一堂作文课所引发对乡村教育反思

农村教育的心得体会优秀（通用7篇）农村教育的优秀篇1人人都有一个梦想，每个人都想圆这个梦。

第一次登上讲台，内心除了激动和喜悦之外还略有紧张，面对着一个个可爱的脸庞以及那渴望知识的眼神，我们深感为人师表、责任重大，尤其在儿童时期，在学生成长的最初阶段。

我们更要为他们打好基础，让他们健康的成长。

初次来到学校，没有教学方法也没有教学经验的我们遇到了很多的问题，在课余之际，我们不断地向指导老师学习，向其他老师请教，并随时进入班级听课，逐渐掌握了一些课堂管理知识和课程导入技巧。

渐渐地，我们发现，我们的课堂很受学生的喜爱，课堂教学也颇见成效，听到他们用儿童天真的嗓音，传递着我们讲过的知识，我们的心里也得到了一丝的安慰。

除了教学，我们还担任过以“楷模就在我身边，我与楷模肩并肩”为主题的教师演讲比赛的评委，担任过望都二中第六届校园文化艺术节的主持人，这些不仅锻炼了自己的语言表达能力，而且提升了自己的组织管理能力，。

受到了指导老师和其他老师的一致好评。

为期的日子不多了，看着这些可爱的脸庞，真不想离开他们，他们在课堂上时而让人可气，时而让人可怜，但更多的留给我们的是一份可爱，他们活泼，他们好动，他们诚实，他们天真。

正是因为他们，才使我们在紧张的工作之余格外的轻松和自由。

栽花容易树人难，在短短的四个月里，我们深刻体验到了当老师的难处，有很多的东西要写，要备课，要说课，要听课，要讲课，要反思，要总结，要组织纪律，要传授知识，要体察学生兴趣，要丰富学生生活。

更重要的是要培养学生的行为习惯和道德情操。

我们不需此行，我们无怨无悔，我们学到了以前从未学过的东西，我们经历了人生中最难忘的四个月，与其说是支教，不如说是学习，与其说是我们了支援农村教育，不如说是农村的生活教育了我们。

