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六年级上册美术教学设计－1基本形体切挖 | 人教版（2012）教学目标知识与技能让学生了解和掌握基本形体的特点及其在艺术创作中的应用。
引导学生通过切挖练习，培养立体造型能力和空间想象力。
教会学生运用适当的工具进行基本形体的切挖，并注意安全。
过程与方法通过观察、讨论和实践，使学生理解基本形体的构造和变化。
通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观培养学生对美术创作的兴趣和热爱，激发学生的创造力。
通过艺术创作，增强学生的审美感知和艺术鉴赏能力。
教学内容1. 基本形体介绍讲解基本形体的概念，如球体、圆柱体、立方体等。
展示基本形体在实际生活中的应用实例。
2. 切挖技巧讲解介绍切挖工具的使用方法和注意事项。
讲解切挖过程中的安全防护措施。
3. 切挖实践学生分组，每组分配不同形状的基本形体模型。
学生在指导下进行切挖练习，创造出新的立体形态。
4. 作品展示与评价学生展示切挖完成的作品，并分享创作过程。
教师和学生共同评价作品的创意和技巧。
教学重点与难点教学重点基本形体的识别和运用。
切挖技巧的掌握和实践。
教学难点立体空间想象力的培养。
切挖过程中的安全控制。
教具与学具准备基本形体模型（如球体、圆柱体、立方体等）。
切挖工具（如雕刻刀、剪刀等）。
安全防护用品（如手套、眼镜等）。
展示板或展台。
教学过程1. 导入利用多媒体展示基本形体的图片，引导学生识别。
提问学生基本形体在生活中的应用。
2. 知识讲解讲解基本形体的定义和特点。
介绍切挖工具的使用方法和安全注意事项。
3. 切挖实践学生分组，每组分配不同形状的基本形体模型。
教师巡回指导，学生进行切挖练习。
4. 作品展示与评价学生展示切挖完成的作品，并分享创作过程。
教师和学生共同评价作品的创意和技巧。
板书设计板书基本形体切挖插图：基本形体的示意图关键词：基本形体、切挖、立体造型、安全作业设计要求学生回家后，利用家中的物品（如肥皂、土豆等）进行基本形体的切挖练习。
基本形体切挖——人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生掌握基本形体的切割和挖掘方法，培养其三维空间想象力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的基本形体，并学会运用基本形体进行创作。
3. 培养学生的审美观念，提高其美术素养。
二、教学内容1. 基本形体的概念及分类2. 基本形体的切割和挖掘方法3. 基本形体在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的切割和挖掘方法，基本形体在实际生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生的三维空间想象力，引导学生观察生活，发现生活中的基本形体。
四、教学过程1. 导入通过展示一些基本形体的实物，如球体、圆柱体、立方体等，引导学生关注基本形体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解（1）基本形体的概念及分类介绍基本形体的定义，以及球体、圆柱体、立方体等常见的基本形体。
（2）基本形体的切割和挖掘方法讲解基本形体的切割和挖掘方法，如平面切割、斜面切割、曲面切割等，并通过实物演示，让学生更直观地理解。
（3）基本形体在实际生活中的应用通过展示一些基本形体在实际生活中的应用实例，如建筑、家具、交通工具等，让学生了解基本形体的重要性。
3. 实践环节让学生分组进行基本形体的切割和挖掘实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调基本形体的切割和挖掘方法，以及基本形体在实际生活中的应用。
5. 作业布置布置一道与基本形体相关的创作题目，让学生课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 在实践环节，教师要引导学生发挥想象，创作出有创意的作品。
3. 教师要关注学生的课堂纪律，确保实践环节的安全。
六、教学评价1. 学生对基本形体的概念及分类的掌握程度。
2. 学生对基本形体的切割和挖掘方法的掌握程度。
3. 学生在实践环节的表现，如团队协作、创新能力等。
4. 学生作业的质量，如创作思路、作品完成度等。
人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案一. 教材分析《基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的一节课，主要让学生掌握基本形体的切挖方法，培养学生的空间想象力和动手能力。
通过本节课的学习，学生将能够运用切挖技法创作出具有立体感的物体。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和制作有一定的兴趣。
但部分学生可能对立体创作较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握切挖技法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的空间想象力和动手能力。
