苏教版三年级下册科学11、不同的声音 教案

11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。

物体的振动以声波的形式向四面八方传播。

但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。

在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。

本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。

通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。

帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。

第二部分，认识音量。

通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。

规范学生对音量的认识。

想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。

第三部分，认识音调。

通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。

得出声音的高低叫做音调。

规范学生对音量的认识。

再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。

紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。

认识噪音。

教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。

介绍什么是噪音。

噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。

降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。

【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。

本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。

11.不同的声音【课标对应】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

[科学知识]了解不同形式的能量。

[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察和比较中，提出可探究的问题。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究，能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于未完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

[科学、技术、社会与环境]了解人类的生活和生产可能造成对环境的的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播。

6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。

知道声音有高低和强弱之分，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。

知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。

【教材分析】学生每天感受各种各样的声音，虽然这些声音都出自物体的振动，然后这些声音又以声波的形式，从各个方向传到耳朵，被人体感受到。

但是这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提到的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。

本课继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。

本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分成四个部分。

第一部分，做猜声音的游戏，认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音不同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。

11、不同的声音教学目标：1、辨别自己的嗓音和其他人的嗓音是否一样，比较一下嗓音有哪些方面的不同。

2、通过制造不同的声音等活动，明白声音有强弱、高低之分，声音的强弱叫做音量，声音的高低叫做音调。

3、探究发出高音的物体和发出低音的物体分别有什么共同的特点。

4、知道噪声会对人的耳朵产生伤害，我们要远离噪声，保护自己的听力。

教学重点：通过制造不同的声音等活动，明白声音有强弱、高低之分，声音的强弱叫做音量，声音的高低叫做音调。

教学难点：通过活动，弄明白声音的强弱和高低，体会声音的高低、强弱之分。

教学准备：小皮鼓、三角铁、水量不等的瓶子、长短不同的管子、铝片琴、多媒体课件等等。

预习要求：观察我们周围的声音，想一想我们周围的声音是一样吗？有哪些不同的地方？初步体会声音有强弱、高低之分。

教学过程：一、导入新课同学们，在日常生活中，我们会听到许多声音，这些声音有的高，有的低，有的尖细，有的粗犷。

那么声音的这些特点到底跟什么有关呢？今天这节课我们就来探究不同的声音。

板书课题：11、不同的声音二、声音的强弱教师引导：同学们，让我们先来做一个游戏。

全班同学闭上眼睛，教师让一位同学发出声音，其他同学听一听，这是谁的声音？并说一说你是根据什么辨别出来的？全班交流，教师小结：同学们，我们刚刚辨别谁发出的声音，就是依照这个同学的嗓音辨别的。

也就是说，我们每个人的嗓音是不一样的。

那么嗓音有哪些方面的不同呢？预设：嗓音有的强，有的弱，声音有的大，有的小。

嗓音有的高，有的低，嗓音有的尖，有的粗。

教师小结：是的，每个人的嗓音是不一样的。

我们把声音的强弱叫做音量。

声音强的，音量大，声音弱的，音量小。

下面让我们来制造音量不同的声音。

制造音量不同的声音提出要求：请同学们用小皮鼓、三角铁、直尺、文具盒等各种工具来制造音量不同的声音。

学生动手制造音量不同的声音，全班交流，学生展示自己制造的声音，其他同学听一听，看一看同学们制造的声音的音量是不是一样？谁制造的声音音量大？谁制造的声音音量小？教师引导：下面，我们来选一首歌曲，大家在老师的带领下，跟着音乐的节奏来击掌打拍子。

11.不同的声音【教材分析】学生每天感受各种各样的声音，虽然这些声音都出自物体的振动，然后这些声音又以声波的形式，从各个方向传到耳朵，被人体感受到。

但是这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提到的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。

本课继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。

通过制造不同音量和音调的声音，分析音量大小和音调高低与什么因素有关，解释不同声音背后的秘密。

【学情分析】三年级的学生已经有了两年多的科学学习经历，对于声音的产生和传播也有了清晰的认识，音乐课上对于音量和音调已有认识，也清楚每个人的嗓音不同，这些为分析影响音量和音调的相关因素打下了坚实的基础。