农村教育的心得体会优秀篇2作为一名师范类学生，看到这篇文章后我感到非常荣幸，因为我也将成为一名教师。

教师是个伟大的职业，能当一名老师是光荣的。

人们常常把老师比喻成园丁，蜡烛，那是因为老师能无私地尽其所能，将文明、道德、知识传授给祖国的新一代。

浅谈农村学校作文教学之体会在我国农村，学校教育水平相对较低，其中文学习更是面临诸多挑战。

如何在农村学校中开展有效的作文教学，让农村学生掌握一定的文化素养，是我们教育者应该认真思考的问题。

首先，针对农村学生学习中文的特点，我们应该注重培养其语言表达能力。

农村学生常常缺乏交际机会，对于语言表述能力的提高十分迫切。

因此，我们应该在作文教学中引导学生多多思考，积极表达自己的想法和感受，同时注重对语言的艺术性培养，让学生能够用更加准确、生动的词语表达自己的观点和情感。

其次，农村学生往往把注意力更多地放在课外活动上，缺乏学习主动性。

因此，作文教学中我们应该通过生动、趣味性的教学方法，激发学生的兴趣和情感投入。

例如，我们可以让学生根据自己的生活体验和感受，自由发挥，写出自己深度思考的文字，让他们在作文中感受到自由的表达及创新的乐趣。

第三，针对农村学生的语言环境所限，我们应该注重拓宽他们的视野。

当今社会，信息传递快捷，学生们应该及时接受到各种丰富的信息。

我们可以在作文教学中安排阅读和听写活动，让学生了解国内外的先进文化和知识。

同时，我们还可以引导学生积极参与到各种文化活动中去，培养学生的团队合作意识及自我管理能力。

最后，我们还应该跟新教育理念，尊重学生的人性化需求。

在农村学校教学过程中，我们应该注重学生的个性化发展。

比如，我们可以为学生提供更多的自我表达机会，以便让他们更好的发挥想象力和创造力。

同时，我们也应该根据学生的个性和不同特点，进行针对性的指导。

总之，针对农村学校作文教学，我们应该引导学生思考和交流，同时激发其兴趣和创造力。

只有这样，我们才能够在农村教育中实现素质教育目标，为农村学生们走向更加美好的未来打下坚实的基础。

农村小学作文教学的反思农村小学作文教学的反思农村小学作文教学的反思篇【一】对于农村小学语文教学来说,作文教学是语文教师面临的一大难题，习作使学生望而生畏。

在多年语文教学的实践中，我重视作文教学方法的选择与指导，收到了较好的效果。

一、给学生讲名人故事，培养学生浓厚的作文兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

这句话强调一个乐字，有趣才会乐，无趣生忧，生忧则必厌。

心境愉悦反应则灵敏，心情抑郁反应则迟钝。

韩寒现象是最好的诠释。

韩寒在1999年以《杯中窥人》一文获得首届新概念作文大赛一等奖，后来因期末考试七科不及格而留级，引发社会关于学校应当培养全才还是专才等系列教育问题的激烈讨论。

他最终在高一休学，从事写作，陆续发表了小说《三重门》、《像少年啦飞驰》、《毒》、散文集《零下一度》等众多优秀作品，成为一位优秀的作家。

但作为一名学生，谁能说他合格呢?所以说兴趣是最好的老师。

韩寒对创作有着极大的热情，才给我们带来如此优秀的作品。

二、利用好教材，引导学生通过阅读理解学习优秀写作方法关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改;教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。

这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。

这也就是人们常说的授之以渔的道理。

三、引导学生广泛阅读，博采众长，积累好词好句好段杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。

鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。

这都是前人的经验之谈，有很深刻的道理，很值得借鉴。

广泛阅读可以弥补体验生活的不足，间接地获得许多生活材料及对生活的感受，也可以博采众长，多方面学习别人的写作方法和技能。

四、走出课堂，挖掘好的写作素材，写出真情实感叶圣陶先生指出：作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

关于农村小学语文作文教学的思考1. 引言1.1 农村小学语文作文教学的重要性农村小学语文作文教学在教育中担任着重要的角色。

作为语文教学的重要组成部分，作文教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以促进学生的思维发展，培养其综合素养和创造力。

农村小学学生通常接受的教育资源相对匮乏，因此更需要做好作文教学，帮助他们全面发展。

语文作文教学可以帮助学生提高语言表达能力。

作文是学生展示自己语言功底和思维深度的重要途径，通过写作，学生可以锻炼自己的文字表达能力，提高语言的准确性和流畅度。

在农村小学，作文教学可以帮助学生掌握正确的表达技巧，培养他们的写作能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。

作文教学还可以促进学生的思维发展，培养其综合素养和创造力。

通过写作，学生可以在思考的过程中提高自己的逻辑思维能力和创造力，激发他们对知识和生活的独特见解。

农村小学学生通过作文教学，不仅可以提高自己的思维能力，还可以开拓自己的视野，培养综合素养，为将来的发展打下坚实基础。

农村小学语文作文教学的重要性不言而喻。

通过优质的作文教学，可以帮助学生全面发展，提高综合素养，为未来的学习和生活奠定基础。

1.2 现状分析农村小学语文作文教学的现状分析目前，农村小学语文作文教学存在着一些问题和不足。

由于农村小学教师整体素质偏低，缺乏专业化的培训和指导，导致作文教学水平参差不齐。

有些教师缺乏对作文教学的有效方法和策略，无法有效引导学生写作，导致学生的写作能力得不到有效提升。

农村小学语文作文教学内容单一，缺乏针对性和趣味性，学生缺乏写作的兴趣和动力。

缺乏综合素养培养的作文教学模式，使得学生在写作过程中往往只注重文字的堆砌，缺乏对情感、思维、逻辑等方面的培养。

由于家庭环境和学校文化的差异，农村小学学生在语文作文教学中面临着缺乏家长支持和关注的现状。

家长往往对学生的作文教学缺乏了解和重视，缺乏与学校的有效合作和沟通，影响了学生作文能力的提升。

农村小学语文作文教学目前存在着师资不足、教学内容单一、家校合作不足等问题，需要通过改进教学方法、丰富教学内容和加强与家长的合作等方面的举措来提高教学质量，促进学生的作文能力的全面提升。