3.激发学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.掌握基本形体的切挖方法。
2.运用切挖技法创作出具有立体感的物体。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.示范法：教师演示切挖过程，引导学生模仿和实践。
3.练习法：学生动手实践，教师个别指导。
4.评价法：学生互相评价，教师总结点评。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.美术纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子等工具材料。
3.范例作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如水果、文具等，引导学生观察这些物体的形状，引发学生对形体的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，讲解和示范基本形体的切挖方法，如切、挖、削等，让学生了解和掌握切挖技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，选择一个基本形体进行切挖练习。
教师在过程中个别指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生继续完成自己的作品，教师巡回指导，强调切挖的准确性和立体感。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，将切挖技法应用于其他物体的创作中，如动物、建筑物等。
学生互相交流、欣赏，提高审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖技法的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和创作。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅切挖作品，要求体现立体感和创新意识。
01课程介绍与背景Chapter基本形体切挖的定义0102课程目标与要求课程目标课程要求教学方法与手段教学方法教学手段02基本形体概述Chapter立方体圆柱体球体圆锥体01020304立方体球体圆柱体圆锥体基本形体在建筑设计中的应用第二季度第三季度第一季度第四季度立方体圆柱体球体圆锥体03切挖技术原理及操作Chapter切挖定义切挖目的切挖方法030201切挖技术原理介绍切挖工具选择及使用技巧01020304机械切割工具激光切割工具水刀切割工具使用技巧实际操作演示与注意事项操作演示注意事项强调安全操作的重要性，如佩戴防护用品、避免直接观察激光束等；提醒学生注意工具维护和保养，确保工具的正常使用和延长使用寿命。
04案例分析：成功切挖案例分享Chapter案例一：某商业综合体切挖设计项目背景切挖方案实施效果案例二：某住宅楼切挖改造切挖方案项目背景运用先进的切割技术，对地下室进行局部切挖，同时加固建筑结构，确保改造安全。
实施效果切挖方案采用非开挖技术，通过导向钻进和水平定向钻等方法进行管线铺设。
项目背景公共设施需要进行地下管线铺设和维修，需要切挖施工。
实施效果减少对地面交通和周边环境的影响，提高了施工效率和质量。
案例三：某公共设施切挖施工05常见问题解答与经验分享Chapter切挖过程中常见问题及解决方法问题1解决方法解决方法问题3问题2解决方法经验分享：如何提高切挖效率和质量学员心得交流环节06课程总结与展望Chapter基本形体切挖的概念和原理常见的基本形体切挖方法基本形体切挖的应用案例课程实验与项目实践课程重点回顾与总结探索新的交互方式随着人机交互技术的不断发展，未来可以探索更加自然、直观的交互方式，使得用户能够更加方便地进行基本形体切挖操作。
拓展应用领域随着计算机图形学和虚拟现实技术的不断发展，基本形体切挖技术有望在更多领域得到应用，如游戏开发、虚拟现实、增强现实等。
提高算法效率针对当前基本形体切挖算法存在的效率问题，未来可以研究更加高效的算法，提高基本形体切挖的处理速度和效果。
第一课基本形体切挖（教学设计）人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解基本形体的特点，掌握切挖的基本方法，能够运用切挖的方法制作出有趣的作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养创新意识和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美观念，激发创造力和想象力。
二、教学内容1. 基本形体：圆柱、圆锥、球体等。
2. 切挖方法：直线切挖、曲线切挖、镂空等。
3. 创作主题：以“快乐家园”为主题，运用切挖方法创作作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本形体的切挖方法，创作出有趣的作品。
2. 难点：如何运用切挖方法表现出作品的立体感和空间感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、视频等。
