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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《新目标》英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV. （Section B 2a --- 2c）教学设计和教学反思教学目标：知识与技能目标：1. 能正确使用阅读篇章中出现的重点词汇和常用表达。
2. 能准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。
3. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。
4. 能运用阅读技巧及多项语言实践活动深入理解文章。
过程与方法目标：1. 学会边听边做笔记，捕捉关键信息。
2. 能通过参与课堂、完成对话和小组活动等方式完成主动合作和探究式学习。
情感态度价值观目标：1. 了解中西方文化的不同以及各国之间存在的时差现象。
2. 了解端午节，学会尊重并热爱中国的传统文化。
教学重点：1. 掌握阅读文章中出现的重点词汇和常用表达。
2. 准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。
3. 多角度设计活动深入理解文章。
教学难点：1. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。
2. 灵活运用所学语言解读文章并表达个人观点。
教学方法：创设情境法、口语交际法教学过程：Step 1 Lead inT: First let’s do something to relax ourselves. Imagine: You are free today. You can go to any place, for example, the zoo, the park, the cinema, etc. You can do anything you like, for example, play games, see a film, play sports, and so on. Now, tell me: Where are you? And what are you doing?The students make sentences with the Present Progressive Tense.设计意图：通过学生想象，创设情境。
Unit6 I’m watching TVSection B（2a-2c）教学设计一、教材分析本课是一节阅读课，通过时差问题引入世界各地的人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事，展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭里的生活场面，不仅介绍了中国传统节日---端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
二、学情分析经过前三课时的学习，学生已经基本掌握了现在进行时的各种表达方法，但是语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学的词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分，导致学生在阅读能力方面有所欠缺。
因此，教师在课堂教学中引导学生自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力。
三、教学目标1、知识目标使学生能理解和正确使用本课中的下列词汇：race, state, child, study, miss, wish, American, any, other, young, delicious, still, the United States, dragon boat race。
2、能力目标使学生运用skimming和scanning等阅读策略，培养阅读兴趣，提高学生在阅读中快速获取信息的技巧和能力。
.3、情感态度价值观通过学习时差问题和中国传统节日---端午节，了解中西方文化习俗的不同,弘扬中华传统美德。
四、教学重点通过不同的阅读任务，运用skimming和scanning等阅读策略，降低阅读难度，提升阅读能力。
五、教学难点指导学生模仿阅读内容，谈论在相同的时间，分散在不同的地点的自己和家人的活动。
六、教学进程Step 1 Leading-in and warming-up1. Work on 2a.Show pictures for Ss, ask about the clocks to review the time.2.Show the pictures of clocks and places around the world. Ask time of different places.Step 2 Reading PracticePre-reading1. Show the pictures in 2b and talk about the pictures.2. Present some pictures to show the background of the passage and present the new words and phrases in the passage.Ss will see: 1) the picture of a boy Zhu Hui2) a host family—an American family3. Guide Ss to have a free talk in groups and share their ideas with each other about the activities Chinese people will do on the Dragon Boat Festival and the daily activities of an American family. And ask some students to make a report.While-reading1. Skimming. Ask Ss to read the passage and quickly find out the answers to the questions.1.Why are Zhu Hui’s family eating zongzi and watching the boat races ?2. What time is it in Shenzhen? And what time is it in New York?3. Is there a Dragon Boat Festival in the US?2.Scanning1）Ask Ss to read the passage carefully, find out the activities everybody is doing and fill the chart below.2.） Ask Ss to read the passage carefully