即兴评述技法大纲

即兴评述1、政策出台—第一肯定政策出台的意义。

（例如：“限塑令”，“杭州推行自行车”）①由政策联系背景，与现在的改变，由此道明政策出台原因。

②政策出台后在实施中的成效，影响或是利与弊。

③有弊端或是难以实施的地方，结合实际提出自己的看法。

（例如：“综上所述，我认为这个政策还是有着其长远意义/或……”）2、一个事件引发的争议①将此争议点点明②争议原因，前因后果（引背景）③由此你联想到的相关事例，从深度和广度上延伸④总结观点3、给出一句话分析：谚语，格言，古语等。

（例如：“不以规矩，不成方圆”，“细节决定成败”。

）①解释含义②举例说明（例子：一古一今较好）③结合当今社会，此语是否试用，一分为二看待④总结观点4、没有包含明确观点的话：（例如：“得与失”，“我的幸福观”。

）①举例论证！！例子具有说服力②如果是主观性强的题目，从自身找事例更具有说服力。

重视开头结尾1）在论证过程中，通过举事例，借用名人名言或专家言论使评述具有说服力及权威性。

2）由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。

观点需要在论证前亮明。

3）学会用“第一，第二”等类似的词语帮助你的评述更具条理性。

4）学会延伸，从广度及深度两方面延伸，使评述更加深刻全面。

51、强行记忆，边想边说首先是把分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。

说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。

如果记忆不深或紧张，容易“卡壳”，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火花，使即兴评述增色。

另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的感觉。

不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。

偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之有序，像说话就可以了。

2、联系实际，巧用例证即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太“理论化”。

播音主持即兴评述训练方法播音主持即兴评述训练方法导读：即兴评述是播音主持的一项基本功，因此想要做一名优秀的播音员，这一项学习是必不可少的。

下面是店铺为大家搜集整理出来的有关于播音主持即兴评述训练方法，希望可以帮助到大家！1、播音主持即兴评述有以下几种练习方法大多数艺考生在面试时觉得最难的是即兴评述，没有任何准备，要求现场就要能讲，并且要讲得言之有理，不至于尴尬、语无伦次，或是词不达意、东拼西凑，没有主题，吸引不了听众。

所以即兴快速构思非常重要。

即兴快速构思就是快速组织语言的能力，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。

今天给大家分享即兴构思的“三定”。

定话题找准自己要表述的话题首先要找准自己要表达的话题。

因为生活中话题太广泛了，你应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题。

在你想要表述话题里，都应该是平时我们生活中经常运用的的。

所以，你准备的话题都应该逐一做个精心准备，这样的话，在很多场合都可以信手拈来的。

话题，和个人的知识积累有关系，需要平时认真积累。

多看书，多学习，多实践，多交流，多积累，话题自然就多了。

定观点快速在话题中找到你的论点，话题找到后，要学习在话题中快速的找一个你要讲的论点。

论点是演讲的核心，观点鲜明才能影响别人打动别人，如果观点陈旧，或是反动，那自然主题就错了，讲得再好也没有用。

当然，角度不一样，表达的效果就不一样，所谓横看成岭侧成峰，所以要学习用不同的角度来阐述观点效果会更好。

观点要明确集中，每个话题还是只讲一个观点比较好。

定框架确定演讲的结构，演讲的结构，框架模式比较多，下面介绍两种常用的模式：1. 开门见山式：也叫金字塔式。

先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

2. 倒金字塔式。

先举例，通过案例总结出一个主旨要点，再说理由，进行论证分析。

说即评千万别想得太复杂，直接开门见山就好，想太多反而弄巧成拙，最后会把自己绕进去圆不回来！一：播音主持即兴评述有很多的练习方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对艺术作品的看法，培养学生的独立思考能力和表达能力。
（3）实践法：组织学生进行即兴评述的实践活动，让学生在实际操作中提高自己的表达能力，培养学生的创新思维。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示各类艺术作品，让学生更直观地欣赏和分析，提高学生的审美能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验艺术作品欣赏的应用，提高实践能力。
在艺术作品欣赏新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调艺术作品欣赏的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对艺术作品欣赏知识的掌握情况。
4.提高口语表达能力：通过即兴评述的练习，让学生在短时间内组织语言，提高口语表达能力。
5.课堂实践：组织学生进行即兴评述的实践活动，让学生在实际操作中提高自己的表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.审美素养：通过欣赏和分析艺术作品，提高学生对艺术作品的审美能力，培养学生对艺术的热爱和尊重。
（5）评价工具：使用评价工具，对学生的即兴评述进行客观、全面的评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生改进。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解即兴评述的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习即兴评述内容做好准备。
教师备课：
6年级上册艺术素养课《即兴评述》教学设计
科目
授课时间节次

