淮安市八年级物理下册10.3气体的压强学案苏科版教案

苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教学设计1. 教学目标•了解气体的压强概念及其计算方法；•掌握计算气体的压强所使用的公式和单位；•能够运用所学的知识解决与气体压强相关的实际问题。

2. 教学内容本节课的教学内容为气体的压强。

包括以下几个重点： - 压强的概念； - 压强的计算方法； - 压强与力、面积的关系； - 压强的单位。

3. 教学过程3.1 导入与引出教师可从生活中引入气体的实际例子，比如骑车时气球充气，用气泵给轮胎充气等，让学生观察气体的特点，引出气体压强的概念。

3.2 讲解与示范通过示意图和实际实验，讲解气体的压强概念及计算方法。

重点讲解以下两个方面：3.2.1 压强的概念教师可以使用PPT或板书，在黑板上画出一个方框，内部填充气体，并介绍方框的面积、气体的力、密度等概念。

通过讲解和示范，让学生理解压强就是单位面积上的力。

3.2.2 压强的计算方法教师可通过公式的推导和计算实例，讲解计算压强所使用的公式。

同时，提醒学生注意单位的转换。

3.3 实验与讨论为了加深学生对气体压强的理解，可以进行以下实验活动：实验材料•气球•气泵•瓶子实验步骤1.将一个气球充气并封好口。

2.用气泵给一个瓶子充气，并在瓶口塞住一个小木塞。

实验讨论学生观察实验现象，思考以下问题： - 为什么充气的气球比充气的瓶子更容易爆炸？ - 如果将两个气球分别放在两边重量天平的两个盘子上，哪一个气球下沉的更快？通过实验讨论，引导学生发现气体的压强与气体的力、面积有关，从而理解压强的计算方法。

3.4 巩固与评价3.4.1 小组讨论将学生分为小组，让他们根据所学知识设计一个与气体压强相关的实际问题，并提供解决方案。

鼓励学生积极讨论，加深对知识点的理解和应用。

3.4.2 个人练习发放练习册，让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

3.4.3 考核与评价布置一道与气体压强相关的小测验，检验学生对本节课知识的掌握情况。

根据学生的表现进行评价和反馈。

苏科版物理八下册10.3《气体的压强》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。

因此，我设计了一堂生动有趣的幼儿园科学活动，旨在通过简单的实验和观察，让孩子们了解气体的压强。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实验观察和互动讨论的方式，通过简单的实验让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

活动的目的是培养孩子们对科学的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解气体的压强概念。

2. 培养孩子们的观察力和思考能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解气体的压强概念。

难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、针筒、实验台。

2. 学具：记录本、画笔。

五、活动过程1. 引入：我向孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里面有什么。

然后我解释说，气球里面充满了气体，而气体对气球有一个压力，这就是气体的压强。

2. 实验一：我拿出一个塑料瓶，装满水，然后用针筒在瓶盖上扎一个小孔，观察水流出的情况。

让孩子们记录观察到的现象。

3. 实验二：我在另一个塑料瓶中装入一定量的气体，然后在瓶盖上扎一个小孔，观察气体逸出的情况。

让孩子们记录观察到的现象。

4. 互动讨论：我引导孩子们思考，为什么水流出的速度会越来越慢，为什么气体逸出的速度会逐渐减小？通过讨论，让孩子们理解到，这是因为气体的压强在减小。

六、活动重难点重点：让孩子们了解气体的压强概念。

难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对气体的压强有了直观的认识，他们通过实验观察到了气体压强的存在。

同时，他们也积极参与讨论，提出了许多有趣的问题。

在课后，我可以进一步拓展孩子们对气体压强的了解，比如通过讲解气体的压强与温度、体积的关系，让孩子们更深入地理解气体的压强概念。

气体的压强课题气体的压强课型新授课教学目标1．通过实验观察，体验大气压的存在．2．了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值的方法．3．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系.重点难点大气压的存在及应用．测量大气压强的方法，学会估测大气压数值的方法．教材分析教材通过三个探究活动，让学生观察体验大气压的存在，了解液体压强与流速的关系，亲身估测大气压的值。

教材还联系实际介绍了大气压的变化与日常生活、工农业生产的密切关系，简单介绍了影响大气压变化的一些因素。

教学方法按照“体验现象—分析思考—整理扩展—巩固应用”的模式，学生通过生动有趣的实验，体验大气压强的存在，讨论概括大气压强的特点，应用大气压强的知识解释生活现象，并探究测定大气压强大小的方法．提高学生的发散思维能力和解决实际问题的能力．教具多媒体、铁架台、酒精灯、易拉罐、塑料吸盘、玻璃杯、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、圆底烧瓶、热水、冷水、纸片、气球等。

