全人格教育： 家长避免单方面要求孩子

家庭教育PUA现象的影响及避免对策一、家庭教育中的PUA现象1.打压式教育，摧毁自尊心受我国传统教育的影响，大多数家庭的父母都对孩子进行打压式教育，理由是怕孩子骄傲。

于是，在孩子取得进步时家长不但不会及时鼓励.还会反过来打压孩子：“别取得了一点成就就沾沾自喜，你看看别人家的XXX,成绩比你好那么多也没见人家这样”。

相反，当孩子犯错、成绩下降或者在某一方面表现得不好的时候，家长却会严厉批评：“成绩怎么还是没有提升，我平时是怎么教育你的！真是个不争气的东西！”大多中国家长都有同样的误解，总觉得孩子是不能夸的，否则他们就会沾沾自喜，即便是考了98分，父母也会让孩子反思为什么丢了2分。

施行打压式教育的父母，在一次次家庭教育中用过度苛刻的标准去要求孩子，漠视他们的努力，将严厉、斥责、批评视为家庭教育的精华。

诸如此类的嘲讽、谩骂已经让青少年不成熟的心灵不堪重负。

约翰•戈德曼的研究表明，讥讽、蔑视或贬低是直接导致孩子低自尊的“元凶”。

事实上，在父母的心里孩子也并没有他们说的那么糟糕，但是父母就是想要通过这种打压式的教育激励孩子继续进步，但事实上却往往适得其反。

因为，孩子也会从父母一次又一次的打击中得出一个结论：“无论自己多么努力，永远都得不到父母的夸奖和认可，父母始终都不会满意。

”心理学的暗示效应表明，父母的否定、打击、批判，会给孩子消极的心理暗示，并转化为孩子“内在的批判声音”，形成强大的“反自我”意识。

由于长期受到打压式的教育，他们会习惯性地自我批评和否定，觉得自己一无是处、毫无价值。

2.以爱之名，过度控制PUA中打压式的教育通常都以“爱”的名义对孩子施行，因为这样会让孩子无力反抗，以便让孩子无条件服从，让他们成为大人眼中听话的乖孩子。

在日常的家庭教育生活中，很多父母经常以“我都是为了你好”的理由去干涉孩子的选择，帮孩子报他们根本不喜欢的兴趣班，干涉孩子的同伴交往，干涉孩子大学专业的选择，从来没有考虑孩子真实的兴趣和想法，只一味地把他们认为对的选择强加在孩子身上。

当代家庭教育的主要职能 ----培养孩子的健全人格摘要：家庭教育是儿童成长过程中重要的教育形式，家庭教育作用的发挥和职能的彰显，对于孩子的学习和成长具有至关重要的价值和作用。

在儿童的成长过程中重点针对家庭教育的改革创新进行分析，促进孩子健全人格的培养和构建，能对孩子的成长形成积极的引导和保障作用。

本文从当代家庭教育入手，对家庭教育在培养孩子健全人格方面的主要职能进行了系统的分析，旨在能充分发挥家庭教育的作用，有效促进孩子身心健康发展。

关键词：家庭教育；职能；健全人格在我国教育改革逐渐深入推进的情况下，家庭教育作为对孩子人格成长和素质培养产生重要影响的教育组织形式，逐渐引发高度重视，如何促进家庭教育的创新，彰显家庭教育的主要职能，成为新时代背景下教育改革和教育引导工作中需要重点探究的问题。

因此学校教育中要对家庭教育的职能进行准确的定位，从培养孩子健全人格的角度对家庭教育的职能进行系统的开发，为孩子的学习和成长奠定坚实的基础。

一、家庭教育在培养孩子健全人格方面的主要职能家庭是孩子的重要成长空间，孩子在家庭中学习和成长也会受到家庭环境的影响，良好家庭环境的构建和家庭教育的实施，能有效促进孩子健全人格的逐步形成。

具体分析，孩子的人格成长是孩子个性逐渐实现社会化的过程，对孩子的人格实施积极的教育和培养就是通过适当的教育和引导对孩子良好的道德素质、心理品质进行培养，促进人生引导教育的贯彻落实，使孩子的人格得到逐步的发展和完善，实现人格塑造教育的目标。

在此过程中，道德素质方面的教育引导是人格教育的重要组成部分，发挥家庭教育的作用能为孩子人格的成长提供积极的思想导向作用、动力支持作用，有助于促进孩子人格的发展和完善。

因此新时期在开展家庭教育的过程中，针对培养孩子人格的重要性，要重点针对家庭教育的主要职能进行准确的定位，通过家庭教育的合理化组织实施为孩子人格的成长创造良好的教育空间，有效彰显人格教育工作的价值和作用。

