语文小升初课程介绍

第九讲特殊符号的辨析及运用本讲课程要求：1．掌握常考题型。

2．掌握符号使用易错点。

写在前面的话：“老子的《道德经》里曾说‘天大，地大，人亦大’，同学们知道为什么要把人同天地相比么？原来，老子是这样认为的：在天地之间站立着一个人，伸开双臂似一画，是以人得一为大也。

天地之间，即宇宙间，如果没有人类的出现与存在，也就没有思想的存在，就无所谓大与小了。

所以说同学们，生活当中是否要做一个有思想、有主见的人呢？如果有一天人类停止思考的时候，也就是人类行将就木的时刻了！”【真题再现】1、下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A. 刚走到村口，他就看见一幅写着“珍爱生命，远离毒品”的巨大标语。

B．每次施工的时候，我们都要反复考虑和讨论到底要不要把这棵树移走？C. 老师要求此次作文的题目里含有“秋”字，如“秋风”“中秋”......等。

D．《山中避雨》选自《丰子恺随笔精编》。

（浙江文艺出版社1999年版）2、给下面的句子加标点，正确的一项是（）爸爸指着竹笋对我说你看竹笋多么有力量啊不论在什么地方不论被什么东西压迫着它都能顶开一个劲儿地向上长A.：，！，，，！B.：，！，，，。

C.：“，！，，，！”D.：“，？，，，！”3、给下面的句子加上不同的标点，使它们表示不同的意思。

（1）你同意他不同意。

（2）你同意他不同意。

（3）你同意他不同意。

4、下列句子标点符号使用正确的一项是（）A．“书是我们的好朋友，”老师接着说：“让读书成为我们的一种生活方式。

”B．我突然朦胧地感到一种什么被遗忘了的东西——一种恢复过来的思想在震颤。

C．生活教我认识了桥……与水形影不离的过河的建筑。

D．燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

5、下面这段话中，用波浪线画出的标点符号使用不规范的是（）但那班投考的孩子们对此不闻不问，只管埋头在《升学指导》、A《初中入学试题汇解》等书中。

我喊他们：B“喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作——C 这是百年来未曾见过的状态，大家看！”DA．a处的顿号 B.b处的冒号 C.c处的破折号 D.d处的后引号【考点汇总】。

小升初语文教学大纲(最新)小升初语文教学大纲小升初语文教学大纲是指教育部对小学生在小学六年期间需要掌握的语文知识进行总结概括，以便更好地指导学生的学习。

大纲内容涵盖了汉字、词语、句子、阅读、写作以及相关文化常识等方面，旨在培养学生具备扎实的基础语文知识，提高语言表达能力，为初中阶段的学习奠定基础。

大纲的制定旨在保证学生在小学阶段能够掌握基本的语文素养，为将来的学习生活打下坚实的基础。

北京语文教学大纲北京语文教学大纲（2017年版）一年级第一学期课程名称周次内容语文61.入学教育2.汉语拼音字母表3.识字1（一）4.汉语拼音字母表5.识字2（二）6.汉语拼音字母表7.课文1（一）8.课文2（二）9.课文3（三）10.识字3（四）11.课文4（四）12.课文5（五）13.课文6（六）14.识字4（七）15.课文7（七）16.课文8（八）17.课文9（九）18.识字5（十）19.课文10（十）20.课文11（十一）21.课文12（十二）22.识字6（十三）23.课文13（十三）25.课文15（十五）26.识字7（十六）27.课文16（十六）28.课文17（十七）29.课文18（十八）30.识字8（十九）31.课文19（十九）32.课文20（二十）33.课文21（二十一）34.识字9（二十二）35.课文22（二十二）36.课文23（二十三）37.课文24（二十四）38.识字10（二十五）39.课文25（二十五）40.课文26（二十六）41.课文27（二十七）42.识字11（二十八）44.课文29（二十九）45.课文30（三十）46.识字12（三十一）语文教学大纲最新语文教学大纲的最新版本是2021年版的《义务教育语文课程标准》。

