全球著名的多元化企业，在照明、医疗、家电等领域处于领导地位。
同时也是最重视工业设计的跨国企业之一，以拥有优秀的设计师为荣，在荷兰总部、香港、新加坡等地拥有自己的设计机构。
木马非常荣幸的有机会与飞利浦研究院在照明、医疗等领域展开一系列合作，打造创新的满足用户需要的产品。
My Reading Light是飞利浦研究院研发的一款创新产品，为学生、商务人士、读书爱好者等用户看书时使用。
设计的目标是打造属于飞利浦的，“精于心，简于形”的产品。
站。
Q群讨论中29395151飞利浦研究院负责产品整体规划和技术研发，木马负责工业设计、结构设计和量产支持，飞利浦香港设计中心负责设计咨询和包装设计。
第一个阶段是设计研究，包括自身分析、竞争分析、潮流趋势分析、用户研究等部分，理解飞利浦的品牌诉求和价值主张是这个阶段的重点，飞利浦香港设计中心的设计师给予了很好的指导意见，让设计师深入理解“精于心，简于形”的核心内涵。
概念设计阶段,设计师根据设计研究提出设计方向,有的概念强调遵循飞利浦的设计语言,有的强调复古风,有的更加关注用户的使用方式,在不同的思路引导下提出大量的设计草案.选定的是所有概念中最简约的方案,仅保留了最原始的功能和最必要的附加功能,设计语言强化飞利浦的设计符号特征.设计关注每一个细节,包括按键的选择,是用按的方式还是用推的方式？档位是需要清晰一点还是柔和一点？它需要放置在正面、顶面还是侧面,哪种方式有更好的用户体验？项目作为飞利浦研究实验室的标志性项目在创新大会上展出，获得包括飞利浦CEO柯慈雷先生在内的管理委员会的一致好评．这次合作也让木马收获很多，在设计流程、设计观念、分析方法上进一步完善，木马设计的思维方法，对于设计的深刻理解也给飞利浦相关人员留下很深的印象，是本土设计公司与跨国企业的一次高效的合作。
lv课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握课程相关的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
技能目标要求学生能够运用课程所学，进行问题分析和解决，具备一定的创新能力和实践能力。
情感态度价值观目标要求学生在学习过程中，培养对课程的兴趣和热爱，树立正确的价值观和人生观。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
首先，学生需要掌握课程的基本知识和理论框架，能够理解和运用相关概念和原理。
其次，学生需要通过实践活动，提高解决问题的能力和创新思维。
最后，学生需要培养积极的学习态度，形成正确的价值观和人生观。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了与课程相关的基本知识和理论框架，确保内容的科学性和系统性。
我们制定了详细的教学大纲，明确了教学内容的安排和进度。
具体来说，我们按照教材的章节，逐步引导学生学习和理解相关概念和原理。
我们通过列举具体的案例和实践项目，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创新思维。
三、教学方法我们选择了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，我们运用讲授法，向学生传授相关的知识和理论。
其次，我们采用讨论法，引导学生进行思考和交流，培养创新思维和实践能力。
此外，我们还运用案例分析法和实验法，让学生通过实践和观察，加深对知识的理解和运用。
四、教学资源我们选择了适当的教材和参考书，以支持教学内容和教学方法的实施。
我们还准备了一些多媒体资料和实验设备，以丰富学生的学习体验。
通过合理运用教学资源，我们能够更好地帮助学生理解和掌握课程知识，提高学习效果。
五、教学评估我们设计了合理的评估方式，包括平时表现、作业和考试等，以确保评估的客观性和公正性，并全面反映学生的学习成果。
平时表现评估将关注学生的参与度、提问和讨论表现等，以评估学生的课堂表现和学习态度。
作业评估将通过对学生作业的完成质量和创新性进行评估，了解学生的理解和应用能力。
飞利浦设计思想 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-飞利浦历史1891年，当GerardPhilips和他父亲FrederikPhilips在荷兰埃因霍温创建飞利浦公司时，飞利浦公司便扎下了根基。
几年后，在1895年，Gerard的哥哥AntonPhilips增强了年轻公司的实力。
事实证明，他是一位伟大的商业天才，飞利浦公司在几年之内便成为全球最大的灯泡生产商。
受欧洲工业革命的影响，飞利浦公司于1914年建立了第一个研究实验室，开始了在X射线和无线电技术方面的首次创新。
多年来，我们的一系列发明中包含了很多突破，并且继续以丰富人们的日常生活为目标。
1891–1915从照明革命到产品创新飞利浦成立之初以生产碳丝灯泡为主，并于19世纪末20世纪初成为欧洲最大的碳丝灯泡生产商之一。
新照明技术的发展为飞利浦的稳步扩展提供了推动力。
1914年，公司建立了研究实验室以研究物理化学现象，并促进产品创新。
1915–1925创新和多样化：X射线和收音机接收领域1918年，飞利浦公司推出了医学X射线管，标志着飞利浦产品开始朝多元化方向发展，并开始通过申请专利保护其在X射线和收音机接收领域的创新成果。
1925–1940第一台电视机和电动剃须刀1925年，飞利浦公司开始试验电视机，并于1927年开始生产收音机。
1932年，飞利浦公司的收音机销售量达到了100万台，并成为世界上最大的收音机生产商。
一年后，飞利浦生产了第一亿支收音机电子管，并开始在美国生产医学X射线设备。
1939年，飞利浦的第一个电动剃须刀诞生。
那时，公司已在世界各地拥有员工45,000名。
1940–1970技术突破：卡式录音机诞生20世纪40和50年代，科学技术经历了巨大的变革。
飞利浦发明了旋转刀头，继而发展成为Philishave电动剃须刀，并为之后在晶体管和集成电路上的突破奠定了基础。
飞利浦还为电视图像的记录、传播和复制技术的发展做出了重要贡献。
