初中物理温度说课稿

初中温度教案设计年级：初中学科：物理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度的计量单位。

2. 培养学生通过实验探究温度变化的原因。

3. 引导学生运用温度知识解决实际问题。

教学重点：1. 温度的概念及计量单位。

2. 温度变化的原因。

教学难点：1. 温度变化的实验探究。

教学准备：1. 实验器材：温度计、热水、冷水、试管、烧杯等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们是如何判断天气的冷热的？2. 学生回答，教师总结：我们常用摄氏度来表示天气的冷热，而摄氏度就是温度的计量单位。

二、温度概念及计量单位（15分钟）1. 介绍温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 介绍温度的计量单位：摄氏度（℃）。

三、实验探究温度变化原因（20分钟）1. 实验一：热水和冷水的温度变化实验步骤：（1）准备两个试管，一个装热水，一个装冷水。

（2）将温度计分别放入热水和冷水中。

（3）观察并记录温度计的示数变化。

实验现象：热水温度逐渐降低，冷水温度逐渐升高。

实验结论：物体温度会随着热量的吸收或放出而变化。

2. 实验二：加热烧杯实验步骤：（1）将烧杯放在酒精灯上加热。

（2）用温度计测量烧杯的温度。

（3）观察并记录温度计的示数变化。

实验现象：烧杯温度逐渐升高。

实验结论：物体温度会随着热量的吸收而升高。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结温度的概念、计量单位以及温度变化的原因。

