第五章美国教育

第1篇一、引言美国作为全球教育领域的领导者，其教育教学实践备受世界关注。

美国的教育体系具有独特的魅力，其教育理念、课程设置、教学方法等方面都值得借鉴。

本文将从以下几个方面对美国教育教学实践进行探讨。

二、教育理念1. 培养创新精神美国教育注重培养学生的创新精神和实践能力。

学校鼓励学生勇于探索、敢于尝试，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

在教育过程中，教师尊重学生的个性，激发学生的潜能，使其在创新中成长。

2. 注重个性化教育美国教育强调学生的个性化发展。

学校根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案，为学生提供多元化的学习资源。

在教学中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的选择，培养学生的自主学习能力。

3. 强调终身学习美国教育倡导终身学习的理念。

学校鼓励学生树立终身学习的意识，不断充实自己，提高综合素质。

在美国，教育不仅仅局限于学校，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。

三、课程设置1. 综合性课程美国课程设置注重综合性，强调学科之间的相互联系。

课程内容涵盖自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域，旨在培养学生的全面素质。

2. 实践性课程美国教育注重培养学生的实践能力。

课程设置中包含大量的实验、实习、项目等实践性内容，使学生将所学知识应用于实际生活。

3. 选修课程美国教育鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程。

学校提供丰富的选修课程，让学生在广泛的知识领域内探索，培养自己的专长。

四、教学方法1. 互动式教学美国教育注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 项目式教学美国教育倡导项目式教学，将学生分组，共同完成一个项目。

在项目过程中，学生需要查阅资料、讨论问题、解决问题，培养团队合作能力。

3. 情境教学美国教育注重情境教学，通过创设真实的学习情境，让学生在体验中学习。

教师利用多媒体、网络等手段，为学生提供丰富的学习资源。

五、教育评价1. 过程性评价美国教育评价注重过程性，关注学生的学习过程。

《比较教育》王英杰著复习资料（名词：56题，问答66题）第一章概论一、选择：1.对异地教育的描述和比较是比较教育产生的历史前提，我们称之为比较教育的史前史。

2.比较教育的史前史可以一直追溯到古希腊和罗马时代。

3.“借鉴时代”是比较教育发展的第一个阶段，是以19世纪法国“比较教育之父”朱利安发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志，是比较教育史的开端。

4.1831年，外国教育情报调查人员库森考察写成《关于普鲁士国立教育情况的调查报告》，为法国制定教育基本法提供了重要参考。

5.库森的研究比朱利安更能典型地代表“借鉴时代”比较教育研究的特征。

6.1842年美国马萨诸塞州的教育督察长霍勒斯曼访问欧洲归来，写了著名的《第七年调查报告》。

7.1900年英国比较教育学家萨德勒发表的《我们从对别国的教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》被视为“因素分析时代”开始的标志。

8. 英国萨德勒反对孤立地研究教育，提出“民族性”概念和研究校外事物的主张。

9.《比较教育》一书的作者是美国康德尔，典型地反映了“因素分析时代”特点。

10.第一个系统阐述比较教育理论和方法的学者是美国康德尔。

11.汉斯认为影响教育制度的决定性因素可以分为三类，即自然因素、宗教因素和世俗因素。

12.德国施奈德的代表作是《各国教育的动力》。

13.有人把萨德勒和汉斯的研究方法叫做“外部因素分析法”，把施奈德的叫做“辩证法因素分析法”。

14. “社会科学方法时代”分为发展期、高原期、反省期和扩展期。

15.世界比较教育学会成立于1970年，1985年中国比较教育学会正式加入世界比较教育学会。

16.20世纪90年代比较教育研究处于扩展期，把“国际教育”纳入比较教育研究的理论视野。

17.1990年联合国教科文组织出版霍尔斯的《比较教育：当代的问题与趋势》一书，认为比较教育内部已经分化出比较研究、外国教育、国际教育和发展教育四个研究领域。

二、名词：1.比较教育：教育科学体系中重要分支，重视理论和应用，以不同的国家、民族和地区的教育为研究对象。

第五章外国现代教育19世纪末20世纪初欧美兴起一次影响广泛的教育革新运动，成为现代教育的开端。

当时，第二次产业革命（电气时代）的兴起、科学技术的迅速发展、义务教育的推广普及、新兴学科的产生、欧洲新教育运动、美国实用主义教育思潮都预示着传统教育的日渐衰微和现代教育的日趋演进。