【教学目标】1．通过比较同学之间的声音的不同，发现不同人的声音具有不同的特点。

2．制造强弱不同的声音，结合有关现象，分析音量大小与什么因素有关。

3．制造不同高低的声音，结合有关现象，分析音调的高低跟什么因素有关。

4．识别什么是噪音，列举噪音的危害以及保护耳朵的方法。

【教学重点】了解声音存在音调和音量的区别【教学难点】知道振动的变化会使声音的高低强弱发生改变。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：小皮鼓、三角铁、瓶子、不同长短的管子、铝片琴【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们想不想玩游戏？（想）2．师：那我们我们一起来玩一个猜猜猜的游戏。

游戏开始的时候请所有同学把眼睛闭上，老师拍到肩膀的同学大声说出：猜猜我是谁？3．师：游戏结束，请同学们睁开眼睛。

同学很棒都猜对了。

但是老师很困惑，你们是根据什么猜的这么准确呢？（生1：每个人的声音都不一样。

生2：××的声音很细。

生3：××的生音很高...）4．师：同学们观察的真仔细，思考的也很认真。

每个人都有属于自己独特的嗓音。

（板书：音色）真的非常奇妙，那今天我们就来一起来揭开《不同的声音》的神秘面纱。

11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。

物体的振动以声波的形式向四面八方传播。

但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。

在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。

本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。

通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。

帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。

第二部分，认识音量。

通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。

规范学生对音量的认识。

想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。

第三部分，认识音调。

通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。

得出声音的高低叫做音调。

规范学生对音量的认识。

再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。

紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。

认识噪音。

教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。

介绍什么是噪音。

噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。

降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。

【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。

本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。

不同的声音（教案）一、教学目标：1. 让学生了解和认识到不同的声音，包括人声、乐器声、自然声音等。

2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐素养。

3. 引导学生通过实践活动，体验和探索不同声音的特点和魅力。

二、教学内容：1. 人体发出的声音：包括说话、唱歌、笑声等。

2. 乐器发出的声音：包括钢琴、小提琴、吉他、鼓等。

3. 自然界的声音：包括鸟鸣、水流、风吹等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解不同声音的来源和特点。

2. 示范法：教师或学生代表演示不同声音。

3. 实践法：学生亲身体验和探索不同声音。

4. 欣赏法：聆听和分析优秀音乐作品中的不同声音。

四、教学步骤：1. 导入：通过一个问题或故事引发学生对不同声音的兴趣。

2. 讲解：介绍不同声音的来源和特点，讲解相关知识。

3. 演示：教师或学生代表演示不同声音，让学生亲身体验。

4. 实践：学生分组或个人尝试产生和模仿不同声音。

5. 欣赏：播放优秀音乐作品，让学生聆听和分析其中的不同声音。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

五、教学评价：1. 学生能列举出常见的不同声音，并简要描述其特点。

2. 学生能通过实践活动，产生和模仿不同声音。

3. 学生能欣赏和分析音乐作品中的不同声音，提高音乐素养。

六、教学活动：1. 声音接力：学生分成若干小组，每组学生按顺序模仿不同的声音，如人声、乐器声、自然声音等。

下一个学生需在听到前一个学生的模仿声音后，立即接上一个不同的声音。

2. 声音猜猜乐：教师播放一段声音片段，学生需猜测这是哪种声音。

教师可适当增加难度，如播放多个声音组合的片段，让学生分辨并说出每个声音。

3. 声音接龙：学生分成小组，按顺序模仿不同的声音。

下一个学生需在前一个学生的模仿声音的基础上，继续模仿一个声音，形成一个声音链。

七、教学资源：1. 音频素材：收集各类声音的音频素材，如人声、乐器声、自然声音等。

2. 视频素材：收集相关音乐作品、纪录片等，展示不同声音的魅力。

11．不同的声音【教材分析】本节课是新苏教版三年级下册第三单元《声音的奥秘》中最后一课。

这节课是在前三节基础上安排的。

学生了解了声音是由于物体的振动而产生的，知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，以及我们是如何听到声音的。

