绘本与幼儿园陶艺活动的美妙邂逅

245幼教园地当绘本邂逅于美术活动——浅谈绘本美术活动融于大班主题课程中的实践与运用吴金霞(浙江省诸暨市浣东街道朝阳幼儿园,浙江 绍兴 311800)绘本不仅仅是一种语言教学的素材，它越来越多的被运用到美术教学中，每一本绘本的画面风格、角色造型、场景设计等，都是可以借鉴的优秀美术资源。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。

”绘本中蕴含着多元美术素材，那么如何将绘本中有价值的美术资源融入到大班主题课程中呢？近年来，绘本在幼儿园里的运用铺天盖地，但是更多的局限于幼儿园语言教学实践，这就导致绘本所蕴含的多元教育价值被浪费和埋没掉了。

毫不夸张地说，每一本绘本就是一座浓缩了的美术博物馆。

绘本所蕴含的美术元素为幼儿园美术教学增添了新的内容，赋予了全面的美育内涵，也因此产生了幼儿园绘本美术教学内容。

具体方法如下：一、精心筛选，选择适宜的绘本内容（一）紧扣主题课程目标主题课程是围绕某个主题形成的教育内容的组织结构。

在一个主题中，不同的活动是以主题为核心相互关联的。

因此，在选择适合《完整儿童活动课程》中大班的主题课程时，教师既要把握幼儿的已有经验、年龄特点，又要找准主题的核心。

如：大班上学期主题《大中国》中，我们选择了绘本《我的地图书》，孩子们已经在主题中认识了世界地图、中国地图、家乡地图，所以把《我的地图书》融入到《大中国》这个主题中很适合。

这本书鲜艳丰富的色彩，画出了孩子们心中的地图，而且在表现手法上与孩子们的画有着许多相似的地方。

（二）紧贴幼儿的年龄特点大班幼儿的思维逐步具有条理性，喜欢关注事物之间的关系，手眼协调能力有了很明显的提高，所以在选择绘本时，内容要符合大班幼儿的年龄特点及美术认知水平，选择适宜的绘本内容，让幼儿在感受作品的同时激发了创作欲望，用多元化的手法来创造作品，表达自己对美的感受。

如：大班上学期主题《我想知道的》中，我们选择了绘本《好大好大的红薯》，大班幼儿想象力丰富，语言表达能力强，能根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事的发展。