本章共分四个大标题：一、19世纪末20世纪前期欧美教育革新运动二、现代各主要国家的教育三、杜威的教育思想四、现代欧美教育思潮一、19世纪末至20世纪前期欧美教育革新运动19世纪末20世纪初在欧美广泛开展的教育革新运动，在欧洲被称为“新教育”运动，在美国被称为“进步教育”运动，一系列教育改革和教育实验在欧美各国广泛开展，作为重要的教育理论流派的欧美实验教育学诞生。

1914年新学校运动传入美国，之后欧美两个教育革新开始合作与交流，并发展成为一种国际教育革新运动。

1957年进步教育运动结束，1966年新教育运动终结。

（一）欧洲新教育运动1．新教育运动的产生与发展，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，通过建立不同于传统学校的新学校进行新教育实验，以反对传统教育、提倡发展儿童自由个性与活动能力为特征。

新教育运动开始于19世纪80年代末的英国。

后扩展到德、法、比、荷和奥等欧洲国家，形成了广泛的新学校运动。

一战后，在教育实践不断推广的基础上，新教育理论进一步发展。

二战后，新教育运动逐步走向衰落。

1889年，英国的雷迪创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，是欧洲新学校的典范，标志着新教育运动的开始。

1898年，德国的利茨创办了德国第一所乡村教育之家，推动了德国的“乡村之家运动”，1899年法国的德莫林开办了“运动学校”。

各国新学校的国际交流促成了1899年瑞士教育家费利耶尔在日内瓦建立了“国际新学校局”，1921年在法国加来成立“新教育联谊会”，并出版杂志《新时期的教育》。

1922年提出“七项原则”，强调活动以及儿童个人自由而完善的发展，推行儿童中心的教育目标。

初中关于美国知识点总结第一章：美国地理1.地理位置美国位于北美洲的北部，东临大西洋，西濒太平洋，北面与加拿大接壤，南面则是墨西哥湾和墨西哥相望。

2.地形地貌美国地形地貌多样，东部大部分地区为平原和丘陵，西部多是山地和高原。

从东向西，从北向南，美国的地势逐渐升高，有落基山脉、密西西比河与肯塔基河，以及科罗拉多河等著名河流。

3.气候美国气候也十分多样，北部地区气候凉爽，南部则属于温暖和炎热气候，西部大部分地区为干旱气候。

阿拉斯加地区的气候属于寒冷气候。

第二章：美国历史1.早期历史美国早期由印第安人居住，后来欧洲移民逐渐殖民，建立了殖民地。

在18世纪末，殖民地爆发独立战争，最终在1776年美国脱离英国独立，成立美利坚合众国。

2.西进运动19世纪中期，美国经历了大规模的西进运动，拓展了国土，镇压了印第安人，形成了如今的美国版图。

3.内战19世纪中期，美国爆发内战，南北战争，南方州份试图脱离联邦，战争最终以北方胜利，废除奴隶制度为标志，奴隶制度废除，南北统一。

4.20世纪在20世纪，美国成为世界上最强大的国家之一，二战后更是成为超级大国，对世界政治、经济和文化产生重大影响。

第三章：美国政治体系1.政体美国政治体系为联邦制，由联邦政府和州政府两级构成，联邦政府的三权分立为基础，执行总统制。

2.行政美国总统负责行政，由总统领导的内阁负责具体的行政工作。

3.立法美国国会负责立法，分为参议院和众议院两院制，国会通过法律、预算案等重大议案。

4.司法美国最高法院是美国司法的最高机构，负责解释宪法和审理最高法院上诉案件。

第四章：美国经济1.经济体系美国经济体系属于自由市场经济，市场力量决定资源配置，政府的干预相对较少。

2.产业结构美国产业结构多样，以服务业为主导，其次为工业、农业等，信息技术、金融、医疗等是美国的主要产业。

3.金融体系美国金融体系十分发达，华尔街作为全球金融中心，美元也是世界的储备货币之一。

第五章：美国文化1.文学美国文学具有丰富的多样性，华盛顿欧文、爱德加·爱伦·坡、欧·亨利等是美国文学的重要代表，马克·吐温、厄内斯特·海明威等为著名作家。

第一章概论（适合出填空、名词解释和选择题等）比较教育的概念比较教育的发展经历了哪几个发展阶段比较教育作为一门学科或专门的研究领域开始的标志：朱利安 1817年《关于比较教育的工作纲要和初步意见》借鉴时代另外几位比较重要的比较教育学者比较教育“因素分析时代”的标志“因素分析时代”的其他代表人物康德尔是比较教育史上第一个系统阐述比较教育的理论与方法的学者萨德勒和汉斯主要强调教育以外的因素对教育的影响，因此有人将他们的研究方法叫做“外部因素分析法”；而施奈德在强调外部因素的同时，还特别强调教育的内部因素在国民佳偶制度形成中的影响，因此有人将其研究方法称为“辩证法的因素分析法”1898年，罗素首次在美国哥伦比亚大学讲授比较教育；在我国，1930年燕京大学也开始在文学院教育学系开设比较教育课程。