本课是继续引领学生对声音有更完整的认识，即让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别，能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关，知道噪音的危害以及如何防止噪音。

【学情分析】三年级学生已经上了半学期的科学课，视野有所打开，但是科学素养和课堂行为习惯还待有所提升。

《不同的声音》我专门设计了有趣味游戏、动手又动脑的操作实验，又动脑又思考的探讨问题，就是要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练。

【教学目标】科学知识：1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

4．知道如何防止噪音科学探究：1．通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱与什么因素有关。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论自制一个乐器。

科学、技术、社会与环境：1．声音是客观存在的，人随时随地生活在声音的世界里，它是自然科学组成部分之一。

【教学重点】了解声音存在音调与音量的区别。

【教学难点】区分音调和音量。

【教学准备】教师材料：课件、音叉、视频、音频。

学生材料：能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．猜一猜：是谁的声音？请几位名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。

让其他同学猜一猜是谁发出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较）2．今天，我们就来研究“不同的声音”。

板书课题。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音强弱、高低、音色三方面比较。

苏教版科学三年级下3.11《不同的声音》教学设计④距离近点敲击（2）制作不同音量活动记录活动过程 我的发现 我的结论用力小点敲击 声音小 声音的强弱（大小）与用力的大小以及离发声物体的远近有关用力大点敲击 声音大距离远点敲击 声音小距离近点敲击 声音大3、领学生做击掌游戏选一首歌曲，在老师的带领下，跟着音乐的节奏击掌。

例如：【提示】注意体会：击掌轻重和声音大小的关系。

4、讨论：音量的强弱跟什么因素有关？【提示】音量的强弱取决于用力的大小（声源的振幅）。

用力大，物体振动幅度大，音量强；反之，则弱。

二、探究声音的声调1、什么是音调？【提示】声音的高低叫音调。

2、我们怎么制作音调不同的声音？（1）引导学生用同样大的力分别敲击同材料，辨别声音有什么不同。

①敲击水量不等的瓶子②敲击水量不等的瓶子③敲击铝片琴（2）注意事项相同点：用力大小一样、所用材料一样不同点：大小、长短、粗细不一样（3）研究高低不同的声音记录表3、讨论（1）音调的高低跟什么因素有关？【提示】声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关。

（2）发出高音和低音的物体各有什么特点？【提示】填写活动记录和老师一起做击掌游戏 交流阅读教材回答实验活动填写实验观察记录 讨论交流让学生明白什么是音调以及影响音调的因素在同样的情况下，发出高音的物体通常是薄的、细的、短的、紧的，而发出低音的物体通常是厚的、粗的、长的、松的。

（3）小组同学敲击不同长度的金属管，试着合奏一段乐曲。

例如三、探究什么是噪音1、听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？【提示】让人有烦躁、刺激、头痛，甚至要发疯的感觉。

2、小资料：什么是噪音噪声是听起来让人感到不舒服的声音。

汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。

有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。

长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。

噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。

3、怎样才能降低噪音？【提示】控制噪声源、装隔音或吸音屏障等。

三年级科学下册第三单元声音的奥秘11不同的声音教案苏教版11．不同的声音【教学目标】科学知识：1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

4．知道如何防止噪音科学探究：1．通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱与什么因素有关。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论自制一个乐器。

科学、技术、社会与环境：1．声音是客观存在的，人随时随地生活在声音的世界里，它是自然科学组成部分之一。

【教学重点】了解声音存在音调与音量的区别。

【教学难点】区分音调和音量。

【教学准备】教师材料：课件、音叉、视频、音频。

学生材料：能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．猜一猜：是谁的声音？请几位名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。

让其他同学猜一猜是谁发出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较）2．今天，我们就来研究“不同的声音”。

