高中英语《Saving the antelopes》优质课教案、教学设计

逐步提升学生阅读理解的能力，锻炼学Teaching procedures：Step 1 Lead-in (3mins)教学目的：通过观看《可可西里》电影片段，让学生内心受到触动，引发思考，导入课题。

Let the students watch a piece of video about Hoh Xil and ask them two questions.Q1: What animals can you see in the video ?Q2: What happened to them ?Step 2 Fast reading(6mins)教学目的：引导学生运用略读的阅读方法归纳文章的段落大意(高考题型七选五)，明确文章的写作结构。

Activity1Para. 1____ Para. 2____ Para. 3____Para.4_____ Para.5_A.The reasons why antelopes were killed.B. Chinese government protect the antelopesC.Jiesang Suonandajie died when protecting antelopes.D.The future situation of the battle.E.The business is illegal but difficult to stop.F. Achievements have been made in protecting antelopes.G.The legal trade of wool.Activity2Part1 para. The death of JiesangPart2 para. -para. The reason for the trade and the process of the tradePart3 para. -para. The measures and the achievements of protecting the antelopes Step 3 Careful reading(16mins)教学目的：1.引导学生仔细阅读课文，运用查读的方法完成相关练习，并且能够复述故事内容。

B5M6 Reading and V ocabulary —Saving the Antelopes 教学设计省新津彭艳一、教材分析本节课的内容是必修5 Module6 的Period 2 Reading and Vocabulary 局部。

本模块以Animals in Danger 为话题，讲述濒危动物。

学生通过本模块的学习，可以增加对濒危动物的了解，唤起学生保护濒危动物的意识。

文章分为5个自然段。

第一段描述了杰桑索那达杰为了保护藏羚羊，与盗猎者发生打斗并牺牲的场景，引出保护藏羚羊的话题。

第二、三自然段讲述了藏羚羊被大量捕杀的原因以及盗猎者们的非法买卖。

第四、五自然段讲述了包括中国政府在内的保护者们为保护藏羚羊所采取的措施。

学生通过对文章的学习，可以知道藏羚羊被大量捕杀的原因并进一步提高保护濒危动物的意识。

二、学情分析本节课的授课对象是华润高二年级的学生，该班的英语根底中等偏上。

课前了解到学生面临的主要问题是词汇量小，对学生的阅读能力容易造成影响。

所以在教学设计时，考虑通过课前预习，视频，图片、语境这些方式帮助学生更好地阅读这篇文章。

三、学习目标1.To develop the skill of guessing words according to the context.2.To output some useful expressions from the text by writing.3.To cultivate the sense of animal protection and living in harmony with nature.四、教学重难点1.教学重点（1）通过关键词了解段落大意和分段。

（2）通过构词法和语境进行猜词。

〔3〕在听录音过程中抓住关键词：“who〞和“what measures〞，来获取细节。

〔4〕从文章到的有用短语和人们已经采取的措施延伸到书面表达：“How to protect the endangered animals〞积极参加take an active part in 自然保护区nature reserve抓捕盗猎者catch poachers没收交通工具confiscate one's vehicles来自全国from all over the country 严厉打击get tough with2、教学难点运用本节课所学的有用短语，过渡词，主题句进行书面表达。

Module 6 Saving the antelopes教学设计课题：Saving the antelopes一、教材分析（一）教学内容、教材地位和作用。

本节课是外研版高中英语(必修5)第六模块的Reading部分，属阅读课型，是本模块第二课时。

该节内容在本模中起承上启下的作用，是本模块的重点。

课文是一篇有关藏羚羊的新闻报道，介绍了藏羚羊濒临灭绝和人们为保护它们所做的努力。

阅读活动首先使学生掌握和藏羚羊相关的词汇，学会谈论和描述濒危动物；其次引导学生展开阅读，培养其从篇章中高效、准确获取知识与信息的阅读能力；再者通过本课的学习培养学生“热爱动物，热爱自然”的环保意识。

（二）设计理念。

《新标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，通过语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人为素养的过程。

