数据的计算教案c90

数据的计算第2课时1.教材分析本课是信息技术高一年级上册第一单元第二节，学生认识电子表格软件，并了解基本电子表格软件的使用，能绘制简单表格。

引导学生发挥想像力，使用电子表格软件中“排序”、“筛选”和“分类汇总”工具进行数据的计算。

通过班级学生运动调查表，使学生掌握用电子表格软件中“排序”、“筛选”和“分类汇总”工具组合数据的方法。

教材中以学生身边经常见到的“学生运动兴趣统计表”为载体，引导学生用函数完成各种数据计算和分析操作。

以“加油站、一点通”作为常用函数知识点的补充，以“练一练”作为操作技能的巩固。

以“实践与创新”做为知识的延伸，帮助学生掌握数据计算的一般方法，提高学生处理信息的能力。

2.教学目标1.知识与技能目标：(1)以运动会报名参赛为前提，引入电子表格软件。

使用电子表格软件中“排序”、“筛选”和“分类汇总”工具进行数据的计算。

(2)学习电子表格软件的操作技能，学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数；提高通过计算分析解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：(1)学生自主尝试，体验表格的控制技巧。

(2)学生尝试在电子表格软件中，综合运用排序、筛选、分类汇总完任务。

(3)在使用电子表格软件中，提升与计算机交互以及学以致用的能力，培养知识迁移和自主学习的意识。

3.情感态度与价值观(1)鼓励学生大胆尝试，分析失败的原因，总结运用电子表格软件的方法。

(2)体验计算机电子表格软件的优势，激发进一步学习信息技术的兴趣。

3.学习目标确定①.能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。

（信息意识）②.合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。

（计算思维）③.适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能。

（数字化学习与创新）④.具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。

《数据计算》教案数据计算是现代教育中重要的一环，教师在教学中需要设计合理的数据计算教案，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

本文将从数据计算教案的设计原则、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细介绍。

一、设计原则1.1 确定教学目标：在设计数据计算教案时，首先要明确教学目标，包括知识、能力和情感等方面的目标。

1.2 教学内容的选择：根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学内容，注重内容的系统性和完整性。

1.3 教学方法的灵活运用：在设计教案时，要根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、实验等。

二、教学目标2.1 知识目标：通过数据计算教学，学生能够掌握数据的采集、整理、分析和呈现等基本知识。

2.2 能力目标：培养学生的数据分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。

2.3 情感目标：通过数据计算教学，激发学生对数据计算的兴趣和热情，培养他们的自主学习和团队合作意识。

三、教学内容3.1 数据采集：介绍数据采集的方法和技巧，如问卷调查、实地观察等。

3.2 数据整理：讲解数据整理的基本步骤和工具，如Excel等数据处理软件的使用。

3.3 数据分析：引导学生学习数据分析的方法和技巧，如统计分析、图表分析等。

四、教学方法4.1 实践教学：通过实验和案例分析等方式，引导学生主动参与数据计算过程。

4.2 问题导向：设计具有挑战性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

4.3 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

五、评价方式5.1 考查学生的数据计算能力：通过作业、考试等形式，评价学生对数据计算知识和能力的掌握情况。

5.2 考察学生的分析思维：通过实际问题解决和数据分析等方式，考察学生的逻辑思维和分析能力。

5.3 综合评价学生的情感态度：通过观察学生的学习态度和团队合作情况，综合评价学生的情感态度和综合素质。

综上所述，设计一个合理的数据计算教案需要考虑教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等多个方面，通过科学的设计和实施，可以有效提高学生的数据计算能力和综合素质。

数据的计算一、基本说明1.面向学生：高一年级2.课课名称：《数据的计算》（高中信息技术教科版必修一数据与计算第一章第二节）3.教学时间：45分钟4.课时：1二、教学目标1.通过探讨解决问题的计算方式，了解人工计算、使用Excel计算、编程计算的异同点。

2.通过“鸡兔同笼”问题的计算方式比较，掌握如何运用电子表格软件建表，以及对数据表进行排序、查找、筛选、函数计算等简单操作；能根据任务需求，选用恰当的数据计算方式处理数据。