again, find out the answers to these 2 questions.1) Does Zhu Hui like his host family?2) What does he think about this home in China?.3)Read two paragraphs again then fill in the blanks below.3. Imitating and reading aloud.Get Ss to listen to the recording and read along with it at the same time. While reading, let’s pay enough attention tothe pauses, the pronunciation and the intonation of the native reader.4. Post-reading1) With the help of the names and activities listed in the chart, train Ss how to retell the whole passage.2) Match the verbs in column A with the words in column B and use the phrases to write sentences according to the TV report. Then ask the students to read out and check the answers Step 3 Practice and ConsolidationStep 4 Summary我们学会了：短语：live withwatch the racesthe night before the feativallike any other nightread a storytalk on the phonemiss his familylike...a lot句型：主语+be+doing +sth...Step 5 Homework1.熟读2b 中的电视报道文章。
Unit6 I'm watching TV.（SectionA1a－2d）公开课教案(教学设计)一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a－2d部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinnerreading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
Unit 6 I’m watching TV.Section A (1a-2c)Teaching and Learning Aims:1. Students can make sentences by using the curriculum words(学会使用下列词汇造句子).newspaper, use, soup, wash, movie, just, house, drink, tea, tomorrow, pool, shop, supermarket, man2. Talk about what people are doing using Present Progressive Tense(学会使用现在进行时).—What are you doing? —I'm watching TV.—What's he doing? —He's using the computer.—What are they doing? —They're listening to a CD.3. 培养学生善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
Important and key points:1. Key points：How to use the curriculum words and Present Progressive Tense.2. Difficult points：How to use Present Progressive Tense.Teaching and learning steps:Step I. Show the teaching and learning aims.Step II. Pre-Listening Activities1. Leading in ang learning new phrases(1)Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.watch ing TV talk ing on the phone clean ing do ing her homeworkus ing the computer listen ing to a CD wash ing the dishes mak ing soup read ing a newspaper(2) Ss watch and learn the new words and expressions.T: What are they doing?S: they are cleaning T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, watch-watching ,cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone... in the same way.(3) Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures. Then check the answers with the Ss.【设计意图】通过图片记忆单词、短语，同时引出正在做的事情，为下一步语法和句型的学习实现目标语言的输入。
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）第一篇：Im watching TV教学设计及教学反思I'm watching TV教学设计及教学反思一、知识目标主要掌握以下词汇watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone等和一些日常交际用语：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is.No, he/ she isn't.二、技能目标（1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
三、教学的重、难点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
四、教学过程1、开始说几句英语引入这节课的重点：现在进行时态。
然后问What am I doing?(学生回答You are speaking English.)We are having an English class.接着出示几张图片问：what is he doing?/What are they doing?让学生回答（He is writing/reading./talking on the phone/They are eating dinner）.2、叫一位学生到前面做几个动作，问What is he doing?让学生回答。