二、学情分析像大部分普通学校学生一样，我所带学生英语基础薄弱，语音基础不是很好，学习习惯和接受能力更是有较大差异，许多学生学英语自信心不足。

但劣势的同时也不能忽视优势，优势①我们普通学校学生升学的压力较小，这使英语教学有了更多自由空间。

教什么，怎么教，老师可以权衡，学生可以取舍；优势②通过第一课时的学习，学生已经掌握了许多有关动物的词汇和表达，这为本节的教学起到了铺垫作用；优势③学生对谈论动物这个话题兴趣较浓。

三、教学目标依据《英语新课准》，结合教材的要求及本节课课型特点，充分考虑我们学校学生的实际情况，我确定如下三个教学目标。

（一）知识目标。

（1）掌握一些关于藏羚羊的词汇、日常用语及重点句子。

（2）正确理解课文，掌握课文。

（3）对濒危藏羚羊的情况有所了解。

（二）技能目标。

（1）掌握更多阅读技巧，提高自身阅读能力。

（2）能够运用所学词汇，谈论有关濒危藏羚羊的话题。

（三）情感态度目标。

培养学生“热爱动物、热爱自然”的环保意识，鼓励学生积极参加社会上与保护动物有关的公益活动；同时引导学生体验协作劳动的乐趣。

Saving the Antelopes（Reading）ⅠLearning Aims1. To get the current situation of the Tibetan antelopes and the great efforts people made to protect them2. To learn to use useful words andexpressions in the passage3. To raise the awareness to protect endangered animalsⅡLearning Important PointsTo understand the general ideas of the passage ,including some specific details.Ⅲ Learning Difficult PointsTo raise the awareness to protect endangered animals and make an effort to do something . ⅣTeaching methods1.Task-based method to make students interested in what they will learn.2. Fast reading to get the general idea of the passage.3. Careful reading to get some detailed information.Ⅴ Teaching aids1. A blackboard2. A computer for multimediaⅥ Teaching processStep 1 show them the objectives of this lesson.(1) To get the current situation of the Tibetan antelopes and the great efforts people made to protect them(2) To learn to use useful words andexpressions in the passage(3) To raise the awareness to protect endangered animalsStep 2 show them the picture about the poachers hunting the antelopes ,which can lead students into the lesson. Then several pictures follow, which show the features of antelopes.Step 3 Step 2 skimming for general ideaPart 1 para.1 A. Progress has been madePart 2 para.2 B. Jiesang died when protecting antelopes para.3 C. The business is illegal but difficult to stoppart 3 Para.4 D. Poachers kill antelopes for their woolPara 5 E. The Chinese government began to take actions Step 4 Scanning for specific information Read Para. 1 carefully and find out the clue of the story:Read the para. 2-3 and answer the questions:(1)Why are Tibetan antelopes in danger?a They have lost their natural habitat.b They are killed for their wool.c They cannot survive at high altitudes.(2). How is the wool of the antelope sold?A.The antelopes are skinned in India, where the wool is made into shawls.B.The antelopes are skinned on the spot and the wool is made into shawls in India,where they are exported legally to poor countries.C.The antelopes are skinned on the spot and exported illegally to America and Europe.D.The wool of the antelopes is made into shawls in India and exported illegally to North America and Europe(3).How many antelopes have to be killed to make a wool shawl?A. 3~4B. 5~6C. 7~8D.9~10Read the para. 4-5 and answer the questions(4) What has the Chinese government done to help the antelopes?a It is protecting the antelope in a natural reserve.b It has sent police to countries where “shahtoosh”is sold.c It has closed the border with India.(5) What will happen to the Tibetan antelope?a Its number will continue to increase.b It may survive.c It will soon become extinctStep 5 show some numbers and find the meaning the numbers stand for.50000/1975/138/2%/3000/5000meters/1997Step 6Careful Reading(1)Analyze(分析) the structure of the sentences1.Although surprised, the poachers had an advantage - there were more of them.Translate(翻译) ：2.Often working at night, the poachers shoot whole herds of antelopes at a time,leaving only the babies, whose wool is not worth so much.Translate(翻译) ：(2)Practice1. Although left at home alone, John didn’t feel afraid at all.2. The article is very important although/ though short.3. He dropped the glass, _____(break) it into pieces.4. At the age of three his mother died, _____(leave) him an orphan.Step 7 Post-readingWhat can we do to protect Tibetan antelopes?Ⅶ HomeworkWrite about one kind of animals in danger.1. Where it lives2. What the problem is3. What you or government can do to protect itⅧ Blackboard designSosⅨ Teaching reflection本节课基本上完成教学设计，教学过程流畅，学生做到充分预习，上课能紧跟老师节奏，但是对时间把握稍稍稍欠缺，结尾比较匆忙。