家庭教育：培养健全人格家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

家庭教育在孩子的成长过程中起着非常重要的作用。

一个健全的人格，需要家庭教育的引导和塑造。

本文将从以下几个方面探讨如何通过家庭教育培养健全人格。

一、注重道德教育道德教育是家庭教育的重要组成部分，家长应该注重培养孩子的道德观念和行为准则。

家长应该以身作则，成为孩子的榜样，言行一致，传递正确的价值观和道德观念。

同时，家长应该注重培养孩子的责任感和担当精神，让孩子明白自己的行为会对他人和社会产生影响，需要承担相应的责任。

二、培养良好的学习习惯学习习惯是孩子成长中非常重要的一个方面。

家长应该注重培养孩子的学习兴趣和习惯，让孩子从小养成良好的学习习惯，这将对孩子的未来发展产生积极的影响。

家长应该鼓励孩子多读书、多思考、多实践，让孩子在学习的过程中不断探索、发现和成长。

同时，家长也应该注重培养孩子的自主学习能力和自我管理能力，让孩子能够自主地安排自己的学习和生活。

三、培养良好的生活习惯生活习惯是孩子成长中另一个非常重要的方面。

家长应该注重培养孩子良好的生活习惯，包括饮食、作息、卫生、安全等方面。

家长应该引导孩子养成良好的卫生习惯和作息规律，让孩子有一个健康的身体。

同时，家长也应该注重培养孩子的自我保护意识和能力，让孩子能够自主地保护自己和他人的安全。

四、尊重和理解孩子尊重和理解孩子是家庭教育中最基本的原则之一。

家长应该尊重孩子的个性和差异，给予孩子充分的自由和空间，让孩子能够自由地表达自己的想法和感受。

同时，家长也应该注重与孩子的沟通交流，了解孩子的内心世界，帮助孩子解决成长中的问题和困惑。

家长应该倾听孩子的声音，关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持。

五、培养良好的社交能力社交能力是孩子未来发展的重要能力之一。

家长应该注重培养孩子的社交能力，让孩子学会与人相处、沟通和合作。

家长应该鼓励孩子多参加集体活动和社交活动，让孩子在与人交往的过程中不断成长和进步。

父母学会「课题分离」，孩子才能自律自觉心理学家阿德勒认为：「一切人际关系矛盾都起因于，对别人的课题妄加干涉，或者自己的课题被别人妄加干涉。

」在亲子关系的语境中，这一理论同样适配：家长只负责把自己的课题做好，孩子也只负责把自己课题做好，各司其职，更有利于孩子的认知与行为良性发展。

听起来很简单，但大部分人分不清哪些是孩子的课题，哪些是家长的课题。

就拿学习来说，学习应该是孩子自己的事儿，让孩子愿意学习、自主学习是父母的课题。

但往往家长会下意识把孩子的课题揽过来，推着孩子不情愿地学习。

表面上看，是让孩子负责自己的课题，孩子内心反而对学习并不上心。

因为家长行为的背后表现出的是：—学习不是孩子自己的事，是为了满足爸妈的预期。

你不学习，父母更焦虑。

—父母对孩子是没信心的，不相信孩子能做到、学好。

有位心理学家说过一件发生在自己身上的事：有一天，老师把他叫到学校去谈话，说他的孩子有一道数学题连续四次做错，认为是家长没有好好地监督孩子完成作业，需要再认真些。

回到家后，他没有因此训孩子，而是对孩子说：「今天老师说，你的数学卷面比之前整洁了很多。

老师说通过这件事看出你对数学的态度，比之前更加端正和认真了。

就是希望以后你在做题的时候，要认真审题，要多验算，这样你的成绩才能提高。

」他之所以忍住了对女儿的脾气，就是在内心做好了「课题分离」。

在他看来，「父母生气」是父母关于情绪控制的课题，跟孩子并不发生关系。

骂孩子一通，只是自己的情绪得到了发泄，对于意识到孩子认真做题，并无作用。

发现自己做题错误的原因，并且加以改善是孩子的课题。

在这个课题里，父母可以提供引导和帮助，但不能将自己的课题和孩子的课题混为一谈。

往往当我们做好自己的课题，孩子也能做好他的课题。

很多时候，课题分离看不出效果，是因为我们一直在做假的课题分离。

常常有家长说，我准备好放手让孩子自己负责，但孩子做不到，只能我继续管。

心理学书籍《象与骑象人》中，有一个很绝妙的比喻，我们的头脑是骑象人，而潜意识是一头大象。

父母教育孩子责任和义务有哪些什么是孝，怎么尽孝，传统文化中有很多论述，该如果做好父母，却少有提及。

下面是店铺分享给大家的父母教育孩子责任和义务的资料，希望大家喜欢!父母教育孩子责任和义务一1孩子健全的人格任何事业的成功，都弥补不了孩子人格的缺陷。

一个孩子成绩的好坏是其次，没有健全的人格却很难在社会上立足。

甚至还可能走上犯罪的道路，而老师代替不了家长去从小培养孩子健全的人格。

2培养孩子良好的性格一个具有良好性格的孩子，大家都会喜欢他，乐意与他相处。

相反，那些性格不好的人，在学校里常常会被孤立。

这样的孩子自己也会很自卑或者很自负，要么是飞扬跋扈，要么是妄自菲薄，总之，都是不受欢迎的类型。

所以你把孩子教的任性、霸道、脾气不好时，自己就该反省了。

家庭成员可以无条件地包容你们的“小皇帝”“小公主”，社会只会视他为“熊孩子”!3培养孩子阅读的习惯8-14岁是孩子的黄金阅读期，而良好的阅读习惯，是父母需要从2-3岁时期就开始培养的。

如果做父母的都不肯坐在书桌前30分钟，怎么去要求孩子乖乖读书呢?更有甚者有的父母还边看电视，边督促孩子念书，这样孩子心里能平衡吗?阅读不仅可以提高写作水平，更重要的是能扩充孩子的知识面，发散其思维，还能使得他在学习上更加游刃有余。