关于农村小学语文作文教学的思考随着城乡一体化建设的推进，农村地区的发展也逐渐受到了政策的关注和支持。

然而，尽管教育条件有所改善，农村小学语文作文教学仍然存在许多问题。

这些问题导致了许多学生无法真正掌握作文的要领，影响了他们的课业成绩和未来的发展。

因此，在农村小学语文作文教学中，需要从以下几个方面加以思考和改进。

一、课程设置农村小学语文作文教学中，课程设置应当更加丰富多样化。

作文不应当只是一种课后作业，而应当成为常规的教学内容。

学生应该有机会在课堂上写作，与教师和同学交流意见，探讨如何更好地表达自己的思想和感受。

此外，还可以通过模拟写作、图片作文、课外写作等方式，增加学生对作文的兴趣和积极性。

二、教材选择在农村小学语文作文教学中，教材的选择非常重要。

教材应当符合学生的年龄和认知水平，并且能够激发学生的写作潜力。

此外，教材的设计也应当更加注重实践性和针对性。

例如，可根据当地的风土人情、文化习惯等特点，引导学生写一些与农村生活相关的作文，这样不仅能够让学生更好地认识家乡，同时也符合当地教育需求。

三、教学方法在教学方法上，应当引导学生从字形、词形、句型等方面逐步掌握作文技巧。

其中，语言文字的基础知识尤为重要，在学生语文学科的整个学习过程中都必须注重讲解。

同时，教师也应当采用多种方式开展教学，比如讲解、示范、实践、合作学习、讨论等教学方法相结合，以便更好地促进学生作文的能力提升。

四、作文评分作文评分是教学中很重要的一个环节，对学生的成长和发展有着不可忽视的作用。

农村小学语文作文教学中，应当建立科学、公正的评分机制，避免简单地抄袭、照抄，倡导创新意识。

同时，对于不同年龄段的学生，应采用不同的评分标准，以更好地认识、理解和适应学生的写作需求。

总之，农村小学语文作文教学需要加强很多方面的改进，从而更好地为学生的成长和发展服务。

只有通过不断的思考和实践，才能够真正地发现和解决作文教学中的难题。

相信在教师和学生共同的努力下，农村小学语文作文教学一定会得到进一步改进和提高。

关于农村小学语文作文教学的思考1. 引言1.1 农村小学语文作文教学的重要性农村小学语文作文教学的重要性体现在多个方面。

语文作文是提高学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

通过作文教学，学生可以锻炼自己的思维逻辑能力，提高对文字的理解能力，培养良好的表达能力。

语文作文是培养学生创新意识和创作能力的重要平台。

在作文教学中，学生可以通过自主思考、表达观点和构建语言来进行创作，从而培养他们的创新意识和文学实践能力。

语文作文教学还可以提升学生的审美情趣和人文素养。

通过作文教学，学生能够接触到各种文学作品，感受不同的文学风格和情感表达方式，从而提升自己的审美情趣和文学素养。

农村小学语文作文教学的重要性不可忽视。

只有重视和加强语文作文教学，才能真正培养出具有综合素质的优秀人才。

我们需要更加重视和关注农村小学语文作文教学，为学生提供更好的语文教育资源和条件。

【字数：243】1.2 当前农村小学语文作文教学存在的问题1. 教学资源匮乏：由于农村小学师资力量有限，学校经费匮乏，教学设备落后，很难提供优质的作文教学资源。

缺乏精美的教具、图书和电子资源，制约了学生的写作水平提升。

2. 教师教学水平不高：部分农村小学语文教师在专业知识和教学技能方面存在欠缺，缺乏有效的指导和激发学生写作兴趣的方法。

有些教师缺乏创新意识和实践经验，导致作文教学效果不佳。

3. 学生缺乏写作实践机会：农村小学学生学习环境单一，缺乏与外界交流的机会，导致他们的写作素养较低。

缺乏实践机会和指导，学生往往缺乏自信心和表达能力。

4. 缺乏个性化指导：部分农村小学作文教学过于功利化，重视考试成绩，缺乏个性化的指导和培养学生的独立思考能力。

学生缺乏自主写作的机会，难以培养综合素养。

2. 正文2.1 提高农村小学语文作文教学质量的途径要注重教师的培训和提高教师的专业水平。

只有教师具备了扎实的语文基本功和丰富的写作经验，才能更好地指导学生写作。

学校和教育部门应该加大对农村小学语文教师的培训投入，提供更多的专业发展机会。