3.在项目活动中，感受计算机处理数据的优势。

三、教学重难点（一）教学重点能够针对解决问题的实际需求，灵活运用数据的计算方式。

（二）教学难点能够比较总结出不同计算方式的特点。

四、教学过程【课题引入】（3min）通过跑男里面的一期节目来了解一下什么是鸡兔同笼问题，让同学们思考如何解决鸡兔同笼问题。

【新知讲授】（10min）1.人工计算鸡兔同笼问题。

学生写出自己的求解方式，教师总结并反馈鸡兔同笼问题的解决方法。

➢抬脚法：让兔子和鸡同时抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了总头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的两只脚，再÷2就是兔子数。

➢假设法：假设这35个头都是兔子，那么腿数就应该是35×4=140。

比94多的腿数是因为把两条腿的鸡看成了四条腿的兔子了。

所以多的腿数÷2就是鸡数。

➢方程法：设有x只鸡，那么兔有（35－x）只，兔的只数×兔的腿数＋鸡的只数×鸡的腿数=总腿数➢列表法：把所有可能结果都列一下。

当兔子有1只的时候，鸡就有351=34只，求出脚的个数，与94进行比较，如果不是94我就继续求解兔子有2只的时候，鸡就有352=33只……一直往后求解，知道找出正确答案。

教师：列表法这种人工计算的方法太复杂了，我们是否可以借助一些工具去计算呢？——excel，下面我们就来复习一下excel的知识点。

2.excel计算鸡兔同笼问题。

数据的计算教案一、教学目标1.让学生了解数据计算的基本概念；2.学生能够熟练掌握数据计算的方法和技巧；3.学生能够实际应用数据计算进行数学问题的解决。

二、教学重点1.数据计算的基本概念；2.数据计算的方法和技巧。

三、教学难点1.如何运用数据计算解决实际问题；2.涉及到的数据计算知识点对学生掌握的要求高。

四、教学内容1.数据计算的基本概念（1）什么是数据计算？（2）为什么需要数据计算？（3）数据计算的应用领域。

2.数据计算的方法和技巧（1）四则运算。

（2）百分数和比例。

（3）平均数、中位数、众数。

（4）概率。

3.数据计算的应用实例（1）计算面积、体积。

（2）计算交通流量。

（3）计算销售额等经济指标。

五、教学方法1.讲授法。

通过讲解数据计算的基本知识点，传授数据计算的方法和技巧，向学生介绍数据计算的应用实例，以此加深学生对数据计算的理解和掌握。

2.实践操作法。

在讲授过程中，设置一些实践操作环节，让学生亲自动手进行数据计算，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。

六、教学评估1.观察学生学习状态和情况，了解学生对数据计算的掌握程度。

2.组织学生进行小组讨论和交流，了解学生对数据计算应用实例的认识和理解情况。

3.考察学生的实际操作能力，检验其对数据计算方法和技巧的掌握程度。

七、教学反思在教学数据计算的过程中，教师应该重点讲授数据计算的基本概念和方法，加强学生对数据计算的认识和理解，同时带领学生进行实际操作，让学生能够更好地掌握和应用所学知识。

教师应该注重针对性和实用性，让学生能够在学习中体会数据计算的实用性和应用价值。

能够比较总结出不同计算方式的特点。

5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。

体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：草稿纸上绘制y=x^2+x的函数图像教师活动1请同学们在草稿纸上绘制y=x^2+x的函数图像，其中x取-5、-4、-3、。

、4、5。

参考下图：师：大致讲解描点法的步骤思考：画函数图像的过程中，你认为哪一步是最基础的、也是最关键的？思考：在刚刚函数的基础上，如果希望图像更精确，需要怎么做？师：同学们试试如果把间距改为0.1，区间还是-5到5，会取多少个点？100个。

大家学生活动1绘制图像（引导学生回答函数值的计算，从而引出本课主题主题——数据计算）（引导学生回答取点更多，间距更小）（学生：不愿意）通过比较可以明显知道计算机在处理数据时的优势。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）手工绘制函数图像——WPS表格绘制函数图像——python程序绘制函数图像——三种方式比较8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。

