高中语文过秦论阅读练习1 人教版

过秦论阅读练习题及答案1.《过秦论》是西汉文学家____________写的一篇史论文，所谓“过秦”，即____________。

作者以秦王朝不义而亡的史实，借古讽今，以讽汉文帝施行仁政，防止重蹈秦始皇因施行暴政而迅速灭亡的覆辙。

2.下列各组中，加点的词注音全都正确的一项是A.崤函囊括拱手要害．．．．B.合从逡巡遗镞鞭笞．．．．C.藩篱锋镝劲弩瓮牖．．．．D.墨翟行伍万乘作难．．．．3.请解释下列句子中加点的词。

君臣固守以窥周室于是秦人拱手而取西河之外．．．东割膏腴之地蒙故业，因遗策．．．不爱珍器重宝肥饶之地逡巡而不敢进．．．北筑长城而守藩篱将数百之众．．．蹑足行伍之间揭竿为旗．．．4.请解释下列句中加点词的古今义。

才能不及中人古义：______________今义：______________ ．．山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：______________今义：______________ ．．5.史论文是属于议论文的范畴，你读过本文后，能大致说说本文作为一篇史论文，其中心论点是什么，作者是如何来进行论证的？本文的中心论点是“”。

为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。

从双方攻守之势的对照中，突出所向披靡的力量，也隐含其的败因。

文章的后半部分通过多组，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速的历史事实，突出了“ ”这一中心，说明的向背决定了历史前进的方向。

6.下列句子中没有通假字的一项是A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策B.而倔起阡陌之中C.蹑足行伍之间D.百有余年矣7.请选出句中没有词的活用现象的一项A.会盟而谋弱秦B.追亡逐北C.天下云集响应D.始皇既没，余威震于殊俗8.下列句子中，句式不同于其他三句的一句是A.南取百越之地，以为桂林、象郡B.委命下吏C.铸以为金人十二D.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也9.对比是议论文中最常见的一种论证方法，请简述对比手法在本文中所起的作用。

11过秦论五代史伶官传序一、文言文阅读阅读下面的文言文,完成1~5题。

过秦论(中)贾谊秦灭周祀,并海内,兼诸侯,南面称帝,以四海养。

天下之士,斐然向风。

若是何也?曰:近古之无王者久矣。

周室卑微,五霸既灭,令不行于天下。

是以诸侯力政,强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。

今秦南面而王天下,是上有天子也。

即元元．．之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。

当此之时,专威定功,安危之本,在于此矣。

秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道而立私权,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。

借使秦王论上世之事,并殷周之迹,以制御其政,后虽有淫骄之主,犹未有倾危之患也。

故三王．．之建天下,名号显美,功业长久。

今秦二世立,天下莫不引领而观其政。

天下嚣嚣,新主之资也。

此言劳民之易为政也。

向使二世有庸主之行而任忠贤,虚囹圄而免刑戮,去收孥污秽之罪,使各反其乡里;发仓廪,散财币,以振孤独穷困之士;轻赋少事,以佐百姓之急;约法省刑,以持其后,使天下之人,皆得自新,更节循行,各慎其身;塞万民之望,而以盛德与天下,天下息矣。

二世不行此术,而重以无道:坏宗庙．．与民更始作阿房之宫;繁刑严诛,吏治刻深;赏罚不当,赋敛无度。

天下多事,吏不能纪;百姓困穷,而主不收恤。

然后,奸伪并起,而上下相遁;蒙罪者众,刑戮相望于道,而天下苦之。

自群卿以下至于众庶,人怀自危之心,亲处穷苦之实,咸不安其位,故易动也。

是以陈涉不用汤武之贤,不借公侯之尊,奋臂于大泽,而天下响应者,其民危也。

故先王．．见终始之变,知存亡之由。

是以牧民之道,务在安之而已矣。

下虽有逆行之臣,必无响应之助。

故曰安民可与为义而危民易与为非此之谓也贵为天子富有天下身在于戮者正之非也此二世之过也。

(选自《贾谊集校注·贾子新书》,天津古籍出版社,有删节)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.故曰安民/可与为义/而危民易与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者/正之/非也/此二世之过也B.故曰/安民可/与为义/而危民易/与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者/正之非/也此二世之过也C.故曰/安民可与为义/而危民易与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者/正之非也/此二世之过也D.故曰/安民可与为义而/危民易与为非/此之谓也/贵为天子/富有天下/身在于戮者正之/非也/此二世之过也答案:C解析:“安民可与为义”与“危民易与为非”对举;“此之谓也”是固定结构;“此二世之过也”是判断句式。