具体内容请参考官方发布的具体文件。

天津语文音标教学大纲很抱歉，我不清楚天津语文音标教学大纲，不过我可以为您提供一些其他地区的教学大纲。

例如：上海市：沪教版：五年级语文下册；北京版：五年级语文；苏教版：五年级下册。

小升初语文引言小升初是指小学六年级毕业后，学生要升入初中阶段的教育。

语文学科在小升初考试中占有重要的地位，因此对于小升初学生来说，语文的学习是必不可少的。

本文将从以下几个方面，介绍小升初语文的重点内容和学习方法，帮助学生顺利过渡到初中阶段。

阅读理解能力的培养阅读理解是语文学科中最基础也是最重要的能力之一。

在小升初的语文考试中，经常会有各种类型的阅读理解题。

为了提高阅读理解能力，学生可以采取以下几种方法：1.阅读各类文章：学生应多读一些文学名著、报刊杂志等，这样可以扩大阅读面，并锻炼对不同文体的理解能力；2.理解文段结构：学生应学会分析文段的结构，把握文章的主旨和重点，以提高对文章的整体理解能力；3.抓住关键词：学生在阅读时应注意抓住文章中的关键词，通过关键词来推断文章的思路和逻辑结构，从而更好地理解文章的意思。

写作能力的培养写作能力是小升初语文中另一个重要的考察方面。

学生在写作时应注意以下几点：1.拓展词汇量：学生可以通过多读书，背诵诗文，积累更多的词汇量，以便在写作时能够有更多的词汇选择；2.语法的正确运用：学生应学会准确地使用各种语法结构，例如时态、语态、主谓一致等，以确保写作的准确性；3.逻辑思维的发展：学生应学会运用逻辑思维，合理地组织文章的结构，展开论述，并给出充分的论据和例证。

诗词和文言文的学习在小升初语文考试中，诗词和文言文的学习是不能忽视的。

以下是学习诗词和文言文的一些建议：1.背诵名篇：学生可以选择优秀的古诗文名篇进行背诵，从中领略古人的智慧和美感；2.发挥想象力：学生应学会通过阅读古诗文，发挥自己的想象力，理解其中的意境和情感，以产生深刻的体验和感受；3.注意字词的理解：学生在学习古文时，应注意理解古文中的字词意义，掌握一些常用的古汉语词汇，以便更好地理解古文的内涵。

总结小升初语文对于学生的综合能力要求很高，但只要学生能够有针对性地进行学习和积累，就能够取得好成绩。

在阅读理解、写作能力和诗词文言文学习方面，学生应注重积累和实践，通过不断的练习和总结，提高自己的语文水平。

第一讲思维及语言训练教学资料提要:本次讲座涉及内容有：小升初语文择校考试特点分析；小升初语文思维能力训练，理解能力训练，语言实际运用、句子仿写、语文综合性等。

一、小升初语文择校考试特点分析及本次小升初语文培训内容简介当下的小升初试题，无论是基础知识、课内外积累，还是阅读理解和写作能力等，其检测的范围、难度、深度，对考生的语言文字功底和语文能力、语文素养的要求等，都远远超过现阶段主流学校小学六年级的教学目标、教学内容和学习的普遍学习水平，各校的出题范围都由最初的立足小学六年级教材逐年向初中、甚至高中教学内容迈进。

如：1、基础成都实验外国语学校（西区）2009年“德瑞杯”小升初奖学金测试语文试题基础部分中的第一题:下列词语书写全部正确的一项是（）A、稍纵即逝完璧归赵源头活水郑重其事云蒸霞蔚B、矫揉造作悲欢离和德高望众鞠躬尽粹孜孜不倦C、锐不可当心旷神怡花好月圆心急如忿昂首挺胸D、名副其实眼花缭乱寸草春辉囫囵吞枣故计重演2、古诗词积累成都外国语学校2010年“德瑞杯”知识竞赛语文模拟训练（二）“请默写一首表现杜甫忧国忧民情感的诗。

”3、修辞成都市西川中学2011年小升初语文模拟试题（一）对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。

”话语轻柔得像一团云，一团雾。

不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个比喻很贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B、哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。

文静、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，运用反复的修辞手法，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