教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程固体、液体都能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？本节课我们就来探究气体压强。

一、体验大气压的存在（活动1）课本P85图10—16现象：易拉罐被压瘪（发生形变）说明：大气有压强（活动2）设计实验证明大气压的存在器材：玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、吸盘、汽球、酒精灯、热水等。

①如图所示分析：向杯内倒满水，排出杯内的空气，外界的大气压大于杯内水的压强，所以杯倒置后硬纸片不下落。

②将玻璃杯放在点燃的酒精灯的上方（加热杯内的空气），移走酒精灯，将打好气的汽球堵住杯口。

分析：空气受热膨胀，气球堵住杯口后，杯内气体温度下降，气压减小，大气压将气球向瓶内挤压。

③向空矿泉水瓶内倒入少量热水，将水倒出，盖好瓶盖，把矿泉水瓶放入冷水中。

分析：道理同活动1。

………日常生活中有很多现象都与大气压有关，举例说明有哪些事例是利用大气压的？二、分析日常生活中与大气压有关的事例观察实验现象．引导学生分析思考外界大气压大于罐内的气体压强现象：纸片不下落现象：气球能提起玻璃杯现象：矿泉水瓶被压瘪生活中还有哪些现象可以说明大气存在着压强？。

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第10章第3节“气体的压强”。

本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：描述气体压强大小的物理量，单位是帕斯卡（Pa）。

2. 气体的压强计算：根据公式p = F/S，计算气体压强，其中F 是作用在单位面积上的力。

3. 气压的测量：通过气压计测量气体的压强。

4. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。

5. 气压的应用：气压在生产生活中的应用，如自行车打气、吸管喝饮料等。

二、教学目标1. 让学生理解气体的压强概念，掌握计算气压的方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在生产生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：气体的压强概念、计算方法以及气压与高度的关系。

难点：气压在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。

学具：笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述自行车打气的过程，提问：为什么打气时需要用力？气压是如何产生的？2. 知识点讲解：介绍气体的压强概念，讲解气压的计算方法，演示气压计的使用。

3. 例题讲解：分析一道有关气压的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些有关气压的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。

5. 气压与高度的关系：讲解气压随高度变化的规律，结合实际生活中的现象，让学生理解这一规律。

6. 气压的应用：探讨气压在生产生活中的应用，如吸管喝饮料、自行车打气等，引导学生关注物理知识与实际的联系。

7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 气体的压强概念2. 气压的计算方法：p = F/S3. 气压与高度的关系4. 气压的应用七、作业设计1. 请简述气体的压强概念。

2. 根据公式p = F/S，计算一个气球内部的压强，假设气球内部力为10N，作用面积为1平方米。

3. 结合生活实际，举例说明气压的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解气体的压强概念。

教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。

本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。

2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。

3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。

二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。

2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。

难点：气体压强的计算，压强公式的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。

学具：教材，笔记本，三角板，直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。

2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。

3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。

5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。

7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。

公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。

(2) 气体的压强公式为______。

2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。

答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章第三节“气体的压强”。

本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：物理学中，气体对于容器壁的单位面积的压力叫做气体的压强。

2. 气压的计量：标准大气压是指在海平面上，温度为0摄氏度时，大气对于每平方米面积的压力为1.013×10^5帕斯卡。

3. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。

4. 气压的应用：气压在生产、生活和学习中有着广泛的应用，如气压计、呼吸机等。

二、教学目标1. 让学生理解气体的压强概念，掌握气压的计量方法。

2. 让学生了解气压与高度的关系，能够运用气压的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：气压与高度的关系，气压在实际生活中的应用。

2. 教学重点：气体的压强概念，气压的计量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、高度计、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于登山运动员高原反应的案例，引发学生对气压与高度关系的思考。

2. 知识讲解：介绍气体的压强概念，讲解气压的计量方法，引导学生理解气压与高度的关系。

3. 实验演示：使用气压计和高度计进行实验，让学生直观地感受气压与高度的关系。

4. 例题讲解：分析并解答一些与气压相关的实际问题，让学生学会运用气压的知识解决问题。

5. 随堂练习：设计一些有关气压的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一些有关气压的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 气体的压强概念2. 气压的计量方法3. 气压与高度的关系4. 气压的应用七、作业设计1. 题目一：一个标准大气压是多少？答案：一个标准大气压是1.013×10^5帕斯卡。