《过秦论》教学案例作者：广东省深圳市华茂实验学校张尚志一、缘起战国纷争，群雄逐鹿，秦以边陲之地，纵横征伐，百有余年而一统天下，可谓盛极一时！可是，谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡，亡得那样迅速，那样悲惨，又是那样的神秘，这不能不令世人感到震惊。

自古以来，多少有识之士在震惊之余，不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因，以期从秦王朝的盛衰兴败中汲取有益的教训。

贾谊的《过秦论》正是这些探索文章中颇具影响的一篇，也是多年来中学教材的传统篇目之一。

《过秦论》问世二千多年来，一直受到政治、历史、文学等各界人们的关注。

从语文教学的角度看，文章内容丰富，涵盖博大，较之一般的文言文，是有一定难度的；如果再从思想教育和思维训练的角度，进一步讨论一下作者的中心论点一“仁义不施，攻守之势异也”——的优劣长短，自然又增加了教学的深度和难度。

笔者不想放过这样一个培养学生创新思维的机会，进行了一次有益的尝试，在此向专家同好教正。

贾谊“仁义不施”一论，二千多年来一直是人们评价秦王朝的准绳。

直到今天，提到“秦”，前面总要加一“暴”字，“残暴”几乎成了秦朝的代名词。

“暴”就成了秦王朝灭亡的根本原因。

诚然，秦王朝的统治是残暴的。

但千百年来，残暴的统治岂止一秦！且不说揭竿而起的陈涉、推翻秦朝的刘项等，就说被后人称颂为英明君主的汉武帝、唐太宗、元始祖、明成祖、还有清代的康、雍、乾，请问，他们哪一个不残暴呢？然而，他们的“暴”不但没有灭亡，反而还获得了人们的交口赞誉！莫非真是“成则王侯败者寇”了吗？于是，在疏通字词、理解文义的基础上，笔者采用设疑问难、层层导引的方法，让同学们暂时先把前人的定论和权威的理论“放在一边”，而以课文本身的文字为“本”，以与课文相关的历史资料为“辅”，也来一个“过秦论”——讨论一下秦王朝迅速灭亡的原因。

二、过程在讨论课之前，我先动员学生通过各种途径（教材本身、图书报刊、网上浏览、走访专家）搜集与秦灭亡有关的资料典故，从中筛选信息，找出有用的材料，阐述、论证自己的观点。

《过秦论》练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：始皇既没，余威震于殊俗。

然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。

然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

（节选自《过秦论》上篇）材料二：秦王足己而不问，遂过而不变。

二世受之，因而不改，暴虐以重祸。

子婴孤立无亲，危弱无辅。

三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。

故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。

是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。

天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。

其强也禁暴诛乱而天下服其弱也五伯征而诸侯从其削也内守外附而社稷存。

故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。

故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。

由是观之，安危之统相去远矣。

鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。

”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。

察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。

（节选自《过秦论》下篇）1．下列对材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．其强也禁暴／诛乱而天下服／其弱也五伯征而诸侯从／其削也／内守外附而社稷存B．其强也禁暴／诛乱而天下服／其弱也五伯征／而诸侯从其削也／内守外附而社稷存C．其强也／禁暴诛乱而天下服／其弱也／五伯征而诸侯从／其削也／内守外附而社稷存D．其强也／禁暴诛乱而天下服其弱也／五伯征／而诸侯从其削也／内守外附而社稷存2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“而倔起阡陌之中”与“越陌度阡”（《短歌行》）两句中的“阡陌”含义不同。