板书课题。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音强弱、高低、音色三方面比较。

］二、研究声音的音量1．教师用大小不同的力敲击皮鼓，发出强弱不同的声音。

2．学生讨论探究：皮鼓在什么情况下会发出强弱不同的声音？3．汇报交流4．小结：不改变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物体振动的幅度小，声音弱。

声音的强弱叫做“音量”。

5．学生实验：可以敲击三角铁，比较音量的强弱。

6．想一想：声音的强弱和什么因素有关？（力的大小）［设计意图：通过实验，让学生直观感知，用大小不同的力敲击物体，发出强弱不同的声音。

］三、研究声音的音调1．教师选择一首歌曲，在老师的带领下，让学生跟着节奏击掌。

南京市某校苏教版三年级科学下册《11.不同的声音》教学设计一. 教材分析《11. 不同的声音》是苏教版三年级科学下册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解不同物体发出声音的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对于不同物体发出声音的特点可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生亲身参与，从而加深对知识的理解。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解不同物体发出声音的特点，知道声音是由物体的振动产生的。

2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解不同物体发出声音的特点。

2.难点：让学生理解声音是由物体的振动产生的。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，合作探讨，提高学习效果。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如铅笔、尺子、塑料尺、碗、盆等）、多媒体设备。

2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨出不同乐器发出的声音，引发学生对不同声音的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，提出问题：“你们知道这些器材发出声音的特点吗？它们是如何发出声音的？”让学生思考并回答。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物体发出声音的特点。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得，总结不同物体发出声音的特点。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“你们还能想到其他物体发出的声音吗？它们的声音有什么特点？”引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调声音是由物体的振动产生的，不同物体发出声音的特点不同。

11.不同的声音【教材分析】《不同的声音》是“声音的奥秘”单元的第三课，属于物质科学领域。

本课围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”这一话题展开，教学内容分四个部分。

第一部分，做猜声音的游戏。

认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音各不相同，形成探究声音不同之处的兴趣与动机。

第二部分，分别制造音量、音调不同的声音，对比分析音量、音调不同的现象产生的原因。

包括两个活动，分别研究音量和音调。

第三部分，小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置，合奏一首乐曲。

第四部分，认识噪声，交流讨论保护听力的办法。

【学情分析】经过前两课的学习，学生知道了声音来自物体振动，声音可以在空气、水和固体中向各处传播，有一定的知识基础和技能技巧，能够合作分工，有序观察实验。

生活中对音量、音调有初步的概念，但很模糊。

【教学目标】1、在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点。

2、能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的特点制作发声装置。

3、在小组合作的制作与演奏游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与合作。

【教学重点】能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发声物体之间的关系。

知道音量的强弱与用力大小有关；知道音调的高低与发声物体本身不同有关。

【教学难点】掌握制造不同声音的方法；利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。

【教学准备】教师材料：适宜的歌曲录音、铝片琴、高脚杯3个、吉他、变调夹及相关视频等学生分组材料：小皮鼓、三角铁、装有不同水量的高脚杯若干、橡皮筋及装置若干、其他各种适宜发出不同声音的物品等。

【教学过程】一、情境导入活动一：做“猜一猜是谁发出的声音”游戏1、选择相对安静合适的游戏环境是保证活动顺利完成的必要条件。

小组活动时，各组之间保持一定距离，互不干扰。

2、做游戏时可以选择一句短语，小组成员轮流说一遍，然后要求蒙眼者按顺序逐个说出同伴的名字，最后小组讨论能够正确猜出结果的原因。

11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。

物体的振动以声波的形式向四面八方传播。

但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。

在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。

本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。

通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。

帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。

第二部分，认识音量。

通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。

规范学生对音量的认识。

想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。

第三部分，认识音调。

通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。

得出声音的高低叫做音调。

规范学生对音量的认识。

再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。

紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。

认识噪音。

教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。

介绍什么是噪音。

噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。

降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。

【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。

本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。

新苏教版科学三年级下册3.11《不同的声⾳》优质教案苏教版科学三年级下3.11《不同的声⾳》教学设计④距离近点敲击（2）制作不同⾳量活动记录活动过程我的发现我的结论⽤⼒⼩点敲击声⾳⼩声⾳的强弱（⼤⼩）与⽤⼒的⼤⼩以及离发声物体的远近有关⽤⼒⼤点敲击声⾳⼤距离远点敲击声⾳⼩距离近点敲击声⾳⼤3、领学⽣做击掌游戏选⼀⾸歌曲，在⽼师的带领下，跟着⾳乐的节奏击掌。