幼儿园陶艺探索之旅：手工制作陶艺教学案例在幼儿园教育中，手工制作是非常重要的一环。

通过手工制作，孩子们可以培养动手能力、想象力以及耐心和毅力。

而陶艺作为一种古老的手工艺，在幼儿园教育中也得到了越来越多的重视。

本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园陶艺探索之旅，共享一些手工制作陶艺教学案例。

一、幼儿园陶艺教学的意义陶艺教学是幼儿教育中的一种重要的手工制作活动。

通过陶艺教学，可以培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的动手能力和创造力。

陶艺制作也是一种情感表达和情感交流的方式，可以促进幼儿的情感发展和社交能力。

通过陶艺教学，幼儿可以感受到土与水的奇妙变化，培养他们的审美情感，激发他们对美的热爱。

幼儿园陶艺教学在幼儿的全面发展中起着非常重要的作用。

二、幼儿园陶艺教学案例共享1. 制作简单的泥球在幼儿园陶艺教学中，可以先从简单的泥球入手。

幼儿可以使用泥土捏成不同形状的泥球，或者在泥球上捏出一些简单的图案。

这个过程可以让幼儿感受到泥土的柔软和造型的乐趣，培养他们的动手能力和想象力。

2. 制作小动物或植物在已经掌握了基本的泥球制作技巧之后，可以引导幼儿制作一些简单的小动物或植物。

可以用泥土捏成小猫、小狗、小花等。

这样的制作过程可以锻炼幼儿的细致动作和观察力，同时也可以培养他们的创造力和想象力。

3. 制作小陶罐或小花盆对于一些稍大一点的幼儿，也可以引导他们制作小陶罐或小花盆。

在这个过程中，幼儿需要学习如何用泥土进行造型，并且要学会控制泥土的湿度和厚薄。

通过这样的制作过程，幼儿不仅可以培养动手能力和创造力，还可以学会一些基础的陶艺制作技巧。

4. 制作简单的陶艺装饰品在已经有一定陶艺制作基础的幼儿中，可以引导他们制作一些简单的陶艺装饰品。

可以制作一些小花瓶、小饰品盘等。

这样的制作过程需要幼儿更加细致的动作和耐心，也可以让他们体验到陶艺制作的乐趣。

三、个人观点和总结通过以上的陶艺教学案例，可以看到幼儿园陶艺探索之旅是非常有意义的。

幼儿园园本传统陶艺文化活动美篇每年的冬初时节，我们幼儿园里就会开展一次传统陶艺文化活动，这是我们园本一项传统而有趣的文化活动。

这个活动，既能让我们增长知识，又让我们制作出了许多精美的陶艺品。

这次年度活动，我们首先来到了幼儿园院内的陶艺坊。

在这里，老师将向我们讲解陶艺的历史背景、工艺技巧和制作方法等知识。

我们了解到，陶艺是我国古代非常重要的一种手工艺，它早在几千年前就已经出现在了我国的青铜时代。

从那时开始，陶艺在我国历史上一直占有重要地位，直到现在这个时代，陶艺依然是大众喜爱的手工艺之一。

在理论知识学习完毕后，我们就开始了实际制作。

这次，老师为我们带来了如意、发箍等陶制品的制作材料以及必要的工具。

首先，我们要选择适当的涂料和颜料，然后在陶制品上涂上所需的颜色，注意颜色的搭配和涂刷的均匀。

在涂刷完毕后，我们可以开始进行创意设计，将涂好色的陶塑品进行雕刻、粘贴，也可以或放置一些小饰物，来提高它的艺术价值。

不过，在进行创意设计时，我们要注意不要过度装饰，否则会让作品变得过于繁琐和复杂。

创意设计之后，我们还要进行陶制品的烘干和烧制。

这是整个制作过程中最为耗时的一步，也是最为考验耐心的一步。

在烘干过程中，我们要保持每个制作品的整洁、干燥、防止变形，避免晾过头而出现开裂现象。

烧制时，我们更要严格遵守陶制品烧制的温度和时间，这是制作高质量陶艺品的重要关键。

整个制作过程完成后，我们再将陶艺品用清水洗干净，待风干后可收藏或赠送给他人。

参加这次活动，让我深刻体会到了培养爱好、增长知识的重要性，并深深感受到了中华民族的传统文化的博大精深。

通过学习和实际制作，我明白了每个陶制品都有它所简明阐述的意义与内核。

一个简洁却带着传统文化艺术特征的陶制品，自然会受到众人的欢迎——也太好看了吧！总的来说，这次园本传统陶艺文化活动不仅培养了我们的动手能力和创意设计能力，更加深了我们对传统文化的了解和热爱。

相信这样富有艺术性质的活动一定会为我们今后的生活带来更多的乐趣和享受。

幼儿园托班绘本教育活动美篇
一场别开生面的绘本教育活动在幼儿园托班展开，整个教室变成了一
个绘本小屋，孩子们在学习绘本的过程中获取了丰富的知识和启发。

上午，老师带领孩子们进行生活中绘本的欣赏，孩子们跟随老师阅读《小兔子的大发现》，聚焦绘本中的故事情节和人物角色，分析故事
中的隐含信息，陶冶情操与审美情趣。

接下来，老师们带领孩子们参与一个有趣的小游戏，让孩子们亲手制
作属于自己的手偶，从而更深入地了解绘本中的人物。

孩子们在耐心
的模仿老师示范和细致的手工过程中逐渐认识到人物造型与角色定位
之间的关系，懂得了如何运用手偶来讲述故事，也从中获得了动手操
作的技能和愉悦感。

下午，孩子们来到了绘本世界的角落，投入到了更富有挑战性的活动中。

老师们带领孩子们探讨绘本的基本元素，如色彩、形状和线条等，学习如何用画笔将这些元素表现出来。

孩子们在标本配合下画出了自
己的小绘本，并开启了一次跨越想象力的旅行。

最后，老师们还为孩子们准备了故事分享环节，鼓励孩子们分享自己
最喜欢的故事和感悟，为孩子们提供自由表达和展示的机会，进一步
强化对于绘本的热爱和亲密感。

这次绘本教育活动使得孩子们更好地领会了绘本中的故事的含义与人物的性格特征，增加了孩子们的艺术修养，让孩子们快乐地学习，启迪她们对于绘本的热爱和兴趣，也为他们未来的发展奠定了基础。