《即兴评述》课程教学大纲课程编号：5602014 考核方式：考查总学时、学分： 64 学时 3 学分实验学时： 32 学时一、课程性质、目的和要求《即兴口语训练》是播音与主持艺术专业开设的专业主干必修课。

培养学生即兴口语表达能力。

通过本门课程的学习，培养学生组织内部语言，组合语言，表情达意及调节和整理语言的能力。

要求学生思维敏捷、快速组织语言能力强、记忆力强。

二、教学方法与手段本门课程采用理论讲授、课堂实践、课堂访谈实践和即时评析指导相结合的授课方式。

期间使用多媒体教学、演播厅模拟实战等，增强教学效果三、课程教学内容、要点和课时安排重点：较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言难点：1.破除心理障碍、开口说话2.演讲有章可循、思路清晰、逻辑条理、富含情感3.组织语言的完整、流畅性第一章即兴语流（4学时）教学内容：1了解即兴口语的概念：广义定义、狭义定义2.明确即兴语流的两种说话方式：对话方式、独白方式3.练习：(1)有准备的边想边说 (2)无准备的边想边说教学要点：1.破除心理障碍，开口说话2.尽可能多的增加语言信息量3.准确地传达所要表达的信息第二章即兴成篇（6学时）教学内容：1. 学习即兴语流形成过程的三步骤：思维、言语化、表达2. 认识即兴口语表达的生成性基本包含的两个形态：原生口语、次生口语教学要点：1.帮助学生进行“模块构思，组接成篇”训练和“悬念切入，优化成篇”训练2.表达内容要有主题、有感染力3.即兴成篇要求表达流畅第三章即兴修辞（6学时）教学内容：1.领悟口语表达的关键：内部语言向外部语言的转化2.认识“言语知觉”的定义3.学习如何运用言语“回映”强化言语知觉4.练习：在2分钟的时间内用“鲜花、警察、风车”讲一段故事教学要点：1.富含感情、声音准确清晰、入耳动听2.演讲有章可循、思路清晰、逻辑条理3.组织语言要完整、流畅、生动第四章即兴描述（8学时）教学内容：1.认识规范口语描述和日常口语描述的区别2. 明确即兴口语表达语境划分教学要点：1.表达要富含感情；2.语言描述要生动形象、具有吸引力第五章即兴评述(8学时)教学内容：1. 即兴口语表达心理准备和心理素质训练2. 学习言语即兴生成的五个环节：调取、组合、更换、增补、选择3. 练习：（1）触媒刺激训练（2）即兴续讲训练（3）即兴接龙训练教学要点：1.较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言2.评述要主题突出、明确重点、详略得当3.评述不可空洞无实例，要注重细节四、实验教学内容实验项目(一) 即兴成篇（4学时）：（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：完整的讲述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(二) 即兴修辞（4学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：会用多种方式描述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(三) 即兴描述（8学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：快速描述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(四) 即兴评述（16学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：新闻评述训练（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考查。