2. 题目二：一个海拔为2000米的地方，大气压强是多少？答案：大气压强为0.8×10^5帕斯卡。

3. 题目三：一个气压为0.9×10^5帕斯卡的地方，海拔是多少？答案：海拔为3000米。

教案：10.3气体的压强学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级下册，第10章第3节教学内容：本节课主要学习气体的压强概念，以及压强的计算方法。

内容包括：1. 气体的压强定义：气体对容器壁的压强是由气体分子的撞击力引起的。

2. 压强的计算公式：p = F/S，其中p表示压强，F表示气体对容器壁的力，S表示容器壁的面积。

3. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。

4. 气压的应用：气压计的原理及应用。

教学目标：1. 理解气体的压强概念，掌握压强的计算方法。

2. 掌握气压与高度的关系，能够解释相关现象。

3. 了解气压的应用，如气压计的原理及应用。

教学难点与重点：难点：气压与高度的关系，气压的应用。

重点：压强的计算公式，气压的概念。

教具与学具准备：1. 教具：气压计、气球、容器等。

2. 学具：笔记本、笔、计算器等。

教学过程：1. 实践情景引入：利用气压计测量教室内的气压，并记录下来。

让学生感受气压的存在。

2. 知识点讲解：1. 介绍气体的压强概念，解释气体分子的撞击力如何产生压强。

2. 讲解压强的计算公式p = F/S，并通过示例进行计算演示。

3. 讲解气压与高度的关系，说明为什么气压随着高度的增加而减小。

4. 介绍气压的应用，如气压计的原理及应用。

3. 例题讲解：给出一个例题，让学生运用压强的计算公式进行计算。

例如：一个容器内气体压强为1.0×10^5 Pa，容器壁面积为0.1平方米，求气体对容器壁的力。

4. 随堂练习：给出几道练习题，让学生运用压强的计算公式进行计算。

例如：一个气球体积为0.5立方米，气体温度为27℃，压强为1.0×10^5 Pa，求气球的壁厚。

5. 板书设计：在黑板上列出压强的计算公式p = F/S，气压与高度的关系图示，以及气压的应用示例。

6. 作业设计：1. 题目：一个容器内气体压强为1.5×10^5 Pa，容器壁面积为0.2平方米，求气体对容器壁的力。

教案：10.3气体的压强学年：20232024学年年级：八年级学科：物理一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册，第10章第3节“气体的压强”。

本节课主要介绍气体压强的概念、产生原因以及影响因素。

教材内容包括：1. 气体压强的定义及其单位；2. 气体压强的产生原因；3. 影响气体压强的因素：温度、体积和分子数密度；4. 气体的等温变化和等压变化；5. 气体的压强计算公式：P=ρgh。

二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体压强的单位；2. 了解气体压强的产生原因，能解释实际生活中的气体压强现象；3. 掌握影响气体压强的因素，能运用相关知识分析问题；4. 学会运用气体的压强计算公式进行计算和解决问题。

三、教学难点与重点重点：1. 气体压强的概念及其单位；2. 气体压强的产生原因；3. 影响气体压强的因素；4. 气体的压强计算公式。

难点：1. 气体压强产生的微观解释；2. 影响气体压强的因素之间的关系；3. 气体的压强计算公式的应用。

四、教具与学具准备教具：1. 气压计；2. 气球；3. 玻璃管；4. 液体压强计。

学具：1. 学生实验手册；2. 计算器；3. 笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用气球、气压计等教具，展示实际生活中的气体压强现象，如气球升空、气压计指示变化等，引导学生关注气体压强。

2. 知识点讲解：（1）介绍气体压强的定义及其单位，如帕斯卡（Pa）；（2）解释气体压强的产生原因，从微观角度分析气体分子对容器壁的撞击；（3）讲解影响气体压强的因素，包括温度、体积和分子数密度；（4）介绍气体的等温变化和等压变化，引导学生理解压强与体积、温度之间的关系；（5）给出气体的压强计算公式：P=ρgh，并解释其含义。