幼儿园大型绘本制作活动美篇幼儿园大型绘本制作活动美篇在夏日的午后，阳光明媚，微风轻拂，一群活泼可爱的孩子们来到了幼儿园的图书室，参加了一场大型绘本制作活动。

这次活动的主题是“我和我的家乡”，每个孩子都可以根据自己的经历和感受，自由创作一本有关家乡的绘本。

看到从事情人们兴致勃发的样子，不少家长也留下来为孩子们加油打气，并协助老师们进行活动的组织和指导。

孩子们听到了老师的介绍，立马投入到了创作中。

有的拿起颜料笔涂抹着自己设计出来的家乡风景，有的认真地描绘着家乡人民的生活场景，有的则大胆的发挥着创意，在图纸上创造出丰富多彩、别出心裁的视觉效果。

场面十分热闹，孩子们的欢声笑语此起彼伏，脸上洋溢着自豪和满足。

在活动进行的过程中，老师们适时的给孩子们提供指导和建议。

他们站在孩子们的身后，推崇地鼓励着每一个孩子，为孩子们的发挥点赞和欢呼，让孩子们从中受到美的熏陶和鼓舞。

一个个美丽、有趣的绘本渐渐呈现在孩子们的眼前，有些孩子已经完成了自己的作品，拿着绘本在教室里四处欣赏。

他们不仅在表达自己对家乡的热爱和感慨，更通过绘本的形式表达了自己的心声和情感。

这次绘本制作活动不仅开拓了孩子们的想象力和创造力，提高了他们的观察力和表达能力，更加强了他们对家乡和祖国的热爱之情，它既是一次赏心悦目的美术盛宴，也是一次感性教育和思维启蒙之旅。

孩子们在老师的指导下，对绘本的制作过程充满了兴趣和热情，经过努力，完成了自己的作品。

孩子们的作品不仅富有创意，而且色彩鲜艳，设计新颖，给人以视觉上的极大享受，更是自己创作的肢体语言，表现了自己对家乡的热爱和对美的追求。

此时。

阳光从窗帘间投来斑驳的影子，点缀着绘本的封面，显得无比美丽和神秘。

孩子们在老师的陪伴下，拍下自己的心得和感慨。

活动结束后，孩子们将自己的绘本带回家中，与家人分享自己的收获，这次活动既是孩子们成就的机会，也是家长和老师们共同分享的美好时光。

作为一次专业的幼教活动，这次大型绘本制作活动不仅承载了各方期望，更是为孩子们分享美好的家园、展示美好的情感和传递美好的理念开辟了新的平台，体现了对幼儿园教育的理解和探索，同时也彰显了幼教活动在传承文化、培育审美、提升情感等方面的重要作用。