杭州智康1对1小升初语文辅导特色课程杭州智康教育推出小升初语文一对一辅导特色课程，敬请家长来电咨询，咨询电话400-001-9911转分机57472 小升初语文备考精品课程序号课程名称课程内容难易程度课次课程简介1字音、字形、词语学习重点字词、词语★★☆☆☆3小升初语文考试是对学生综合能力的考查，基础知识方面，会考查学生整个小学阶段学习的汉字、词语、句型、古诗词以及课外的名言名著、文言文等知识；在阅读方面，难度增加，题量增多。

2句子、标点符号、修辞句型转换、修辞的运用以及标点符号的正确使用★★★☆☆33古诗词默写必背古诗的复习，同时了解名作名篇及诗人、作者★★☆☆☆24文言文阅读读懂简单的文言文，为以后学习打好基础★★★☆☆45写人记事阅读理解词语含义、总结概括内容、把握文章中心、把握主人公特点等★★★★☆46写景状物把握写景状物文章的写作顺序、体会作者感情回答开放性试题等★★★☆☆27说明文阅读把握说明文基本知识，抓住说明对象，掌握常用说明方法及作用★★★☆☆2【选择杭州智康1对1的辅导】1.专业的入学测试，定制针对性解决方案每一位初次来到智康的学员都将接受免费测评。

测评结束后，课程顾问通过对学员的测试结果分析，同时结合学员的过往学习背景和学习问题为其设计科学的针对性解决方案，并匹配的教学老师及服务。

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3.全方位的课程辅导与学员跟踪机制相结合进入智康的学员，将享有阶段性学习检测、智康教师课堂反馈、教育资讯一点通、免费心理辅导等全方位的课程辅导服务;还将会有课程督导全程跟踪学习反馈、进步学员专属奖励、自习陪读等跟踪服务。

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完整)小升初语文衔接课程
意识地运用修辞和描写手法，使文章更具有表现力和感染力。

在文学常识方面，我们将重点介绍四大名著和外国文学名家，帮助学生了解不同文化背景下的文学作品和思想，培养跨文化交流的能力。

此外，阅读能力也是本课程的重点内容，我们将从记叙文、说明文、散文、小说等不同文体入手，训练学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

另外，语言表达能力也是必不可少的，我们将从词语辨析、句子理解和连贯、修辞手法和文学常识等方面入手，帮助学生提高语言表达能力和文学素养。

第11讲：写人记事类阅读专项
写人记事类阅读是语文课程中非常重要的研究内容。

它不仅是获取知识的重要手段，还是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

因此，阅读能力是一种十分重要的基本能力。

第12讲：绘景状物类阅读专项
绘景状物类阅读是指通过阅读文字来感知和理解景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。

它可以帮助我们更深入地认识世界，增强我们的想象力和表达能力。

第13讲：写人记事类作文专项
写人记事类作文是学生认识水平和语言表达能力的主要表现形式。

作文的要求是：内容具体、感情真实；能根据需要分段记叙；修改自己的作能做到文从字顺，书写规范。

通过这些要求，我们可以综合训练字、词、句、段、篇的能力，提高我们的写作水平。

第14讲：绘景状物类作文专项
绘景状物类作文是指通过文字来描绘景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。

在写作过程中，我们需要注重细节，用适当的形容词和动词来表达意境，让读者能够感受到作品中所描绘的景物。

同时，我们还需要注意文从字顺，保持书写规范，让作品更加优美。

小升初语文教学大纲小升初语文教学大纲语文是学生学习的重要科目之一，也是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键环节。

为了更好地指导小学生的语文学习，制定一份小升初语文教学大纲是非常必要的。

本文将从课程设置、教学目标、教学方法和评价方式等方面来探讨小升初语文教学大纲的制定。

一、课程设置小升初语文教学大纲的课程设置应该包括课文内容和文学常识两个方面。

课文内容主要涵盖课本中的课文，包括课文的背景知识、词语解释、课文分析等。

文学常识包括古代文学、现代文学、名著导读等内容，帮助学生了解文学作品的背景和作者的意图。

二、教学目标小升初语文教学大纲的教学目标应该明确具体，既要注重学生的知识掌握，也要注重学生的能力培养。

在知识方面，要求学生掌握课本中的重点知识点，了解文学常识，培养学生的阅读理解能力。

在能力培养方面，要求学生能够独立思考、分析问题，提高学生的语言表达能力和写作能力。

三、教学方法小升初语文教学大纲的教学方法应该灵活多样，注重培养学生的主动学习和合作学习能力。

在课堂教学中，可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生独立阅读和写作，提高学生的自主学习能力。

