《福楼拜家的星期天》课文原文福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。
门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。
他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。
他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。
当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
过了一会儿，都德也来了。
他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。
他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
《福楼拜家的星期天》《福楼拜家的星期天》学习要点篇一《福楼拜家的星期天》（自主探究学习—课外自读）一查工具书，解决字词问题（写在书上）二查资料，收集五位作家的有关资料（写在札记本上）三朗读课文，分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
肖像语言行动性格福楼拜屠格涅夫都德左拉四、问题探究1、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？请举例说明。
2 本文组织材料，安排结构有何特点？语言上有什么标志？3 文章哪些人物描写的词语或句子用得十分准确而生动？请举例说明。
《福楼拜家的星期天》学习要点篇二出示相关字词，要求学生将拼音标注在书上，小声读课文，说一说文中一共出现了几位作家？字词：√魅力(mèi) 很能吸引人的力量。
鉴赏(jiàn)√白皙(xī) 白净。
√琐事(suǒ) 细小零碎的事。
√钦佩(qīn) 敬重佩服。
脚踝(huái)滑稽(jī)√戏谑(xuè) 用有趣的引人发笑的话开玩笑。
轮廓(kuò)√捋(luō) 用手握住条状物向一端滑动。
√荒谬(miù) 极端错误；非常不合情理。
√博学多识：学问丰富，见识广。
√一拍即合：比喻很容易一致。
寻欢作乐√忘乎所以：形容因骄傲自满而得意忘形。
√义愤填膺(yīng) 胸中充满了正义的愤恨。
膺，胸。
√不约而同：事先没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。
师：哪位同学说一说文中出现了几位作家？生：四位。
生：五位。
师：为什么有的同学认为是四位，有的同学认为是五位？生：不仅有文中出现的福楼拜、屠格涅夫、都德和左位，还有作者莫泊桑自己。
师：对，虽然莫泊桑没有出现在文章中，但他无时无刻不在用心观察。
那么这几位作家是如何登场的呢？生：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”。
“过了一会儿，都德也来了。
”“接着来的是左拉。
”“渐渐地，人越来越多。
”师：从这些句子判断，文章按照什么顺序把这些作家串连在一起？生：时间顺序。
《福楼拜家的星期天》教学教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过学习《福楼拜家的星期天》这篇文章，让学生了解福楼拜及其文学成就，培养学生对法国现实主义文学的兴趣。
1.2 教学对象本教案适用于高中一年级学生。
1.3 教学时间本章节共需45分钟。
第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2.2 教学重点让学生通过阅读课文，了解福楼拜的文学成就及现实主义文学的特点。
2.3 教学难点引导学生理解福楼拜作品中对人物心理和细节的刻画。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2 问题驱动法教师提出问题，引导学生思考和讨论福楼拜作品中的现实主义特点。
3.3 案例分析法教师分析福楼拜作品中对人物心理和细节的刻画，帮助学生更好地理解作品。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》，激发学生的学习兴趣。
4.2 学生自读课文学生自主阅读课文，了解故事情节和人物形象。
4.3 讨论与分析教师提出问题，引导学生思考和讨论福楼拜作品中的现实主义特点。
4.4 案例分析教师分析福楼拜作品中对人物心理和细节的刻画，帮助学生更好地理解作品。
4.5 小结第五章：课后作业布置一道思考题，要求学生结合课文内容，分析福楼拜作品中的现实主义特点，并在下一节课进行分享。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在讨论和分析环节的积极参与程度，了解他们对福楼拜作品的兴趣和理解程度。
6.2 课后作业评估学生课后作业的完成质量，检查他们对福楼拜作品现实主义特点的理解和分析能力。
6.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思本节课的教学内容是否合适，是否能够满足学生的学习需求。
7.2 教学方法思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
《福楼拜家的星期天》说课稿《福楼拜家的星期天》说课稿1一、说教材《福楼拜家的星期天》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四篇课文，该篇课文以杰出人物为题材的主题展开。
《福楼拜家的星期天》是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文，主要写了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
“写作特点”有议论和抒情，并且语言简炼、层次清晰，描写人物生动、细致，这是__最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2、整体理解文意，概括大意，提炼中心思想，把握__主要内容；3、品味重要词句所包含的思想感情。
由于本课以短短的篇幅描写了四位名作家的形象，我将本课的教学重点确定为：学习__抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
根据学生的一些学习实际，我将本课的教学难点确定为：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
点拨法可以启发学生开动脑筋、进行思考和研究、寻找解决问题的途径和方法，达到培养能力、发展学生智力的需要。
学法上，教师贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