阅读量大的孩子，成绩一般不会差到哪里去，而且还会成为高中时期的“黑马”，综合素质也会很高。

4培养孩子的综合素质一个成绩非常优异的孩子，除了自身天分外，其实更多的是他具有很强的自控力、专注力和求知欲。

而这三种能力的培养，是需要家长从小就实施的，靠老师短时期的培养是很难达到的。

很多老师常说，好学生和差生的最大差距就是四十五分钟的差距，而这三种能力直接决定了上课时45分钟的效果。

5培养孩子较高的情商十年寒窗，在学习的过程中会遇见很多困难，需要有毅力和恒心，还需要有克服困难的勇气。

学习成绩只是属于智商的一部分，而成绩再好，如果情商不够，也就是心理素质不好，那将会影响高考的发挥。

对孩子说教需掌握正确方法作者：佚名来源：网络分享：全人格教育\大多数的孩子成长到某一个阶段，会喜欢和同学在一起，而对父母的说教感到不耐烦。

道理很简单，同龄的孩子说的话简单易懂，不会讲些大道理；而老师、父母总是喜欢说些职责他们的话，所以无形的压力一天比一天重，以后也就敬而远之了！做孩子们的良师益友，不是一件难事。

试着用他们能懂得简单道理，教他们明辨是非就对了。

孩子的理解力有限，我们应该针对不同年龄的孩子的想法，以他能接受的方式告诉他。

一般家长工作都非常忙，而查阅这方面的资料需要大量的时间，那么，下面几个要领也许有帮助，不妨一试！（一）以委婉的方式取得认同：孩子回来，如果有异于平时的举动，这时，父母可以间接方式询问，让孩子说出心事。

倘若孩子不肯说，不妨些便条、书信婉转了解，避免正面冲突、动不动就责备孩子。

等了解情况家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！在发表你的看法。

有时可以引述过去的经验，或对他说："我了解你的心情。

"这样才能让孩子认同你的看法、想法。

（二）以同情和理解的态度接纳孩子：孩子有时会和父母商量，希望父母同意让他参加某些活动，这是父母要放下架子，和孩子站在对等的立场，为他解决问题；千万不要以强制的手段，或断然拒绝，毫不考虑她的感受。

要知道：孩子也有自尊心，希望你接纳她的看法和想法。

（三）让孩子明确的知道你的想法：看到孩子做错了一件事，或听到孩子说错了一句话，父母通常会生气的斥责。

但是，这样的效果反而不好。

倘若你改变了口气，对孩子说："听着，只要给我三分钟就可以了。

""我只说一分钟，好吗？"撤除他的防卫线，然后告诉他："如果你可以不要……我相信你一定可以做到！""刚刚讲的那句话……你不会让我失望，对不对？"尊重态度，和缓的语气，孩子会感觉到他被期待、被尊重，也会下定决心改正偏差行为。

《儿童的人格教育》读后感读阿德勒的《儿童的人格教育》，让我对儿童有了更深的了解，在每一个儿童的心灵深处，都隐藏着对美好的热切期待，追求优越。

教育者最重要的任务，就是成全儿童的期待，把他们对优越的追求，纳入一个能保证他们今后人生幸福的轨道。

儿童各种人格品质的形成，是由于其家长用不正确的教育方式带来的教育结果。

学校作为家庭和社会的一个中间环节，其主要任务就是用正确的教育方法，纠正家庭教育中出现的偏差，让每一个儿童经过适宜的教育，成为人格健全的优秀人才。

那么，我们如何才能让儿童步入正轨呢？阿德勒为我们开出了如下良方，其一，为孩子营造一个宽松、温暖的环境，用关心、理解的态度对待儿童，“认真与他谈话，给他新的勇气，而不是削弱和打压他所剩无几的信心。

”只要让儿童能够感受到生命的温暖，他们就会令人吃惊地表现出一些我们意想不到的'智力和能力。

其二，始终给儿童以鼓励，在鼓励中给他一些通过自身的努力就可以完成的任务，使他能在任务完成的过程中树立起自信心。

其三，在儿童面前要极具耐心，无限相信教育是慢的艺术而不是立竿见影的技术。

我们体会到在教育儿童的时候，要更多的敏锐的观察力和耐心，细微地体察儿童所处的环境，细心地思考矫正的方法。

爱心加上教育艺术手法的运用，相信儿童会成长地更好。

常听到这样一句话：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

”当一个人的行为累加成一个人的命运，感慨行为的巨大影响力时，我们也不难看到性格对命运的直接影响。

百度“人格和性格”出现1570万个结果。

“性格”，是人的一种心理特征，也是生活环境的烙印。

个性也叫人格（personality）。

这个概念源于拉西语Persona，一开始指舞台上演员的面具，后来被借用成心理学术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。

