《我的母亲》胡适PPT-课件·PPT

3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生 成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第 一位“恩师”来写。
各抒己见：
课文既写了母亲给予自己的 直接的教育，也写了母亲为人的 方式给予自己的影响。你对母亲 教子的方式和为人的方式有怎样 的理解和看法？
结束的话：
让我们用行动来 “报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用 妈妈的心态，对你 自己唠叨几句。
二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11)
5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥： 不露怒色、 从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8） 气量大、性子好 6、对待她们妯娌之间的矛盾： 容忍 受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭 仁慈、温和 一场，以解心中之苦；（9-11）
三、是如何对待： 要五叔当面认错赔罪才罢休。（12）
有刚气 不受人格侮辱
勾画出文中揭示母亲品性的语句
第4段： “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。” 第6段： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 第7段： “这是我的严师，我的慈母。” 第8段： “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年， 她脸上从不露出一点怒色。” 第10段： “我母亲的气量大，性子好，又因为做了 后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” 第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有 一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一 点人格上的侮辱。” 第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学 得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅 人——我者得感谢我的慈母。 （侧面）
母亲对我的影响不单体现在对“我”的 “言教”上，而更多地体现在母亲平时怎样 待人接物对我的“身教”上。写她与家人相 处的情形，是在写她以身示范对我的耳濡目 染、潜移默化的教育和影响。因此，可以说， 写母亲与家人相处的情形，同样也是在写 “母亲是我的恩师”，

检查预习 ，整体感知全文
（1）说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？ （2）找出文中作者对母亲不同的称谓。
课文研读
请同学们快速浏览5-7节，思考：
既然是母亲，作者为什么又称母亲是“父”， 是“师”呢？作者主要写了哪些件事来体现的？
称母亲是“师”
学习上的督促 (5)
做人上的训导 (6-7)
思 考： 母亲是如何督促我学习的？又如何训练“我” 做人的？
小组合作学习8—11自然段，思考：
（1）母亲除了“言传”这个教育方式外，还有没有
通过其他方式来教育影响“我”？ （2）母亲面临着大家庭中出现的种种状况是如何处
理的？ 由此我从母亲身上学到了什么呢？
情况一：家中经济本不宽裕，却还有一个败家的大哥。
情况二：大嫂和二嫂常常“闹意见”，也对母亲“闹气”
有这样一评价：
如果二十世纪是鲁迅的世纪， 那么，二十一世纪将是胡适的世纪。
五、体验反思
你在哪些方面深受母亲影响？你最想适《胡适自传》 朱德《我的母亲》
我的母亲
——胡适
听故事，激情导入。
作者简介：
胡适（1891—1962）字适之，学
者，诗人，安徽绩溪人。1910年赴美 留学。1917年毕业于哥伦比亚大学， 获哲学博士学位。曾任北京大学教授、 校长，国民党政府驻美大使等职务。 他早年积极提倡白话文，对新文化运 动、新文学革命做出了一定的贡献， 成为新文化运动中的一面旗帜，。主 要著作有新诗集《尝试集》《胡适文 存》等。
情况三：无正业的浪人五叔当众侮辱母亲
如何对待 他人对自己人 格的侮辱。
写母亲受了人 格上的侮辱非常生 气，直到叫那个说 了不负责任的话的 五叔当面认错赔罪 才罢休。 (12)
胡适是怎样评价母亲对自已的 影响的？

——《胡适自传•四十自述》，第24—25页
严格管束我，我说了不该说的话，她重 重责罚我；我得了眼翳，她用舌头舔我的 病眼；
• 突出表现了母亲的严与爱。
总结：
• 母亲——我： 早训、催上早学 严厉 • （言传） 重罚、舔我病眼 慈祥
（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前 妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大 七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。 我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开 始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重， 倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活 的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的 奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与 文末相呼应。
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物 以及这些对我的影响上。写她以身示范对我的潜移默化的教育和 影响。这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的 “身教”。
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我 做错了什么事。
• 母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
• 说明母亲一直保护孩子的自尊心。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她 把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
• 悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。 • 急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。
容忍。
小结

