2017人教版科学四年级上册1.2《学会使用地图学案》

1教学目标1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

2重点难点1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

3教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）活动2【讲授】讲授二、了解指南针的历史、用途和构造：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。

5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

活动3【活动】活动三、用指南针定方向：1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。

那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2、观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？3、用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3）用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

世界地图引出的发现教学案例设计教学目标1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流教学过程一、初读课文，了解内容1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2．分学习小组学习课文：1) 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华1．交流学习了课文，有什么感受和启示。

围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案（通用12篇）人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》篇1教学目标1.认识本课的七个生字，能借助和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流。

教学过程一、初读课文，了解内容1.师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2.分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理1.指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3.读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华1.交流学习了课文，有什么感受和启示。

围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

让学生学会认地图
在日常的教学工作中，我和同事们都清楚的理解到整体的知识结构的建立对学生学习的重要性。

要使学生真正的掌握所学知识并能够灵活使用，必须要有完整的、清晰的知识结构。

所以我们在教学过程中非常重视引导和协助学生建立知识体系，教会他们怎样去认地图。

正如刘教授所讲他高中时期的数学老师上课的时候不是直接教知识，讲习题怎么解，而是要讲解题的思路和方法，出题者的意图，所考查的知识，并归纳这个类型的题目。

让学生对该类型的题目有基本的理解，明确目标后，找出解决办法。

正如同人在看地图，确认自己的位置和目的地，然后了解周围的交通线路，最后确定路线。

所以我认为在课堂上应该先告诉学生本课的目标，通过自己的阅读，提问，练习，纠错，引导他们走向目标。

一个好教师要做的是让学生自己学会探索知识，开发他们的学习主动性，突破传统，自主创新。

人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。

二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。

2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。

2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。

3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。

4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。

5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。

五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。

七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。

小学科学人教版四年级上册第一单元第2课《学会使用地图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版四年级上册第一单元第2课《学会使用地图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知道地图是地理事物缩小在平面上的图形;了解地图的三要素;了解常用的地图类型及作用;初步学会使用常用的地图;初步学会绘制简单平面示意图。

2重点难点
教学重点
通过观察平面经纬网图的制作,了解地图的绘制;通过各种常用地图的阅读比较,了解地图三要素;学习使用常用地图,开展地图上的“假想旅行”;通过活动课,绘制平面示意图。

教学难点
通过观察平面经纬网图的制作,了解地图的绘制;通过各种常用地图的阅读比较,了解地图三要素;学习使用常用地图,开展地图上的“假想旅行”;通过活动课,绘制平面示意图。

3教学过程
3.1第一课时
3.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
一、导入新课
1、谜语引入:“我有很多个城市,但没有一间房屋;我有很多片森林,但没有一棵树木;我有很多条河流,但没有一滴水。