Saving the Antelopes教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是外研版高中英语顺序必修5模块6的内容。

本模块以动物保护为话题。

针对模块整体教学安排，对教材内容进行了重组，包括introduction和reading两部分。

本节课是阅读课，通过阅读课文，可以让学生了解英藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织等为拯救藏羚羊所作的努力。

通过课文阅读，既可以让学生在学习与动物保护有关的词汇等语言知识的同时，了解濒危动物的现状，培养学生的阅读、听说等技能，为本模块后面内容的学习提供话题和语境。

在学习中了解珍稀动物正濒临灭绝这一严峻现实，增强学生拯救野生动物，保护自然环境的意识，是一个非常贴近学生生活、具有可挖掘性的教学主题。

（二）教学对象分析对于本课动物保护这一话题，能够引起学生的兴趣，激发学生对学习内容的探究心理。

但是由于我校的区域和教学特点，同一班级中学生在英语学科上的能力差距较大，而且学生个人也存在英语不同能力上的水平差异，语言知识能力强，语言运用能力弱的现象普遍存在。

因此，在本课的教学中，通过设计阅读、听读、讨论、角色扮演等互动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度，同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。

（三）教学策略与教学手段1．情境激趣策略创设多种学习情境，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，发展他们的英语应用能力和创新思维。

2．任务活动策略布置不同的学习任务，让学生通过自主探究和合作学习完成任务，掌握不同的知识，培养多方面的能力，以学生的体验为基础，立足于在做中学，强调学生的全员参与和全程参与。

3．多媒体辅助教学（四）学习策略指导课前通过学案布置预习任务，为课堂学习提供有关背景知识；在学习过程中，让学生通过自主探究和合作学习，鼓励学生大胆创新，培养创新精神和实践能力。

Saving the antelopes 教学设计一、课程分析本课时外研社新教材高二英语必修五第六模块READING AND VOCABULARY—— saving the antelopes.这一课通过介绍藏羚羊正面临灭绝的严峻形势, 让学生了解我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力, 帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。

（一）学习目标知识与能力:掌握与动物灭绝有关的词汇。

1.了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及导致这一现状的原因, 以及人们为拯救藏羚羊所做出的努力。

2.过程与方法:3.阅读拯救藏羚羊的文章, 完成根据文章内容涉及的各项任务的任务型教学法。

采取小组合作探究的学习方法。

情感态度与价值观:帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。

（二）学习内容1.复习词汇。

2.阅读拯救藏羚羊的文章, 了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。

3.认识导致动物濒危的原因；寻求解决方案。

小组合作, 搜集一个濒危物种濒临灭绝的原因及解决的措施。

（三）学习重点1.使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.提高学生的口语表达能力。

4.加强学生的书面表达能力。

（四）学习难点深入认识导致动物濒危的原因, 探讨寻求解决方案, 组织成文。

（五）教学方法本科课要运用了任务型教学法。

在具体操作中又采取了探究活动, 小组讨论, 合作学习等教学活动类型。

二、学情分析我们学校是农村普通高中。

班级的学生普遍存在英语基础差, 缺乏英语学习兴趣的问题。

作为农村高中, 因环境限制大多数学生的口头表达能力低且羞于开口, 需要教师的积极引导和归纳总结。

三、设计理念《英语课程标准》要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用各种信息资源, 拓宽学习渠道, 并形成具有个性的学习方法和风格。

教学设计一、教材依据外语教学与研究出版社, 英语, 第五册第六模块Saving the Antelopes 二、设计思想本课的主题为藏羚羊，根据课程标准要求，在课堂教学中，必须以学生为主题，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。