发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）。

《数据计算》教案数据计算是现代教育中非常重要的一部份，教师需要设计好教案来引导学生学习数据计算的相关知识。

本文将从数据计算教案的设计要点、教学方法、案例引导、课堂实践和评估反馈等五个方面进行详细阐述。

一、数据计算教案的设计要点1.1 确定教学目标：教师需要明确教学目标，包括学生应该掌握的数据计算知识和技能。

1.2 设计教学内容：根据教学目标，设计合适的教学内容，包括数据类型、数据处理方法等。

1.3 确定教学方法：结合学生的实际情况和教学资源，确定合适的教学方法，如讲授、实践、讨论等。

二、数据计算教案的教学方法2.1 案例分析法：通过真实案例引导学生学习数据计算的方法和技巧，培养学生的数据分析能力。

2.2 实践操作法：让学生通过实际操作来掌握数据计算的技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作来解决数据计算问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、数据计算教案的案例引导3.1 实际数据案例：引导学生分析真正的数据案例，如销售数据、调查数据等，让学生将理论知识应用到实际问题中。

3.2 摹拟数据案例：设计一些摹拟数据案例，让学生通过计算和分析来解决问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.3 多样化案例：设计不同类型的案例，包括图表分析、统计计算等，让学生接触到不同形式的数据计算问题，提高学生的综合应用能力。

四、数据计算教案的课堂实践4.1 激发学生兴趣：设计生动有趣的教学内容和案例引导，激发学生学习数据计算的兴趣。

4.2 引导学生思量：通过提问和讨论引导学生思量数据计算问题，培养学生的批评性思维和分析能力。

4.3 实践操作：组织学生进行实践操作，让学生亲自动手进行数据计算，加深学生对知识的理解和掌握。

五、数据计算教案的评估反馈5.1 定期测验：定期组织测验来检验学生对数据计算知识的掌握情况，及时发现问题并进行调整。

5.2 作业评价：对学生的作业进行评价和反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。

初中数据的计算教案教学目标：1. 理解数据的收集和整理的重要性。

2. 学会使用基本的统计方法对数据进行计算和分析。

3. 能够运用数据计算结果解决实际问题。

教学内容：1. 数据的收集和整理2. 数据的计算方法3. 数据的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍数据的收集和整理的重要性，例如在科学研究、商业决策、社会调查等领域中的应用。

2. 引导学生思考在日常生活中是否曾经收集和整理过数据，并分享彼此的经验。

二、新课（20分钟）1. 讲解数据的收集方法，如问卷调查、观察记录等。

2. 介绍数据的整理方法，如表格、图表等。

3. 示范使用统计方法对数据进行计算和分析，例如平均数、中位数、众数等的计算方法。

三、练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成数据的收集、整理和计算。

2. 学生在课堂上互相交流，讨论解题过程和结果。

3. 教师进行解答和讲解，指出常见错误和注意事项。

四、应用（10分钟）1. 引导学生思考如何将学到的数据计算方法应用到实际问题中。

2. 给学生提供一些实际问题，要求学生运用数据计算方法进行解决。

3. 学生在课堂上分享自己的解题过程和结果，教师进行评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结数据的收集、整理和计算的方法。

2. 强调数据计算在实际生活中的应用价值。

教学评价：1. 课后布置作业，要求学生独立完成数据的收集、整理和计算。

2. 对学生的作业进行评价，关注学生的掌握程度和应用能力。

3. 在下一节课开始时，让学生分享自己作业中的实际问题解决过程，进行评价和指导。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生学习了数据的收集、整理和计算的方法，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手能力和思维能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够更好地掌握所学内容。

《数据的计算》教学设计方案
在我们的生活中经常会遇到一些事情让我们来做出选择，但有时候选择可能会出现一些困难，这个时候有的人就会像我们刚才视频中看到的一样怎么样?抛硬币，对吗?我想请问大家，抛硬币的结果正面反面它是固定的还是随机的呢?好，有请窗边那位男生，你来回答一下。