2. 学具：卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示基本形体和切挖作品，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解基本形体的特点和切挖方法，引导学生观察、讨论、实践。
3. 练习：学生分组进行切挖练习，教师巡回指导。
4. 创作：以“快乐家园”为主题，学生运用切挖方法创作作品。
5. 展评：展示学生作品，进行自评、互评、教师评价。
六、板书设计1. 基本形体切挖2. 内容：基本形体、切挖方法、创作主题、作品展示等。
七、作业设计1. 课堂作业：以“快乐家园”为主题，运用切挖方法创作一幅作品。
2. 家庭作业：收集生活中的基本形体物品，进行切挖改造，拍照分享。
八、课后反思1. 教学效果：学生对基本形体的认识和切挖方法的掌握程度，作品的表现力。
2. 教学方法：教学过程中是否充分激发学生的兴趣和积极性，教学手段是否恰当。
3. 学生反馈：学生对本节课的满意度，对作业的完成情况。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，如何进行改进和提高。
本节课通过讲解基本形体的特点和切挖方法，引导学生观察、讨论、实践，培养学生对美术的兴趣，提高审美观念，激发创造力和想象力。
六年级上册美术说课稿第1课《基本形体切挖》人教新课标1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握基本形体的切挖方法。
2.了解切挖造型的可塑性。
3.了解造型所体现的生命和情感。
1.2 能力目标1.培养观察、分析和创造意识。
2.提高造型能力和审美水平。
3.培养团队合作意识和创造能力。
1.3 情感目标1.激发学生对美术的兴趣和爱好。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的自信心和自我表达能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.切挖造型的表现能力。
2.造型中生命和情感的表现。
2.2 教学难点1.切挖造型的构造原理。
2.切挖造型的平衡和比例关系的表现。
3. 教学内容及安排3.1 课前准备1.整理教学内容和准备教学材料。
2.搭建教学环节和呈现手段。
3.确定教学目标和备课要点。
3.2 课堂展示3.2.1 热身1.整理课前预习阶段的笔记和作业，加深学生对基本形体的理解和认识。
2.创设氛围，引导学生喜欢上美术，愿意尝试新的美术表现方式。
3.轻松愉快的音乐和环境中进行展示，调动学生情感和创造能力。
3.2.2 教学1.把基本形体切挖造型的基本原理讲解清楚，通过实物、图示等方式进行呈现，使学生能够理解和掌握。
2.通过实践，让学生练习和掌握基本形体切挖造型的方法，分别进行从大到小和从小到大的练习。
3.在掌握了基本形体切挖造型的方法后，让学生进行创意切挖，自由发挥，完成一个具有生命和情感的造型作品。
3.2.3 总结1.总结今天的教学内容，让学生能够回顾自己的学习与创作过程，进一步理解基本形体切挖造型的方法和意义。
2.引导学生表达自己的想法和感受，激发他们对创作的兴趣和热情，增强其创造力和表达能力。
3.3 课后作业1.让学生选择自己感兴趣的实物进行基本形体切挖造型实践。
2.鼓励学生记录自己的学习和创作过程，及时反思和总结。
4. 教学评价1.通过观察学生的练习和创作过程，以及他们的表现，来评价他们在学习和创造方面的能力和水平。
第1课基本形体切挖教案一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 提高学生对美术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的切挖方法3. 基本形体的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的概念和切挖方法2. 教学难点：基本形体的应用四、教学过程1. 导入：通过展示一些基本形体的实物，让学生了解基本形体的概念和特点。
2. 新课讲解：讲解基本形体的切挖方法，包括直线切挖、曲线切挖和组合切挖。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解基本形体的切挖过程。
4. 练习：让学生动手练习基本形体的切挖，教师个别指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基本形体的应用。
五、作业布置1. 让学生利用基本形体进行创作，要求作品具有创意和美观。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学内容和教学方法。
七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、动手能力和创新能力。
2. 评价学生的作业完成情况，包括作品的质量和创意。
3. 根据评价结果，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。