并把这些短语写在黑板上。
然后出示图片让学生两人一组进行对话。
Unit 6 I am watching TV教学反思新乡市第四十二中学范瑞晴本节课将信息技术与课堂教学深度融合，增加了课堂的直观性和趣味性，加大了课堂的容量和密度，提高了教学效果。
我利用微课及云平台优势，将课堂的学习环节提前到课前，培养学生的自主学习能力，通过课前讨论，学生交流探讨带着问题学习更加高效。
课前：我通过云平台查看预习，精准把握学情；课中：利用云平台抢答测试等功能，让学生通过交流合作探讨等方式有效进行知识的内化、运用延伸，使学生成为课堂的真正主人；课后：学生通过云平台观看视频进行拓展性学习，激发学生对知识的探究，增强学习自信心。
本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在让学生能通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
而本节课旨在学生通过学习这篇关于朱辉的报道，更好的理解现在进行时的意义和用法。
本节课每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点，教学方法多种多样，学生也表现得很出色，在应用的环节中，采用分层任务，使不同层次的学生根据个人学习力较好地完成学习目标。
这节课，我较好的实现了：1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在视频欣赏和云平台抢答中开始了愉快的语言学习。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，思维活跃、积极参与，在平台抢答中学习新知，复习旧知。
使学生体验到英语教学的趣味。
2、利用云平台开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，积极使用信息技术，创新精神和实践能力培养得到充分体现。
巧妙开发云平台功能，使学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造，学生的信息技能和素养得到较大提高。
unit6i‘mwatchingtv教课设计反省教育
Unit6教课反省
本单元主要环绕“ what are you doing ”这一主题睁开各样教课活动，并以这一主题引出此刻进行时的一般疑问句，否认句以及特别疑
问句等语言功能。
本单元旨在创建一个轻松、快乐的学习、沟通环境，
经过听、说、读、写来培育学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能
在“做中学”（learning by doing ），经过有限的讲堂实践活动，注意
察看他人的行动，能正确地用英语来表达。
本节课一开始经过和学生用英语沟通来创建英语学习的气氛。
学生们配合的比较好。
接下来出示几张图片让学生练习此刻进行时态，在这
个环节中学生们踊跃讲话，锻炼了学生们的思想能力和表达能
力，他们的英语水平获得了很大的提升。
经过做游戏进行小组竞赛激发
了学生的学习踊跃性和合作意识。
经过这个任务性活动，提升了他们
的察看能力和判断能力，激发他们对英语学习的兴趣和热忱，在靠近
生活常态的社交中乐于模拟，敢于张口，踊跃参加。
接下来经过察看句
子的共同点概括出此刻进行时态的构造和用法。
而后经过做练习题考察
学生们对知识的掌握状况。
能够看出学生能很娴熟的运用此刻进行时态。
本节课在教课过程中，关注学生的生活实质和生活体验，让其切
近生活。
建立以学生为本的思想，倡导学生参加，体验，亲自实践，独
立思虑，合作研究。
使学生的学习踊跃性和语言表达能力获得很大的提升。
《新目标》英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV. （Section B 2a --- 2c）教学设计和教学反思教学目标：知识与技能目标：1. 能正确使用阅读篇章中出现的重点词汇和常用表达。
2. 能准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。
3. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。
4. 能运用阅读技巧及多项语言实践活动深入理解文章。
过程与方法目标：1. 学会边听边做笔记，捕捉关键信息。
2. 能通过参与课堂、完成对话和小组活动等方式完成主动合作和探究式学习。
情感态度价值观目标：1. 了解中西方文化的不同以及各国之间存在的时差现象。
2. 了解端午节，学会尊重并热爱中国的传统文化。
教学重点：1. 掌握阅读文章中出现的重点词汇和常用表达。
2. 准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。
3. 多角度设计活动深入理解文章。
教学难点：1. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。
2. 灵活运用所学语言解读文章并表达个人观点。
教学方法：创设情境法、口语交际法教学过程：Step 1 Lead inT: First let’s do something to relax ourselves. Imagine: You are free today. You can go to any place, for example, the zoo, the park, the cinema, etc. You can do anything you like, for example, play games, see a film, play sports, and so on. Now, tell me: Where are you? And what are you doing?The students make sentences with the Present Progressive Tense.设计意图：通过学生想象，创设情境。
用现在进行时造句复习本单元重点句型，并为后续语言学习做好铺垫。
Step 2 Learn about the time in different placesT: Where am I? What am I doing? Can you guess?The students have different guesses.T: I’m having dinner at home. It’s very special, right? Yes, but I’m in the USA now. It’s half past eight in the morning in China, but it’s half past eight in the evening in America. It’s time for dinner.It’s half past eight in the mor ning.It’s half past eight in the evening.Look at the clocks and ask your partner about the time in different places.T: What time is it in Beijing?S: It’s eight o’clock in the morning.T: What time is it in Tokyo?S: …设计意图：通过学生猜测游戏，自然导入新课，既激发了学生兴趣，创设良好的课堂氛围，又使课堂教学的推进和谐自然。