四、评价方式小升初语文教学大纲的评价方式应该综合考虑学生的知识掌握和能力发展。

可以采用考试、作业、口头表达等多种评价方式。

在考试中，既要注重学生对知识点的掌握，也要注重学生的综合能力。

作业可以布置一些阅读、写作和思考题，培养学生的独立思考和创造性表达能力。

口头表达可以通过课堂讨论、演讲等形式来进行，提高学生的口头表达能力。

小升初语文教学大纲的制定需要教育部门、学校和教师的共同努力。

教育部门可以组织专家编写教学大纲，学校可以根据实际情况进行调整和补充，教师则要根据教学大纲来开展教学工作。

同时，家长也要积极参与学生的语文学习，与学校和教师保持良好的沟通和合作。

总之，小升初语文教学大纲的制定对于指导学生的语文学习具有重要意义。

准备小升初的语文学习方案
目标
- 提高语文综合能力
- 加强阅读理解能力
- 培养写作表达能力
学习策略
- 每天进行阅读训练，包括课外阅读和课内阅读
- 注重词汇积累，每周背诵并复习一定量的生词和成语
- 坚持写作训练，每周完成一篇作文并请教老师或家长修改
- 参加语文讨论班或阅读俱乐部，与同学一起讨论和分享阅读体验
- 制定学习计划，合理分配时间，每天保持一定的学习时间
学习内容
阅读理解
- 阅读各类文章，包括新闻报道、故事、科普知识等，提高阅读理解能力
- 学习辨析文章中的事实与观点，培养批判性思维能力
- 阅读名著和文学作品，培养对文学的理解和欣赏能力
- 阅读古诗词，学习欣赏和理解其中的意境和修辞手法
写作表达
- 学习基本的写作技巧，如段落结构、句式变化等
- 练习写作各类作文，包括记叙文、议论文、说明文等
- 学习写作范文，分析其中的优点和特点，并借鉴到自己的写作中
- 注重语法和标点的正确使用，避免语言表达上的错误
口语表达
- 参与口语练习，提高口头表达能力
- 阅读课文并加以朗读，培养语感和语音语调的准确运用
- 学习合理运用修辞手法，提高口语表达的生动性和吸引力
学习计划
- 每天阅读30分钟，包括课外阅读和课内阅读
- 每周背诵和复习10个生词和5个成语
- 每周完成一篇作文，并请教老师或家长修改
- 参加一个语文讨论班或阅读俱乐部，每月参与一次讨论和分享
以上方案旨在帮助提高小升初阶段的语文学习能力，建议根据个人情况进行调整和实施。

小升初衔接教材目录 How hard you did, how lucky you get!小升初语文衔接教材目录第一章准确掌握拼音1第一节读准声母、韵母、声调和整体认读音节2第二节准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节第二章正确运用汉字3第一节读音4第二节字形——掌握汉字的基本结构,辨清字形,少写或不写错别字5第三节汉字——弄清字义,能正确运用常用汉字,掌握部首查字法和数笔画查字典的方法第三章恰当使用词语6第一节理解词义、准确把握词语在具体语境中的含义7第二节同义词反义词辨析8第三节词的感情色彩第四章熟练运用句子了解句子的基本结构9第一节句式的转换10第二节句子的扩写和缩写11第三节句子的仿写和续写12第五章正确运用标点与修辞第六章快速阅读理解13第一节记叙文14第二节说明文15第三节议论文第七章快乐作文表达审题、立意16第一节选择材料和运用材料17第二节表达中的构思第八章口语交际18第一节学会倾听19第二节学会表达20第九章综合性学习21-22衔接达标检测123-24衔接达标检测2班课内容课次内容第一次课初中语文学习方法介绍初中语文基本概念梳理第二次课基础知识—初中重点易考字音、形、义第三次课基础知识--标点、修辞第四次课基础知识--病句、衔接第五次课记叙文阅读--散文阅读第六次课记叙文阅读--写人记事记叙文阅读第七次课说明文阅读第八次课综合性学习阅读第九次课写人记叙文写作第十次课写事记叙文写作第十一次课综合复习第十二次课综合训练课程说明新初一语文衔接班的初衷在于帮助同学们实现小学语文和初中语文的平稳过渡,因此,从语文基础知识点出发设置新初一语文的学习内容,进而循序渐进、由浅入深的讲解阅读和作文的相关内容;新初一衔接班从第五次课开始,以记叙文为中点,以阅读理解、作文这两大难关作为学习重点,突出讲解初中语文的学习方法;。