即兴评述的内容：
一般来说，即兴评述是包括叙述和评论两方面的： 一方面是叙述自己对题目以及题目涉及内容的理解；另 一方面是就题目发表自己的见解。
在实际的即兴评述过程中，有可能根据题目调整叙 述和评论的分量对比，或者叙述多一些，或者评论多一 些，甚至只评论不叙述，而只叙述不评论的题目则非常 少见。同学们在学习当中可以以述开始入手，逐渐到评 述结合。
书法、绘画、诗词吟唱等内容，你如何看待国学热 现象？"应该说，这样一些题目都是有话可说的。
考生采取抽签形式参加考试。有的学校给学生两次机 会，如对抽签的话题所涉及的内容了解甚少，考生可 以提出申请，再抽一次。考生在抽到题目一般有3到5 分钟（有些院校有10到15分钟）的准备时间，在这段 时间内，考生需要对题目进行分析理解，充分把握题 目的主旨，然后确立主题，构思结构，调用储备，调 整状态。根据规定，一般是不准考生将准备的东西写 出来的，而且，从考查的目的来说，也没有必要写出 来，因为在现场有许多即兴的成分，并且要求考生用 口语表达出来。所以，所有的准备工作几乎都是通过 打腹稿来完成的。
即兴评述类似于一篇口头议论文，在评述时 要把握好论点、论据、论证之间的关系，论点鲜 明，论据充分，论证有力，这是最基本也是最重 要的要求。另外，论证的方式也可以灵活多样， 避免出现"八股文风".考生可以从论点说起，然后 举例说明；也可以从一个事例说起，然后归纳总 结。不过，不管怎样说，理清思路的工作在事先 就要有所设计，这样，评述起来才能做到心中有 数。
四、结构完整 构思结构应该是考生在备考时就做好的工
作。由于拿到题目后的准备时间比较短，而且， 在正式进行即兴评述时不允许看稿朗读，因此 结构的设计一定要简单明了，易于记忆和把握。

即兴评述的方法和技巧一、即兴评述开头的四条途径•俗话说得好，良好的开端是成功的一半，所以如何设置即兴评述的开头将会关系到整体效果的表现。

应该说怎样开头其方法是各种各样的，然而万变不离其宗，下面为大家介绍几种最行之有效的开头方法。

（一)讲出典故法在某些试题的背后，常常会存在一些典故，像这句话的出处、形成原因、由来根源、内涵故事等等。

在评述开头如果能将这些有根有据地娓娓道来，既能使开头显得有学识有见地，同时又能为接下来的评述奠定确凿的基础，博得主考老师的欣赏。

•在此我们以“不入虎穴，焉得虎子”这句有名的成语为例来做一个开头的示范。

．•这句成语“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书?班超传》，这里面还有一个著名的典故呢。

汉明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域，到了鄯善国。

本来鄯善国王要和班超交好，不了却被随后赶来的匈奴使者挑拨离间。

班超知道后，带领部下夜袭匈奴营地，大获成功，使鄯善国最终归附了汉朝。

这句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜袭之前用来鼓舞部下士气的……•使用这种方法时，有一点要特别注意：当你对这题目里包含的典故并不十分把握，有点模棱两可的意思的时候，一定要当心，宁可选用其他的方式开头，也不能为了一鸣惊人而仍然要去选择这种方法。

如果你讲出的典故和题目当中本来的典故相差甚远，甚至是南辕北辙驴唇不对马嘴的话，那么无论你的即兴评述有多么精彩，也给主考老师留下了一个不好的开始印象，这对于整体的分数将会产生很坏的影•响。

所以，一定要在有完全把握的情况下才能选用这种开头方法。

•(二)开门见山法•所谓开门见山法，顾名思义，就是在开头直接解释题目的意义，包括字面上的意义和深层的内涵。

这种方法的优势在于能够迅速导入正题，干净利落，不拖沓。

如果考生对试题背后的历史典故模糊不清时，最好不要冒险，可以转而使用这种方法开头。

•使用这种方法开头时要注意，很多题目的意义并不是一重的，所以我们在分析题目时不能够仅仅停留在表面上，最好能够比较充分和全面地分析题目的含义，看看主考老师出这个题目的最终目的是考察你对哪一层含义的理解程度。

