教科版小学三年级科学上册教案(第二单元)

教科版小学三年级上册科学

第二单元动物

第1课《寻访小动物》教学设计

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【教材分析】

【教学目标】

回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】

去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】

避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来一件礼物。想不想得到它？不过，得到它的人

就是最有智慧得人，猜猜它是谁？

1．教师口述谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最是能手。

2．谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？

二、交流猜测，提出问题

1．七星瓢虫是一种十分可爱的小动，你们能不能将现在寻访到的小动朋友物图片展示给大家看，谁来简单介绍一下你的小动物？

2．猜猜老师在校园中的那棵大树附近，找到了哪些小动物？（学生猜测，并请猜到的同学将相应的卡片，挂在树的相应位置上）。

3．你们想不想去看看你曾经在校园里见过的小动物？想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？

4．选择其中的一个地点，估计一下：你大概能观察到几种小动物？如何才能很快观察到更多的不同种类的小动物哪？引出分组活动。

三、合作探究，准备寻访

1．分组，明确分工。

分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员若干。

2．制作调查记录表。

讨论：调查记录表内应该设计什么内容呢？（课件出示样表）3．观察、记录、解决问题的方法。（通过教师引导总结方法）

（1）一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法。

（2）细小的动物观察时可用放大镜。

（3）不知道名称的动物可以画草图。

（4）看不到的动物可以观察标本。

4．寻访活动中注意事项。

想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？（教师引导学生自己得出，再出示课件，再总结出注意事项）

四、开展活动，寻访交流

1．分工合作，开展以小组为单位的寻访活动，教师随机指导。

2．交流展示寻访活动的收获。各组派汇报员汇报寻访结果。

3．我们全班同学能观察到多少小动物？进一步明确：统计总数时，相同种

类的小动物只算一种，只需将不同种类的相加。

五、拓展延伸，深化教育

1．寻访活动中，你们组在哪个方面做的最好。

2．课件出示不法分子伤害动物的图片。

面对这一张张触目惊心的画面，你想说什么？

六、课堂总结

用手中的图片做广告牌，号召全校同学都来参加到寻访、爱护小动物的行动中来。

【板书设计】

寻访小动物

地点动物名称吃什么其他

1．

2．

3．

【教学反思】

这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求“用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记录，注意安全”。

活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物？”的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。

教科版小学三年级上册科学第二单元

第2课《蜗牛（一）》教学设计

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【学情分析】

通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。

【教学目标】

经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。

【教学重点】

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】

学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、创设情景，导入新课

1．猜谜语（出示课件）

师：在上课之前，我们来猜个谜语。名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。

生：蜗牛。

师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。（板书：蜗牛）

（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）

2．蜗牛的生活环境

师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？

生：在花坛里，在草丛中。

师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？

生：阴暗、潮湿。

师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，

（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）

二、观察蜗牛的身体

1．如何观察

师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。那么关于蜗牛，你们想要了解什么。

生：蜗牛的身体构造、蜗牛是怎样运动的，蜗牛喜欢吃什么。。。。。。

师：大家想要了解的真多，那么要了解蜗牛，首先我们要学会观察蜗牛，如何观察蜗牛呢？请同学们以小组为单位讨论一下。

学生活动：讨论如何观察蜗牛。汇报。

（设计说明：充分调动学生的主观能动性，让学生感觉到是我想学，我想知道，而不是老师要我了解，从而体验主人翁精神。）

教师总结：观察蜗牛我们要做到以下几点：（出示课件）

观察蜗牛要做到从整体到局部、从头到尾

在观察的时候我们要保持安静