它是随机的，很好，请坐。

在一定的条件下，这件事情发生的可能不发生，也可能发生，我们称它为随机事件。

好，如果是单次观察的随机事件，它的结果是不确定的，但是当我们进行大量反复的实验后，就会发现其中有着一定的规律，随机事件发生的可能性，我们就可以用概率来表示了。

第一步，我们将硬币的正反换做是计算机方便计算的0或1数字。

第二步我们运用到了两个什么函数?
随机函数，求和函数，很好。

最后我们得到了结论，正面朝上的概率是0.5，同学们学得非常不错。

《数据的计算》教学设计教材分析本节课是教科版普通高中信息技术教材《数据与计算（必修1）》第1章第2节的内容。

根据课标（2017年）分析，本部分内容授课时长是1个课时。

本节课在课程中最主要的作用是引出编程计算。

基于相同数据的处理，通过使用不同计算方式——人工计算、借助电子表格软件计算、编程计算，感受它们各自的特点，以及计算方式的发展对我们生活的影响。

学情分析本节课的授课对象是高一的学生，课堂上所用的问题案例是“鸡兔同笼”，对于解决该问题所采用的三种计算方式中，人工方式是他们通过已有的数学知识可以掌握的，借助电子表格软件计算的相关知识点及操作在七年级信息技术课程中已学习，编程计算只需要他们体验和感受，还不需要他们编写程序，所以本部分内容学生是能掌握的。

教学内容数据计算的三种基本方式设计理念人工计算、借助电子表格软件计算、编程计算这三种计算方式，孰优孰劣？并不是绝对的，根据使用对象的不同、使用环境的差异、问题解决的难易，作不同计算方式的选择。

所以，本节课设计的初衷就是体验不同的计算方式，感受计算技术的发展所带来的计算方式的变化，以及面对实际问题时该如何选择恰当的计算方式。

本节课所用的问题案例是“鸡兔同笼”，依次体验人工计算、借助电子表格软件计算和编程计算，在这个过程中达成我们的教学目标。

教学目标知识与技能：（1）体验人工计算、借助电子表格软件计算、编程计算这三种计算方式（2）了解不同计算方式的特点（3）学会运行Python程序过程与方法：（1）在解决问题的过程中，体验不同的计算方式（2）比较不同的计算方式，总结它们的特点情感态度价值观：（1）辩证的看待这三种计算方式，根据不同的需要进行选择（2）思考数据及计算方式的发展对我们日常生活的影响教学重点体验人工计算、借助电子表格软件计算、编程计算这三种计算方式教学难点总结三种计算方式的特点教学方法任务驱动、讲授、讨论、自主探究、小组合作教学流程图教学过程一、创设情境，引出课题（5分钟） 《孙子算经》记载：“今有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”请思考该问题的计算方法。

教学设计基本信息名称《数据的计算》第 1课时执教者户艳姣课时1 课时所属教材目录河北教育出版社（第一册）第三单元第十二课教材分析《数据的计算》主要包括运用公式和函数进行数据统计与分析运算。

该课以信息处理为主线，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引导学生负责任地使用信息技术获取、处理、展示信息，以及协作学习。

数据的统计是学好电子表格的重要内容，也是深入学习数据处理的先决条件。

通过实例操作，引导学生动手操作完成相应地任务。

在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。

学情分析本课的教学对象是初一年级学生，此年龄段的学生已有一定的信息素养，掌握了计算机的一些操作技能，并且也学过了 word软件。

Excel是信息技术教学的一大难点，与其他教学内容的难点有一点悬殊，学生相对掌握起来有一点吃力。

本节课通过生活化情境下的任务驱动，提高了学生的学习热情，在教师的帮助下一步步解决前进中的困难，从中体会到“学有所用”的乐趣！同时信息课堂学习内容与生物学科内容紧密结合，从而符合信息学科与其它学科整合的大趋势。

教学目标知识与能力目标1. 理解公式、函数、地址引用的含义；2. 学会电子表格软件中的编辑公式，利用函数来统计数据。

过程与方法目标1. 培养学生动手操作和观察交流的能力；2. 培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。