小升初专题一：汉语拼音与字形根据课程标准的要求，我们学习汉语拼音的重点是：一、理解音节的构成并纯熟拼读。

读准声母、韵母、腔调和整体认读音节；声母表(23个)韵母表〔24个〕整体认读音节〔16个〕二、理解拼读的规那么。

如:声母j、q、x、y与相拼，要去掉ü上两点;声母b、p、m、f与w 只同o相拼，不与uo相拼；韵母i、u并列时，腔调标在后面的字母上。

三、熟记?汉语拼音字母表?。

会按汉语併音方案字母表的顺序正确书写大小写字母；理解大写字母的作用，掌握注音规律，正确使用大写字母。

汉语拼音字母表规定了26个汉语拼音字母的书写体式、排列顺序和名称。

Aa [ei] Bb [bi:] Cc [si:] Dd [di:]Ee [i:] Ff [ef] Gg [dʒi:] Hh [eit∫]Ii [ai] Jj [dʒei] Kk [kei] Ll [el]Mm [em] Nn [en] Oo [əu] Pp [pi:]Qq [kju:] Rr [ɑ:]Ss [es] Tt [ti:]Uu [ju:] Vv [vi:] Ww [′d∧blju:] Xx [eks]Yy [wai] Zz [zi:]26个汉语拼音字母中有9个字母的大写小写完全一样:Cc Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz。

9个字母大写小写的形体近似：Bb Hh li Jj Kk Mm Nn It Yy。

只有其余的8个字母的形体差异较大：Aa Dd Ee Ff Gg LI Qq Rr。

汉语拼音的第一个字母有时要大写,归纳起来主要有下面几种情况：(1)汉语人名:姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。