第三段：我们应从中吸取什么样的教训？（学生 应主动提高自身心理素质，家长和学校应更关注 孩子的心理健康而非学习成绩等
此话题更深入的角度可从我国教育体制和教 育观念入手。应试教育带给我们什么样的思考？
努力
对比分析法
高中生是否该使用手机呢？
第一段：手机是生活中我们不可缺少的的工具但 对于学生来说，它带给我们的影响有好有坏。
努力
如何来说即兴评述
首先要审题。
拿到题目清楚题目要你评述什么内容。
（关键词是什么？） 例如： “我看酒后驾车”（） “我看学生给老师下跪”（） “手机的好与坏”（）
努力
其次应确立结构和提纲
总的来说，所有的题目结构都可以按照： 是什么？为什么？怎么办？ 的结构来组织语言。(类似于文化课政治大 题解题思路。) 一般说话内容分为三部分。 每部分开头一句话概括观点，两句说明。 观点要有一定的深度，但也不能扩展的太开。 要论点，论据鲜明，同时要联系材料还要联 系自身。最好能用上名人名言,典故等。
努力
评述要有亮点
能用上名人名言，典故最好。 举例子时如果是人尽皆知的例子只要
说明就好。如果是比较偏的例子就一 句话概括故事的主要内容，让考官明 白此例能说明你的议题，支持你的观 点。
努力
体态大方 思路清晰 语言流畅
说话时要自信大方。（抬头挺胸站好眼神直视前方） 要和考官有眼神交流。不要一直低着头或者仰着头，也不
郭美美事件显示了炫富的社会问题，代表了当代 人攀比和虚荣的心理。
对青少年产生了较坏的影响。举类似例子并加 以说明。
社会应予以什么样的关注 总：作为学生我们的态度。
努力
叠加法
我看高中生因高考压力跳楼
第一段：是什么？这成为一种社会问题。举类似 的例子。我们应予以关注。

所谓即兴评述是指评述者演讲所谓即兴评述是指评述者演讲者兴之所至有感而发在没有准者兴之所至有感而发在没有准备或者准备不充分的情况下就某个事备或者准备不充分的情况下就某个事件现象观点等发表自己的看法件现象观点等发表自己的看法感受和观点
第一章
即兴评述的基本要求及方法
一、什么是即兴评述？
即兴，从字面上讲，就是没有准备
• 在生活中，我们总免不了遇到一些恶语中伤、诋毁谩骂， 只有我们不断提升自己的修养，拿出比海洋还要宽广的胸 怀，宽容看待，即使被人看作懦弱、不被理解也好，至少 生活中多了些微笑，少了些争吵。
• 四、理清思路，有感而发。 • 选择的角度、确立的观点，还应围绕观点思 考一个提纲，理清议论的思路。因为准备时间较短， 要求又不能写详细提纲，所以，要迅速构建一个大 致的结构，还要注意有感而发地表达，要有态度， 动真情，情动于衷，才能声情并茂，才能有感染力。 如果没有真情实感，即使头头是道，也不会吸引人， 打动人。有感受地表达，也是主考老师考察的一个 重点。
• 拥挤的临客火车上，又上来了一对青年男女。他们没有座 位，只好站着。青年男子把吃完的香蕉皮顺手一扔，一个 抛物线后，香蕉皮落到了旁边乘客的列车桌上。桌旁的乘 客纷纷指责，而男子却不以为然，还大脸朝上扬言：吃完 了我还扔那，怎么着？旁边的女友一个劲儿道歉，双方的 争吵才未升级。
• 青年男子乱扔香蕉皮固然无礼，可是这些乘客纷纷指责， 也着实让小伙子在女朋友面前挂不住脸，即使有错他也只 好将错就错了。假如一位乘客能对小伙子会意微笑，轻轻 地将桌上那不和谐的香蕉皮放入垃圾袋，那么青年男子会 不会心中有所触动，脸红的低下头呢？至少能化干戈为玉 帛吧！
• 2、逻辑思维能力 • 进行即兴评述的步骤一般是先摆出自己的观 点立场，然后展开进行评论。这就需要有比较严 密的思维和清晰的条理，能够让听的人很容易地 理解自己的思路和立场。事实上，由于考场的特 殊性，紧张情绪下的考生往往会出现短暂的思维 混乱或思维空白，感觉"不知从何说起".这就需要 考生在考前进行大量的类似练习，找出其中的规 律性，形成自己特有的话语定势，以便在考场上 从容应对。

一、课程概述课程名称：播音即兴评述课程性质：专业基础课课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握播音即兴评述的基本理论、技巧和方法，提高学生的口头表达能力、思维敏捷性和心理素质，培养学生对时事热点的敏感度和分析能力，为将来从事播音主持工作打下坚实基础。