人的嘴唇所能发出的最 甜美的字眼，就是母亲；最 美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦(黎巴嫩）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的 心灵将是一片荒漠。（法国）
自古以来民间的俗语：
欲养而亲不待，往而不可得见者，亲 也”，我们有太多的抱负要去施展，而 不知不觉间曾经是我们避风港的父母却
已经老了，缓慢却不可逆转。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我 学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和 气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有 口皆碑的，前面加了 “如果”是一种假设的 词语，意在表明只是一种假设，而不是自己 具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自 夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
另一称号忘忧（忘忧草），来自《博 物志》中：“萱草，食之令人好欢乐， 忘忧思，故曰忘忧草。”诗经疏称： “北堂幽暗，可以种萱”；北堂即代 表母亲之意。古时候当游子要远行时， 就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻 对孩子的思念，忘却烦忧。唐朝孟郊 《游子诗》写道：“萱草生堂阶，游
子行天涯；慈母倚堂门，不见萱草 花。”
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。
抒情吧：
虽然古语有“至 亲不谢”的说法，但 今天我要对您说……
（完成课堂反馈一）
敲响警钟：
年轻的心总是装载着太多的事情， 事业、理想，而父母永远只是静静的藏 在一个角落里。一个声音总是在说：现 在还早，等我实现了这个再去对父母尽 孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子

胡适的家庭状况
#2022
熟读生字
文绉绉（zhōuzhōu) 穈（méi)先生 绰（chuò)号 庶(shù)祖母 摹(mó)画 轻薄(bó) 眼翳(yì) 经营调(diào)度 侮(wǔ)辱 庶(shù)祖母
我 的 母 亲
三、如何对待他人对自己人格的侮辱：
慈母
严师
恩师
文章结构（板书）
拳拳慈母恩
知道吗？
母亲之花——康乃馨
中国的母亲花——萱草
古时候当游子要远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻 孩子的思念，忘却烦忧。 唐朝孟郊《游子诗》写道： “萱草生堂阶， 游子行天涯； 慈母倚堂门， 不见萱草花。”
自主学习
勾、画、圈、点、写。
自由阅读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：
文中写了母亲哪些方面的事（概括至具体）？ 勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
讨论交流
（1）写了母亲几个方面的事（概括）：
单击此处添加文本具体内容
一是对“我”的管教；
简约风工作总结
单击此处添加副标题
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦(黎巴嫩）
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。
点明环境与教育对一个人性格养成所起的奠基作用 ， 为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。

初读课文
1．注意下面加线字的读音。 ．注意下面加线字的读音。 绰号(chuò) 吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì) 祖母(shù) 文绉绉(zhōu) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ) 文绉绉 庶祖母 2．注意下列词语的含义。 ．注意下列词语的含义。 气量 责罚 文绉绉 管束 面红耳赤 广漠 仁慈 侮辱 质问
课文主体写了母亲哪几件事?
这些事情表现了母亲的什么特点? 这些事情表现了母亲的什么特点?
•听了五叔的牢骚话，让五叔 听了五叔的牢骚话， 听了五叔的牢骚话 当众认错赔罪。 当众认错赔罪。
•刚气，不受一点人格上的侮辱。 刚气，不受一点人格上的侮辱。 刚气
各抒己见： 各抒己见：
课文既写了母亲给予自己的 直接的教育， 直接的教育，也写了母亲为 人的方式给予自己的影响。 人的方式给予自己的影响。 你对母亲教子的方式和为人 的方式有怎样的理解和看法？ 的方式有怎样的理解和看法？
宽恕
3、概括各自然段的大意，并据此划分文章的结 、概括各自然段的大意， 构。然后分组讨论明确文章的结构。 然后分组讨论明确文章的结构。
理清文章的结构
第一部分（ ）：写自己童年的身体 第一部分（1~4）：写自己童年的身体、性格 ）：写自己童年的身体、 特点， 特点，同时表达了对童年往事的追 念和惋惜之情。 念和惋惜之情。 第二部分（ ）：叙写母亲生活中得几个片 第二部分（5~12）：叙写母亲生活中得几个片 ）： 表现母亲的性格品质， 断，表现母亲的性格品质，写出了 母亲对“ 母亲对“我”的直接教育和潜移默 化的影响。 化的影响。 第三部分（ ）： ）：写母亲对自己深远得影响 第三部分（13）：写母亲对自己深远得影响。
课文具体写了有关藤野先生的四个 生活片断，从不同的侧面表现了藤 野先生的高贵品质。 野先生的高贵品质。