“社会科学方法时代”分为几个发展时期关于比较教育学科性质的几种观点比较教育的基本特征比较教育的学科领域（四个研究领域）比较教育的作用与意义第二章比较教育的重要思想和理论流派（适合出简答、名词解释、填空等）朱利安的影响及其历史贡献萨德勒在比较教育发展史中的地位与贡献康德尔的代表作《比较教育》，康德尔对比较教育发展的贡献汉斯认为影响教育的因素分为哪三类影响现代比较教育的几种主要理论第三章比较教育的研究方法（适合出名词解释和填空或选择）比较教育研究的基本原则和基本研究方法贝雷迪的比较四步法诺亚与埃克斯坦科学量化法的七个步骤霍尔姆斯问题法的五个步骤第四章教育国际化与比较教育研究（适合出简答和论述题）教育国际化的内涵，即至少包括哪四个方面教育国际化的成因以及如何辩证地看待其影响“国际教育”的概念教育国际化对比较教育的影响教育国际化对第三世界国家教育的不利影响和积极作用，比较教育在其中可以发挥怎样的作用？第五章美国教育美国教育演变的四个阶段美国公立教育的先声美国第一所公立中学和小学的创建以及颁布义务教育法的时间《莫雷尔法案》和约翰·霍普金斯大学的创建第一所初级中学的创建《史密斯—休士法》第一所公立初级学院的创建1958年《国法教育法》1983年《国家处于危险之中：教育改革势在必行》美国教育行政体制的特点（典型的地方分权制）联邦教育部成立的时间 1979年教育的实际领导权掌握在基层学区手中美国的地方教育行政当局主要是学区美国高等教育行政一般实行董事会领导下的校长负责制美国学制区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点使，各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通，世称单轨制美国现行学制是：中小学六三三学制，高等教育4年美国义务教育的年限美国的学位制度，四个层次的学位美国小学德育通常包括哪几个方面在教学组织形式中，包班制是美国小学最流行的形式美国中学的主体是综合中学根据高校提供的课程种类、授予学位的情况和科研的水平，美国高校可以分为哪几种类型或层次一般而言，美国高校招生有开放招生和综合招生美国本科教育主要是通才教育美国中小学教师绝大多数由设有教育学院或教育系的综合大学或文理学院来培养美国20世纪80年代教育改革的主要原因、主要措施及效果《2061计划》老布什1991年签署《美国2000：教育战略》，阐述了6项“国家教育目标”1994年克林顿签署《2000年目标：美国教育法》的主要内容及其意义第六章英国教育1833年英国议会通过第一笔2万英镑的教育拨款以及1839年英国政府设置枢密院教育委员会，标志着英国政府干预教育时代的开始1902年《巴尔福法案》的内容与意义1926年《青少年教育》的内容与意义《1944年教育法》的内容与意义英国高等教育双重制英国教育行政的特点英国现行学制结构，义务教育年限英国的独立学校系统英国公立中学主要包括哪5种类型公学第六学级英国大学有哪几种主要类型，其中私立大学只有一所——白金汉大学英国大学的学位分为哪四个等级英国中小学教育改革的主要措施英国高等教育改革的主要趋势（P176）职业教育的改革主要创设了全国统一的“国家职业资格”证书和“普通国家职业资格证书”英国