关于农村小学语文作文教学的思考随着农村小学语文教学水平的提高和发展，对于语文作文教学也提出了更高的要求。

针对农村小学语文作文教学这一问题，我深入思考了一下，并提出了以下几点思考。

农村小学语文作文教学应注重培养学生的语言表达能力。

作文是语文教学的重要内容，也是学生语言表达能力的重要体现。

在农村小学语文作文教学中，要注重培养学生的创造力、思维能力和表达能力，引导学生从生活实际出发，运用所学的语文知识，表达自己的思想和感受。

可以通过写日记、写记叙文、议论文等多种形式，激发学生兴趣，培养他们的写作能力。

农村小学语文作文教学要注重培养学生的阅读能力。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言素材，提高自己的写作水平。

在农村小学语文作文教学中，要引导学生广泛阅读各种优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，从而提高他们的写作水平。

农村小学语文作文教学要注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是写好作文的基本要素，只有具备了一定的写作技巧，学生才能写出优秀的作文。

在农村小学语文作文教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧，如如何安排写作结构、如何运用修辞手法、如何运用逻辑思维等。

通过举一反三的方式，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

农村小学语文作文教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作技巧和审美意识。

只有通过综合培养，才能全面提高学生的写作水平，让他们能够真正地享受到写作的乐趣。

希望各位教师和学校能够重视农村小学语文作文教学，为学生提供更好的教育环境。

《走进田园热爱乡村》四年级作文研讨课教学反思《走进田园热爱乡村》四年级作文研讨课教学反思《走进田园，热爱乡村》是第八册语文园地六的习作内容，乡村的景物，乡村的趣事，对于乡村的孩子是很熟悉的。

所以我选择了这一内容作为研讨课。

我首先出示了一幅幅美丽的乡村图，当同学们看到一幅幅美丽动人的乡村图时，惊喜万分，争先恐后的发言：“春天，我们的乡村好美呀，看，粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，它们争奇斗艳……”对于孩子们而言，这是一堂快乐的课。

对于老师而言，也是一堂收获惊喜的作文课。

孩子们细致入微的观察，以及喜悦的心情，在习作中都得到了详尽的描述。

作文的过程是一个快乐的过程，在本节课得到了充分体现，这节作文课引发了我的`如下思考：一、孩子感到快乐是写好作文的前提“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”要想动笔习作，首先要喜欢习作，要让孩子从内心深处真正体验到作文是件快乐的事情。

观察自己的家乡、做游戏等都是作文课的形式，习作可不是只有一种形式，不是只有一个阵地──课堂。

广阔的大自然，应是孩子们学习的大课堂，到操场上去，到大自然中去，让孩子们感到高兴，增加体验，增强学习的信心，这样对于孩子们来讲，作文的过程将是一个快乐体验的过程。

二、知识积累是写好作文的保证“我们的乡村，无论什么时候，什么季节都是一个五彩缤纷的世界。

”“红红的柿子像一个个红灯笼，挂在树上，你挤我碰，等着人们去摘呢。

”这些语句，是需要平时在阅读中去积累的，在习作中才能灵活去运用。

有的同学在习作中能写出优美的语句，有的同学就写不出来。

因此，平时建立一个摘抄本，是解决在写作时腹中空空，无话可写的好方法。

在阅读时，把碰到的好词好句随时记下来，积少成多，这样就会在习作时产生下笔如有神，文如泉涌的奇妙境界了。

三、充分利用好身边的资源是作文的源泉第六单元的习作内容是写乡村的生活，根据学生的生活实际，我组织了学生去观察乡村的田园风光，了解乡村的生活，拍摄乡村的图片，搜集乡村的资料，然后在课堂上介绍自己的乡村，学生讲得生动有趣。