当绘本邂逅美术美美交融绘本是一种以图画为主要形式进行故事叙述的书籍，它将文字与图像相结合，让读者通过图书的视觉呈现来丰富阅读体验。

在绘本中，文字和图画相辅相成，相互交融，共同讲述一个完整的故事。

美术则是一种创作形式，通过绘画、雕塑、摄影等方式表达创作者的情感和思想。

美术作品能够让人们从中感受到美的力量，开启人们的想象力和创造力。

当绘本邂逅美术，两者之间会产生一种奇妙的碰撞和交融。

在绘本中，美术元素被充分运用，图画能够形象地表达人物形象、场景和情感，使得故事更加生动有趣。

美术也能够通过绘本的形式，给人们带来艺术的享受，激发人们对艺术的兴趣和热爱。

绘本和美术的交融展现在多个方面。

绘本中的图画往往具有浓厚的艺术感。

绘本画家们通过精细入微的线条和鲜明的色彩，将故事中的人物和场景栩栩如生地展现出来。

也能够通过构图和透视的手法，给人们带来美的享受。

绘本的故事情节往往需要依靠美术元素来进行辅助。

在文字叙述的图画能够通过形象的表现，直观地帮助读者理解故事的发展和情节的展开。

绘本的图画往往能够用简单明了的方式传达出复杂的情感和思想。

绘本和美术也能够相互借鉴，推动彼此的发展。

绘本的创作往往需要借助美术的技巧和表现形式来提升表现力。

而美术也可以通过绘本的形式，将艺术作品变得更加亲民化，让更多的人能够欣赏和理解艺术的魅力。

绘本与美术的交融不仅可以提高绘本的艺术性，也能够让美术作品走进更多的人们生活。

通过绘本，人们可以在无形中感受到美术的魅力，从而激发对艺术的热爱和追求。

绘本和美术的交融也能够培养孩子们的审美能力和创造力。

通过阅读绘本，孩子们可以接触到美术作品，培养他们对美的感受和欣赏能力。

绘本也能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们通过绘画、插图等方式创作属于自己的作品。

绘本和美术的交融是一种文化传播和艺术创新的方式。

它们通过共同的表达方式，让艺术的力量走进人们的生活，成为人们共同的精神寄托和情感表达。

绘本和美术的交融，让我们可以在文字和图画中感受到美的存在，享受艺术的魅力。

让绘本融入幼儿美术活动中的思考【摘要】绘本在幼儿教育中扮演着重要角色，可以激发幼儿的想象力和创造力。

美术活动对幼儿的全面发展也至关重要，可以培养他们的艺术修养和审美能力。

将绘本融入幼儿美术活动中是一个非常值得思考的策略。

设计符合幼儿认知特点的绘本可以引发他们对艺术的兴趣，运用绘本可以启发幼儿的美术创作潜能。

将绘本故事融入美术活动中，不仅可以拓展幼儿的想象力，还可以帮助他们感受艺术情感。

结合绘本展开跨学科活动，可以让幼儿在多个领域得到综合发展。

绘本与美术活动相结合能促进幼儿的综合素养提升，让绘本融入幼儿美术活动中是幼儿园教育的重要策略。

通过这种方式，可以为幼儿提供更丰富和有意义的学习体验。

【关键词】绘本、幼儿美术活动、幼儿教育、认知特点、美术创作、故事融入、艺术情感、跨学科活动、综合素养、幼儿园教育、重要性、促进、提升、策略。

1. 引言1.1 绘本在幼儿教育中的重要性在幼儿教育中，绘本扮演着至关重要的角色。

绘本不仅是幼儿学习阅读的重要工具，更是激发幼儿想象力、创造力和情感表达能力的重要途径。

通过绘本，幼儿可以接触到各种各样的文字和图片，丰富自己的视野，拓展自己的世界。

绘本中的图画生动形象，文字简单易懂，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

绘本中的故事情节往往与幼儿的日常生活经验和情感体验相契合，能够引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的情感认知发展。

绘本还可以帮助幼儿建立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和社会责任感。

绘本不仅仅是一本书，更是一种教育资源，是幼儿成长过程中不可或缺的重要伙伴。

让绘本在幼儿教育中发挥作用，对幼儿的全面发展具有至关重要的意义。

1.2 美术活动对幼儿全面发展的重要性美术活动对幼儿全面发展的重要性体现在许多方面。

美术活动可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。

在绘画、手工制作等活动中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，培养了他们的独立思考能力和艺术表达能力。

美术活动可以提高幼儿的观察力和专注力。

绘本与美术的美妙邂逅作者：钟碧如来源：《名家名作》2018年第03期[摘要]在小学美术教学中，教师不仅要注重对学生美术素养的培养，更要将培养学生的美术学习兴趣放在首位。

既拥有精美的画面，又富有内涵的绘本在带给学生美的熏陶的同时还蕴藏着丰富的美术教学资源，绘本与美术的美妙邂逅使美术课堂变得更富有活力。

教师要精选绘本作为美术教学资源，拓宽小学生的学习渠道；巧用绘本培养小学生的观察能力、绘画技巧；善用绘本培养小学生丰富的想象力，以绘本为载体将小学生带入更为宽广的艺术空间，全面提升他们的综合素养。

[关键词]绘本；美术；教学资源；想象力[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0093-01小学阶段美术教学的重点在于培养学生的学习兴趣，只有充分调动起学生的学习兴趣，才能激发他们的主体性，激活他们的思维，培养他们的想象力、创新能力，也才能构建起高效课堂。

对于低年级学生而言，从外国引进到我国的绘本色彩鲜明、构图精美、造型多变，对有效集中学生的注意力、激发学生的好奇心、激发学生的想象力具有重要促进作用。

小学美术教师可以利用绘本辅助美术教学，让绘本为美术教学增添新的活力，让小学生将阅读绘本的热情转化为学习美术的不竭动力，从而让小学美术课堂变得更为活跃、更加精彩纷呈。

一、精选绘本作为美术教学资源，拓宽小学生学习渠道在利用绘本辅助美术教学的过程中，教师要明确不是所有绘本都可以用来辅助美术教学，激发小学生学习美术的兴趣的。

教师要精选绘本作为美术教学资源，根据不同的美术教学目的选择合适的绘本资源。

为了成功激发低年级学生学习美术的兴趣，教师要选择那些以图为主的绘本，选择那些色彩鲜明的绘本，利用绘本拓宽低年级学生的学习渠道。

例如在岭南版一年级美术《海底世界多美妙》一课教学时，为了成功将他们的注意力集中到课堂学习中来，帮助他们初步了解海洋，并且利用本课学习培养他们丰富的想象力，教师就可以选择大量介绍海洋生物的图片，并且以对原始、现在及未来的海洋都有涉及的《海洋》绘本作为这一课的美术教学资源，这一符合小学生身心发展特点的绘本资源对拓宽低年级学生学习渠道、培养他们丰富的想象力具有重要促进作用。