教育管理体制的改革第七章德国教育马丁·路德首次提出义务教育的主张1763年普鲁士公国颁布《乡村学校规程》规定义务教育后，德国机会在各地都实行了义务教育1794年普鲁士以法令形式将教育机构收为国家机构德国的幼儿园在福禄倍尔的创办下发展起来凯兴斯泰纳创立职业学校1949年《德意志联邦共和国基本法》事实上承认了各州文化教育的立法权联邦德国在文化教育领域实行联邦主义1969年成立联邦教育和科学部为了在教育政策上使各州取得最低限度的统一，联邦德国建立了一系列协调机构，主要有哪几种联邦德国现行的学校制度与其他国家比，联邦德国学制的显著特征（P191）中学的几种主要类型德国的双元制职业教育（P200）联邦德国高等教育传统的核心（P202）德国教育改革动向第八章法国教育拿破仑时期创建的“帝国大学”含义1833年《基佐法》是关于初等教育和师范教育的法律1880年代一系列《费里法》规定法国教育发展的免费、世俗、义务三原则1947年“郎之万—瓦隆计划”提出的战后法国教育改革的6大原则1968年《高等教育改革指导法案》的三原则法国教育行政的特点法国现行学制是小学5年，初中4年，高中3年初中前两年是观察阶段，后两年为方向指导阶段法国的“大学校”法国1989年《初等教育方向指导法》法国初等教育改革的趋势与启示1984年《萨瓦里法》关于高等教育改革的三原则——现代化、职业化和民主化（P228最后一行）第九章日本教育1872年《学制》，标志着日本国民教育制度正式诞生。

第五章课堂教学第一节教学的概念一、教学的定义☺“教学”一词最早见于《商书》中，但只是一种教者先学后教，教中又学的单向活动，即强调“学”的活动。

☺自《学记》提出“教学相长”后，“教学”才有“教与学”双向活动的含义，但与“教育”一词意义相近。

☺美国教育学家史密斯对教学定义进行了分门别类的诠释：描述性定义、成功性定义、意向性定义、规范性定义和科学性定义。

☺教学是教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。

教学的上位概念是教育，它是实施教育的一种基本形式，是教师向学生施加有意识、有目的的“教”与“学”的双边活动。

教学除了使学生掌握知识、技能外，还要发展学生的智力、体力，进行道德、美感和其他方面的教育。

教学是一种人际交往活动。

教育是指一切培养人的活动，广义的教学与此概念相近，是指教的人指导学的人进行学习的活动。

狭义的教学是指学校教育的基本形式，是专指各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动，既有课堂的，也有课外的。

二、教学既是科学，也是艺术☺从古代一直到文艺复兴时期，教学基本上被看作是一种艺术。

我国古代就出现了关于教学艺术的思想和实践，如孔子的启发式教学。

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中把教学称为“把一切事物教给一切人的全部艺术”。

☺近代，赫尔巴特、裴斯泰洛齐等人把教学作为一门科学的来进行研究，特别是19世纪末、20世纪初的心理学研究成果，为教学的科学化研究提供了基础，实验教育学、行动教育学等科学主义的教育流派盛行。