是什么?
2、介绍地球仪的弊端。

3、介绍地图在生产上、军事上、学习生活中有重要作用。

由学生讨论生活中使用地图的经历,如旅游图,导购图的使用等进一步了解地图的作用。

? 新知探索
1、制作沙盘
通过观讨论,了解沙盘的主要用途。

2、认识地图三要素。

小学四年级地理教案：学习地图的使用学习地图的使用一. 引言地理是小学课程中重要的一部分，它帮助学生了解世界各地的人类活动和自然环境。

在地理学习中，使用地图是非常重要的技能。

本教案旨在帮助四年级学生学习地图的使用，培养他们获取空间信息、分析和解读地理数据的能力。

二. 概述地图是一种图形表示方法，用来展示特定区域的地理信息。

通过观察和分析地图，我们可以获得有关该区域的多种信息，例如地形、气候、人口等。

掌握如何使用地图对于理解和研究世界至关重要。

三. 学习目标1. 理解地图是什么以及它们可以提供什么样的信息。

2. 学会阅读简单的地图符号和比例尺。

3. 制作简单且准确的手绘地图。

四. 主体1. 了解地图基础知识在开始学习如何使用地图之前，首先需要了解一些基础知识：a) 地球是我们居住的星球，而世界上每个国家都有不同的地理特征。

b) 地图是用来表示地球表面的平面图。

它们可以是世界地图、国家地图或者区域地图。

c) 地图使用符号来表示不同的事物，例如山脉、河流、城市、道路等。

学生需要熟悉这些符号并理解它们的含义。

2. 阅读地图符号和比例尺a) 地图符号：让学生了解一些常见的地图符号，以便他们能够根据这些符号在地图上找到相关信息。

例如，山脉常用三角状符号表示，河流则用蓝线表示等。

- 山脉：用三角形标志- 河流：用蓝色连续线标志- 城市：用红点标志b) 比例尺：比例尺是显示代表实际距离与地图上所示距离之间关系的标尺。

通过比例尺，我们可以计算出实际距离和地图上距离之间的比例关系。

例如，1:1000 的比例尺意味着 1cm 在实际上相当于 1000cm 或 10米。

3. 学习制作手绘地图制作手绘地图可以帮助学生更好地理解地理信息和空间关系。

以下是制作手绘地图的简单步骤：a) 准备纸张、铅笔、直尺和颜色笔等材料。

b) 根据提供的地理信息，画出所需的地形、河流、城市等要素。

c) 使用适当的颜色标注不同区域，并使用符号表示其他重要特征。

1.2 我们怎样学地理导学案班级：姓名：小组评价【学习目标】1.熟练掌握地图的基本要素和地图上方向的判别，明确比例尺大小与地图内容详略的关系，提高运用比例尺换算实际距离和了解搜集地理信息、思考地理问题的能力。

2.通过合作探究，图文结合，学会在地图上辨别方向和运用比例尺换算实际距离的方法。

3.初步养成细致缜密的思维习惯；全力以赴，做学习的主人。

【核心要点突破】地图的三要素：、、。

【自学导航】一、方向1.基本方向（没有指向标的地图上）：2.指向标定方向：指向标的箭头一般为。

3.在野外确定方向：（1）白天—、、太阳和手表定向（2）晚上---二、比例尺：1.概念：距离与距离之比2.公式：比例尺=== （会计算）3.表示方式：数字式、文字式、线段式（会表示、会互相转化）三种方式之间的转化：（1）数字式：1/2000000（2）文字式：图上1厘米代表实地距离（3）线段式：4.比例尺大小：比例尺用分数表示，分母愈大，比例尺愈；分母愈小，比例尺愈（会比较）。

例如：比较1/1000000与1/100000的大小5.比例尺大小、内容、范围的关系（理解掌握）图幅相同的两幅图，比例尺越大的，内容越，范围越；反之，比例尺越小的，内容越，范围越。

6.会根据比例尺求任意两点的实地距离。

如：在一个比例尺为1/2000000的地图上，甲乙两地的图上距离为 2.5厘米，则两地间的实际距离为。

三、图例和注记(记住地图上常见的图例)1.图例：地图上表示各种地理事物的2.注记：地图上所有的【合作探究】1、地图上方向的判定？2、图幅相同时，比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系？。

第一章让我们走进地理第二课时我们怎样学地理学案学习目标1、知道学习地理的一些基本方法2、能够在地图上辨别方向，应用比例尺在地图上量算两点间的距离，熟悉常用图例的符号。

3、能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。

重点与难点正确掌握地图的要素：比例尺、方向、图例和注记自主合作探究一、学会看地图自主学习：（一）、地图的绘制（二）、地图的分类1、按性质分类：分为和，自然地图包括、、、和。

社会经济地图包括、、、和人口分布图。

2、按技术分类：电子地图、立体地图、三维透视图、互补色地图。

【跟踪练习】小明想利用周末的时间到该市图书馆查学习资料，他需要下列哪种地图的帮助？（）A．市人口分布图B、市工业分部图c、市交通线路图D．市地形图二、地图的三要素，分别是（）、（）和（）(一)地图上的方向阅读地图，一定要学会辨别方向，地图上的方向有三种不同的表示方法。