3. 例题讲解：（1）利用气压计测量海拔高度差；（2）计算一定质量的气体在温度和体积变化时的压强。

4. 随堂练习：（1）根据气压计的读数，计算海拔高度差；（2）根据给定的温度、体积和质量，计算气体的压强。

文档苏科版物理八年级下册10.3 气体的压强学案一、教学内容1. 气体压强的概念及其意义；2. 气体的压强与气体分子的运动；3. 气体的压强与气体体积、温度之间的关系；4. 气压计的制作原理及应用。

二、教学目标1. 让学生理解气体压强的概念，知道气体压强的产生原因；2. 让学生掌握气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系；2. 教学重点：气体压强的概念及其意义，气压计的制作原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、显微镜等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的气压计，提问气压计的原理及作用；2. 概念讲解：讲解气体压强的概念，让学生理解气体压强的产生原因；3. 实验演示：用气球、显微镜等教具演示气体分子的运动，让学生观察并理解气体压强与气体分子的运动关系；4. 关系探讨：引导学生探讨气体压强与气体体积、温度之间的关系；5. 例题讲解：讲解与气体压强相关的例题，让学生运用所学知识解决问题；6. 随堂练习：让学生完成实验报告单上的练习题，巩固所学知识；7. 气压计制作原理讲解：讲解气压计的制作原理，让学生了解气压计的制作过程；8. 应用拓展：让学生思考气压计在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书设计如下：气体的压强1. 概念：气体对容器壁的单位面积压力称为气体的压强。

2. 产生原因：气体分子的运动。

3. 压强与体积、温度关系：压强与体积成反比，与温度成正比。

4. 气压计原理：利用气体压强与液体高度的关系制作而成。

七、作业设计1. 题目：一个标准大气压可以支持多高的水银柱？2. 答案：一个标准大气压可以支持760mm高的水银柱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察气压计、实验演示、例题讲解等方式，让学生掌握了气体压强的概念及其意义，了解了气体压强与气体分子的运动、体积、温度之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

苏科初中物理八下《10.3气体的压强》教案我的教案：苏科初中物理八下《10.3气体的压强》一、设计意图本节课的设计方式采用理论讲解与实验相结合的方式，让学生在理解气压概念的基础上，通过实验观察和数据分析，掌握气压与海拔、温度等之间的关系。

活动的目的是培养学生对物理现象的观察能力、思考能力和实践能力。

二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，知道气压的存在及其在生活中的一些应用。

2. 让学生通过实验观察，掌握气压与海拔、温度等之间的关系。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：气压的概念及其在生活中的一些应用。

难点：气压与海拔、温度等之间的关系。

四、教具与学具准备教具：气压计、海拔计、温度计、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过讲解气压的概念，让学生了解气压的存在及其在生活中的一些应用。

2. 讲解：讲解气压与海拔、温度等之间的关系，让学生明白气压是如何受到这些因素影响的。

3. 实验观察：让学生使用气压计、海拔计、温度计等器材进行实验观察，记录不同海拔、温度下的气压值。

4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析气压与海拔、温度之间的关系。

六、活动重难点重点：气压的概念及其在生活中的一些应用。

难点：气压与海拔、温度等之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能理解气压的概念，掌握气压与海拔、温度等之间的关系，并能在生活中运用这些知识。

课后，学生可以进一步了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等，并进行相关的实践探究。

作为一名经验丰富的幼儿园教师，我非常重视每一次教学活动的设计和实施。

这次教学活动的主题是《气体的压强》，我将其设计成一种探究式的科学实验活动，旨在通过让学生亲身参与实验，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。

一、设计意图二、教学目标三、教学难点与重点这次教学活动的重点是让学生掌握气体压强的测量方法和影响因素，难点是让学生理解气体压强的概念和原理。

《9.3 大气压强》新课标教学设计（一）课题大气的压强（二）课时一课时（三）教学目标1知识与技能：知道大气压强产生的原因，了解大气压强存在的实例。

2过程与方法：知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值。

3情感态度与价值观：能用大气压强的知识解释有关现象，激发学习物理的兴趣。

（四）重点和难点重点是理解大气压强的现象，难点是大气压强知识的应用。

（五）教学方法实验探索，分析对比，指导应用。

（六）教（学）具演示用：玻璃杯、硬纸片，水，可口可乐瓶1个，广口瓶，浸过酒精的棉球，细砂，煮熟剥壳鸡蛋一个，注射器，钩码，约1米长的玻璃管，水槽水银，皮碗，米尺，烧瓶，两用气筒。