如Jiǎ Sīqí(贾思齐〕，J和S要大写。

姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。

如Wáng lǎo shī(王教师〕，W要大写。

(2)汉语地名、专有名词(如书名、机关、团体等〕的第一个字母要大写。

小升初教学计划小升初教学计划1序言：小升初是学生人生中的重要阶段，是孩子们在学习上迈向新的关键节点。

而作为这个阶段的过渡，语文衔接班将扮演着至关重要的角色。

为了更好地帮助学生度过这个阶段，我们制定了小升初语文衔接班教学计划。

一、教学目标：1.帮助学生加深对语文知识的理解和掌握。

2.提高学生的语文运用能力，各方面素质综合能力的发展。

3.为学生全面备战小升初奠定坚实基础。

二、教学内容：1.阅读理解：通过阅读经典故事、名著、新闻、实用文以及其他各类优秀的文学作品进行深度剖析，让学生培养独立思考能力以及阅读、理解和运用的能力。

2.语法：在教学语法的同时，引导学生了解语言的意义和文化内涵，加深对中华文化的认知。

主要以词汇、句法和段落的规范与实际运用为重点。

3. 写作：通过分类、提纲、思考、构思、落笔的方式，培养学生的写作能力，提高写作质量。

从议论文、说明文、阐述文、抒情文等各个角度进行讲解和拓展。

4.诗歌鉴赏与创作：让学生将汉字与韵律相结合，通过阅读、朗诵与创作，提高学生的传统文化修养、语感和音韵美感。

5.课外阅读：通过与家长、学生互动，鼓励学生阅读经典名著和经验文化作品。

提高学生的综合阅读能力和全面发展，为小升初的学习生涯做好准备。

三、教学方法：1.互动式教学：课堂以互动为主，营造轻松愉悦、和谐融洽的学习氛围。

教师采用启发性讲解，引导学生积极思考，结合具体事例进行讲解，让学生更好地理解和掌握知识点。

2.拓展式教学：遵循“阅读、思考、拓展”这一教学策略，以各种形式开展阅读教学，帮助学生从不同的角度了解丰富的文化知识，积极拓宽视野。

3.心理疏导：关注每一位学生，引导他们积极面对学习中遇到的'困难及挫折，让他们建立自我意识和自信心。

四、教学评价：1.阶段性检测:对每个阶段的学习情况进行诊断式评价，帮助学生找出自己的不足，及时调整学习计划和方法。

2.综合性评价：对学生的学习情况进行综合性评价，包括日常表现、期末考试和学科综合评价等多个方面，帮助学生全面了解自己的学习状况，制定长远学习计划。

小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。

分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。

即逻辑段，又叫意义段。

二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。

分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。

为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。

（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。

显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。

如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。

再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。

如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。

（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。

如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。

（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。

如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。

此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。

（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。

如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。

（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。

第6讲说明方法及作用指导语：请沿着图形的轮廓和外沿线之间画线。

要求：不断笔，不重描。

说明方法一览表1、了解说明文常见的几种说明方法。

2、掌握常见的说明方法的作用。

明代大画家唐伯虎从小聪明伶俐，最喜欢画画，读书也很用功。

据说他少年曾在酒店里帮工，并利用空闲时间看书、画画，画出得意的画就贴在店内的墙上。

有一天，江南大才子祝枝山到店里喝酒，见画很不一般，又得知是年仅十几岁的唐伯虎所画，就同当地著名画师沈石田再次来到酒店。

沈石田先看了墙上的画，又把唐伯虎打量了一番，然后对唐伯虎说：“我有一条字谜，若你猜对了，我就收你徒。

” 唐伯虎很高兴地答应了。

沈石田的谜语是这样的：去掉左边是树，去掉右边是树，去掉中间还是树。

唐伯虎略一思索，便挥笔写下了一个字。

沈石田一看，十分高兴，便收他做了徒弟,告诉我，唐伯虎写的是个什么字？昆虫的“鼻子”——触角①古代流传过这样一个有趣的故事：秦朝灭亡后，楚汉相争，刘邦节节胜利，项羽步步败退，一直被逼到乌江边，项羽在江边看到由无数蚂蚁麋集而成的六个大字：“霸王自刎乌江”，以为蚂蚁代表了天意，于是拔剑自刎身亡。

②其实哪有什么天意啊，这只不过是刘邦手下足智多谋的军师张良所施的小计!张良算计着项羽必定要退到乌江，便事先派人用蜜糖水在江边写了六个大字，引来了无数的蚂蚁在字迹上吃糖，鲁莽的项羽果然上了当。

③蚂蚁怎么会知道江边有蜜糖吃呢?这全凭着它头上长的两个小“犄角”——触角!我们知道，昆虫头上都长着触角，只是不同种类的昆虫有着不同形态的触角而已。

就拿我们常见的昆虫触角的形态来吧：蟋蟀的触角像一簇小胡子；蝴蝶的触角像两个小鼓槌；白蚁的触角像一串念珠；苍蝇的触角像多芒的小麦穗；而蛾子的触角则像一片小小小的羽毛。

④形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着相当重要的作用。

例如蝴蝶的聚会、蜜蜂的采蜜、蚂蚁的麇集、苍蝇的逐臭等现象，无一不是依靠触角的作用。

触角就是昆虫灵敏的“鼻子”。

⑤触角为什么能闻到气味呢?原来触角上分布着许许多多能辨别气味的嗅觉器。

小升初语文衔接课教案4篇教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。

2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。

3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。

今天，就让我们一起来了解这样一个故事。

(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。

(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。

(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。

并说明理由。

3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。

在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。

小树成材了，那孩子也取得了成功。

(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。

孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。

一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。

”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。