1.身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 2.装“先生样子”。 3.喜欢看书，不曾享受过儿童游戏的生活。 4.失掉了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家 的机会。
参考：
好比如前段时间的基地 生活，初二的学习是枯燥 的、单调的，而此时学校 组织去基地体验生活，给 因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是 紧张的学习生活加入些许 调味剂，当大家写周记回 在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这显得弥 忆基地生活时，往往开头 足珍贵的，让我永铭于心，写出环境与教育对一个人性格 会写以前的学习生活是如 何枯燥，再正式叙述基地 的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的 生活，觉得那段时光特别 快乐，特别珍贵！ 铺垫作用，而且与文末相呼应。（联想到„„）
的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲
对我的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。
研读与赏析
阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性 格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行 间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文 中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达 的呢？请你认真读课文，找出这些饱蘸感情 的句子，谈谈你的体会。
品味语言
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我 学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 ——事实上，作者的“好脾气”“待人接物 的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德 是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词 语，而不是具备了这些美德，表现了作者不 溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传 的语体特点。
母亲率领儿子们也赴台湾，同行的还有胡传的同宗至交兼家庭
教师胡宣铎，及其幕友胡郎山，此外还有胡传的书童胡景全等 人，胡景全专门负责跟随左右，照料胡传生活。

名人谈母爱
● ● ●
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

●
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的
心灵将是一片荒漠。（法国） ●我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲， 她给我的是生命的教育——老舍

一个人可以没有任何关于朋友、情人或者 从各个领域所带来的爱，但是是无论如何都不 会没有母爱，也不会任何时候都不在母爱的关 怀下成长。 ——夸美纽斯 我感谢母亲，她教给我生产的知识和革命 的意志，鼓励我走上革命的道路． ——朱德
• 我总是文绉绉的。
zhōu
“文绉绉”是什么意思？ “绉”该怎样读？ • 形容人谈吐、举止文雅的样子。
这一性格的主要成因是哪两点？
1. 自身的原因：我小时身体弱， 不能跟着野蛮的孩子们一块儿 玩。
2. 母亲的原因：我母亲也不准我 和他们乱跑乱跳。
第2 段，写自己儿时“最活泼” 竟，出乎 的游戏是什么。 意外地 • 居然和一群同学组织了一个戏剧 班，做了一些木刀竹枪，借得了 几副假胡须，就在村田里做戏。 我做的往往是诸葛亮、刘备一类 的文角儿…… “居然”是什么意思？
欣 赏
烛光里的妈妈 妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 您的脸颊印着这多牵挂。 您的腰身倦得不再挺拔， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。
•
世界上只有一个最好的女人，便是我的 母亲。——成吉思汗 • 世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁 • 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母 亲。——高尔基 • 父恩比山高，母恩比海深。——日本俗 语

教学目标：
1、了解胡适其人其事。
2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形 象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的 品性、特点。
3、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课 文的人1891一1962），现代诗人、学者。安徽绩溪人。生
于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9 岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海，入梅溪学堂、澄衷 学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学 获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。 1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲 学博士学位，同年回国， 任北京大学教授。出版了新诗集《尝试 集》，成为新文化运动中很有影响的人物。l923年与徐志摩等组 织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办《现代评论》周 刊。 1932年，与丁文江等创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美 国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。 1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史 学、古典文学考证诸 方面都有成就，并有一定的代表性。 著有 《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、 《中国章回小说考证》 等。1962年在台北病逝。 b、推介文章：《九年的乡村教育》、《胡适自传》
事情：
A．叫“我”早起，教诲“我”，催去上学；
B．“我”说了不该说的话，她重重责罚我； C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上 从不露出一点怒色； D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再 忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人 格上的侮辱。
母亲的形象
回报母爱
在即将来临的温馨的母亲 节那天，请你为我们最爱的妈 妈送上最美好的祝愿吧： 或许一首感恩的歌曲，会 让妈妈潸然泪下； 或许用心制作的一张贺卡， 会让妈妈无比幸福； ……