确切地说，人格涵盖了性格。

短短的几十天时间里，这本书我看得囫囵吞枣。

阿尔弗雷德。

阿德勒这个能和大名鼎鼎的弗洛伊德分庭抗礼的犹太人用自己的经历和几十年不懈地研究告诉了我一些我曾懵懂难了，但真正存在的东西。

家长注意了！自尊心强的孩子都有这些表现家长注意了！自尊心强的孩子都有这些表现自尊心强的人会特别尊重自己，懂得维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视自己，孩子自尊心强都有以下的这些表现，不知道你的孩子有没有呢？以下是小编精心整理的自尊心强的孩子都有这些表现，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、对自己要求很高有很强的自尊心的孩子往往对自己的要求比较严格一些，事事都想做得比别人好，想成为比别人优秀的人，也很享受被人称赞的感觉，因为这会让他感觉非常自信。

但是有时候自尊心太强的人往往不乐意接受他人给予自己的帮助，即使自己知道自己没有办法解决困难也不愿意低头。

这一点对于孩子的成长是不好的。

2、很在乎别人的看法自尊心强的孩子都会很在意别人对自己的看法的，如果别人说自己的好，他自然感觉很开心，但是别人说自己的不好的话往往会受到打击的。

其实有时候开个玩笑大家也不必要太当真，也许人家就是随口一说的事情你永远都记住了，这也会让自己的情绪受到影响的。

3、尊重和维护自己的人格有很强自尊心的人往往会比较尊重自己，维护自己的人格的尊严，不允许别人侮辱和歧视。

具有自尊心的孩子，往往能够积极做好自己的事情，为人处世光明磊落，有很强的责任心。

同时在学习方面，能够做到自觉、勤奋和刻苦，家长也不需要怎么看管这一类的孩子。

4、渴望得到重视自尊心强的孩子总是渴望自己能够得到家长老师的重视，不然他们就会觉得自己很没用了。

在生活中也比较爱面子吗，总是想自己能够留给其他人一个好的印象。

家长对待自尊心强的孩子一定要有所重视，也要对他做出正确的引导，有时候太爱面子也不是什么好事。

5、受不得委屈自尊心强的孩子有着一颗玻璃心，总是受不得一丁点的委屈，总是觉得自己什么事情都是对的，别人做的就是错的，其实有这样的心理不是很好，家长一定要让孩子意识到错了就要承担责任，有错是正常的，只要自己能够及时改正错误就好了。