浅谈农村学校作文教学之体会农村学校的作文教学一直以来都存在诸多问题，主要表现在学生写作技巧薄弱、想象力和创造力不足等方面。

针对这些问题，我在教学中尝试了一些新的方法，并取得了一些成效。

我注重培养学生的阅读能力。

阅读是写作的基础，只有通过广泛阅读，才能积累丰富的词汇和语言表达能力。

我引导学生多读一些优秀的作文，学习他们的写作技巧和表达方式。

我也会给学生一些优秀作文的范文，让他们仔细阅读，并从中找出优点和不足之处，加以改进。

我注重培养学生的想象力和创造力。

农村学生的生活环境相对封闭，对于一些新奇的事物和场景缺乏直观的感知。

在作文教学中，我经常给学生提供一些图片或者一段文字，引导他们通过想象来描绘画面或者写故事。

在这个过程中，我鼓励学生大胆发挥自己的想象力，放飞思绪，创造出丰富多彩的作品。

我注重培养学生的观察力和思考能力。

农村学生的生活经验相对较少，对于一些社会热点、时事新闻等缺乏了解。

在作文教学中，我会引导学生关注社会发展动向，鼓励他们留意身边的事物，并思考其中的道理和问题。

通过这样的方式，学生能够从实际生活中找到写作的素材，同时也能够培养他们的观察力和思考能力。

我注重培养学生的批判思维和表达能力。

写作不仅仅是将想法和观点表达出来，更重要的是要能够清楚地阐述自己的观点，并对别人的观点进行合理的批判和辩证。

在作文教学中，我常常组织一些小组讨论或者辩论，让学生从不同的角度去思考问题，并用文字进行表达。

通过这样的训练，学生的批判思维和表达能力得到了有效的提高，他们的作文也更加有说服力和准确性。

通过这些方法，我发现学生的作文水平有了明显的提高。

他们的写作技巧和语言表达能力得到了增强，想象力和创造力也有了明显的提高。

学生对于社会现象和时事问题的关注度也明显增加，他们对于自己的观点能够进行合理的阐述和辩证，具备了更强的批判思维和表达能力。

农村学校的作文教学仍然存在一些问题，比如师资力量和教材资源的匮乏等。

我们需要加大对农村学校的支持力度，提供更好的教育资源和培训机会，以进一步提高农村学生的作文水平。

浅谈农村学校作文教学之体会作文教学是学校教育中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发学生的思维和想象力，提高他们的文学修养。

在农村学校，由于种种原因，作文教学一直面临着诸多挑战和困难。

在过去的一段时间里，我在农村学校担任作文教学工作，深切地感受到了这些困难，也总结出了一些教学体会，希望可以和大家分享。

农村学校的师资力量相对较弱。

在城市，很多学校都可以拥有大量的教师资源，可以组建专门的作文教学团队，而农村学校的教师资源相对匮乏，一些校园大概只有几位教师，且兼教多个科目。

他们在进行作文教学时，难免难以投入大量的精力和时间，只能把作文教学作为日常课程的一部分，难以进行系统性的教学。

学生缺乏作文素材和阅读基础。

农村教育资源匮乏，学生的家庭环境也相对贫困，他们很少有机会接触到广泛的阅读材料。

没有阅读基础，写作能力自然也就难以有所提高。

由于缺少生活经验和见识，学生们在写作时缺乏真实的素材，使得作文内容常常显得单薄和缺乏生动感。

农村学生对于文学的热爱程度较低。

由于生活环境和学习条件的限制，农村学生往往对文学作品的兴趣不高，只愿意花更多的时间在应试科目上。

这给作文教学带来了很大的阻力，学生们对于写作的需求和动力也较为薄弱，作文教学往往显得乏味和无趣。

面对这些困难，我也总结出了一些在农村学校进行作文教学时的一些实践体会。

我发现积极引导学生多进行阅读是非常重要的。

在课堂上，我会鼓励学生们多读一些文学名著，多接触一些优秀的作文范文和教材。

在课后，我也会组织学生进行读书活动，增强他们对于文学作品的了解和理解。

只有拥有了大量的阅读素材，学生们才能够有更多的素材和灵感来写作。

我尝试通过生活体验来激发学生的写作兴趣。

农村学生生活的环境相对单一，但也正是这种环境，孕育出了很多真实的生活故事。

在教学中，我会鼓励学生们多观察生活，多思考生活，将自己的经历和感受化为文字，进行创作。

我也会多与学生交流，多为他们提供一些写作的启发，使他们能够更快地找到创作的题材和灵感。