☺现代教学思想的发展使人们越来越重视教学对人发展的促进作用。

教学的对象是活生生的人，教学不仅涉及到理性因素，还包括人的情感体现和价值理念，必须借助教学艺术，才能把教育科学研究的成果转化为教学实践。

☺☺教学科学是教学艺术的基础，教学艺术必须符合教学科学所揭示的教学本质和规律，教学艺术的创造、形成与发展必须以教学目标、教学内容作为科学基础和行为准则。

第五章美国教育一、单选题1、在美国教育史上，18世纪中叶，（）在费城创建第一所文实中学。

A、富兰克林B、华盛顿C、约翰.霍普斯金D、马兰2、美国现行法定义务教育年限（）A、联邦政府统一规定9年B、各州规定9——12年不等C、联邦政府统一规定12年 D 、各州规定8——12年不等3、( )年通过《退役军人重新适应法》，规定由联邦政府供给退役军人入学者以学费和生活费，有力地促进了教育的发展。

A.1987 B .1964 C. 1957 D. 19444、（），布什总统签发了由教育部长亚历山大负责起草的全美教育改革文件——《美国2000：教育战略》A. 1985 B .1989 C. 1991 D. 19965、经过近4年的努力，美国促进科学协会于（）年完成并公布了一份文件，题为《2061计划：为了全体美国人的科学》。

A. 1989 B .1985 C. 1984 D. 19806、到19世纪中叶，美国的已经替代了而成为当时中等教育的主要形式。

A.拉丁文法学校、文实中学B. 文实中学、拉丁文法学校C. 拉丁文法学校、市镇中学D. 文实中学、市镇中学7、独立后至南北战争前，美国各地建立了许多。

A.州立大学B. 国立大学C.社区学院D.赠地大学8、美国完成普及6——8年义务教育的时间大约是。

A. 19世纪下半叶B. 19世纪下半叶至20世纪初20年代C.20世纪上半叶D. 19世纪末20世纪初9、美国第一所注重学术研究的研究型大学是。

它首先创立研究生院，强调教学与科研的统一。

A.哈佛大学B. 哈佛学院C.约翰霍普金斯大学D.赠地大学10美国第一所初级中学建立于，从此，美国“”制逐渐成为美国中小学的主要学制，并被国际上采用。

A.19世纪末，六六B.20世纪初，六三三C.19世纪末，八四D.20世纪初，六六11 1917年美国国会通过了《》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。

A.统一劳动学校规程B.费里法C.史密斯－休斯法D.莫雷尔法12 美国教育行政是典型的。

美国国家科学教育标准科学技术文献出版社出版目录第一章第二章原则与定义第三章科学教学标准蚯蚓科学比赛乐器第四章科学教师专业进修标准遗传学第五章科学教育中的评价学生科学成绩评价评价探究能力昆虫与蜘蛛第六章科学内容标准设立依据科学与技术之标准内容标准的形式内容标准的检验内容标准的用途从幼儿园到12年级的内容标准——统一的概念和过程从幼儿园到4年级的内容标准——作为探究的科学物质科学生命科学地球和空间科学科学与技术科学的历史和本质仓鼠威利天气气象仪器5~8年级的内容标准——作为探究的科学生命科学地球和空间科学科学与技术从个人和社会视角所见的科学科学的历史和本质单摆滑稽的水鸡蛋的奇遇9～12年级的内容标准——作为探究对象的科学物质科学生命科学地球与空间科学科学与技术从个人和社会视角所见的科学科学的历史和本质化石光合作用对一项科学探究的分析第七章科学教育大纲标准太阳系第八章科学教育系统标准系统重点的改变实施以《标准》为基础的改革美国国家科学教育标准国家研究理事会第一章《国家科学教育标准》是为引导我国国民步入一个具有高度科学素养的社会而撰写的。