你的孩子自尊心强吗，他们都有哪些表现是你需要注意的呢？做家长的一定要给自己的下一代正确的教育，孩子需要有自尊心，但是没有必要太过自尊，那样就会变成自负了。

父母须知的家庭教育30条原则家庭教育是每个家庭都需要面对和关注的重要问题。

父母作为孩子的第一任教师，承担着培养孩子的责任和使命。

下面将介绍30条家庭教育的原则，希望对父母们有所帮助。

1. 爱是最重要的。

爱是家庭教育的基石，父母要给予孩子充分的爱和关怀，让孩子感受到家庭的温暖和安全。

2. 尊重孩子的个性。

每个孩子都是独特的个体，父母要尊重孩子的个性特点，不要强加自己的意志和期望。

3. 注重孩子的情感发展。

培养孩子的情感能力，让他们学会表达情感、理解他人的感受，并建立良好的人际关系。

4. 培养孩子的责任感。

父母要教育孩子要承担自己的责任，培养他们的自立能力和独立思考能力。

5. 培养孩子的合作意识。

教育孩子要尊重他人、合作共事，学会与他人相处和解决问题。

6. 培养孩子的学习习惯。

父母要关注孩子的学习情况，培养他们良好的学习习惯和学习方法。

7. 鼓励孩子独立思考。

父母要给孩子提供思考问题的机会，鼓励他们独立思考、勇于表达自己的观点。

8. 培养孩子的创造力。

鼓励孩子发散思维，培养他们的创造力和创新精神。

9. 给孩子树立正确的价值观。

父母要传递正面积极的价值观，引导孩子形成正确的人生观、价值观。

10. 关注孩子的身心健康。

父母要关注孩子的身心健康，保持良好的生活习惯和饮食习惯。

11. 培养孩子的劳动意识。

教育孩子懂得劳动的重要性，培养他们的劳动意识和动手能力。

12. 建立良好的沟通渠道。

父母要与孩子保持良好的沟通，了解他们的需要和问题，及时给予支持和指导。

13. 培养孩子的自信心。

父母要给予孩子足够的自信和鼓励，让他们相信自己的能力和潜力。

14. 培养孩子的爱心和关怀。

父母要教育孩子要关心他人，乐于助人，培养他们的爱心和同情心。

15. 培养孩子的时间管理能力。

教育孩子合理规划时间，培养他们的时间管理能力和自律性。

16. 培养孩子的金钱观念。

父母要教育孩子正确的金钱观念，让他们懂得理财和节约的重要性。

17. 培养孩子的社交技巧。

陈武民老师：孩子的天性是什么？
越禁止的东西越诱惑，你越要求孩子什么，孩子就越反抗什么？这就是天性。

作为家长，要给孩子正面积极的标签引导孩子向上向善，少批评孩子辱骂孩子。

用正面的力量影响孩子，给孩子信心与力量，呵护孩子的心灵。

这才是好的家庭教育。

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孩子的天性有着纯真的一面
当然天性中人性也有恶的一面
如果不加以束缚
后果将不堪设想
这种恶的一面
需要父母积极教育
1
让孩子拥有规则意识
孩子在公共场合撒泼
在餐厅中肆无忌惮的玩耍发生事故
事后父母将责任归咎于餐厅
认为孩子还小不懂事
餐厅应该包容孩子
最后
越来越多的孩子无视规则
越来越多的悲剧因而出现
2
让孩子心存敬畏之心
每个孩子心中有天使一面
当然也有恶魔的一面
从小没有对孩子进行约束和管教
只会让孩子肆无忌惮
3
让孩子养成自律意识
养成自律意识
就要让孩子懂得自我管理
形成良好的行为习惯
一个不懂得自律的孩子
是拥有不了美好未来的
过度的放养、释放
只会让孩子丧失最基本的控制力在将来没有任何竞争力
4
让孩子有良好的教养
每个有教养的孩子
背后都有良好思想的父母
而每个熊孩子背后
一定有无作为的父母
对于孩子的任性和无知
父母熟视无睹
这样的父母也是没有责任心的父母
他们肯定没想到
过度放纵孩子
一定是“熊”，一定是任性
没有例外
一定的释放孩子天性和宽容没有错但在释放孩子天性前
必须要有一条清晰的界限
有些事情可以容忍
有些界限坚决不能跨越。

关于教育孩子的两大基本原则作者: 江西省瑞金二中赖秀泉 E-mail:baishuiaaa@关键词：人格教育、知识教育、基本原则、情商、德商、慧商摘要：一、关于人格教育的基本指导原则“情商”“德商”教育主导原则、“慧商”教育核心原则、平等公平原则、诚实守信原则、关心尊重原则、感情交流原则、实事求是原则、注重环境原则、宽容宽松原则、鼓励信任原则、严格要求与适度矫正原则二、关于知识教育的基本指导原则循序渐进原则、阶段性原则、兴趣性原则、快乐趣味原则、自愿自力原则、协调统一原则、个性化原则、科学性原则、连续性原则、指导性原则、示范性原则、身心健康原则、探索尝试原则。

随着我国国民经济的迅速增长，我国的国民也愈来愈关注我们的教育事业，我们的教育事业也应该以更好更快的发展，这是时代的要求，民族的呼唤。

为了中华民族未来的复兴，为了孩子的前途，许多家长和老师都在绞尽脑汁，呕心沥血。

可是很多家长和老师们又时时感到很无奈，有时甚至茫然不知所措！是什么原因呢？我看是因为他们没有注意到孩子成长的规律性，不够注重孩子在成长过程中的特殊性，违背了教育教学过程的一些基本原则所致。

为避免重复更多的无奈，下面我就此来谈一谈有关教育教学的一些基本原则，以期抛砖引玉，希望得到同行们的指导。

一、关于人格教育的基本指导原则1、“情商”和“德商”是有联系的两个概念,都是指孩子在情感和心理发育上的总评价分与他们的实际年龄之比。

“情”是一个中性概念；而“德”却是一个正向概念。

这都是后天教育培养水平密切相关的指标。

“情商”“德商”高的孩子,教育者可以很方便地对受教育者加以引导；可使他们会很自觉很用功很有兴趣地学习,懂得关心他人,心理状态良好。

我们如何教育孩子,应该培养什么样的孩子呢?一些时期,人们常常谈到“智商”,后来又逐渐有“德商”、“情商”、“财商”,“艺商”、“体商”、“慧商”等概念，真是目不暇接。

然而,到底什么“商”才具有决定性的作用呢?我想,只有大力对孩子同时进行有效的“情商”“德商”培养教育,只有竭尽全力地去点燃孩子们内心的希望之火，放飞他们的梦想，我们才谈得上其他智商的开发。

有关“父母与孩子”的家庭公约内容
有关“父母与孩子”的家庭公约内容如下：
1.尊重与理解：我们家庭成员之间要相互尊重，理解彼此的感受和需求，避免伤害和攻击。

2.沟通与表达：我们鼓励家庭成员之间积极沟通，表达自己的想法和感受，共同解决问题
和矛盾。

3.责任与义务：每个家庭成员都要承担自己的责任和义务，为家庭的幸福和发展贡献自己
的力量。

4.亲子关系：父母要关心孩子的成长和发展，注重培养孩子的自主性和独立性，同时也要
给予孩子足够的关爱和支持。

5.学习与成长：我们鼓励家庭成员不断学习和成长，提升自己的知识和能力，为未来的发
展打下坚实的基础。

6.家庭和谐：我们致力于营造和谐、温馨的家庭氛围，让每个家庭成员都能感受到家的温
暖和幸福。

7.健康与安全：我们注重家庭成员的身体健康和心理健康，遵守安全规定，预防意外事故
的发生。

8.家庭传统与价值观：我们传承家庭的优良传统和价值观，共同维护家庭的荣誉和尊严。

9.财务管理：我们合理规划家庭财务，节约开支，为家庭的稳定和长远发展做好准备。

10.共同成长：我们家庭成员一起成长，互相支持，共同追求更美好的未来。

浅谈家庭教育对幼儿行为的影响一、幼儿期是人的成长过程中非常重要的一个阶段。

在这个阶段，幼儿的行为发展对其日后的人格发展和社交能力有着决定性的影响。

因此，家长在幼儿期对幼儿行为的引导和教育尤为重要。

本文旨在探讨家庭教育对幼儿行为的影响，并通过具体的事例加以说明。

二、家庭教育的概念和作用家庭教育指的是家长和其他成年家庭成员通过社交化、教育和教导方式对幼儿进行的行为引导和培养，以及通过塑造家庭环境和家庭氛围形成的行为影响。

家庭教育是影响幼儿行为最直接的因素。

其重要性不言而喻。

家庭教育对幼儿行为的影响是通过以下几个方面展现的：1. 行为态度：幼儿时期的教育是儒家思想“一生二、二生三、三生万物”的道理，即在幼儿期塑造的行为态度会对日后的人生产生决定性的影响。