绘本与手工在幼儿园美术领域的实施与运用培训感悟在幼儿园美术领域的实施与运用培训中，绘本与手工是非常重要的教学工具。

通过参加培训，我对绘本与手工在幼儿园美术教育中的实施与运用有了一些新的感悟。

首先，绘本在幼儿园美术领域的实施与运用可以帮助幼儿充分发展他们的观察力和绘画技巧。

通过绘本，幼儿可以学习观察绘本中的细节，并将其运用到自己的绘画作品中。

例如，幼儿可以观察绘本中的线条、颜色和形状，并学会用不同的线条描绘出不同的物品或场景。

同时，绘本中的故事情节也可以激发幼儿的创造力和想象力，并且可以引导幼儿表达自己的思想和情感。

其次，手工在幼儿园美术领域的实施与运用可以提供给幼儿一种丰富多样的艺术创作体验。

通过手工活动，幼儿可以亲自动手制作一些小工艺品，如折纸、剪纸、拼贴等，这不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的耐心和专注力。

同时，手工活动也可以培养幼儿的创造力和想象力，让他们在自由的艺术环境中展现自己的个性和独特的创意。

另外，在实施与运用绘本与手工的过程中，我还注意到了一些培训中的重要教学原则。

首先，我认识到了“以儿童为中心”的教学理念的重要性。

在美术培训中，我们应该充分尊重幼儿的个体差异和兴趣，不同的幼儿有不同的艺术表达方式，教师应该根据幼儿的发展水平和需求来设计适合他们的绘本和手工活动。

其次，我意识到了“以游戏为基础”的教学原则的重要性。

在幼儿园美术教育中，绘本与手工活动应该具有趣味性和互动性，可以让幼儿在玩耍中学到更多的知识和技能。

通过游戏，幼儿可以更主动地参与到美术教育中，体验到学习的快乐和乐趣。

最后，我还注意到了培训中教师的角色转变的重要性。

作为教师，我们应该从传统的知识传授者转变为引导者和启发者。

在绘本和手工活动中，我们应该将重点放在幼儿的思维和表达能力的培养上，鼓励他们独立思考和自主学习。

同时，我们也应该给予幼儿足够的支持和指导，在他们遇到困难或问题时，及时给予帮助和解答。

综上所述，绘本与手工在幼儿园美术领域的实施与运用是非常有益的。

幼儿园绘本故事结合陶泥教学的快乐尝试发表时间：2020-12-30T13:29:13.383Z 来源：《中国教师》2020年26期作者：邱敏[导读] 《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中指出，艺术是幼儿表达认知和情感的“语言”，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物和现象邱敏昆明市西山月光宝盒幼儿园 650228【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中指出，艺术是幼儿表达认知和情感的“语言”，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。

艺术活动也是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。

艺术领域还提出“感受与创造并重”的教育观，强调让幼儿的视觉和情感得到满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。

陶艺作为一种新型艺术已越来越受到孩子们的喜欢，在陶艺教学过程中，我们发现幼儿的陶艺活动不仅是做陶泥技能的发展，而且是幼儿语言、创造、动手、想象、观察等一切能力的全面培养和发展。

身为幼儿园教师，我一直在思考：在幼儿园陶艺活动中，采用什么样的教学方法和手段才能更激发幼儿兴趣，促进幼儿技能水平提高和想象创作能力发展呢？我从五个方面进行了阐述：利用绘本故事促使幼儿体会和理解不同情境的故事内容，以陶艺塑型的形式将其内容大胆表现出来。

让幼儿体会和理解不同情境故事内容并以陶艺塑型的形式表现出来；尝试三步走，让幼儿在多次探索中创作出最好的创意作品；巧用辅助材料，激发幼儿兴趣，收到意想不到的效果；愉快地合作，使幼儿体验与同伴共同创作成功的喜悦；互动式评价，真正促进幼儿获得不同层次的提高。

【关键词】：绘本、陶泥教学、快乐一、以绘本为载体开展陶艺活动，丰富了孩子对美的感受力、创造力、想象力绘本阅读是一种新颖、高效的阅读方式，它把精美的图画和精彩的文字结合起来，绘本故事形象、直观而富有哲理，是幼儿读书识字、思想教育的很好读本，同时也是幼儿教学最有效的切入点和手段。

幼儿园户外亲子活动手工制作彩绘陶艺美篇春光明媚的周末，幼儿园组织了一次让孩子们和家长们一起参与的户外亲子活动，在户外的草坪上，孩子们和家长们手拉手，在和谐的氛围中度过了一个快乐的时光。

活动以手工制作彩绘陶艺为主题，孩子们和家长们一起动手制作一个独特美丽的陶艺品。

开展活动的当天，家长们提前拿来了自己挑选的陶艺基底，孩子们看到这些基底都很开心，纷纷开始拿起它们，认认真真的观察、感受。

开始制作陶艺品的时候，孩子们脸上露出了欣喜的笑容。

带着一份兴奋和专注，孩子们为自己的陶艺品选择自己喜欢的颜色，在慢慢的调色过程中，孩子们开始互相讨论，分享自己创作的思路和灵感，这让孩子们在互相学习中得到了很大的提升。