学生用：皮碗（每两位学生一对）。

（七）教学过程一、引入课题1、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。

(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。

再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。

2、引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，就知道了。

（板书课题）二、新课教学（一）大气压强的存在：1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。

然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。

讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。

2、师生讨论：马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。

思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。

3、实验验证：再看覆杯实验：（如图1）玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。

、【学习目标】1．通过实验观察，体验大气压的存在；2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；3．通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，能简单解释飞机如何获得升力的；4. 会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。

【预习过程】1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；实验能够精确地测出大气压的值，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。

2．气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强，流速越小的地方压强。

其主要应用有：。

3．家庭活动：①覆杯实验（教材P90T2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象；②吹不走的乒乓球（教材P90T5题）：利用带盖的矿泉水瓶上部和吸管制作一个漏斗，将乒乓球放在漏斗里，向漏斗内吹气，观察发生的现象。

【学习过程】【问题1】体验大气压强的存在[实验]按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。

现象:。

说明:。

在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?如：1．；2．。

[阅读]“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在【问题2】大气压究竟有多大呢？[体验]将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很。

[活动]10.7估测大气压的值[器材] 容积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只[步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。

（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数F。

20242025学年苏科版八年级物理下册第10章第3节气体的压强教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据幼儿园教学实践，以“20242025学年苏科版八年级物理下册第10章第3节气体的压强”为主题的教学设计。

一、设计意图：本节课的设计方式采用直观演示和实际操作相结合的方式，让学生通过观察和动手操作，理解气体的压强概念。

活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解气体的压强概念，掌握气压的测量方法。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生对物理现象的探究能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养合作和分享的价值观。

三、教学难点与重点：重点：气体的压强概念，气压的测量方法。

难点：理解气压与气体分子运动的关系。

四、教具与学具准备：1. 教具：气压计、气球、塑料瓶等。

2. 学具：记录本、彩笔等。

五、活动过程：1. 情景引入：通过气球爆炸的实验，引起学生对气体压强的兴趣。

2. 观察与讨论：让学生观察气压计的原理，讨论气压的测量方法。

3. 实际操作：学生分组进行实验，测量不同气压下的气球膨胀程度。

六、活动重难点：1. 重点：气体的压强概念，气压的测量方法。

2. 难点：理解气压与气体分子运动的关系。

七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：回顾课堂教学，检查学生对气体的压强概念的理解程度，对气压的测量方法的掌握情况。

2. 拓展延伸：布置相关的作业，让学生进一步巩固气体的压强知识，鼓励他们进行家庭实验，探索更多的物理现象。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解气体的压强概念是本节课的核心，而气压与气体分子运动的关系则是理解这一概念的重点和难点。

如何通过实验有效地测量气压，以及如何引导学生通过观察和动手操作来理解气压的变化，也是我在教学中需要重点关注的问题。

对于气压与气体分子运动的关系这一难点，我采用了直观演示和实际操作相结合的方式进行讲解。

10.3气体的压强（第一课时）【学习目标】1. 知道大气压强的存在，体验大气压强的存在2. 探究测量大气压强的方法3.会用大气压解释生活中常见的现象【重点难点】估测大气压【课前准备】1.压强的计算公式是2.固体间_________（存在/不存在）压强 ,液体也______（存在/不存在）压强,气体呢？【课堂助学】1.体验大气压的存在(1)根据课本P85页图10-16，利用易拉罐完成实验你观察到的现象是这个现象说明了(2)再利用其他器材设计一个证明大气有压强的实验.(3)举例说明生活中有哪些事例能说明大气压强的存在.2.估测大气压的值(1)完成课本P86页实验(2)最早测量大气压的实验，是由科学家完成的，他测出的大气压的值相当于高的水银柱产生的压强，约等于 Pa.(3)用来测大气压的仪器叫 .【课堂例题】1.自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水被吸进橡皮管内，请运用所学知识图11解释这一现象.2.某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 。

（2） 用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9 N 。

(3)如图11所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为 cm ，计算出活塞的横截面积。

(4）计算得到大气压强的数值为 Pa 。

（5）同学们发现实验误差较大，请分析，该 实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）：① ；② 。

3.屋顶的面积是45m 2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？【课堂检测】1．下列现象利用大气压工作是 ：（1）针筒抽取药液， （2）吸附在玻璃上的塑料挂衣钩，（3）自来水笔吸墨水， （4）吸管吸饮料．2．证明大气压存在的著名实验是 ，准确测出大气压值的实验是 。