电磁铁的磁力大小实验记录 (苏教版小学科学五年级上册)

苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》教学实录及反思（第一课时）教学目标：过程与方法能够设计实验探究出磁铁的性质；知识与技能1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道指南针的作用。

情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。

教学重点：认识磁铁的基本性质。

教学准备：各种形状的磁铁、指南针、回形针、铁钉、木架、线教学过程一、趣味导入。

1、老师玩磁铁球。

2、这个玩具你们玩过吗？这是什么东东？3、这节课徐老师就和同学们一起玩磁铁。

(板书：玩磁铁)二、探究活动1．认识磁铁的形状。

师：同学们都玩过磁铁吧，你们都见过什么形状的磁铁呢?生:有圆形、长方形、正方形、环形......师：徐老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。

（教师在实物投影仪上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。

2、认识磁铁的性质A、吸铁师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么呢？生：磁铁可以吸铁。

师：磁铁还能吸其他物体吗？生：能（或不能）。

师：（展台出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×”表示出来。

在你们小组里也有这样一份表格。

“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表（能被吸引的物体用“√”表示，不能被吸引的物体用“×”表示）物体名称猜测实验结果铁钉铜丝回形针塑料块木块橡皮结论：各小组学生猜测，完成猜测一栏记录。

师：请个小组来汇报你们组猜测的情况。

生：我们认为磁铁可以吸铁钉、回形针。

师：其他小组和他们的猜测一样吗？生：我们认为吸铁钉、回形针、铜丝。

（不同的猜测，老师用红笔标出“？”）师：要想知道猜测对不对？我们应该怎么办？生：做实验。

师：对，做实验是我们探究科学最重要的方法之一。

2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告2024新苏教版五年级上册科学实验报告实验一：研究磁铁的性质实验目的1. 理解磁铁的基本性质，包括磁极、磁力线等。

2. 学会使用磁铁进行简单的定位和指南。

实验材料1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针实验步骤1. 将磁铁一端指向铁钉，观察磁铁吸引铁钉的现象。

2. 将磁铁在铁板上移动，观察磁力线的分布。

3. 使用指南针，观察磁铁对指南针的影响。

实验现象与分析1. 磁铁具有两个磁极，N极和S极。

2. 磁铁的磁力线从N极出发，回到S极。

3. 磁铁可以影响指南针的指向，因为指南针的磁针受到磁铁的磁力作用。

实验二：探究浮力原理实验目的1. 理解浮力原理，掌握阿基米德原理。

2. 学会使用浮力计进行浮力测量。

实验材料1. 浮力计2. 不同体积和密度的物体（如石头、木块等）3. 容器（如水桶、水池等）实验步骤1. 将浮力计放入水中，记录初始读数。

2. 将不同体积和密度的物体放入浮力计中，记录浮力计的读数变化。

3. 根据阿基米德原理，计算物体的浮力。

实验现象与分析1. 物体的浮力与物体的体积和密度有关。

2. 物体的浮力等于物体在液体中排开的液体的重力。

3. 浮力计的读数变化可以反映物体的浮力大小。

实验三：研究光的传播实验目的1. 理解光的传播特性，包括直线传播、反射、折射等。

2. 学会使用光具进行光的传播实验。

实验材料1. 光具2. 光源（如激光笔、手电筒等）3. 平面镜、凸透镜等光学元件实验步骤1. 使用光源发出光线，观察光的直线传播。

2. 将平面镜放入光线路径中，观察光的反射现象。

3. 将凸透镜放入光线路径中，观察光的折射现象。

实验现象与分析1. 光在真空和透明介质中直线传播。

2. 光在遇到反射面时，会发生反射，反射角等于入射角。

3. 光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，折射角与入射角有关。

以上是2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告，通过这些实验，学生可以更好地理解科学的原理和现象，培养科学思维和实验能力。

《电磁铁》教学设计内容分析《电磁铁》一课是苏教版五年上册第三单元“电和磁”的第5课，学生在学习第4课学习《研究磁铁》的时候探究了磁铁性质。

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。

电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。

教学目标1．科学概念（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

（2）改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。

（3）电磁铁磁力大小与电流强弱有关。

2．过程与方法（1）制作铁钉电磁铁。

（2）做研究电磁铁的南北极的实验。

（3）做研究影响电磁铁的磁力大小实验。

3．核心素养培养学生良好的科学素养，着重培养学生的动手操作能力，养成认真细致、养成主动与他人合作探究的精神。

教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。

难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

教学准备：1、学生准备：大铁钉、漆包线（80厘米或电源花线）、电池、回形针若干、导线（漆包线）、开关、指南针。

2. 教师准备：电池盒、线圈、导线（漆包线）、开关、指南针、磁铁、实验教学过程一．激趣引入，引入新课（5分钟）同学们，上节课我们学习了磁铁的有关知识，今天，我们学习电磁铁的有关知识，在学习新课之前，老师带领大家进行一个手工制作活动，制作简易话筒。