人教版高中语文必修3《过秦论》同步练习111.过秦论・同步练习【课文阅读指导】能力升级一、字词训练1．下列加黑字注音不全对的一组是（） A．召滑（shào）鞭笞（chī）藩篱（fán） B．墨翟（dí）谪戍（zhé）絮（xié） C．��（xiān）隳（huī）逡巡（quān） D．牖（yǒu）棘矜（qín）锋镝（dí） 2．书写全对的一组是（） A．度长契大赢粮景从云集响应 B．瓮牖绳枢同日而语价值连城 C．�I�i棘矜摄足行伍��袍敝衣 D．足肤皲裂崛起阡阳门廷若市3．选出“因”字用法相同的两项（） A．……蒙故业，因遗策 B．因利乘便，宰割天下 C．然后践华为城，因河为池D．廉颇……因宾客至蔺相如门谢罪 E．不如因而厚遇之，使归赵二、语言运用1．对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是（）①席卷天下②云集响应③船载以入④西举巴蜀⑤内立法度⑥斗折蛇行⑦日积月累⑧吾得兄事之⑨良庖岁更刀⑩相如廷叱之舟行适临汝箕畚运于渤海之尾 A．①②⑥⑧句表比喻，译为“像……那样” B．④⑤⑩句表处所，译为“在……”C．⑦⑨是时间名词作状语，译为“日日”、“月月”、“每年” D．③ 表工具，译为“用……”，也表工具，译为“乘船” 2．下列各句中加粗的词属于以下哪种词类活用A．名词用作动词 B．名词作状语 C．使动用法 D．意动用法①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（）②履至尊而制六合（）③然陈涉瓮牖绳枢之子（）④赢粮而景从（）⑤外连衡而斗诸侯（）⑥吾妻之美我者，私我也（） 3．选出下面译文正确的一项①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。

（）A．不吝惜珍奇的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地，用来招纳天下的士人。

B．不爱惜珍贵的器具、贵重的财宝及肥饶的土地，用来招纳天下的士人。

C．不爱惜珍贵的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地，因而招纳了天下有才之士。

过秦论巧学精练一、基础部分(18分，每小题3分)1.不含通假字的一项是A.于是从散约败B.而倔起阡陌之中C. 耰棘矜，非铦于钩戟长铩也D.试使山东之国与陈涉度长絜大2.选出与“吞二周而亡．诸侯”中加点字用法相同的一项A.子孙帝王．．万世之业也B.南．取汉中，西举巴、蜀C.外连衡而斗．诸侯D.天下云．集响应3.下列加点字解释有误的一项是A.斩木为兵，揭．竿为旗（举起）B.不爱．珍器重宝肥饶之地（爱护）C.信．臣精率陈利兵而谁何（可靠的）D.序．八州而朝同列（统治）4.与“信臣精卒陈利兵而谁何”中“兵”的意义相同的一项是A.收天下之兵，聚之咸阳B.赵奢之伦制其兵C.行军用兵之道D.欲勿予，即患秦兵之来5.下列加点字意义相同的一组是A.①过．秦论②今先王之爱民，不过．父母之爱子。

B.①东割膏腴之地，北．收要害之郡②追亡逐北．，伏尸百万C.①商君佐之，内立法度．②试使山东之国与陈涉度．长絜大D.①锲而不舍，金．石可镂②铸以为金．人十二6.下列句中“之”字用法归类正确的一项是①秦孝公据崤函之．固②北收要害之．郡③有宁越……之属为之．谋④齐明……乐毅之．徒通其意⑤焚百家之．言⑥沛公引兵之．薛⑦当是时也，商君佐之．⑧而迁徙之．徒也A.①②③/⑤⑦⑧/④⑥B.①③④/⑤⑦/②⑥⑧C.①②⑤⑧/③⑦/④/⑥D.①②④/③⑥⑧/⑤⑦二、阅读部分（32分）（一）阅读下文，完成文后问题。

（20分，7~11题每小题3分，12题5分）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。

然而成败异变，功业相反也。

试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

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10＊过秦论第1课时1．作家作品贾谊（前200-前168)，汉族，洛阳（今河南洛阳东）人，西汉初年著名________、________，世称________。

贾谊少有才名，十八岁时,以善文为郡人所称。

文帝时任博士,迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤,谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅.三年后被召回长安，为梁怀王太傅。

梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚,抑郁而亡,时年仅33岁。

司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为________。

贾谊著作主要有________和________两类，深受庄子与列子的影响.散文的主要文学成就是政论文,评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”，代表作有__________________________等。

其辞赋皆为骚体,形式趋于散体化,是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《鵩鸟赋》最为著名。

2．写作背景《过秦论》写于汉文帝即位初期。

汉文帝时期是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。

这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象.但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日见长”（贾谊《论积贮疏》），权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”(晁错《论贵粟疏》),以至“易子而咬其骨”(贾谊《论积贮疏》).同时，刑罚苛重，民不聊生。