情感态度与价值观目标培养学生在研究中学习，在学习中探索的意识。

教学重难点重点1 ．掌握公式和函数的应用；2 ．握使用填充手柄的方法。

难点1. 公式和函数的概念与思想；2. 数据范围的选取（包括连续和不连续区域的选取）。

教学策略与设计说明根据本节课的教学特点，我设计了几个与学生学习生活息息相关的实例，通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。

在学生动手操作的环节中，指导学生利用了“任务驱动”和“小组合作”等学习方式，发挥学生动手解决问题的能力和交流合作意识，从而体现信息技术课程的基本理念。

数据计算教学设计一、教学目标1.学生能够了解数据计算的概念和基本方法。

2.学生能够运用数据计算方法解决实际问题。

3.学生能够分析数据计算的结果，并给出合理的解释。

二、教学内容1.数据计算的概念和基本方法2.数据的收集和整理3.数据的图表展示4.数据计算的实际应用三、教学过程1.导入（5分钟）引入数据计算的概念，让学生了解数据计算的重要性和应用领域。

2.知识点讲解（15分钟）讲解数据的收集和整理方法，包括问卷调查、实地观察、实验等。

介绍数据的图表展示方法，如条形图、折线图、饼状图等。

解释数据计算的基本方法，如平均值、中位数、众数等。

3.实例分析（20分钟）给学生提供一份实际数据，让他们进行收集和整理。

然后带领学生使用合适的图表展示数据，并运用数据计算方法进行分析。

引导学生讨论数据的意义和结论。

4.练习与讨论（30分钟）让学生分组进行小组活动，每组给出一个实际问题，要求收集相关数据、整理数据、选择合适的图表展示，并用数据计算方法给出解答。

然后让每组进行展示和讨论，让其他组员提出问题并给出合理的解答。

5.总结与拓展（10分钟）总结本节课的内容和学习成果，强调数据计算的重要性和应用范围。

鼓励学生在日常生活中运用数据计算方法解决实际问题，并提出拓展问题，鼓励学生进一步深入学习相关知识。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的学习情况，包括对知识点的理解和应用能力。

2.组织小组讨论活动，评价学生的合作和交流能力。

3.检查学生在小组活动中的数据收集、整理、图表展示和数据计算的方法使用。

4.布置作业，让学生运用所学的数据计算方法解决实际问题，评价学生的独立思考和解决问题的能力。

第十二课《数据的计算》教学设计
【教材分析】
本课内容主要是excel作为数据处理软件，强大的计算功能是学校、工厂、公司等各种场合被广泛使用的重要原因。

掌握公式和函数的用法，对学生的当前和长远来说都是很有益处的。

【设计思路】
通过自制的课件，为学生创造悬念，激发学生兴趣，引出新课。

【教学目标】
1、知识目标：了解EXCEL中公式和函数的概念。

2、能力目标：掌握数据计算方法。

3、情感目标：学生通过体验各种计算方法的过程，感受信息技术的优势，提高学生学
习信息技术的兴趣。

【教学重点】公式与函数（求和sum 、求平均average）的使用。

【教学难点】公式中单元格地址的引用。

【教学方法】讲授法任务驱动法
【教学准备】多媒体网络教室 excel工作表学习网
【课时】1课时
【教学过程】
【课后反思】本节课知识点不多，数据的求和和求平均值在平时的学习中都运用，只是在信息技术课上，是利用电子表格来进行对数据使用函数来时行计算，学生掌握起来来算容易，只是掌握住使用的方法就行，但对细节之处需要教师重点强调，培养学生良好的操作习惯。

《数据的计算》教学设计教学目标：1.了解数据计算的基本概念和方法；2.学会使用各种工具和技巧进行数据计算；3.培养学生的数据计算能力和问题解决能力。

教学重点：1.数据计算的基本概念和方法；2.数据计算的应用场景和技巧；3.数据计算的问题解决能力。

教学难点：1.数据计算的问题解决能力的培养；2.数据计算的实际应用。

具体教学安排如下：一、导入（10分钟）1.老师简单介绍数据计算的重要性和应用场景；2.老师提出一个简单的数据计算问题，引发学生的兴趣和思考。

二、理论讲解（30分钟）1.数据的分类和整理方法；2.常见的数据计算方法和公式；3.数据计算的应用案例分析。

三、示范演示（20分钟）1. 老师向学生展示如何使用Excel等工具进行数据计算；2.老师详细解释每个步骤和操作的含义和目的；3.老师通过实际案例演示数据计算的过程和结果。