制作过程中，孩子们的小手不断的在陶艺品上打轮廓，给它们注入了生命力。

这时，家长们开始教孩子们如何彩绘，通过和孩子们的亲密交流，一道道细心的彩绘线条一边慢慢的描绘着陶艺品的线条，孩子们幸福的笑容，让父母们感到心旷神怡，整个活动现场被孩子们的笑声和亲密交流所填满。

时间流逝得很快，陶艺品烘干完毕后，孩子们开始对自己的作品展开阳光下的烈日下的彩绘，细心的用画笔涂上各种色彩，手掌变成了画笔，在阳光下各种颜色笔迹纷飞，这时父母们开始记录下自己孩子们动人的一瞬间，陶艺品经过阳光洒下的一道道垂直的彩绘，变得越发的绚丽多彩，像一个个小小的宝藏，孩子们很清楚的知道：这是他们亲手制作的陶艺品！制作结束，孩子们依依不舍地告别了自己的手工艺品，母亲的温暖和父亲的拥抱让他们感到无比的幸福。

或许，孩子们最精彩的童年会记住这一次和许多的陶艺基底一起制作出自己的小作品，与他们的亲人共同参与，在充满欢声笑语和亲昵时光中度过了美好的一天。

当工作人员带着陶艺品回到幼儿园的时候，班里的每个孩子都兴高采烈地迎接着，他们欣喜地拿起自己心爱的作品，仔细地感受着每一处有向美的变化。

这个陶艺品，不仅代表着孩子们和家长们默契的合作和美好的情感交流，也是孩子们童年里最美好的瞬间。

绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。

从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。

将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

一、精心解读，选择适宜的绘本经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点：1 能吸引与打动人的绘本。

如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。

正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。

作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。

绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。

2 富于想象的绘本。

运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。

又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。

以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。

3 能挖掘出美术元素的绘本。

从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。

绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。

“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。

幼儿园大班陶泥活动与绘本结合的教学方法的研究发表时间：2020-12-30T13:29:11.603Z 来源：《中国教师》2020年26期作者：王牧天云[导读] 陶艺作为一种新型艺术已越来越受到幼儿园孩子们的喜爱。

王牧天云昆明市西山月光宝盒幼儿园 650228【摘要】：陶艺作为一种新型艺术已越来越受到幼儿园孩子们的喜爱。

在陶泥教学过程中，我们发现幼儿的陶艺活动不仅是做陶泥技能的发展，而是幼儿语言、创造力、动手、想象、观察等一些基本能力的全面培养和发展。

儿童绘本也是美术、文学、教育三者独特完美的结合，不仅讲述丰富多彩的故事，而且可以提升幼儿的审美能力和想象创造能力，开启幼儿情感，帮助幼儿建构精神。

那么，让陶泥活动和绘本阅读结合在一起，对于幼儿园大班的孩子去快乐的接受知识，然后在潜移默化的情况下获得基本技能，是一种非常好的方式。

在幼儿园教师应该怎么利用绘本资料来更好的教授孩子呢？就是我们要去思考和实践从而得出的结果了。

【关键词】：大班幼儿陶泥活动；绘本阅读；教学方法【正文】：陶泥活动，是我园近几年来一直作为特色对孩子进行教授活动之一。

从实施几年的效果来看，会发现孩子从陶泥活活动中获得了很多老师意想不到的的能力发展，例如：发展幼儿审美的能力，创造的能力，动手的能力，手眼协调的能力，塑造物品的立体和平面的能力等的能力。

但是，我们在传统教学的陶泥活动中，会发现老师都是先示范，让孩子“依葫芦画瓢”，慢慢的下来，孩子获得的只是死板的强化技艺，少了对陶泥活动应有的轻松快乐的创造氛围。

那么是陶泥活动中加入绘本的新式教学方法呢？首先，教师带着幼儿阅读绘本，在绘本教学中或者一些经验，这些经验包括从绘本画面上的表现出物质形象的获得经验、从绘本故事中获得逻辑思维的经验、从绘本故事中色彩运用获得的经验、从绘本故事中获得创造灵感获得的经验，在陶泥活动中进行实践、体验、呈现。

一、绘本在陶艺活动中的意义（一）绘本教学方法激发幼儿在陶泥活动中的想象力首先为了激发幼儿的想象力，对于绘本选取是非常重要的，切记要选取想象力丰富的绘本，让幼儿收获到大胆想象是快乐的，在想象的基础上才能创造出来表象的物品，在从陶泥活动中，把想象出的物品，用陶泥把想象具象出来。