2. 强调温度在实际生活中的应用，引导学生关注温度变化对生活产生的影响。

第二课时：一、温度计的使用（15分钟）1. 介绍温度计的使用方法：如何正确放置、如何读取温度值等。

2. 学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导。

二、温度在实际生活中的应用（15分钟）1. 引导学生思考：温度在实际生活中有哪些应用？2. 学生回答，教师总结：温度在医疗、农业、气象等领域都有广泛应用。

初中物理温度的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个重要概念——温度。

在接下来的时间里，我将从温度的定义、温度的测量、温度的转换以及温度与日常生活的关系四个方面进行详细的阐述。

首先，让我们来探讨温度的定义。

温度是衡量物体冷热程度的物理量，它反映了物体内部粒子热运动的剧烈程度。

在微观层面，温度与物体内部分子、原子的振动、转动和相互碰撞的频率有关。

当物体的温度升高时，粒子的运动更加剧烈，反之则减弱。

这种冷热程度的度量，对于我们理解和解释自然界中的许多现象至关重要。

接下来，我们来讨论温度的测量。

为了准确地测量温度，我们需要使用温度计。

常见的温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。

水银温度计利用水银的热胀冷缩性质来测量温度，而酒精温度计则是使用酒精作为测量介质。

电子温度计则通过热敏电阻或热电偶来感知温度变化。

在使用温度计时，我们需要注意其量程、分度值以及测量方法，以确保测量结果的准确性。

温度的转换是温度学习中的另一个重要环节。

我们通常使用摄氏度（℃）来表示温度，但在科学领域，开尔文（K）也是一个非常重要的温度单位。

摄氏度基于水的冰点为0℃，沸点为100℃，而开尔文则是从绝对零度（-273.15℃）开始计算，以1/273.15的比例对应摄氏度。

在进行温度单位转换时，我们需要记住摄氏度与开尔文之间的转换公式，即K = ℃ + 273.15。

最后，让我们来谈谈温度与日常生活的关系。

温度对我们的日常生活有着深远的影响。

例如，气候变化导致的全球温度升高，已经引起了全球变暖和极端天气事件的增多。

在日常生活中，我们通过调节室内温度来保持舒适，通过烹饪时控制食物的温度来确保营养和口感。

此外，温度对人体健康也有很大影响，过高或过低的温度都可能导致健康问题。

总结来说，温度是物理学中的一个基本概念，它不仅关系到我们对自然界的理解，也与我们的日常生活密切相关。

通过本节课的学习，希望大家能够更好地理解温度的含义，掌握温度的测量和转换方法，并认识到温度对环境和生活的重要性。

初中物理人教版温度说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版教材中的“温度”这一章节。

首先，我将简要介绍本章节的教学目标。

通过本章的学习，学生应能够理解温度的基本概念，掌握温度的测量方法，了解温度与物质状态变化之间的关系，并能在实际生活中应用所学知识。

接下来，我会分析本章节的教学重点与难点。

教学重点在于使学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，以及温度计的工作原理和使用方法。

难点则在于温度与物质状态变化之间的关系，特别是相变过程中温度的作用。

在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。

通过直观的实验演示，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

同时，我会鼓励学生提出问题并进行小组讨论，以培养他们的探究能力和合作精神。

在教学过程中，我会首先介绍温度的定义和单位，然后通过实验演示温度计的工作原理。

接着，我会讲解温度与物质状态变化的关系，并通过实验让学生观察冰变成水、水变成蒸汽的过程。

最后，我会引导学生探讨温度在日常生活中的应用，如天气预报、人体舒适温度等。

为了提高教学效果，我准备了以下教学辅助材料：温度计、冰块、热水、热成像仪等。

通过这些材料，学生可以直观地观察到温度变化，并理解温度与物质状态变化之间的关系。

在课堂管理方面，我会采取分组合作的方式，让学生在小组内相互讨论、互相帮助。

同时，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上课程进度。

课后，我会布置一些与温度相关的实验和练习题，以巩固学生的知识。

此外，我还会鼓励学生在家庭中进行一些简单的温度实验，如制作简易温度计，观察不同环境下的温度变化等。

总之，通过本章的教学，我希望学生不仅能够掌握温度的基本知识和测量方法，还能培养他们的科学探究能力和实际应用能力。

我相信，通过我们的共同努力，学生一定能够学好这一章节，并在实际生活中运用所学知识。

谢谢大家！。

《温度》说课稿一、说教材物理这门功课是初中学生新接触的一门新课，在前面我们学习了声现象、光现象后，学习的又一现象——热现象。

温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。

这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。

温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。

通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。

通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。

二、说教法、学法教法，俗话说：“教学有法，教无定法”，在教学中充分发挥学生的自主探究作用，激发学生的兴趣的求知欲望，立足学生的长远发展，我采用的教法是：实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教法学法，我考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等，依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建，自我生成的过程，学生的学法是：小组学习、讨论、观察置疑、比较等方法三、说教学目标根据《课程标准》的要求，我制定的目标为：（一）、知识与技能1、通过自制简易温度计理解温度计的工作原理。

2、通过看书了解一些生活环境中常见的温度值。

3、通过观察和实验会用温度计测量温度。

(二)、过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2、通过学生实验，使学生掌握温度计的使用方法。

(三)、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理重点：温度的概念温度计的原理和使用方法难点：使用温度计的易错之处。

四、说教学过程1、情景设置，导入新课通过本章的现象，我们将知道雨、雪、冰雹、雾等自然现象的成因，感知大自然气象万变的奥秘，激发学生对大自然的热爱，启发学生对物态变化的探究欲望。

初中物理温度计说课稿篇一：温度和温度计说课稿《温度和温度计》说课稿各位尊敬的评委，敬爱的老师，你们好。

今天我说课的内容是《温度和温度计》。

这一课与测量水的温度、水结冰了、冰融化了、水珠从哪里来、水和水蒸气、水的三态变化，共同组成了该册的第三单元。

在学生对日常生活中的冷热现象有了一定感知的基础上，进一步探究如何准确的知道物体的冷热程度。

我的电子教案结构安排如下（课件出示教材分析教学目标重难点、教学策略和方法、教学过程）。

首先谈谈我对教材的认识一、说教材《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的内容。

温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。

生活中对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。

但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，这就必须借助测量温度的工具—温度计来测量。

教材分为四部分（课件出示四个部分一：比较水的冷热。

活动二：观察温度计。

活动三：摄氏温度的读和写。

活动四：读出温度计指示的度数。

）第一个活动让学生通过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。

第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。

第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计。

二、依学情说目标我所面对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。

学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。

因此根据大纲要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：（课件出示知识与技能：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。