例如：【提⽰】注意体会：击掌轻重和声⾳⼤⼩的关系。

4、讨论：⾳量的强弱跟什么因素有关？【提⽰】⾳量的强弱取决于⽤⼒的⼤⼩（声源的振幅）。

⽤⼒⼤，物体振动幅度⼤，⾳量强；反之，则弱。

⼆、探究声⾳的声调1、什么是⾳调？【提⽰】声⾳的⾼低叫⾳调。

2、我们怎么制作⾳调不同的声⾳？（1）引导学⽣⽤同样⼤的⼒分别敲击同材料，辨别声⾳有什么不同。

①敲击⽔量不等的瓶⼦②敲击⽔量不等的瓶⼦③敲击铝⽚琴（2）注意事项相同点：⽤⼒⼤⼩⼀样、所⽤材料⼀样不同点：⼤⼩、长短、粗细不⼀样（3）研究⾼低不同的声⾳记录表3、讨论（1）⾳调的⾼低跟什么因素有关？【提⽰】声⾳的⾳调与振动物体的松紧、长短、粗细有关。

（2）发出⾼⾳和低⾳的物体各有什么特点？填写活动记录和⽼师⼀起做击掌游戏交流阅读教材回答实验活动填写实验观察记录讨论交流让学⽣明⽩什么是⾳调以及影响⾳调的因素在同样的情况下，发出⾼⾳的物体通常是薄的、细的、短的、紧的，⽽发出低⾳的物体通常是厚的、粗的、长的、松的。

（3）⼩组同学敲击不同长度的⾦属管，试着合奏⼀段乐曲。

例如三、探究什么是噪⾳1、听到下⾯场景中发出的声⾳，你会有什么感觉？【提⽰】让⼈有烦躁、刺激、头痛，甚⾄要发疯的感觉。

2、⼩资料：什么是噪⾳噪声是听起来让⼈感到不舒服的声⾳。

汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让⼈听着不舒服。

有些⼈爱听的摇滚乐，对⼀些喜欢安静的⼈来说，就是噪声。

长期遭受噪声侵扰，⼈就容易得病。

噪声和废⽓、废⽔⼀样，被列为主要的环境污染因素。

11．不同的声音江苏省高邮市城南经济新区小学曹宏翚【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点。

知道声音存在音量和音调的区别。

2．能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的特点制作发声装置。

科学探究：1．能够对声音的强弱和高低有什么有关提出假设。

2．能够设计实验验证假设。

科学态度：1．在小组合作的制作与演奏游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，培养乐于分享与合作的态度。

2．体验到声音的美妙。

科学、技术、社会与环境：1．认识噪音带来的危害，学会保护听力的常识。

【教学重点】能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发声物体之间的关系。

【教学难点】利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。

【教学准备】教师材料：适宜的歌曲录音、铝片琴及相关视频等。

学生分组材料：小皮鼓、三角铁、装有不同水量的小瓶若干、长短不同的金属管、其他各种适宜发出不同声音的物品等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：今天我们一起走进声音王国，瞧！老师给大家带来了两位演员，同学们先来听一听，猜猜他是谁？（看PPT）生1：赵本山，周星驰。

生2：不认识。

2．师：猜对了。

声音到底是怎么判断出来的呢？（看PPT）生1：赵本山的声音沙哑，周星驰的声音尖细。

生2：两个人的声音不同。

3．师：你的嗓音和其他人一样吗？嗓音有哪些方面的不同？生1：我的声音大，生2：我的声音小；生3：我的声音高，生4：我的声音低；小结：各种物体发出的声音是不同的，各有特色，声音有大小的变化，声音还有粗细变化等。