因此，家庭教育中着重培养顺从、自信、自立、助人为乐等良好的行为态度是非常重要的。

2. 行为模式：家庭教育是幼儿形成行为模式的重要因素。

好的家庭教育应当鼓励幼儿的独立性、自尊心、责任感，同时给予引导和支持，使幼儿能够形成积极、健康的行为模式。

3. 情绪管理：幼儿期是情绪的起伏最为剧烈的时期之一，家庭教育在情绪管理方面具有重要的作用。

通过教育和引导，帮助幼儿学会控制自己的情绪，从而避免在情绪失控时对自身和周围的人造成伤害。

三、具体事例说明家庭教育对幼儿行为的影响1. 行为态度：家长在教育幼儿时要强调的是“礼仪之邦”，培养孩子的礼仪意识。

在生活中，孩子与老师、同学、家人沟通时要有礼有节，学会尊重他人，不要大声喧哗，遵守规矩，保持优秀的行为态度。

例如，某位家长在饭桌上带领孩子一起品尝食物、买票排队等，让孩子在日常的生活中认识到礼仪之重要，在幼儿阶段时就能够培养良好的品德方式和行为态度。

2. 行为模式：家长需要引导孩子认识到自己的责任和义务，为此可以设置小家务，培养孩子的自理、自立能力，同时也可以提高孩子的责任感和义务感。

在日常生活中，可以给予孩子合适的自主权利以塑造孩子的自我认识。

健全人格在《道德与法治课程标准》总目标的表述健全人格在《道德与法治课程标准》总目标的表述在今天的社会中，道德和法治教育被看作是非常重要且必不可少的一部分。

而在我国的教育体系中，《道德与法治课程标准》更是为这一点提供了明确的指导和要求。

在这个课程标准中，健全人格被提及为一个主要的教育目标，并且指导教育工作要以培养学生积极向上、创造性、健全人格为目标。

那么，健全人格在《道德与法治课程标准》总目标的表述中具体是如何关联并体现的呢？接下来，我们来系统地探讨一下。

1. 健全人格的内涵我们需要理解健全人格的内涵。

健全人格是指一个人在心理、道德和行为方面都具有健全发展和积极进取的品质。

这包括道德修养、情感稳定、心理健康等方面的素养和品质。

在《道德与法治课程标准》中，对于健全人格的内涵的阐述，我们可以看到它包括了对道德、法治、社会责任、民族精神等方面的要求。

这说明了在这个课程标准中，健全人格并不是一个空泛的概念，而是具有一定的内涵和要求的。

2. 健全人格和课程目标的对应在《道德与法治课程标准》的总目标中，提到了培养学生的健全人格。

这个目标是与整个教育课程的发展和实施息息相关的。

在教育的具体实践中，我们可以看到课程设置、教学方法、学校管理等方面都是围绕着这个目标来展开的。

这就要求教育者在教学的过程中，要注重学生的道德教育、法治观念的培养、社会责任感的激发等方面的工作，以便让学生能够全面地发展自己的健全人格。

3. 总结与展望通过对健全人格在《道德与法治课程标准》总目标的表述进行全面评估，我们可以看到这个课程标准对于健全人格的要求并不是停留在表面的道德规范上，而是深入到了个体的内心和行为的培养上。