过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或者更冷的温度联系起来。

通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力。

2024《温度》说课稿范文温度是中学物理八年级上册第三单元的内容，是学生在学习了温度的基本概念和温度计的使用方法后进行深入了解的重要知识点。

本课旨在引导学生了解温度的含义、温度计的原理和温度单位的转换，培养学生观察、实验和推理的能力。

教学目标：1. 认知目标：了解温度的含义，学会使用温度计测量物体的温度。

2. 能力目标：能够通过实际操作使用温度计测量物体的温度，并进行温度单位的转换。

3. 情感目标：培养学生的科学研究意识和实验技能，增强他们对科学知识的兴趣和好奇心。

教学重难点：教学重点是让学生理解温度的概念和温度计的使用方法，并能够进行温度单位的转换。

教学难点是让学生掌握温度计的原理和使用方法，以及温度单位之间的转换方法。

教法学法：本课采用启发式教学法和实验教学法相结合的教学方法。

通过提问、思考和实验操作等方式，引导学生主动掌握温度的概念和温度计的使用方法。

教学准备：教学过程中，我准备了温度计、水杯、冷热水、雷达图等实验装置，以及课件和多媒体设备。

通过展示和实际操作，让学生直观地感受和理解温度的含义和温度计的使用方法。

教学过程：1. 导入新课：通过展示一个冷热水杯，让学生观察水杯中水的变化，引导他们思考水的变化与温度之间是否存在关系。

进而引出温度的概念，并提问学生如何测量温度。

2. 温度计的原理和使用方法：通过实验和演示，让学生了解温度计的工作原理和使用方法。

让学生亲自操作温度计，测量水杯中水的温度，并进行结果的比较和分析。

3. 温度单位的转换：通过展示不同温度单位之间的关系和转换方法，让学生理解摄氏度、华氏度和开氏度之间的换算关系。

通过练习和实例，让学生掌握温度单位的转换方法。

4. 实际应用：通过实例和问题解决，让学生应用所学知识解决实际问题，如测量物体的温度、计算物体温度的变化等。

5. 总结：通过课堂讨论和复习，总结温度的概念和温度计的使用方法，以及温度单位之间的转换方法。

强调温度在日常生活和科学实验中的重要性，激发学生对科学知识的兴趣和研究的欲望。

《物态变化与温度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物态变化与温度》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《物态变化与温度》是初中物理热学部分的重要内容。

这部分知识既是对前面所学的物质的基本性质的深化，又为后面学习热和能的知识奠定基础。

在教材中，通过对生活中常见的物态变化现象的观察和分析，引入温度的概念，并探讨温度的测量方法。

同时，详细阐述了熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等物态变化过程，以及这些过程与温度的关系。

教材内容注重联系生活实际，通过实验和实例帮助学生理解抽象的物理概念和规律，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

二、学情分析学生在学习这部分知识之前，已经对物质的三态有了初步的认识，并且在生活中也观察到了一些物态变化的现象，但对于物态变化的本质和规律还缺乏系统的了解。

初中学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。

在教学中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生建立物理模型，理解物理概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道物质存在的三种状态，以及三种状态之间可以相互转化。

（2）理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值。

（3）掌握温度计的使用方法，能够正确测量物体的温度。

（4）理解熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等物态变化过程，以及这些过程与温度的关系。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对物态变化现象的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。

（3）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中物态变化现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。

（2）通过对科学探究过程的体验，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）温度的概念和温度计的使用方法。

第三章物态变化第一节《温度》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目《温度》，是人民教育出版社出版的八年级物理上册第三章第1节的内容，一、说教材：1.教材分析：新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程。