幼儿园手工制作陶艺活动美篇在幼儿园教育中，手工制作一直是一项非常受欢迎的活动。

它不仅可以让孩子们锻炼手眼协调能力，还可以帮助他们发展创造力和想象力。

而在所有的手工制作活动中，陶艺制作无疑是最受欢迎的项目之一。

当我们进入一个幼儿园的教室时，总能看到许多小孩子们忙碌地打磨、涂绘和塑造着各种形状的陶艺品。

这些孩子们通过陶艺制作的活动，可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以通过制作过程中的实际操作锻炼他们的手眼协调能力。

制作陶艺品的过程看似简单，但其实需要孩子们付出非常大的努力和耐心。

首先，他们需要选择合适的陶土并将其塑造成自己想要的形状。

他们可以将陶土揉成各种形状，例如球、长条或圆锥形。

这个过程需要孩子们认真思考和仔细分析，以确保陶艺品的形状和大小与他们的想法相符。

接下来，孩子们需要将他们的陶艺品烤制，以便保持它们的形状和质量。

这个过程需要一定的技巧和耐心，因为孩子们需要确保他们的陶艺品被烤制得充分而不会烧焦或变形。

一旦陶艺品完成了这个过程，它们就可以被装饰和涂绘了。

装饰陶艺品可能是整个制作过程中最有趣的部分。

孩子们可以在上面添加各种花纹和设计，也可以使用各种颜色和纹理来改变它们的外观。

这个过程会让孩子们感到无限的创造力，他们可以随心所欲地表达自己的想法和感受。

除了锻炼孩子们的创造力和想象力之外，陶艺制作还可以帮助孩子们发展许多其他技能。

例如，制作陶艺品需要孩子们使用一些基本的数学和几何原理，例如形状、尺寸和比例。

这个过程还可以让孩子们学习团队合作和沟通技巧，因为他们需要与其他人共同制作陶艺品。

此外，陶艺制作还可以帮助孩子们发展一些非常实用的技能，例如细致、耐心以及对细节的关注。

制作陶艺品需要孩子们专注于细节，以确保它们的作品看起来漂亮、充满生机和精致。

这些技能对孩子们的未来发展非常重要，因为它们可以帮助他们在任何领域获得成功。

总的来说，幼儿园的陶艺制作活动不仅可以让孩子们发挥他们的创造力和想象力，还可以帮助他们锻炼一些非常重要的技能和品质。

LiberalArtsGuidance2016年10月（总第245期）文理导航Ｎｏ．１０，２０１６ＳｅｒｉａｌＮｏ．２４５凸显“陶瓷”效应激发绘本阅读乐趣毛玉明（德化县丁溪幼儿园，福建泉州３６２５００）【摘要】绘本阅读对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值，作为一名幼儿园老师我们要通过各种方式激发幼儿绘本阅读的乐趣，充分发挥瓷都的优势，美化“陶瓷”绘本阅读园地，融入“陶瓷”绘本阅读教学，构建“陶瓷”绘本阅读平台，形成家园绘本合力，体验绘本阅读的乐趣。

【关键词】绘本阅读；审美情趣；陶瓷；阅读乐趣；阅读教学阅读是幼儿认知世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值，作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷。

而德化又是中国著名瓷都，陶瓷艺术历史悠久，举世闻名，如何将两者有效的联系起来，通过这两年来的实践研究，我觉得应该从以下几方面入手：一、美化“陶瓷”绘本阅读园地，激发幼儿审美情趣美化幼儿园“陶瓷”绘本阅读园地，可以给孩子们带来美的感受,具有浓郁的审美价值,是培养孩子们审美能力的活教材。