(1)普通地图：既没有指向标，也没有经纬网，通常用“定方向，进一步确定东北、东南、西北、西南四个方向。

(2)指向标地图：在有指向标的地图上要根据来确定方向，指向标箭头一般指向，与箭头相反方向是，垂直箭头方向的左侧是，右侧是。

)(3)经纬网地图：在经纬网地图上用经线指示南北方向，用纬线指示东西方向，这部分将在第二章中学习。

【跟踪练习】1、下面为某街区平面图，图中书店和中学分别位于广场的什么方向?()A．东南、东北B．东南、西北C．西北、东南D．西南、西北2、读下图，据图判断图中河流的大致流向是()（二）、地图上的比例尺（注意：比例尺是个比值，无单位）（1）、概念：（3）、公式：温馨提示：比例尺的大小比较比例尺大小的含义是指比值的大小，比例尺形式统一时，直接比较大小，形式不统一时，先转化成统一形式再比较大小。

对于数字式，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。

对于线段式和文字式，l厘米代表的实地距离越大，比例尺越小；1厘米代表的实地距离越小，则比例尺越大。

小学四年级地理教案：地图的使用与方位判断地图的使用与方位判断地理教案一、引言地图是我们日常生活中常用的工具，它能够展示各种地理信息，并帮助我们认识世界的各个地方。

本节课将教授小学四年级学生如何正确使用地图，并通过地图进行方位判断。

二、地图基础知识1. 地图的定义和作用地图是一种通过符号和图形来表达地球表面特征的平面图。

它能够显示地球上的陆地、海洋、河流、山脉等自然地理特征，以及城市、道路、铁路等人文地理特征。

地图的作用是帮助我们了解地球的地理位置、地形和分布等，同时也为我们提供旅行、探索和学习地理知识的便利。

2. 图例和比例尺图例是地图上用来解释符号和颜色的图例。

比例尺则告诉我们地图上的距离与实际距离之间的比例关系。

学生们需要了解图例和比例尺的含义，并能正确理解和利用它们。

三、地图方位判断1. 方向与指北针方向是地图上的重要概念，常用的四个基本方向是东、南、西、北。

学生们需要掌握如何使用指北针来确定方向，并能够在地图上准确标记和理解各个方向。

2. 地图上的方位除了基本的四个方向，地图上还有其他的方位，例如东北、东南、西北和西南等。

学生们需要通过地图上的信息，准确判断物体的相对方位，并能用准确的词语来描述它们。

3. 地理要素的方位判断学生们需要通过观察地图上的地理要素（如河流、山脉、城市等），并利用地图上的方位信息，准确判断它们的位置和相对方位。

例如，学生们可以通过观察地图上的河流的流向，来判断该河流的方位。

四、地图练习活动1. 制作自己的地图让学生们制作自己的小地图，可以是自家周围的地图、学校周边的地图或其他感兴趣地方的地图。

学生们可以标记出重要的地理要素和周边景点，并使用方位词语来描述它们的位置。

2. 指导学生进行方位判断练习提供一些简单的地图练习，让学生们利用所学知识进行方位判断。

例如，让学生们找出东边、西边、北边或南边的物体，并用词语来描述它们的方位。

3. 探索世界地图展示世界地图给学生们观察，并提出一些问题，让他们利用所学知识来回答。

人教版(三年级起点版)四年级上册地理全套教案目录1. Lesson 1: 东西南北2. Lesson 2: 世界的四个角3. Lesson 3: 海洋和陆地4. Lesson 4: 四季变换的原因5. Lesson 5: 四季变化对生活的影响Lesson 1: 东西南北教学目标- 了解方向词东西南北的意义及其在生活中的应用。