本节为人教版初中物理八年级上第三章《物态变化》的第一节《温度》。

本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。

温度的知识与生活联系紧密，是学生必备的生活知识。

本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。

本节内容知识面宽，但难度不大。

因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性2、教学准备教师：演示温度计、烧杯（2只，分别装热水、冷水）多媒体设备等。

学生：实验用的温度计、烧杯（3只，分别盛热水、温水、冷水）试管、滴管、烧杯（内盛红墨水）、带细长玻璃管的橡皮塞、塑料管二、说教法和学法教法：在教学中应充分发挥学生的自主探究作用，激发学生兴趣的求知欲望，立足学生的长远发展，采用教法：实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教法学法：考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等，依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建，自我生成的过程，采用学法：小组讨论学习、动手实验、观察分析归纳等方法三、教学目标（三维目标）（1）知识与技能:①知道温度表示物体的冷热程度；②理解摄氏温度的规定③了解自然界的一些温度值④会正确使用温度计测量液体的温度。

（2）过程与方法:①能够注意和感受身边与温度有关的现象②能对探究温度计测量液体的温度，能有目的的观察实验结果（3）情感、态度与价值观：①引导学生主动关注周围世界，体验探究温度计的制造原理的过程②增强团队合作意识；③养成正确使用温度计进行测量的好习四、教学重点和难点：①重点：掌握温度计的使用方法。

②难点：温度计的易错之处。

五、说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。

《温度》说课稿张妍一、教材分析1、地位和作用：《温度》是初中物理第一册第三章《物态变化》的第一节课，与第二节课构成本章的第一单元。

本节的内容不仅是学生学好本章的基础，也是学好热学的基础。

因为温度的概念是理解有关内能及热量等知识的前提，同时，温度计是大纲要求“会”使用的量具之一。

在本章第二节“物态变化”中，也要用温度计来研究物态变化过程中的温度特点。

教材的编者在第一章安排刻度尺，这一章又介绍温度计，这样的安排有利于强化学生养成学习使用量具的良好习惯，为后面将要学习的其他量具(如天平、弹簧秤、电流表、电压表及变阻器等)打下良好的学习基础。

另外，这一章学习的许多知识，是学生理解地理课讲的一些气象现象的基础，对学生学好化学课中的物质性质也很有帮助。

2、重点和难点：本节的重点是实验用温度计及其使用方法。

其依据有：①大纲对温度计的要求是“会”这一层次；②温度计是生产生活中经常要用到的量具之一，学生学会使用实验用温度计，则其它温度计的使用也就不难学会。

本节的难点是温度计的工作原理、设计原理及刻度原理，它同时也是本节的另一重点。

因为传授科学研究方法是物理教学的一大任务，只有当学生在体会到物理科学研究的内在美时，他们才会对物理产生自发的浓厚兴趣，并从中得到创新思维的启迪，进而提高其创新能力。

而温度计中所体现的实验设计原理较为复杂而富有创意。

它所体现的设计原理主要有：①平衡原理——温度计与被测液体达到热平衡。

温度计的液柱不再变化时，示数即被测液体的温度。

②转化原理——把被测液体的温度转化为温度计液柱的高度。

是看不见向看得见的转化，微观无规则运动向宏观有规则运动的转化。

③放大原理——温度计内径做得很细小，以使观察的现象明显，能体现出温度的细小差别。

这些内在的科学“美”学生理解起来难度较大，但它们对培养和提高学生的观察和实验能力、创新能力等十分有益。

二、教学目标的确定根据教学大纲及本校的学情和教学条件，我在本节课的教学中将采用实验探索法，学生分组探索实验，具体制定的教学目标如下：1、知识目标：知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度及其规定；知道温度计的工作原理、设计原理及刻度原理。

初中物理3.1温度说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解温度的概念及其在日常生活中的应用。

- 掌握摄氏温度和热力学温度的区别与联系。

- 学会使用温度计进行温度的测量。

2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、实验和分析数据的能力。

- 通过实验活动，让学生学会科学探究的基本方法。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和探究精神。