八、教学资源1. 教学课件2. 基本形体实物3. 切挖工具九、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：十、教学对象1. 年级：六年级2. 班级：十一、教学环境1. 教室：美术教室2. 教学设备：投影仪、电脑、切挖工具十二、教学后记1. 教师要关注学生的反馈，及时了解教学效果。
2. 教师要不断学习和探索，提高自身的教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验。
十三、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏优秀的美术作品。
2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生了解更多的美术知识。
第1课基本形体切挖（教案）人教版（2012）美术六年级上册一、教学目的1.了解基本形体的组成结构；2.了解切面和挖空的基本方法；3.学习利用切挖手法表现形体的方法。
二、教学重难点1.重点：学习形体的基本构成和切挖手法的技巧；2.难点：如何将切挖手法运用到实际创作中，表现立体感。
三、教学方法1.讲授式教学；2.观摩分析；3.模仿实践。
四、教学过程1. 学习基本形体的构成1.定义基本形体：指的是物体的基本构成部分，如球、圆柱、立方体等；2.分析基本形体的构成：图示分析每种基本形体的构成结构；3.学习基本形体的名称。
2. 学习切面和挖空的基本方法1.定义切面和挖空：切面是指将物体切成两个或多个部分，挖空是指将物体中的一部分去掉，形成空洞；2.学习常见的切面和挖空方法：如平行切面、环形切面、多层切面、正方形挖空、圆形挖空等；3.观察和分析实物和图片中的切面和挖空效果。
3. 学习利用切挖手法表现形体的方法1.基于基本形体进行切挖：首先画出基本形体的轮廓，在此基础上进行切挖，达到表现立体感的效果；2.学习用切面和挖空来表现曲线、倾斜和倒射等；3.观察和分析实物和图片中的切挖表现方法。
4. 展示作品和评价1.整理学生创作的作品；2.分享和展示优秀作品；3.评价学生作品的创意、切挖技巧以及表现效果。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解基本形体的构成和切挖手法的基本方法，学习切挖手法的运用，提高学生的创作能力和审美素养。
但是在教学过程中，有些学生对于切挖手法的表现效果没有很好的把握，需要在今后的教学中加强练习和引导。
同时，在展示作品和评价环节中，还需要更加细致深入的指导，让学生能够更系统地认识自身的创作和表现水平。
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。
但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生团队协作和互相学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。
2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种基本形体的模型或图片。
3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。
4.材料（如纸张、木块、塑料等）。
5.展示台和投影仪。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教师总结切挖方法的重要性和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。
教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。
人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案【教材分析】本课借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。
教材以长方体和圆柱体作为代表,用生活中常见的物品作为切挖成型的示范,可以让同学们一目了然地认知“切挖“0【核心素养】1.审美感知：欣赏建筑及日常生活用品图片，分析他们的构造特点。
2.创意实践：认识基本形体，学习在基本形体上进行切挖。
3.自我理解：了解形体切挖在生活中的广泛运用。
【重难点】1∙重点：不同形状物体的切挖方法。
4.难点：利用切挖的方法创造出独特的造型。
【教学准备】切挖作品，适合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等，刻刀。
【教学过程】一、导入阶段展示几种常见的几何形体：长方体、圆柱体、平行六面体、圆锥体，说出它们的名字，说说生活中和这些形体类似的物品。
二、发展阶段1.欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中各种物品的图片，学生观察它们是由哪些基本形体组成的。
2.观察凳子、沙发、花瓶等生活用品后，分析怎样才能用基本形体变成这些物品。
小结：一切复杂的形体都可以用简单的形体来概括，运用切、挖等方法，可以将简单的形体变成更杂的形体。
设计目的：认知生活中包含的三维空间关系，形成立体空间意识。
从切挖的角度分析这些生活物品的构造特点。
3.教师演示，学生观摩并思考，老师时用什么材料，什么方法制作出的这件物品。
4.学生练习，教师巡视辅导。
作业要求：根据自己带的材料发挥想象，用切、挖等方法创作一件作品，造型独特，正确使用工具，注意安全。