绘本阅读非常适合幼儿的年龄特点，特征突出，而环境又是一种重要的教育资源，幼儿每天要接触各种各样的学习环境，良好的环境对激发幼儿的审美能力也尤为重要。

纵观历代传统陶瓷佳作，多以静雅超然的美占主导，没有强烈运动的线型，也没有过于峭拔的形体。

造型的态势大多是沉稳而平和的，安定的因素起着主导作用，造型的基调是方正、端庄的，含蓄而不外露的线、面、体的变化，给人以平实、安静的感受。

在这个意义上，陶瓷的审美价值甚于功能价值。

因此，我们把家乡陶瓷资源融合到我们的绘本阅读环境中，即美化了我们的阅读园地又提高幼儿的审美能力。

幼儿园艺术陶瓷教育美篇幼儿园艺术陶瓷教育美篇在阳光明媚的幼儿园，有一间特殊的教室，里面摆满了各种各样的陶瓷艺术品，那就是幼儿园艺术陶瓷教育室。

这里是孩子们创造与想象的天堂，也是他们感受艺术之美的源泉。

这个教室的墙上挂满了孩子们亲手创作的陶瓷作品。

每一件作品都代表着孩子们的独特思想和创意。

有一个个可爱的小花瓶，被孩子们用五彩斑斓的颜料涂抹成了各种形状，有的像小鸟，有的像花朵，还有的像是一个个微笑的小人儿。

还有一排排竖起的陶瓷杯，在阳光下闪耀着微笑。

这些作品虽然简单，但是孩子们的心血和努力都浓缩其中。

教室里的桌子上摆满了陶瓷工具，孩子们可以根据自己的想法随意挥洒，用泥土塑造出自己心中的世界。

他们戴上护目镜，认真地舞动着手指，塑出一个个独特而生动的形象。

有的孩子把土坯捏成了一个憨态可掬的小狗，它似乎要向你摇尾巴，有的则塑造出了一个展翅欲飞的小鸟，它仿佛要从陶瓷教育室飞出去。

每一次塑造，都是孩子们勇敢挑战自己的机会，他们享受着塑造过程中的每一刻。

除了陶瓷工具，教室里还摆放着各种瓷料和颜料。

孩子们可以选择自己喜欢的颜色和质地，将作品打磨得圆润光滑。

他们用细心和耐心添上每一处细节，使作品更加生动鲜活。

在五彩斑斓的颜料中，孩子们用创意创造出了独一无二的美丽作品。

就像一颗颗明亮的珍珠，它们在幼儿园艺术陶瓷教室里闪耀着夺目的光芒。

幼儿园定期举办陶瓷展览，让孩子们的作品展示给家长和其他同学们。

每当展览开始，整个陶瓷教育室都变得热闹起来。

孩子们抱着自己的作品，骄傲地向大家展示。

家长和观众们不禁惊叹于孩子们的创造力和艺术天赋。

他们欣赏作品，赞扬孩子们的努力，鼓励他们继续努力。

这些肯定和赞美，让孩子们的自信心愈发蓬勃，激发他们更大的创造力。

幼儿园艺术陶瓷教育的美妙之处不仅仅体现在孩子们创作的作品上，更体现在他们的成长和发展。

在陶瓷教育室里，孩子们可以学到耐心。

当他们塑造作品的时候，常常需要耐心等待作品干燥，再进行下一步的修饰。

龙源期刊网 以绘本为载体开展美术教育活动作者：区敏涛来源：《教育·校长参考》2020年第01期绘本以图文并茂的形式吸引着众多的幼儿、家长以及教师。

优秀的绘本中与简洁的语言文字紧密结合的画作无不散发出艺术的魅力，越来越多优秀的绘本作为载体引入到幼儿园课程中。

广东省广州市越秀区中六幼儿园在长期的实践中尝试绘本的多种打开方式，研究中发现将绘本融入美术活动，不仅让幼儿耳濡目染地感受绘画家的作品风格，同时还能为幼儿搭建一个无限的神奇的想象空间。

下面就以绘本《逃家小兔》为例，谈谈如何有创意地依托绘本开展美术活动。

精读绘本，显现绘本蕴藏的价值出版于六十多年前的古典绘本《逃家小兔》，穿越时空来到我们面前，故事内容简单而又有趣，重复着小兔子和兔妈妈之间简单的对话。

但就是这样简单的对话和色彩浓烈的彩色画面，凸显出温馨有趣的场景。

细细地挖掘，我们发现绘本中蕴藏着很多适合于美术活动的价值。

以情景资源导入活动这是一个充满创意、趣味性很强的故事。

而这段爱的捉迷藏情景对美术活动来说是生动的情景资源。

在绘本图文并茂双重感染下幼儿完全沉浸于童话世界中，他们想象自己就是故事中的小兔子，幼儿用静态雕塑展现兔子的各种形态。

以情节资源引发想象教师在幼儿进入角色后适时引导与幼儿用语言进行了一场捉迷藏的游戏，这个环节教师扮演兔妈妈和小兔一起创编对话，我们看到进入情景的幼儿展开了无限的想象：变成白云，变成飞机，变成花朵，变成星星……在开展美术活动时，用绘本为载体创设情境，牢牢吸引住幼儿的眼球，引起他们的共鸣，从他们荡漾着欢乐的笑脸上看见想象的乐趣，从而为开展生动精彩的美术活动做了很好的导入。

巧选风格，增添美术活动的色彩绘本给予幼儿美术创作的想象空间，也给予幼儿用绘画方式表达自己想象的激情。

可是我们在实践中发现了眼高手低的问题，幼儿拥有的美术技能跟不上他们的想象。

著名美学家滕守尧认为，“艺术本身是综合的，教授艺术的方式也应该是综合的”。