- 培养学生对科学知识的尊重和热爱，以及对实验操作的严谨态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 温度的定义及其表示方法。

- 温度计的工作原理和使用方法。

2. 教学难点：- 热力学温度与摄氏温度之间的转换关系。

- 温度计的精确使用和误差分析。

三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括温度的定义、温度计的种类和使用方法的介绍。

- 准备实验器材，如不同类型的温度计、热水、冰盐混合物等。

2. 学生准备：- 预习相关知识，了解温度的基本概念。

- 准备实验记录本，用于记录实验数据和观察结果。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对温度的直观感受，引出温度的定义和重要性。

- 展示不同温度环境下的图片，让学生感受温度对日常生活的影响。

2. 知识讲解- 利用多媒体课件详细解释温度的概念，区分摄氏温度和热力学温度。

- 讲解温度计的工作原理，包括液体膨胀原理和电阻变化原理。

3. 实验操作- 指导学生使用水银温度计测量热水和冰盐混合物的温度，了解温度计的使用方法。

- 让学生自行设计实验，比较不同类型温度计的测量结果，培养他们的实验设计能力。

4. 讨论与总结- 组织学生讨论实验中遇到的问题和误差来源，引导他们进行误差分析。

- 总结温度的概念和测量方法，强调温度计使用中的注意事项。

5. 作业布置- 要求学生回家后观察家中的温度变化，并尝试使用家中的物品制作简易温度计。

- 准备下节课的预习内容，包括温度与热量的关系。

五、板书设计```温度一、温度的概念- 温度是表示物体冷热程度的物理量二、温度的表示- 摄氏温度（°C）- 热力学温度（K）三、温度计- 工作原理- 液体膨胀原理- 电阻变化原理- 使用方法- 测量前准备- 读数方法- 误差分析四、实验操作- 测量热水和冰盐混合物的温度- 不同温度计的比较实验```六、教学反思在教学过程中，需要注意以下几点：1. 确保学生能够理解温度的基本概念，避免对概念的混淆。

初中物理温度教案教学目标：1. 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 了解摄氏温度的定义和规定，知道如何进行温度测量。

3. 掌握液体温度计的工作原理和结构，学会正确使用液体温度计。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学重点：1. 温度的概念及表示方法。

2. 液体温度计的工作原理和正确使用方法。

3. 摄氏温度的规定及应用。

教学难点：1. 温度概念的理解。

2. 液体温度计的正确使用。

教学准备：1. 教具：温度计、烧杯、冷水、热水、多媒体设备。

2. 学具：每个学生一支液体温度计、实验记录表格。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学过的知识，如热现象、物体的热胀冷缩等。

2. 提问：我们如何描述物体的冷热程度？为什么需要引入温度这一概念？二、探究温度概念1. 讲解温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 讲解摄氏温度的定义和规定：将冰水混合物的温度定义为0摄氏度，标准大气压下沸水的温度定义为100摄氏度，之间分为100等份，每份为1摄氏度。

3. 演示温度计的使用方法，让学生亲身体验温度测量。

三、学习液体温度计1. 讲解液体温度计的工作原理：液体受热膨胀，受冷收缩。

2. 讲解液体温度计的结构：玻璃管、液柱、刻度盘等。

3. 演示液体温度计的使用方法，让学生正确使用液体温度计进行温度测量。

四、课堂实践1. 学生分组进行实验，使用液体温度计测量不同温度下的液体。

2. 记录实验数据，分析温度变化规律。

五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调温度的概念、摄氏温度的规定及液体温度计的正确使用方法。

2. 提问：摄氏温度在生活中的应用有哪些？3. 拓展知识：介绍其他温度计量单位及温度在科学研究中的应用。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实验等多种教学手段，使学生掌握了温度的概念、摄氏温度的规定及液体温度计的正确使用方法。