1．母亲叫我早起，聆听教诲，“催”我去上学。 2．母亲从不在人前骂我。 3．母亲因我说轻薄话而责罚我。 4. 母亲用舌头舔我的病眼。
宽容忍让：
5．除夕夜，母亲如何对待大哥的债主。 6．母亲用宽容忍耐和哭声对待家庭矛盾。
很有刚气：
7．母亲让侮辱她的五叔道歉。
感受母爱深情
默读课文，用心品悟，看字里行间 洋溢着作者对母亲怎样的感情？你是 从哪些句子体会到的？
他历任北京大学教授、北京大学校长、台湾中央研 究院院长；国民党政府驻美大使；联合国文教组织曾 聘其为“世界人类科学文化编辑委员会”委员;
他是个学识渊博的学者，在文学、 哲学、史学、考据学、教育学、伦 理学等诸多领域均有不小的建树。
胡适的母亲：冯顺弟（1873—1918）
农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。16岁时 成了比她大三十多岁的胡传的续弦。 胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官 职，妻子曹氏死后，留下三儿三女，胡传因家贫，又有 志远游，故久不续娶。 48岁时，续娶16岁的冯顺弟，大女儿比冯顺弟大七 岁，大儿子比她大两岁。三女儿比她小三岁，二儿子三 儿子（孪生的）比她小四岁。 胡适三岁时，胡传就病故了。23岁的冯顺弟做了这 个乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗 嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成才。她23岁守寡， 又守寡23年，终年46岁。
自学检测：注音 chuò 绰号 zhōu 文绉绉 yì 眼翳 tì 抽屉
mó diàn tiǎ n 舔去
佃户
bó shù shēng 轻薄 庶祖母 吹笙
摹画自学检测：解词 Nhomakorabea文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
他一生获得哥伦比亚大学博士学位、哈佛大学名誉 文学博士学位等三十六个博士学位. 他是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者， 《尝试集》是我国现代文学史上的第一部白话诗集。

对胡适的教育 一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。 二、胡适早期的“代理启蒙教师”和“助教”，培养了胡
适爱读书的好习惯。 三、重教尊师，一切以教育孩子为重。 四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。
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检测字词
chuò zhōu
yì tì shù bó
绰号 文绉绉 眼翳 抽屉 管束 轻薄
请用一句话概括文章的内容。
的 几 件 事
。
严 格 要 求 和 深 情 关 爱 下 成 长
己 童 年 至 少 年 时 代 在 母 亲 的
人 生 历 程 的 回 顾 ， 回 忆 了 自
此 文 是 作 者 中 年 时 对 自 己
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自读课文，思考问题：
1、文章围绕母亲写了哪些事？ 这些事分别表现了母亲怎样的 品性？
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〖归纳小结〗
作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情
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品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只 学得了读书写字两件事。在文字和思想
（看文章）的方面，不能不算是打了一点 底子。
——用双重否定，表达了作者对“打了一点 底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断 然和绝对。
我 胡的 适母
亲
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教学目标：
1，学习运用具体 事例表现人物品 格特点的写法。
2，了解与母亲有 关的俗语、格言。
3，学会理解父母， 感恩父母。
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胡适（1891～1962），现代诗人、学者。
原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、 藏晖等。安徽绩溪人。
胡 适 故 居
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1910年赴美国留学，
shù
shēng mó tiǎn

这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。
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学习目标一：
1、能正确朗读课文。 2、能正确划分文章层次。
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自学指导：
请同学们一边默读课文，一边给文章划分段 落，并能概括段落大意。
要求：语言简洁、准确，无错字。时间：8分 钟。
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小结
1、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，
气量大、性情好，待人仁慈、和善、容 忍，对大事又不失刚气的人；她是我的 恩师、慈母、严父。
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评一评：
请用“母亲是一个___的人。因为文中 写道___”的形式组织语言，精当评价母亲 的形象。
例如：母亲是一个温和仁慈的人。因 为文中写道“我母亲的气量大，性子好， 又因为做了后母后婆，她更事事留心，事 事格外容忍。”
学得了好脾气、待人接物的和气、能宽 恕人、体谅人；学习勤奋、守时。
（13）
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试归纳文章的中心思想
本文通过自己人生历程的一段回顾， 写了自己童年到少年时代如何在母亲的 严格要求和深情关爱下的几件事情,表 现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品 行,表达对母亲的怀念和敬爱.
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拓展延伸
自古以来民间的俗语：
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l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、 王世杰等创办《现代评论》周 刊。1932年，与丁文 江等创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美国 大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平， 后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。 胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸 方面都有成就，并有一定的代表性。 著有《五十 年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学 史》、《中国章回小说考证》 等。1962年在台北病 逝。