根据图片进行对话练习，采用直观的方式让学生了解各国之间存在的时差现象，比较容易被学生接受。
Step 3 Learn the new words and expressions(1) Look at the pictures.(ppt.) Learn some new words by asking and answeringquestions about the pictures.(2) Learn some new words by asking and answering questions about the TV report.设计意图：运用谈论图片、讨论问题和解释难句等师生对话方式引入生词、解释生词、学习生词，并且将词汇学习贯穿于整堂课的教学过程中。
始终坚持词汇学习源于需要，源于情境。
一方面通过将词汇分解学习降低了学习难度，一方面通过将词汇放入情境提升学习效果。
以本环节最后一步引出Dragon Boat Festival 和本文主人公ZhuHui。
Step 4 Learn the TV report1. Listen to the TV report and learn to read it well.设计意图：引导学生集中注意力倾听并自觉校正单词发音，保证阅读准确。
2. Task1: Read the TV report and talk about what the main idea is.设计意图：通过阅读文章让学生对文章的大意和中心思想有一定了解，为全面深入理解文章做好预热。
3. Task2: Find out what each paragraph talk about.Tips(小窍门):Skimming(快速浏览、略读):you should look the writing quickly without sound or without reading every word.Paragraph 1 A. Zhu Hui’s host family in the USA.Paragraph 2 B. Zhu Hui’s family in China.设计意图:布置任务要求，渗透skimming阅读思想，快速阅读后完成任务，了解skimming，练习使用此种阅读方法，提高学生的阅读能力。
4.Task 3:Answer the questions.Tips(小窍门):Scanning(扫读、查阅): you should move your eyes quickly down the page to find the specific(具体的) information（信息）.1.Where is Zhu Hui from and where is he now?2. W hy are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi?3.What’s the time in New York?4.Is there a Dragon Boat Festive in the US?5. Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China? 设计意图:布置任务要求，渗透scanning阅读思想，找读后完成任务；了解skimming，练习使用此种阅读方法，分析课文的同时提高学生的阅读能力。
5.Task4:Read again the article then fill in the blanks.（which kind of skill can we use?Scanning.）设计意图：再次使用scanning来解决文章中的具体信息，对文章深入分析，同时复习现在进行时。
6.Task5：Match the verbs in column A with the words in column B.A Bliving foodreading in the USmaking a racetalking with a familystudying on the phonewatching a story设计意图：通过连接短语和找出含有现在进行时态的句子，巩固本单元所学语法内容，为后续学生自主表达扫除障碍。
7.Task6：Group work——Can you talk about the TV report according to the mind map?（1）Introduce Zhu Hui.（2）Introduce Zhu Hui’s family in China.（3）Introduce Zhu Hui’s host family in the USA.设计意图：通过重新组织整理语言，培养学生整合信息和完整表达的能力。
学生可在教材内容的基础上有适当发挥，有利于学生开拓思维，提升表达能力。
8.Task7：Explain difficult sentences and show ideas.1. …so it’s like any other night for Zhu Hui and his host family.2. … but there’s still “ no place like home”.3. East or west, home is the best.设计意图：教师引导学生关注重点句子，在老师的帮助下，学生实现对难句的理解。
教师通过提问，引起学生对文化和主题的关注，实现对学生的情感态度价值观教育，达成教学目标。
Step5.Homework:1. Oral homeworkIntroduce Zhu Hui and his families.2. Written homeworkFinish a piece of exercise paper.设计意图：作业设计既关注基础知识的落实，也关注学生的口语表达和对文章整体内容的把握。
通过作业达成全面巩固课堂教学成果的目的。
板书设计：Unit 6 I ’m watching TV .Section B (2a--- 2c)教学反思：备课设计源于对教材和学情比较准确的分析和定位，教学过程清新流畅，由浅入深，教学环节层层递进，过渡自然，衔接紧密。
本课设计也特别关注了学生思维的发展和学法的指导，引导学生进行有联系的学习，进而学会将事务放在环境中去思考，分析和解决。
本节课也有不足之处：第一，课堂节奏略快，导致部分同学没有足够的时间呈现精彩的表达尤其是在最后复述课文部分。
第二，教师指令中的部分生僻新词，适当做中文翻译，学生理解效果会更好。
第三，一节课中同时渗透两种新的阅读方法，对于学生来说接受起来比较困难。
第四，词汇教学部分，由于阅读课时间紧张，所以提前处理，如本节课能有部分时间进行词汇教学会更完整（置于阅读教学之后列出英汉清单）第五，板书中思维导图设计，可以更加细致，易于学生复述。