在课堂上，学生积极参与，动手实践，对温度有了更深入的理解。

人教版温度的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中物理教材中的《温度》这一章节。

我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

一、教材分析《温度》这一章节位于初中物理教材的热学部分，是学生接触热学的起始章节。

本章节主要介绍了温度的概念、温度的测量以及与温度相关的热学现象。

通过对本章节的学习，学生可以建立起对温度的基本认识，为后续学习热学打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解温度的物理意义，掌握温度的测量方法，了解温度与热量、内能的关系。

2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、温度计的工作原理及使用方法。

2. 教学难点：温度与热量、内能之间的区别和联系。

四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式进行教学。

通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和观察，从而更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们如何感知冷热？”“如何准确地测量温度？”等问题，引发学生对温度这一概念的思考，为新课的讲解做好铺垫。

2. 讲解温度的概念首先，我会讲解温度的物理意义，即温度是表示物体冷热程度的物理量。

接着，通过实例让学生理解温度的相对性，比如冰和热水的温度感觉不同，但它们的温度值是绝对的。

3. 温度计的介绍与使用介绍常见温度计的类型，如水银温度计和酒精温度计，以及电子温度计。

重点讲解水银温度计的工作原理，即液体的热胀冷缩原理。

然后，演示如何正确使用温度计进行温度测量，并让学生进行实践操作。

4. 温度与热量、内能的关系通过实验和讨论，引导学生理解温度与热量的关系，即热量是物体内能改变的一种方式。

温度说课稿一、说教学背景和教学目标温度是物体内部分子热运动的体现，对于学生来说，了解温度的概念和相关知识是非常重要的。

本节课的教学目标主要包括：1. 学生能够理解温度是用来度量物体热量高低的物理量；2. 学生能够掌握温度的常用单位和温度计的使用方法；3. 学生能够应用温度转换公式，进行温度转换计算。

二、说教学内容和教学步骤1. 引入通过展示一个温度计的图片或实物，引导学生了解温度计的作用和使用场景。

并提出问题：你们知道我们日常生活中常用的温度计有哪些？2. 温度的概念通过示范实验，展示物体的温度变化对其性质的影响，引导学生理解温度是用来度量物体热量高低的物理量。

在实验中，可用水烧开和冷藏柜中的物体进行演示，让学生观察物体的变化，并帮助学生总结温度对物体性质的影响。

3. 温度的常用单位介绍摄氏度和华氏度作为温度的常用单位，并通过实例展示不同单位下温度的对应关系。

可以设计小组活动，让学生通过温度转换公式计算不同单位下的温度，并相互交流讨论结果。

4. 温度计的使用方法引导学生观察温度计的构造，了解其测量温度的原理。

并通过演示和实践操作，教会学生正确使用温度计的方法，如插入物体等。

可以设计小组实践活动，让学生操练使用温度计。

5. 温度的转换计算介绍温度转换公式，引导学生掌握不同温度单位间的转换关系。

通过实例演练和小组讨论，让学生熟练掌握温度的转换计算方法。

三、说教学方法和手段1. 示范实验法：通过实验展示物体的温度变化对性质的影响，激发学生对温度的兴趣，帮助学生理解温度的概念。

2. 合作学习法：设计小组活动和实践操作，让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高学生的主动参与度。

3. 演示法：通过实际操作和示范，展示温度计的使用方法和温度转换计算的过程，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。

四、说教学反思本节课的教学重点是让学生理解温度的概念和掌握温度的常用单位和温度计的使用方法。

通过教学实验、小组活动和实践操作，学生在合作中主动参与，培养了实验探究和解决问题的能力。

人教版八年级物理上册《温度》说课《温度》说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》。

下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。

一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。

“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。

(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。

(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。

现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。

因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。

操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；三、教学流程这节课的教学过程共包含以下环节：“引”——创设情境，引入新课；“探”——合作交流，共同探究“合”——总结反思，综合评价“延”——作业布置，拓展延伸。