以典型的实践和研究为依据而制定出来的这部标准，不仅对所谓的具有科学素养的人作出具体的构想，也为可使这种构想变成现实的科学教育提出具体的衡量基准。

具有科学素养何以如此重要呢?首先，懂科学能给人以惬意感和兴奋感——这是每一个人都应分享到的好处。

其次，美国人在自己的生活中所遇到的需要运用科学知识和科学的思维方式作出明智抉择的那类问题越来越多。

我们将如何对待我们共同拥有的资源——诸如空气、水源和国有森林等——也取决于我们的人民作出的集体判断。

懂得科学、有科学的本领还可使学生们有足够的能力胜任将来的各种重要而富有成效的工作。

工商企业界所需要的新就业者是那种善于学习、善于推理、思维具有创造性、能决善断、会解决问题的人。

此外，人们对经济竞争力的关注也使科学和数学教育不能不占据极端重要的中心地位，因为只有搞好我们的科学和数学教育我们才不致落后于我们在全世界的竞争对手。

美国教案设计范本第一章：美国教育体系概述1.1 美国教育体系结构1.2 公立与私立教育机构1.3 学分制度与学制安排1.4 教育部门与政策制定第二章：美国课程设计原则2.1 课程设计的基本概念2.2 课程目标与教学目标的制定2.3 课程内容的选择与组织2.4 教学方法与策略的应用第三章：美国课堂教学实践3.1 课堂管理与纪律维护3.2 学生评价与反馈机制3.3 差异化教学与特殊需求学生关怀3.4 信息技术在教学中的应用第四章：美国教育评价与考核4.1 标准化测试与评价体系4.2 学生表现评价方法4.3 课程评价与教学质量监控4.4 教育改革与政策影响第五章：美国教育公平与多样性5.1 教育公平原则与实践5.2 校园多元化与包容性5.3 种族、性别与经济背景对教育的影响5.4 教育政策与社会公正的关系第六章：美国学校管理与领导6.1 学校组织结构与管理体系6.2 校长与学校领导的角色和职责6.3 教师专业发展与学习型组织6.4 家长、社区与学校的合作伙伴关系第七章：美国教育法与学生权益7.1 教育法律法规体系7.2 学生权利与自由7.3 学校纪律与行为规范7.4 校园欺凌与歧视问题的处理第八章：美国教育创新与技术应用8.1 教育创新的理念与实践8.2 信息技术在教育中的应用8.3 虚拟学习与远程教育8.4 未来教育趋势与挑战第九章：美国职业教育与生涯规划9.1 职业教育的重要性与实施9.2 生涯规划与职业指导9.3 工作场所学习与实习项目9.4 职业技能与终身学习第十章：美国教育国际化与全球视野10.1 国际教育合作与交流10.2 全球教育标准与课程10.3 跨文化教育与多元文化素养10.4 培养全球公民与国际合作意识重点和难点解析重点一：美国教育体系概述环节解析：了解美国教育体系结构、公立与私立教育机构、学分制度与学制安排、教育部门与政策制定。