三、展示与评价阶段1将完成的作品摆放到指定位置,学生自评、互评，请优秀作品的作者谈谈自己的设计意图和创作心得。
2.教师小结，鼓励学生的作品。
四、收拾与整理阶段收拾整理工具材料，保持桌面及教室整洁。
五、拓展阶段课下尝试采用切挖的方法，做一件雕塑作品。
六年级上册美术教案-第1课基本形体的切挖教学目标
1.了解基本形体的切割和挖空方法。
2.能够根据形体特征进行切割和挖空，创造出美观的造型形式。
3.培养学生对美的感知和审美能力。
教学重难点
•重点：基本形体切挖的方法及其应用。
•难点：根据形体特征进行切挖操作。
教学准备
•墨汁、毛笔、剪刀、纸板等。
教学步骤
第一步：形体基础知识讲解（10分钟）
这一步可以通过讲述铅笔、球、圆柱体、正方体、圆锥体等形体基础知识，让学生对不同基本形体特征有所认知。
同时，老师可以辅以板书让学生更好地理解。
第二步：操作演示和实操（30分钟）
1.老师进行专业演示，展示出基本形体切割和挖空操作，让学生可以对操作流程进行理解。
2.让学生分组进行第一次实操，老师应该对学生的操作进行指导，让学生能够掌握基本的操作流程。
第三步：创作自己的造型（30分钟）
1.老师指导学生从形体特征切割和挖空，创作出不同的造型形式。
2.学生可以自由创作，并使用毛笔和墨汁进行装饰。
第四步：展示分享（10分钟）
1.让学生将自己的创作进行展示并分享，让其他同学参与点评。
2.在分享过程中，老师可以根据学生分享情况进行点评和补充讲解。
教学反思
本次教学中，老师通过基本形体切割和挖空操作，让学生从中汲取更多审美能力方面的知识。
同时，学生在实践过程中，也更好地掌握了形体知识和毛笔、墨汁的使用方法。
虽然本次教学流程比较简单，但是通过分享让学生能够相互学习，共同进步，也提高了学生的信心和创意能力。
六年级上册美术教案-第1课基本形体切挖人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握基本形体的特点，能够识别和创造基本形体。
2. 培养学生的空间想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 通过切挖基本形体的实践，让学生体验美术创作的乐趣，增强学生对美术学习的兴趣。
教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的识别和创造3. 基本形体的切挖方法和技巧4. 基本形体切挖作品的创作和展示教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的特点和切挖方法。
2. 教学难点：基本形体的创造和切挖技巧。
教具与学具准备1. 教具：基本形体模型、切挖工具、展示板。
2. 学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示基本形体模型，引导学生观察和讨论基本形体的特点。
2. 讲解：讲解基本形体的概念、特点和切挖方法，示范切挖技巧。
3. 实践：学生分组进行基本形体的切挖实践，教师巡回指导。
4. 创作：学生利用切挖出的基本形体，进行美术作品的创作。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行交流和分享。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调基本形体的特点和切挖技巧。
板书设计1. 板书基本形体切挖2. 板书内容：- 基本形体的概念和特点- 基本形体的识别和创造- 基本形体的切挖方法和技巧- 基本形体切挖作品的创作和展示作业设计1. 创作一幅以基本形体为主题的作品，要求运用切挖技巧。
2. 写一篇关于基本形体切挖的实验报告，总结切挖过程中的体验和收获。
课后反思本节课通过基本形体切挖的实践，让学生了解了基本形体的特点和切挖技巧，培养了学生的空间想象力和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生观察和讨论，提高学生的美术表现能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“基本形体的切挖方法和技巧”，因为这是本节课学生需要掌握的核心内容，也是学生在实践过程中可能会遇到困难的地方。
基本形体的切挖方法和技巧1. 基本形体切挖的基本方法- 直线切割法：使用直刀或锯子沿直线进行切割，适用于长方体、正方体等直线较多的形体。
六年级上册美术教学设计第1课基本形体切挖人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解基本形体的特点，学会运用切割和挖空的方法，创作出具有创意的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和动手操作，培养学生空间想象力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美意识和艺术素养。
教学内容1. 基本形体认知：介绍正方体、长方体、球体、圆柱体等基本形体。
2. 切挖方法学习：学习如何运用工具进行切割和挖空。
3. 创意实践：运用切挖方法创作出具有个人特色的美术作品。
教学重点与难点1. 重点：掌握基本形体的特点，学会切挖方法，创作出有创意的作品。