流程一、创设情境，引入新课1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。

引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。

2．“小实验”：实践体验三杯水的温度高低。

【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变化带来的季节变化之美，在轻松愉快的情境中引入本课课题《温度》；顺势通过小实验让学生理解光靠感觉判断物体的冷热是不可靠的，进而引入下一环节——温度计。

初中物理温度说课稿初中物理温度说课稿初中物理温度说课稿1【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。

（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。

这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。

教师讲述：这样的形容非常的粗糙。

如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。

所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】一、温度与温度计1、温度：表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2、单位：①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）3、热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

教师讲述：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。

请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。

说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。

教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。

现在请同学们来做个实验探究。

三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。

说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？教师讲述：凭感觉来判断物体的.温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

初中物理温度说课稿获奖尊敬的评委、各位老师：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题是“温度”。

本节课旨在帮助学生理解温度的概念、温度的测量以及温度与物质状态变化之间的关系。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解温度的物理意义，掌握摄氏温度和热力学温度的区别，了解温度计的工作原理及其使用方法。

2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的科学探究能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情，同时引导他们认识到温度知识在日常生活中的应用价值。

二、教学内容1. 温度的定义：介绍温度是表示物体冷热程度的物理量，以及它与物体内部分子运动状态的关系。

2. 温度的单位：讲解摄氏度和开尔文两种温度计量单位，并比较它们之间的转换关系。

3. 温度计的工作原理：分析常见温度计（如水银温度计、酒精温度计和电子温度计）的工作原理及其适用场合。

4. 温度与物质状态变化：探讨温度对物质状态（固态、液态、气态）变化的影响，以及相变过程中的吸热和放热现象。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 实验教学：安排学生进行温度计的读数练习和温度变化对物质状态影响的实验，增强他们的实践操作能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示温度计的工作原理和物质状态变化的动画，帮助学生形象理解抽象概念。

四、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的温度现象，如冬天的暖气和夏天的冷饮，引出温度的概念。

2. 讲解温度的定义和单位：结合实际例子，讲解温度的物理意义，介绍摄氏度和开尔文两种计量单位。

3. 实验操作：指导学生使用不同类型的温度计进行温度测量，并观察温度变化对物质状态的影响。

4. 总结归纳：引导学生总结温度与物体内部分子运动状态的关系，以及温度对物质状态变化的影响。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解温度是表示物体冷热程度的物理量；（2）掌握摄氏温度的定义及转换方法；（3）了解液体温度计的原理及使用方法；（4）能够正确使用温度计测量物体温度。

2. 过程与方法：（1）通过实验现象，引导学生认识温度的重要性；（2）培养学生运用温度计进行实际测量的能力；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣；（2）培养学生勇于实践、勤于动手的习惯；（3）培养学生关注生活、学以致用的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度的概念及其表示方法；（2）液体温度计的原理及使用方法；（3）摄氏温度的定义及转换方法。

2. 教学难点：（1）液体温度计的原理；（2）摄氏温度的规定及转换方法。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如冬夏季节的气温差异，引导学生关注温度这一物理量；（2）提问：如何准确地描述物体的冷热程度？引出温度计的作用。

2. 探究温度概念（1）介绍温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量；（2）讲解温度与热胀冷缩的关系；（3）引导学生认识温度的重要性。

3. 学习摄氏温度（1）介绍摄氏温度的定义：以水的冰点为0℃，沸点为100℃制定温度 scale；（2）讲解摄氏温度与热力学温度的关系；（3）引导学生掌握摄氏温度的转换方法。

4. 液体温度计原理及使用方法（1）介绍液体温度计的原理：液体热胀冷缩；（2）讲解液体温度计的使用方法；（3）演示液体温度计的使用过程；（4）引导学生学会正确使用液体温度计。

5. 实践操作（1）布置实验：测量教室内的温度；（2）引导学生分组进行实验，记录数据；（3）分析实验结果，总结温度计的使用技巧。

6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调温度计在生活中的应用；（3）引导学生关注温度变化，学以致用。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 观察生活中温度的变化，尝试用所学知识解释。