在今后的教育工作中，我们需要进一步关注学生健全人格的培养，在实际教学中注重对学生道德情感的引导和培养，以及对法治观念和社会责任感的塑造。

只有这样，我们才能真正做到以教育促进社会的进步，以培养健全人格的学生为己任。

在撰写这篇文章的过程中，我对健全人格在《道德与法治课程标准》总目标的表述有了更深入的理解。

科学的家庭教育方法对于家庭的教育，有什么好的科学方法呢?下面是店铺网络整理的科学的家庭教育方法以供大家学习参考。

科学的家庭教育方法：人格教育做人教育是家教的核心，孩子人格的好坏，直接受父母的影响，父母的人格力量是潜移默化地通过模仿、暗示和感染的机制而影响、传递给孩子。

有一个成功的例子：辽宁文科状元黄晓庆告诉王教授：“我学习上有点失误，父母不大批评;若在做人方面不行，可就难过关了。

”浙江文科状元陈春仙说：“我父母没有什么文化，但人格伟大，给我奋斗的精神和力量。

”甘肃文科状元张瑞采的父亲是人事干部，她说：“我爸爸从来不收任何人的礼物，教育我做无私的人，我就照我父亲说的那样做。

”我认为人格教育应从3个方面着手：1、自信心的培养。

自信是一个人个性成长的重要心理储备。

家长最初的客观评价是奠定孩子自我评价的基石。

如果孩子在学校社会遭到不客观评价，他能在家中获得感情呵护和客观修正，他会是很幸运的。

家庭应该为孩子的精神发育建立一个有效的“心理支持系统”。

家庭是孩子成长和学习社会的第一课堂，孩子面对外部世界的勇气和力量及自信心首先来自于家庭。

孩子需要疼爱、接纳和安全感，只有父母的爱、保护和支持，才有面对生活的信心和在社会上奋斗的勇气，才能够排除精神上的各种困扰。

儿童少年身上存在的缺点、错误、不完美，是心理发展过程中的必然现象，家长不能苛求和挑剔，应看重孩子的优势和长处。

每个孩子内心都是一座蕴藏丰富的金矿，聪明的家长应努力去发现、开采，并合理地保护和利用。

家长的责任是教孩子认识自己的长处和短处，尊重长处发扬优势，同时纠正短处。

若是有的短处暂时难以纠正，就要勇敢地承认它们，要鼓励孩子欣然接纳自己，在发展长处的同时，进一步完美自己。

有人对中美学生的心理素质进行比较，发现中国学生在自信心、独立性、冒险性三方面的品质明显落后于美国学生，这也是中国人在中国领土上从未获得诺贝尔奖的原因之一。

中国的学生普遍自卑，这与中国的父母经常打击孩子的自信心有关。

引言第二章人格的统一性儿童通常在2岁或3岁就为自己确定了一个追求优越的目标。

这个目标总是在眼前指引着他，激励他以自己的方式去追求这个目标。

孩子对事物的个体性的理解决定着他的成长，如果儿童陷入新的困难处境时，他的行为会受制于自己已经形成的错误观念。

我们对事实的看法，而不是事实本身，决定了我们的行动方向。

只有当一个儿童面临他完全没有准备的情境，而且有没有人指导，他只能独自挣扎着去应付时，这种恶劣的行为才会出现。

儿童生活中的所有活动，都为其自身的目的所决定‘因此，他的整体人格不允许偏离他的目的。

另一方面，学校则期望每一个孩子都有正常的生活方式。

因此，两者之间产生冲突就不可避免了；不过，学校方面则忽视了这种情境之下的儿童心理，既没有体现出管理上的宽容，也没有采取措施设法消除冲突的根源。

一个人的人格的所有表现都是相互关联，并形成一个整体。

社会制度和习俗是为个体而存在，而不是相反，的确，个体的救赎存在于他的社会意识之中，不过，这并不是说，我们就可以强迫个体接收千篇一律的社会模式。

第三章追求优越及其对教育的意义雄心过度的孩子之所以处境艰难，是因为人们常常以外在的成功来评判他们，而不会根据其面对困难和克服困难的能力来评判他们。

在当今世界，人们更为关注可见的成就，而不看重全面和彻底的教育。

训练孩子的野心并无益处，相反，更为重要的是培养孩子的勇敢、坚忍和自信，要让它们认识到，面对挫折不能气馁，不能丧失勇气，而是要把挫折当作一个新的问题去解决。

如果我们能有以温和、关心和理解来对待这些孩子，他们则会令人吃惊地表现出一些我们意想不到的智力和能力。

孩子之所以不想上学，是因为他追求优越的心理没有转化为学校的要求，而是表现为对学校要求的拒绝。

如果今天的理想人是独立、自我控制和勇敢的人，那么学校就得作出相应调整，以培养接近这种理想的人。

学校不应该把自身视为目的，必须认识到学校是为社会、而不是为学校教育学生。

因此，学校不应该忽视任何一个放弃成为好学生理想的儿童。

暑期家长应坚持四个基本原则作者：佚名来源：网络分享：全人格教育真高兴，忙碌了一个学期的孩子放假了！但是，同样为了孩子辛苦了一个学期的家长还要操心呐！因为开学期间孩子白天基本是在学校老师的指导下，按时上学和放学回家的，即使在家里他还需要花费一定时间做作业。

暑假孩子一天24个小时或是在家里或是出外，基本上靠家长照应了。

有的家长感到高兴——开学时没有办法按照自己的意愿教育子女，甚至无法安心坐下来同孩子说话交谈，这下可以好好同孩子在一起了；有的家长心里烦恼——自己不懂怎样教育孩子、也没有精力照顾孩子，担心孩子在假期惹是生非。

以上两种情况都有它的原因，对有的家庭来说迎来了家庭教育的黄金时期，而对另外的家庭来说进入了孩子成长问题的多发期、危险期。

我们应当尽力避免家庭教育事故，创造家庭教育成就，使孩子安全和愉快地度过暑期，使家长合理和有效地利用暑期。

为此，我提出假期要坚持的四项原则、要鼓励孩子做的六类事情，家长们不妨试试。

家长应坚持的四项基本原则是安全第一、休息为主、尊重自由、鼓励交往，具体内容是：(1)安全第一。

人身安全最重要，坚决不让孩子到危险的江河湖海下水，坚决不让孩子到车流如注的马路冲闯，坚决不让孩子到打砸抢偷多发的地段闲逛，坚决不让孩子同那些品行不端的人物来往，坚决不让孩子进入黑网吧或色情场所……家长事先应当严肃告诫孩子，发现事端要果断制止，孩子如果不听，就要恳请学校老师、社区工作人员、亲朋好友，甚至警察叔叔帮忙了。