因此我们采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。

教学过程由图片和影片开始，引入本课阅读文章，进行所设计快速阅读和仔细阅读活动，对文章进行相应要求的理解。

阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。

接着进行听力活动，让学生进一步巩固课文内容。

整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。

学生参与活动贯穿始终。

学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。

在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找、分析、处理信息的能力以及写作能力。

积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。

在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。

三、教学目标1.知识与能力（1）掌握文中的词汇和语言点poacher confiscateantelope come into fashionsurvive at a timeshawls be made intohabitat get tough with话题Describe the favorite city,（2）理解文章大意并能完成相应阅读任务（3）提高运用英语的综合能力2.能力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

3.情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉的进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取如何保护动物的常识，提高他们的素质，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱动物和保护动物热情。

Saving the Antelopes 教学设计三维学习目标知识与技能了解藏羚羊濒危的现状，讨论如何保护动物。

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

过程与方法体验，感悟，合作，探究A学生可以灵活运用学过的单词，词组或者句子来表达陌生词汇B．学生能够根据题目或者图片猜测文章要写的内容C．学生可以用正确的句子来描述世界濒危动物所处情况及采取的措施情感态度价值观利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

旨在培养学生通过阅读手段，获取如何保护动物的常识，提高他们的素质，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱动物和保护动物热情。

教学重难点重点使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所作的努力。

难点深入了解导致珍稀动物灭绝的原因，探讨拯救野生动物的措施，口头表达并组织成短文。

教学方法 1.Task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)2.Group cooperation(小组合作探究学习法)教学手段 1. A blackboard (黑板)2. A computer for multimedia (多媒体)3、非测试性评价：教学过程设计Step 1Warming up ：Hold an competition about showing students’homework. They need to collect some information about the endangered animals before this competition. Each group chooses one student to show their opinions。

教学设计Reading and Vocabulary-Saving the Antelopes教材内容分析：本课为外研版必修5第6模块濒危动物的第二课时。

本模块以许多动物正在濒临灭绝的现实为主题，复习和学习一些有关野生动物保护的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。

本节阅读课是在此基础上，进一步展开：了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。

从而帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然”的意识，并从身边的小事做起。

学情分析：高二学生具备了一定的阅读能力和分析能力，但是在运用策略解决实际问题的能力方面还有待于提高，这个能力也正是即将学习的选修六所要求学生达到的能力，因此要逐步培养他们的学以致用的能力。

另外，学生在学习课文时，对文章所涉及的现象和文化内涵理解的深度不够，因此要注意引导。

教学目标：1.知识目标：学习Saving the Antelopes一文，理解文章的大意及其主要信息，并掌握重点单词、短语及句型。

重点单词：endanger，habitat，reserve，struggle，battle，plateau, profit, ban,raid,重点短语：be worth，on the spot，in danger2.能力目标：获取主要信息，根据文章内容对有关陈述进行判断。

3.情感目标：通过所学内容，知道保护野生动物的重要性。

教学方法：1.Task-based method 任务型教学法2.Group cooperation 小组合作探究学习法3.CALL―Computer Assistant Language Learning多媒体辅助教学重点：阅读掌握并灵活运用词汇，了解文章中的信息和内容，使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所作的努力。

教学难点：深入了解导致珍稀动物灭绝的原因，探讨拯救野生动物的措施，口头表达并组织成采访的形式。

教学过程：Step1.导入Greet the whole class as usual. Show the pictures of antelopes ,making sure the students know what the topic is in China.Step2.读前任务（自主学习）重点单词（注意这些单词的正确发音和意思）1.endanger __________2.habitat __________3.struggle _________4.battle __________5.ideal __________6.worth__________7.保护区__________ 8.灭绝的__________ 9.野生动物_______10.盗猎者__________ 11.高原__________ 12.同时__________Step3.读中任务（合作探究）Task1.Read the text quickly and get the main idea of each paragraph and discuss in groups. Also finish the chart according to the numbers and date in the text.快速阅读Saving the Antelopes 一文，完成以下练习：（1）根据每段的段落大意联线。