大家都尝试用了老师制作的话筒，音质还不错，为什么扬声器可以做话筒，这里用了通电线圈的什么性质呢？现在就让我们一起来进行探究。

二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。

1.1820年，丹麦著名的大学物理教授奥斯特，在一次实验中偶然地发现把通电的导线平行的放在指南针旁会出现一个奇怪的现象：通电导线使指南针发生偏转，奥斯特认为是电能转化成磁。

后来，其他的科学家继续奥斯特的研究，他们发现将导线绕成线圈通电后可以使磁力增大，再在线圈中插入铁芯可以吸引铁。

苏教版小学科学五年级上册实验记录课题5电池铁时间2016.11.10 项目电磁铁的磁力大小目的要求目的：1、会制作一个电池铁。

2、电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

培养动手实验能力.3、发展学生假设、分析、比较、猜想、尝试、验证能力。

培养学生、分析的思维品质。

要求：1、增加导线缠绕的匝数，不改变电池数量观察电池铁吸引回形针的数量有什么变化2、增加电池数量不改变导线缠绕的匝数，观察电池铁吸引回形针的数量有什么变化。

3、选做:同时增加导线缠绕匝数和电池数量观察电池铁吸引的回形针有什么变化?4、实验时间不宜持续太长防止短路。

（为防止短路最好安一个用电器）实验用品电池4节、电池盒2个、开关1个，铁钉1个长约10CM、带绝缘皮的铜导线1~2米、回形针若干个。

实验过程 1.先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池，四节电池时电磁铁吸引大头针的数目。

2.再假设磁力大小与线圈匝数有关，用2节电池的两级与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法，还是用2节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。

3.比较实验中所记录下的数字。

实验次数电池数量缠绕匝数实验现象1 1 30 42 2 3083 4 30154 2 30 75 2 60 106 2 90 14现象随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强；随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强。

结论实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

指导教师辽宁省海城市西柳小学赵长林五年六班第四实验小组。

苏教版五年级上册科学实验题
实验一：光是以直线的形式传播的
实验材料：手电筒、中间有等高等大孔的卡纸3张、白纸屏1个、支架4个.
实验步骤：
1、将3张有孔卡纸和纸屏用支架固定；按顺序摆放好.间距大约15厘米左右；摆放时有孔的3张卡纸必须放在同一直线上；纸屏放在最后.
2、让手电筒的光射进小孔；观察现象（手电筒的光透过3张卡纸上的小孔后射到纸屏上）.
3、移动带孔卡纸的任何一个；同样用手电筒的光对准最近的一张卡纸上的小孔；观察现象（手电筒的光不能透过三张带孔纸屏照射到最后的纸屏上）.
实验结论：实验证明光是沿着直线传播的.
实验二：制作电磁铁并检验电磁铁磁力大小与什么有关
实验材料：长导线、铁芯、电池、电池盒、大头针若干.
实验步骤：
方法一：
1、将长导线按一个方向紧密缠绕在铁芯上；接通电源.接近大头针能吸引；断电后不能吸引大头针.说明：电磁铁通电时产生磁性；断电后磁性消失.
2、用一节电池；在铁芯上先缠若干匝线圈；接近大头针；记下被吸引的大头针的数量.
3、用同一节电池；改变铁芯上线圈的数量；接近大头针；记下被吸引的大头针的数量.
4、实验结论：改变线圈匝数能改变电磁铁磁力的大小.
方法二：
1、制作一个电磁铁.接通电源；接近大头针时能吸引；断电后不能吸引大头针.说明：电磁铁通电时产生磁性；断电后磁性消失.
2、在铁芯上缠若干匝线圈；用一节电池接通电源；记下被吸引的大头针数量.
3、用两节、三节电池；不改变线圈数；记录被吸引的大头针数量.
4、实验结论：改变电磁铁的电池数也能改变电磁铁的磁力大小；电池数量越多；电磁铁磁力就越大. （说明：以上两种实验方法可任选其一来做）
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小学五年级科学苏教版上册实验报告单实验序号:1实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

实验序号:2实验内容：制作简易太阳钟（五年上册第一单元）实验器材：卡制片、指南针、钟表、硬纸板实验类型：教师演示、学生操作实验结论：太阳影子的变化，能在太阳钟上指示出时刻。

实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。

地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

实验内容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

实验内容：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验序号：6实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子实验器材：平面镜、记录纸左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

实验序号：7实验内容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

实验序号：8实验内容：研究太阳光是由七种单色光组成的。

（五年级上册第二单元）课题：4、七色光实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸实验序号：10实验内容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）盐水、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。