(2)休息为主。

暑假是假期而不是工作和学习时期，要让孩子完全放松，多多休息，睡觉、看电视、听音乐，打球、游泳都可以。

家长要尽可能同孩子一起玩耍，增进两代人的感情，至少每周六或周日要有半天时间陪着孩子玩耍，或者同孩子一起聊天、欣赏文体节目……一般情况下不要让孩子参加补习班，不要提前学下学期的课程，更不要逼迫孩子参加各色培训班。

(3)尊重自由。

开学期间是集体活动、统一管理，放假后就是个体活动、自主管理的时间了。

教育孩子的过程也是父母成长的过程父母做好自己孩子自然不会出错一个拖延者的背后，总有一个无微不至的家长。

“一个有拖延习惯的儿童背后总有一个事无巨细为其整理收拾的人。

”这是奥地利心理家阿尔弗雷德·阿德勒的著作《儿童人格教育》中一句很经典的话。

一个什么事情都爱管的家长，给孩子提供了养成拖拉习惯的“土壤”。

“我不管了，反正有人帮我”我们总是在不自觉中，代替孩子做很多的事情。

我们可以代替孩子做很多事情，但代替不了他成长。

一次又一次帮忙，就意味着一次又一次地剥夺了孩子探索的机会。

孩子都没有机会自己穿衣服、系鞋带，他怎么会知道如何做才又快又好；家长的一次次包办，剥夺了孩子探索机会的同时，孩子也难免会有依赖思想，他的心里自然而然会产生这样的想法——“反正我做不做，做得慢一点也没关系，总会有人帮我做的”。

“我不快，就不快”并不是每个孩子都喜欢让父母帮忙安排好自己的学习和生活。

当孩子的自我意识逐渐发展成熟，觉得父母管得太多，自己没有自由的时候，就会用拖拖拉拉、混日子的方式去争取自由。

你有没有发现，有一些孩子在学校或者是自己做一些事情的时候，并没有拖拉磨蹭，但只要父母在身边，他们就会开始放慢速度。

孩子的这种行为，在心理上被称为被动攻击，即“表面上遵守制度，实际上消极抵抗”。

另一方面，由于情绪没能够得到正确的表达，心声没有被人接纳，消极心理不断积累很容易让孩子陷入抑郁当中，甚至会出现一些心理疾病。

我们总觉得孩子的拖延打乱了我们的节奏，却没有意识到我们的催促也打乱了孩子的节奏，这样带来的后果是意想不到的。

蒙特梭利就曾说过：当成人看到儿童的动作节奏缓慢时，会忍不住插手，用自己的行动代替儿童。

这样做不仅不能帮助儿童的心理需求，反而剥夺了他们做自己喜欢事情的权利和机会，甚至还会阻碍儿童的自由行动，这本身也成为儿童自然成长发展中最大的障碍。

一个拖拉的孩子背后，有着“爱管事儿”的父母，而“爱管事儿”的父母背后，都隐藏着可怕的控制欲。

放任型家庭教养方式的特点一、家庭教养方式的概念家庭教养方式是指父母或监护人对子女进行的教育和培养方式，包括言传身教、规矩制定、行为引导等方面。

不同的家庭教养方式会对孩子的成长产生不同的影响。

二、放任型家庭教养方式的特点放任型家庭教养方式是指父母或监护人对孩子没有明确的规矩和要求，对孩子行为不加干预，随意放任。

其主要特点如下：1.缺乏规矩和纪律：放任型家长往往没有明确的规矩和纪律，对孩子的行为缺乏约束力。

2.不关注孩子：放任型家长通常忽视孩子的情感需求，不关注孩子的成长和发展。

3.不干预孩子行为：放任型家长不会干预孩子的行为，无论是好是坏都袖手旁观。

4.缺乏引导：放任型家长很少给予孩子正确的引导，许多时候让孩子自己决定做什么事情。

5.过度宽容：放任型家长对孩子的错误行为通常过度宽容，很少给予惩罚或批评。

三、放任型家庭教养方式的影响1.孩子自我中心：由于缺乏规矩和纪律，放任型家长养成了孩子的自我中心和自私的习惯。

2.无法控制情绪：由于缺乏引导和干预，孩子往往无法控制自己的情绪，表现出易怒、沮丧等情绪。

3.学业成绩下降：由于缺乏家长对学业的关注和引导，放任型家长通常不能帮助孩子提高学业成绩。

4.行为问题增加：由于缺乏规矩和纪律，放任型家长养成了孩子不良行为的习惯，如撒谎、偷窃等。

5.社交能力差：由于缺乏引导和干预，孩子在社交方面存在困难，难以与人沟通交流。

四、如何改变放任型家庭教养方式1.制定规矩和纪律：制定明确的规矩和纪律是改变放任型家庭教养方式的第一步。

2.关注孩子：家长应该关注孩子的情感需求，了解孩子的兴趣爱好和成长状况。

3.干预孩子行为：家长应该适时干预孩子的不良行为，给予正确的引导和批评。

4.给予正确引导：家长应该给予孩子正确的引导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

5.适当惩罚：在孩子犯错时，家长应该适当地给予惩罚，让孩子认识到自己错误的行为。

五、结语放任型家庭教养方式虽然给了孩子更多自由和空间，但却缺乏规矩和纪律，对孩子成长产生了负面影响。