《过秦论》课后练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。

过秦论（下）贾谊秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。

然陈涉以戍卒散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄耰白梃①，望屋而食，横行天下。

秦人阻险不守，关梁不阖②，长戟不刺，强弩不射。

楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。

于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。

秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，群臣之不信，可见于此矣。

子婴立，遂不悟，藉使子婴有庸主之才，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。

秦地被山带河以为固，四塞之国也。

自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。

岂世世贤哉？其势居然也。

且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不能进，岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。

秦小邑并大城，守险塞而军。

诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。

其交未亲，其下未附，名为亡秦，其实利之也。

彼见秦阻之难犯也，必退师。

安土息民，以待其敝，收弱扶罢，以令大国之君，不患不得意于海内。

贵为天子，富有天下，而身为禽者，其救败非也。

秦王足已不问，遂过而不变。

二世受之，因而不改，暴虐以重祸。

子婴孤立无亲，危弱无辅。

三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。

故使天下之士，倾耳而听，重足而立，阖口而不言。

是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也。

天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。

其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。

故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨而海内畔矣。

故周五序得其道，千余岁不绝，秦本末并失，故不长久。

由此观之，安危之统相去远矣。

野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。

”是以君子为国观之上古验之当世参以人事察盛衰之理审权势之宜去就有序变化有时故旷日长久而社稷安矣。

人教部编版选择性必修中册《第11课过秦论》2022年同步练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题（本大题共4小题，共12.0分）1.下列句子中，句式不同于其他三句的一句是（）A. 南取百越之地，以为桂林、象郡B. 委命下吏C. 铸以为金人十二D. 陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也2.下列加点字，读音全部正确的一组是（）A. 孝公既没．（méi）召．（shào）滑俯首系．（jì）颈践华．（huà）为城B. 墨翟．（zhái）行．（háng）伍将．（jiāng）数百之众度．（duó）长絜大C. 一夫作难．（nàn）万乘．（shèng）之势朝．（cháo）同列窥．伺（kuī）D. 丰腴．（yú）陈轸．（zhēn）箭镞．（cú）鞭笞．（chī）3.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 秦无亡．矢遗镞之费亡：失去，丢失B. 追亡逐北．，伏尸百万北：北边的军队C. 斩木为兵，揭．竿为旗揭：举D. 序．八州而朝同列序：安置使有序4.下列句中全都有通假字的一项是（）①非及乡时之士也②百有余年矣③逸豫可以亡身④乃幽武置大窖中⑤尔其无忘乃父之志⑥流血漂橹⑦畔主背亲A. ①②④⑦B. ②⑤⑦C. ①③⑤D. ②⑥⑦二、文言文阅读（本大题共19小题，共80.0分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

（一）及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周．．而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俯首系颈，委命下吏。

；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

于是废先王．．之道，焚百家之言，以愚黔首．．；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

第12课过秦论1.归纳积累实词、虚词、特殊句式的文言知识。

2.学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点,以及对比论证的手法。

3.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义和历史局限,培养“以史为鉴”“古为今用”的意识。

4.在理解的基础上背诵重点段落。

1.借助课文注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况,并疏通文意。

2.通过反复诵读,体会文章的气势磅礴的语言,入木三分的说理,力争熟读成诵。

3.仿照文章运用的对比论证的方法,针对社会热点问题写一篇文章。

4.积极参与同学探讨,敢于提出自己的见解。

1.积累文言知识。

2.加强诵读,理解文章结构层次和写作意图。

3.学习对比等论证方法。

1.本文是一篇史论,但大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。

因此,教学重点应是最后一段。

2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在秦二世灭亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。

可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》)。

3.文言文翻译是本单元的主要知识点。

在研习新课中要有意识地设计必要的讨论题,引导学生归纳概括文言文的语言规律。

1.过:名词(过失、过错),作动词(指出……过失、过错)。

“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。

2.论:一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包括论政、论史等。

3.《过秦论》是史论,名为“过秦”,实是“戒汉”。

文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。

”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。

1.一时谋议略施行。

贾谊,世称贾太傅、贾长沙、贾生。

洛阳(今河南洛阳东)人。

西汉初期的政论家、文学家。

贾谊从小就刻苦学习,博览群书,先秦诸子百家的书籍无所不读。

少年时,师从荀况的弟子、秦朝的博士张苍,以育诗属文闻于世人,后见用于文帝。