教学对象：播音与主持艺术专业学生教学时长：一个学期，每周2学时，共计32学时二、课程内容第一部分：播音即兴评述概述1.1 播音即兴评述的定义与特点1.2 播音即兴评述的历史与发展1.3 播音即兴评述在播音主持工作中的作用第二部分：播音即兴评述的基本技巧2.1 观点正确，分析到位2.2 新颖独特，有自己的看法2.3 思路清晰，逻辑清楚2.4 语言组织与表达2.5 情感投入与表现力第三部分：播音即兴评述实战训练3.1 审题与立意3.2 结构框架与内容组织3.3 举例与论证3.4 模拟实战与点评第四部分：播音即兴评述案例分析4.1 国内知名播音员即兴评述案例分析4.2 国外优秀播音员即兴评述案例分析4.3 时事热点即兴评述案例分析第五部分：播音即兴评述心理素质培养5.1 心理素质的重要性5.2 应对紧张与焦虑的方法5.3 情绪管理与自我调节三、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解播音即兴评述的基本理论、技巧和方法。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解播音即兴评述的实际应用。

3. 实战演练法：组织学生进行模拟实战，提高学生的实际操作能力。

4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

5. 视频教学：播放优秀播音员即兴评述视频，为学生提供直观的学习材料。

四、教学进度安排第1周：课程介绍与播音即兴评述概述第2周：播音即兴评述的基本技巧（一）第3周：播音即兴评述的基本技巧（二）第4周：播音即兴评述实战训练（一）第5周：播音即兴评述实战训练（二）第6周：播音即兴评述案例分析（一）第7周：播音即兴评述案例分析（二）第8周：播音即兴评述心理素质培养第9周：综合模拟实战与点评第10周：课程总结与考核五、考核方式1. 课堂表现：包括课堂发言、讨论、实战演练等。

第四节 即兴评述
一、考点分析
现代媒体节目形式的发展， 对各大院校的教学提出了新的要 求，传统上对播报能力的要求不 再一支独大，主持人即兴发挥能 力变得越来越重要了。这种变化 使得高校在招生时，对考生临场 应变、即兴组织语言、表达观点 的能力的要求也随之提高。
二、即兴评述 的方法
（一）审题立意，找准切入点
（二）确定结构，理清思路
（三）透过现象看本质，跳出问题看问题 （四）注意评述的有效性与导向性
三、注意 事项
1.调整语态 2.换个说法 3.观点明，句子清 4.边想边说 5.巧用例证
五、即兴评述练习
四、即兴评述示例 详情请见书稿
详情请见书稿
谢谢观赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

课时：1课时教学目标：1. 培养学生即兴评述的能力，提高口头表达能力。

2. 培养学生关注社会热点，关心时事政治的意识。

3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。

教学重点：1. 即兴评述的基本技巧和方法。

2. 关注社会热点，提高评述的深度和广度。

教学难点：1. 学生在短时间内组织语言，形成完整的评述。

2. 学生能够针对不同话题进行灵活的评述。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍即兴评述的定义和重要性。

2. 引导学生举例说明即兴评述在生活中的应用场景。

二、基础知识讲解1. 讲解即兴评述的基本结构：开头、主体、结尾。

2. 分析即兴评述的开头如何吸引听众，主体如何展开论述，结尾如何总结升华。

3. 讲解即兴评述的常见技巧：引言法、对比法、举例法、因果法等。

三、案例分析1. 教师展示几个优秀的即兴评述案例，分析其成功之处。

2. 学生分组讨论，分析案例中运用的技巧和表达方式。

四、实践环节1. 教师提出一个社会热点话题，要求学生在5分钟内进行即兴评述。

2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。

3. 每组选派代表进行评述，其他学生进行评价。

五、总结与反思1. 教师对学生的即兴评述进行点评，指出优点和不足。

2. 学生分享自己的心得体会，总结即兴评述的技巧和方法。

3. 教师强调即兴评述的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括发言、讨论等。

2. 即兴评述能力：根据学生的评述内容、语言表达、逻辑思维等方面进行评价。

3. 课后练习：关注学生在课后是否能够将所学知识应用到实际生活中。

教学资源：1. 教学课件：包括即兴评述的定义、结构、技巧、案例等。

2. 社会热点话题：用于学生进行即兴评述练习。

3. 优秀评述案例：用于分析即兴评述的成功之处。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践练习等方式，帮助学生掌握了即兴评述的基本技巧和方法。