这节课我们一起来研究不同的声音。

【板书课题】［设计意图：从特殊到一般的形式，让学生初步感知声音。

再以游戏的方式，让学生从最熟悉的声音入手，提高他们对声音的兴趣，为研究不同的声音打下伏笔。

］二、音量1．师：我给你们带来一个乐器大鼓，敲两次，听听声音有什么不同？2．生1：一个声音大。

11．不同的声音【教材分析】学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。

本课在继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。

【学情分析】本节课是在前面两课学习的基础上, 使学生获得一个对声音的较完整的认识，所以本课是前面两课的升华。

【教学目标】科学知识：1．了解声音存在音调与音量的区别。

2．区分音调和音量。

科学探究：1．通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。

2．能利用不同的音调和音量制作简单乐器。

科学态度：1．能够感受声音音有强弱、高低和音色的不同。

2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3．能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

科学、技术、社会与环境：了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。

【教学重点】了解声音存在音调与音量的区别。

【教学难点】区分音调和音量。

【教学准备】教师材料：课件，视频，眼罩一个，每个小组的实验器材：小皮鼓，三角铁，漏斗，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，水槽，装有水的烧杯等。

各种不同的瓶子，装上不同量的水（每小组的四个人要统一瓶子）。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、活动导入，聚焦话题1．师：亲爱的同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播.......3．师：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏——猜猜我是谁？（游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。

如果猜对了，其余同学击掌一下。

三年级科学《不同的声音》教案教学目标1、学会辨别声音的强弱。

知道改变声音强弱办法。

2、细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。

3.耐心、细致地观察各种变化。

教学重点了解声音存在音调与音量的区别。

教学难点区分音调和音量。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。

2．教师准备：光盘——不同的声音。

课时安排第1课时教学过程一、听声音导入新课欣赏各种优美的声音：1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3．学生汇报，表扬回答正确的学生。

4．提问：你们听到的声音是一样的吗？有什么不一样？5．谈话：今天我们就来学习不同的声音二、实践动手，探究新知。

活动一：猜声音的游戏1．找一名同学出来，蒙上他的眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。

2．让蒙着眼睛的同学，猜一猜是谁发出的声音？3．在活动中教师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。

4．活动在教室里进行即可。

5．引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？活动二：认识声音的强弱1．讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。

2．引导学生不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。

3．研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？（细致观察）4．学生交流。

5．提出假设：声音强弱与哪些条件有关系？6．小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。

一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。

反之，则声音弱。

7.通过实验，我们发现了音量是可以控制的。

那么，在生活中，那些场合需要我们控制自己的音量呢？8.说说实验的结论是什么？用力大声音就大，用力小声音就小。

南京市某校苏教版三年级科学下册《11.不同的声音》说课稿一. 教材分析《11.不同的声音》这一课是苏教版三年级科学下册的教学内容。

本节课的内容主要包括两个方面：一是让学生了解和认识不同的声音，包括声音的产生、传播和特性；二是通过实践活动，让学生感受和探索声音的不同特点，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中既能了解到声音的基本知识，又能亲身体验和探究声音的特性。

教材还注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的声音有一定的感知。

但他们对声音的产生、传播和特性的认识还比较模糊，需要通过实践活动来进一步感受和理解。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解声音的产生、传播和特性，学会用放大镜观察声音的振动，能用语言和动作描述声音的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，让学生探究声音的不同特点，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生团队协作意识，使学生明白科学来源于生活，服务于社会。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的产生、传播和特性，学会用放大镜观察声音的振动。

2.教学难点：让学生感受和探索声音的不同特点，用语言和动作描述声音的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过播放不同声音的音频，引导学生关注和思考周围的声音，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍声音的产生、传播和特性，让学生了解声音的基本知识。

3.实践活动：让学生用放大镜观察声音的振动，亲身体验和探究声音的特性。

4.小组讨论：引导学生分组讨论，总结声音的特点，培养学生团队协作能力。