补充说明：美国教育体系包括幼儿园至高中12年级，以及高等教育阶段。

美国教案设计范本第一章：美国教育体系概述1.1 美国教育体系的基本结构1.2 美国的公立教育和私立教育1.3 美国的教育标准和评估体系1.4 美国的教育政策和法规第二章：美国课堂教学方法2.1 直接教学法2.2 探究式教学法2.3 合作学习法2.4 项目式教学法第三章：美国课程设计与规划3.1 课程设计的步骤和原则3.2 课程目标的确立3.3 课程内容的选取和组织3.4 课程的评价和反馈第四章：美国学生评价与反馈4.1 学生评价的方法和工具4.2 学生评价的标准和准则4.3 学生反馈的技巧和策略4.4 学长的关注和支持第五章：美国教师专业发展5.1 教师专业发展的意义和目标5.2 教师培训和学习的途径5.3 教师评价和认证制度5.4 教师职业道德和权益保护第六章：美国学校管理与领导6.1 美国学校管理体系和组织结构6.2 校长和学校领导的职责与角色6.3 教师与学校管理的关系6.4 学校改进计划与创新实践第七章：美国教育技术应用7.1 教育技术的种类与作用7.2 美国教育技术的发展趋势7.3 教育技术在课堂中的应用案例7.4 教育技术培训与支持第八章：美国多元文化教育8.1 多元文化教育的理念与重要性8.2 美国多元文化教育的主要内容8.3 多元文化教育在课堂中的应用8.4 教师在多元文化教育中的角色与挑战第九章：美国特殊教育服务9.1 特殊教育的定义与法律保障9.2 美国特殊教育的主要服务内容9.3 特殊教育学生的评估与安置9.4 特殊教育教师的专业发展第十章：美国教育改革与发展趋势10.1 美国教育改革的历程与现状10.2 美国教育发展的主要趋势10.3 教育改革对教师与学生的挑战10.4 未来美国教育的展望与机遇重点和难点解析一、美国教育体系概述难点解析：理解美国教育体系的多样性和灵活性，以及不同教育体系之间的差异和联系。

二、美国课堂教学方法难点解析：如何在实际教学中灵活运用不同的教学方法，以及如何根据学生的特点和需求进行有效教学。

2024年近代美国的学前教育课件.一、教学内容本课件取材于《近代美国学前教育》教材第五章“美国学前教育的理论与实践”。

具体内容包括：1. 美国学前教育的发展历程；2. 美国学前教育的核心理念；3. 美国学前教育的实践模式；4. 美国学前教育的政策与制度。

二、教学目标1. 了解近代美国学前教育的发展历程，掌握各个阶段的特点；2. 理解美国学前教育的核心理念，学会借鉴其优点，为我所用；3. 掌握美国学前教育的实践模式，提高我国学前教育实践水平。

三、教学难点与重点教学难点：美国学前教育政策与制度的理解，实践模式的掌握。

教学重点：美国学前教育的发展历程，核心理念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料；五、教学过程1. 导入：通过展示美国幼儿园的实践情景，引发学生对美国学前教育的兴趣。

2. 发展历程：讲解美国学前教育的发展历程，分析各个阶段的特点。

3. 核心理念：详细解读美国学前教育的核心理念，结合实践案例进行分析。

4. 实践模式：介绍美国学前教育的实践模式，如蒙台梭利、华德福等，并进行比较。

5. 政策与制度：分析美国学前教育的政策与制度，探讨其对我国学前教育的启示。

6. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对本节课内容的掌握程度。

六、板书设计1. 近代美国学前教育发展历程；2. 美国学前教育核心理念；3. 美国学前教育实践模式；4. 美国学前教育政策与制度。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述近代美国学前教育的发展历程及其特点。

（2）论述美国学前教育的核心理念及其在我国的应用。

（3）比较美国学前教育实践模式的异同，谈谈你的看法。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注我国学前教育的发展，了解其他国家的学前教育现状，拓宽视野。

推荐阅读《世界各国学前教育比较研究》等相关书籍。

重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解美国学前教育的核心理念，学会借鉴其优点，为我所用”；2. 教学难点中的“美国学前教育政策与制度的理解，实践模式的掌握”；3. 教学过程中的“实践模式”和“政策与制度”环节；4. 作业设计中的论述题，尤其是对“美国学前教育的核心理念及其在我国的应用”的论述。

美国教育体制美国是世界上教育事业最发达的国家之一。

美国教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。

美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。

全美50个州中，几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与么立大学不同，但学制和课程并无多少差别。

美国现有的院校主要衽二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。

是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，而且学费低廉。

正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。

这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。

美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。

在美国，学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。

美国高等学校实行学分制。

教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。

美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。

学位体制采用五级制，即：准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。

其中，硕士学位分为两种：一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文，但分学分有更高的要求，同时还有进行口试和笔试。

硕士学位学制通常为二学年，博士学位为2-3年。

博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。