在实践环节，学生能够积极参与，勇于表达自己的观点。

I. 引言
A. 自我介绍
1. 姓名、年龄、职业等基本信息
2. 与主题相关的个人经历或兴趣
B. 主题介绍
1. 主题的简短解释
2. 为什么选择这个主题
II. 主体部分
A. 主题一
1. 详细解释和阐述
2. 提供相关的例子或证据
3. 与听众互动，提问或引导他们思考
B. 主题二
1. 详细解释和阐述
2. 提供相关的例子或证据
3. 与听众互动，提问或引导他们思考
C. 主题三
1. 详细解释和阐述
2. 提供相关的例子或证据
3. 与听众互动，提问或引导他们思考
III. 结论部分
A. 主题总结
1. 重申主要观点
2. 简述各主题之间的联系
B. 对听众的期望或建议
1. 鼓励听众采取某种行动
2. 提供一些实际的建议或策略
C. 结束语
1. 感谢听众的耐心听讲
2. 以一句引人深思的话或一个有趣的故事结束演讲。

即兴评述要点讲解课件 (一)近年来，随着各大媒体直播带货、演讲会议等节目的兴起，即兴评述成为了工作生活中不可或缺的一种能力，因此，即兴评述的培训也逐渐受到了关注。

在这一背景下，“即兴评述要点讲解课件”应运而生。

本文将对“即兴评述要点讲解课件”进行探究和剖析。

一、“即兴评述要点讲解课件”是什么？首先，需要明确“即兴评述”和“课件”两个概念。

即兴评述是在没有准备的情况下，就某个话题进行演讲、评述的能力。

而课件则是老师、演讲者等在教学、演讲等场合配合演讲内容而制作的展示素材。

“即兴评述要点讲解课件”就是为了提高演讲者在即兴评述时的表现而制作的、内容旨在帮助演讲者准确、清晰地表达自己的想法、观点的展示材料。

二、“即兴评述要点讲解课件”的重要性1. 帮助减少准备时间在某些场合下，演讲者可能需要即兴评述，无法提前做好准备，这时即兴评述要点讲解课件可以替代演讲者准备的时间，更好地传达出要表达的观点和信息，提高表现效果。

2. 帮助提高演讲者的演讲技巧即兴评述要点讲解课件可以帮助演讲者让演讲内容更加条理清晰，有针对性地从不同的角度解释问题，同时还可以帮助演讲者更好地掌握演讲节奏和停顿时间，以保证演讲的连贯性和流畅性。

3. 帮助演讲者与听众建立起更好的沟通即兴评述要点讲解课件可以帮助演讲者更好地表达自己所想要表达的信息。

此外，这种课件还可以通过图表、图像等展示方式让听众更好地接受、理解演讲者所表达的内容，有助于建立起演讲者与听众间的更好沟通。

三、“即兴评述要点讲解课件”的制作要点1. 合理搭配字体即兴评述要点讲解课件中的字体要有规定，一般注意几点：首先，字体颜色要与背景有足够对比度，以便于听众能够更好地看到；其次，标题用粗体突出，正文用普通字体以区分；最后，减少使用过多深色字体，因为太过深色的字体会对听众的视觉造成压迫感。