2. 难点：如何引导学生运用切挖方法创作出有深度的作品，体现个人特色。
教具与学具准备1. 教具：PPT、模型、示范视频。
2. 学具：切割工具、挖空工具、基本形体模型、绘画纸张。
教学过程1. 导入：通过PPT展示基本形体，引导学生认知和讨论。
2. 示范：播放示范视频，展示切挖方法。
3. 实践：学生分组，每组分配基本形体模型和工具，进行切挖实践。
4. 创作：学生运用切挖方法，结合个人创意，创作美术作品。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予反馈。
板书设计1. 基本形体切挖2. 提纲：基本形体认知、切挖方法学习、创意实践3. 重点：创作出有创意的作品作业设计1. 个人作业：每人创作一幅基本形体切挖作品。
2. 小组作业：每组合作创作一幅大型切挖作品。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验。
2. 教学效果：评估学生对基本形体的认知和切挖技能的掌握程度。
3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
本教学设计旨在通过严谨的教学流程和丰富的教学内容，帮助学生掌握基本形体切挖的技能，激发他们的创意潜能，提高艺术素养。
通过观察、讨论、实践和创作，学生不仅学习到美术技能，还能培养空间想象力和创新能力。
课后反思环节，将有助于教师了解学生的学习情况和体验，以便不断优化教学方法，提高教学效果。
第1课基本形体切挖——人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的空间想象力和动手能力。
3. 提高学生对美术创作的兴趣，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 基本形体的概念及分类。
2. 基本形体的切挖方法。
3. 基本形体的组合与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本形体的切挖方法，能够运用基本形体进行创作。
2. 教学难点：如何运用基本形体进行创新设计，培养学生的空间想象力和动手能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些基本形体的实物，如球体、圆柱体、长方体等，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师简要介绍基本形体的概念及分类，激发学生对基本形体的兴趣。
2. 讲解基本形体的切挖方法（1）教师以一个球体为例，演示如何进行切挖，并讲解切挖的注意事项。
（2）教师引导学生分组讨论，探讨其他基本形体的切挖方法。
（3）学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）教师发放基本形体模型，让学生分组进行切挖练习。
（2）学生在切挖过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生完成切挖后，教师组织学生进行作品展示，互相交流学习。
4. 创新设计（1）教师提出创新设计要求，鼓励学生运用基本形体进行创作。
（2）学生分组讨论，设计创作方案。
（3）学生根据设计方案，动手实践，完成作品。
（4）教师组织学生进行作品展示，评选优秀作品，给予表扬和奖励。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结基本形体的切挖方法和创新设计技巧。
同时，教师强调学生在创作过程中要注意安全，培养良好的手工制作习惯。
五、课后作业1. 学生运用所学的基本形体切挖方法，创作一个具有创意的作品。
2. 家长参与评价孩子的作品，给予鼓励和建议。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对基本形体切挖的兴趣和动手能力。
体基本形切挖
一、教学目标
知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。
过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
二、教学重难点
教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。
三、教学策略
本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。
是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。
通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。
引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。
让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。
即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。
可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