四、小组活动（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个数据计算问题；2.学生在小组内讨论和研究解决方案；3.学生利用工具和技巧进行数据计算，并将结果进行展示。

五、讲评与总结（20分钟）1.学生将自己的数据计算结果进行展示和讲解；2.老师对学生的答案进行评价和指导；3.老师总结本节课的教学内容和学生的学习收获。

教学方法：1.情景导入法：通过提出问题引发学生的兴趣和思考；2.讲授法：通过讲解数据计算的基础理论和方法，培养学生的理论知识和技能；3.示范演示法：通过实际案例演示数据计算的过程和结果，让学生更加直观地理解和掌握；4.小组活动法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高解决问题的能力；5.讲评与总结法：通过学生展示和讲解，及时评价和指导学生的答案，总结本节课的教学内容和学生的学习收获。

教学资源准备：1.讲解用的PPT课件；2.数据计算的案例和题目；3. Excel等数据计算工具。

教学评估与反馈：1.在小组活动中观察学生的合作情况和问题解决能力；2.对学生的答案进行评价和指导；3.学生提交的小结和反馈。

数据的计算教案高中信息技术《数据的计算：走进奇妙的数字世界》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊高中信息技术里超有趣的一个部分——数据的计算。

这可不是那种枯燥的数学计算哦，就像是一场充满惊喜的数字大冒险。

我记得我们上这堂课时，老师一进教室就神秘兮兮的。

老师问我们：“同学们，你们知道咱们每天生活里到处都是数据在计算吗？就像你们玩游戏，那些角色的动作、得分的计算，都是数据在背后悄悄搞鬼呢。

”我们都瞪大了眼睛，感觉好像发现了新大陆。

我就想啊，我平时玩的那些超酷的游戏，原来背后有这么多神奇的数字奥秘。

老师接着说：“咱们先来说说简单的数值计算。

这就像是盖房子打地基，是最基础的东西。

比如说1 + 1等于2，这谁都知道。

可是在计算机里，这简单的加法可有着大作用。

就好比做菜，盐和糖单独看很普通，可加在一起，味道就完全不一样了。

数值计算就像这个，不同的数字加起来、减下去、乘起来或者除起来，就能得到各种各样的结果。

”我当时就在想，这计算机里的数字是不是像一群小士兵，听从命令在那里排列组合呢？然后啊，老师又讲到了字符计算。

这可有点难理解了。

老师就举例子说：“同学们，你们想啊，咱们输入的那些字母、汉字，在计算机里也是可以计算的。

比如说咱们要统计一篇文章里某个字出现的次数，这就是字符计算。

这就像是在一群小动物里找特定的那种小动物，要一个一个去看、去数。

”我同桌就小声嘀咕：“哎呀，那计算机可真聪明，它怎么能分得清这么多字呢？”这时候老师好像听到了他的话，笑着说：“计算机就像是一个超级大脑，它有自己的规则来识别这些字符，就像我们认识不同的小伙伴一样，有自己的方法。

”再后来就是逻辑计算啦。

这个可太有趣了。

老师给我们出了一些逻辑题，就像“如果今天是晴天，那么我们就去操场玩球，否则就在教室里看书。

”这在计算机里就是一种逻辑计算。

我就想啊，这计算机是不是像一个很严格的小管家，按照规定的条件来做决定呢？我举手问老师：“老师，那计算机怎么知道什么时候是晴天什么时候不是呢？”老师笑着回答：“这就需要我们给它设定条件啦，就像告诉小管家什么样的天气算是晴天一样。