2. 短小精悍的文字制作即兴评述要点讲解课件时，注意不要将过多内容堆积在一页上，而要让每页注重重点，采用简洁、易读的语言进行表达。

感恩
• 这个题目也是稍微有点抽象的题目，不过我们 稍加琢磨，纵深古今就有很多的话：在中国古 代，汉朝的孔融4岁就懂让梨之谦逊之理，那 是最质朴的、最单纯的感恩；九岁的黄香，寒 冬时节，为父亲温热冰冷的被褥，那也是我国 古代少年的感恩情怀……在当代汶川地震发生 时，废墟上一个孩子简单的敬礼动作，成为了 所有四川人民最好的感恩……在不久的将来， 感恩也就成了一种社会风尚，那就是我们心灵 深处独特情感地最好释放。
巧妙结尾： 结尾：要概括前面所讲内容，一定要回归到抽签 抽到的命题上，可以是对现在的总结概括，也可 以是对未来的畅想憧憬，结尾可用排比句、来深 化主题，突出重点。 在即兴评述中，好的结束语可以给考官留下完 整、深刻的印象和回味的余地。结束语可以是对 内容的总结和概括，也可以抒发感情或发出号召。 力求简洁、朴实、自然，稍微总结一下自己的观 点，便于考官理解考生的思路。结尾好像一出压 轴戏，也就是最见功夫的点睛之笔。话题结束时， 最好把抽到的评述题目或者自己根据材料提炼的 主题结合到结束语当中去。
即兴评述注意事项
• 1、有评无述 （评述前先告诉老师你抽到的是什么题 目或用简洁的一两句话点出材料的主要内容，没有必 要详细地长篇大论地再复述一遍，不要以为这样可以 拖延时间，评委老师是在聆听你的观点和看法以后才 给你分数的。 ）
• 2、离题万里 • 3、模式化、标签化 • 4、泛泛而谈、空洞无物、语言干巴
②“结合生活”式。这种评述，是一般给定一个题目， 根据自己的亲身经历和生活故事加以评述。往往此类 方式使评委老师更容易肯定你的淡定与质朴，有利于 我们信手捏来。 • 谈谈AA制。 • AA制是近几年新生的名词，也是很贴近我们生活实 际的话题。往往这一类题目用“结合”生活式最为可 取。因为它就是我们身边的话题。大家可以结合生活， 先从每一次同学聚会说起，AA制免去许多同学经济 负担，增强我们的经济意识；也可以从学习知识方面 谈AA制，很多老师偏袒优秀学生，忽视后进生，往 往造成“贫富差距”，如果老师教学也能利用AA制， 那么我们每一个同学不就全面发展，“公平正义”了 吗；在社会生活中也可以AA制，就是说，在社会大 家庭中的每一个成员都能很好的完成自己本职工作， 做好 自己的任务，那么社会就少了许多埋怨，多 了一丝“和谐”……

“金话筒”11月15号常规训练资料即兴评述技法大纲一：考生应对即兴评述应具备的素质。

1.一定的知识深度（注意平时文学知识的积累，了解社会上的热点难点）----注意积累2.认识能力（考生对内容的宏观把握，通过表层迅速的深入到事物的本质上去认识，形成一条主线索，围绕它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂，游离主题）---抓主线索，贯穿全文，由表及里深入分析。

3.凝练材料4.现场的表达能力（考生构思初具轮廓后，应观察考场环境和面试评委，摄取那些与演讲主题有关的人物或景，因地设喻，即景生情）----注重现场感，交流感。

5.较强的应变能力（不要去评价自己的话，即使说不下去，跳过，千万不要出现不衔接，即使词不达意，驴唇不对马嘴，说下去才是正道）二：即兴评述的组合方式。

1.并列式如：《世界也有我们的一半》可以分为A.女人没有获得自己的一半B.女人本应有自己的一半C.女人应争取自己的一半.2.正反式：（正面理论反面说明）《一个青年军人的思考》可以围绕“我们应当自强不息”这一个主题先列举反面的事例进行分析批评，然后以一个战士自学成才的事例从正面称赞自强不息的民族精神。

3.递进式：（先说为什么，继而说怎么样）如《在失败面前挺起胸膛》要谈论A.自己为什么要从失败中崛起B.自己怎样从失败中崛起。

三：即兴评述应对技巧。

1.中心突出.如:《由交通堵塞想到的》可以确定中心为---提高司机的道德水平，加强道路建设，控制人口刻不容缓。

2.构思技巧.例.《失败是成功之母》A破题.说明成功的原因，成功的因素，说明失败的原因，失败的教训等（开头名言典故的引用）。

B.对成功与失败的关系进行辩论，指明，阐述他们之间的辩证关系。

3.联系现实生活，联系实际。

最后对自己的观点简要总结，并发出呼吁或建议。

3.结束语要概括下所讲的内容，一定要把抽到的命题结合到结束语中去，加以反问，正话反说，提示等。

4.述说连贯流畅（说下去，不能停）四：即兴评述的要求。

即兴评述完全解析（播音编导都适用）第一节即兴评述应试总论即兴评述，是针对某一事件、某一话题进行有理有据的分析和评论，评述时主要是发表考生自己（个人）对事件、话题本身的看法的一种考试形式。