- 能够正确使用方向词东西南北进行简单的定位描述。

教学内容1. 方向词东西南北的意义与用法。

2. 通过实物和图片让学生了解方向词在生活中的应用。

3. 练使用方向词进行简单的定位描述。

教学步骤1. 导入：通过展示实物或图片，激发学生对方向词的兴趣。

2. 呈现：向学生介绍方向词东西南北的意义。

3. 实践：引导学生观察周围环境，使用方向词进行简单的定位描述。

4. 拓展：通过游戏或绘画等活动，加深学生对方向词的理解。

Lesson 2: 世界的四个角教学目标- 了解地球的四个极点，并能够正确标注它们的位置。

- 知道北极熊和企鹅是生活在极地的动物。

教学内容1. 地球的四个极点。

2. 北极熊和企鹅。

教学步骤1. 导入：让学生观察地球仪，引发对地球的极点的好奇。

2. 呈现：向学生展示地球的极点，并进行解释和标注。

3. 讲解：介绍北极熊和企鹅生活在极地的情况。

4. 练：通过图片和简单的问题，让学生巩固所学内容。

Lesson 3: 海洋和陆地教学目标- 了解海洋和陆地的基本特征。

- 能够正确标出地球上的海洋和陆地。

教学内容1. 海洋的定义和特征。

2. 陆地的定义和特征。

3. 地球上的海洋和陆地的标示。

教学步骤1. 导入：通过图片和问题，引发学生对海洋和陆地的思考。

2. 呈现：向学生介绍海洋和陆地的定义和特征。

3. 实践：让学生在地图上标出地球上的海洋和陆地。

4. 确认：检查学生标注的准确性，并进行讲解和纠正。

Lesson 4: 四季变换的原因教学目标- 了解四季变换的原因。

- 知道每个季节的特点和区别。

四年级地理地图识别与运用教案课题名称：四年级地理地图识别与运用教学目标：知识与技能：1. 识别和解释常见的地图要素，如比例尺、方向、图例等。

2. 通过地图了解不同地区的地理特征，如山脉、河流、城市等。

3. 学习使用地图进行简单的空间定位和距离估算。

过程与方法：1. 通过观察和分析地图，提高观察能力和空间想象力。

2. 通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。

3. 通过实践操作，提高动手能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

2. 增强学生的国家意识和地域认同感。

3. 倡导学生关注环境保护和可持续发展。

教学重点与难点（解决策略）：重点：地图的识别和运用。

难点：地图的精确阅读和空间关系的理解。

解决策略：通过直观教学、互动讨论和实践操作来帮助学生理解和掌握。

教学准备：教学资源：世界地图、中国地图、区域地图、地形图、交通图等。

教具和设备：多媒体投影仪、白板、彩色铅笔、橡皮擦等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示世界地图和中国地图，让学生观察并描述它们的特点。

2. 提问：地图有什么作用？我们如何使用地图？二、新课讲授（20分钟）1. 讲解地图的基本要素：比例尺、方向、图例、注记。

2. 通过多媒体展示不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等。

3. 分组讨论：如何从地图上获取信息？三、学生互动环节（15分钟）1. 学生分组，每人领取一张区域地图。

2. 学生根据地图上的信息，描述该地区的地理特征。

3. 小组分享，其他组进行评价和补充。

四、课堂管理（10分钟）1. 教师巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中。

2. 及时解答学生的问题，鼓励学生积极思考。

五、总结与作业（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调地图的识别和运用。

2. 布置作业：根据家中或社区的环境，制作一张简易地图。

时间分配：导入：5分钟新课讲授：20分钟学生互动环节：15分钟课堂管理：10分钟总结与作业：10分钟板书设计：地图识别与运用一、地图要素1. 比例尺2. 方向3. 图例4. 注记二、地图类型1. 世界地图2. 中国地图3. 区域地图4. 地形图5. 交通图三、地图运用1. 描述地理特征2. 空间定位3. 距离估算课后反思：评估标准与改进措施：1. 评估学生的地图识别能力，通过测试和课堂表现进行评价。

方向与位置》教学设计教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学目标：1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。

经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2.CAI ：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。

（几幅图）岳阳步行街部分景图。

（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。

会看地图是本次竞选小导游的重要条件。

今天我们就先来学习认识方向。

【板书课题：认识方向】问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1. 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。

看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。

面向太阳，前面是东。

[ 板书：东]2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。