《数据的计算》教学设计一、教材分析：《数据的计算》是河北教育出版社和河北教育音像电子出版社出版的信息技术1第三单元第十二课的内容。

本节内容主要包括运用公式和函数进行数据统计与分析运算等工作。

二、学情分析：过前面的学习，七年级的学生有了一定的电脑基础，同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受，因此学生可以完成自学探究部分，从而掌握数据计算的基本操作。

三、学习目标：1.了解函数的格式和种类，理解函数的作用；2.培养学生动手操作和观察交流的能力；3.培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。

四、教学重难点：常用函数的使用方法，函数的格式。

五、教学方法：任务驱动、小组合作探究。

六、教学过程1.认定目标：明确今天的学习目标和学习任务。

2.导入新课：给学生讲《棋盘上的麦粒》的故事，提出问题：“管粮食的大臣是不是很聪明？”因为他能在没有计算机的年代算了同复杂的数据，从而引出课题。

3.讲授新课：（1）.使用求和函数SUM（）求和把“压岁钱花费统计表”分发给每个学生，给出他们任务，让他们根据书中的步骤算出总数，师演示后巡视指导，简单讲评，让学生从中悟出道理，激发兴趣。

注：AVERAGE( )、MAX( )、MIN( )分别是求平均值函数、最大值函数和最小值函数的。

练一练：同学们也可以用这些函数，仿上面的步骤来求一下每类花费的平均值、最大值和最小值。

（2）.使用条件函数IF（）进行判断将“压岁钱花费统计表”中的“总计”改为“饮食习惯”，用IF（）函数根据“食品饮料”类的花费额判断每个同学是否喜欢吃零食，进而对其饮食习惯做出“好”或“不好”的结论。

D3>40师演示后让生根据书上步骤完成任务，师巡视指导后，评价讲解。

4.练一练：同学们可以根据“学习用品”、“娱乐消费”的花费额，在“压岁钱花费统计表”中判断出每位同学的“学习习惯”、“娱乐消费习惯”。

1.2 数据的计算（教案）-高一信息技术同步教材配套教案+课件（教科版2019必修1）一、教学目标1. 知识与能力目标（1）掌握常见数据类型的表示方法；（2）掌握常见数据类型的运算规则；（3）掌握常见数据类型的类型转换方法；（4）能在程序中使用变量和常量；（5）能运用算术运算符和逻辑运算符进行数据计算。

2. 过程与方法目标（1）启发学生自主学习，探究发现问题；（2）以探究为主，引导学生自学自悟，让学生充分发挥想象力和创造力；（3）调动学生学习兴趣，激发学生学习动力。

3. 情感、态度目标（1）培养学生良好的自学能力，让学生愉悦地学习信息技术；（2）发扬探究创新精神，培养学生独立思考及解决问题的能力；（3）培养学生严谨的学习方法和习惯。

二、教学内容及教学时数1. 常见数据类型的表示方法（2课时）（1）整型（2）浮点型（3）字符型（4）布尔型2. 常见数据类型的运算规则（2课时）（1）算术运算符（2）赋值运算符（3）逻辑运算符3. 常见数据类型的类型转换方法（2课时）（1）自动类型转换（2）强制类型转换4. 变量、常量及其定义（1课时）5. 实战演练（2课时）三、教学重点和难点1. 整型、浮点型、字符型、布尔型的运用；2. 算术运算符和逻辑运算符的使用；3. 类型转换的方法和技巧；4. 变量和常量的定义及其用法。

四、教学过程及教学方法1. 导入新知识（1课时）教师用图表或其他形式，介绍整型、浮点型、字符型、布尔型等数据类型，引导学生思考不同数据类型的具体特点及其应用。

2. 自主探究（4课时）要求学生开启电脑，下载软件进行实践操作，自主探究数据类型的表示方法、运算规则、类型转换方法、变量和常量的定义及用法，并解答出现的问题，收集反馈。

3. 解答疑惑（2课时）教师统一解决探究阶段出现的疑难问题，并进行讲解和演示操作，夯实学生对知识点的理解和掌握，消除不同程度的迷惑，确保学生透彻理解讲解内容。

4. 实战演练（2课时）通过实战演练，要求学生将所学知识运用到具体的实际案例中，让学生巩固知识，提高实际操作能力。