也就是考生根据给出的话题，对某一事物或观点发表自己的观点，“述其事、评其理”。

“评述”一般属于议论文范畴，是叙述式和议论式的结合体，简单来说，“评”即为议论，“述”即为叙述。

考试的基本要求即兴评述不能写成提纲和文稿的形式，主要考察考生快速思维和组织语言的能力、语言的表达能力以及临场不慌的心理素质，也是对考生知识层面、文化素质的检验，它要求考生思维敏捷，语言快速组织能力强，记忆力强。

考生要做到：（1）论点要鲜明；(2)论据要充分；（3）论据要有力；（4）语言要流畅。

即兴评述出题范围虽然每年面试中出现的即兴评述的题目各式各样，看似非常杂乱，但实际上也是有规律可寻的，我们在考前可以做的就是找出这些规律，并对每一种形式找到解决方法，以便我们在考场上可以以不变应万变。

总结近几年河南省统考，有以下几种出题类型：A.时事政治B.人生态度C.电视业务常识D.文化文学基础知识E.社会热点现象即兴评述考察类型A、知识型这类题目的考察目的在于了解考生对一些重要知识点掌握的牢固程度，所以，应答时只需要简单扼要的的把关键点陈述清楚就足够了。

例如：“谈谈你对‘父母在，不远游，游必有方’这句话的理解。

”对于这种题目，就只要把平时知识积累所得条理清晰的表述出来就足够了，不用做过多个性发挥。

B、认识型这类题目主要考察学生对问题的认识、判断能力。

考生应该根据平时自己的真实水平，果断地对题目做出判断，讲出真实想法。

例如：“我看态度决定一切“，”我看中学生高消费现象“等等，这需要平时多观察社会现象，树立正确的人生观、世界观、价值观，养成用自己的头脑去认识世界，这样遇到这种题型的时候就能够比较准确地作出判断了。

C、创造性这类题目主要是考查学生发散思维能力和创造性思维能力。

播音主持即兴评述技巧集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]欣瀚老师讲述播音主持即兴评述答题技巧1.审题立论抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的是什么，这是第一步。

主考一般在考生抽取题目后，都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明确并且记住、记准题目。

下去准备时首先要有一个明确而正确的观点，这是“立论”的含义。

观点既要明确还要正确，只明确不正确也不行。

比如说“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，如果你说“高中生‘早恋’也没什么，处理好了还可以促进学习，事业爱情两不误”这个观点虽然很明确，但不能说是正确的。

有了明确而又正确的观点，才有话可说，有话好说。

2.确立提纲结构确立了观点，就要迅速围绕观点思考一个提纲，理清议论的思路。

因为准备的时间很短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一个大致的提纲，而不是详细的提纲，关键是把议论的结构“搭”起来，这时思维要积极活跃，思路要尽量开阔些，如“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”这一题，提纲和结构可以这样设计：观点：高中生谈恋爱是不对的。

其一，危害性：影响学习;有碍身心健康;影响风气;辜负父母老师的期望等等。

其二，如何解决这一问题：中学生自身;家庭;学校;社会。

其三，结论：树立远大人生理想和目标;发奋学习，立志成才。

准备完提纲如果还有时间，可以再把开头的话和结尾收场的话想一想，争取设计得精彩一些。

诗人杜甫说得好：“语不惊人死不休”，所以要重视开好头，收好口。

3.强行记忆，边想边说即兴评述对考生强行记忆能力也是一种检验。

快速想好了提纲，要反复加强记忆，首先是把大的分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。

说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。

另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种事先压中了题临场背诵的感觉。

不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。