中南民族大学学评教

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中南民族大学大学生综合素质测评暂行办法

中南民族大学大学生综合素质测评暂行办法第一章总则第一条按照国家教育方针，围绕建设一流民族大学的目标，努力培养德智体美全面发展，宽基础、强能力、高素质的具有创新精神和实践能力的创造性人才，引导学生全面提高素质，根据教育部的有关规定，结合我校的实际情况，特制定本办法。

第二条通过对学生进行综合素质测评，能够准确、及时、客观、公正地显示学校的育人效果，在素质合格的基础上，注重发展学生的个性，能有效地促进学校学生工作规范化和科学化，实现对学生的日常思想教育和管理与学生的自我教育、自我管理的有机结合，使学生在素质发展上进一步明确今后努力的方向。

第三条对学生进行综合素质测评，必须在掌握学生大量具体真实测评材料的基础上，本着定性评价和定量测评相结合的原则，采用民主测评和组织测评相结合的方式进行。

第四条本办法适用于我校接受普通高等学历教育的本科、预科学生。

中途因各种原因休学或停学的学生不参加当年度的综合素质测评。

第五条学生综合素质测评分为基本素质测评和发展素质测评两个方面。

基本素质测评是指学生在学校教育、教学过程中形成的德、智、体等方面的素质。

发展素质是指学生在学校教育过程中形成的体现创新性、实践性和特长性的素质。

第二章基本素质测评基本素质测评由品德测评和课程学习成绩测评构成。

一、品德测评（总分100分）第六条品德测评主要包括思想政治表现、学习态度、遵纪守法、文明素养等四个方面。

(一)思想政治表现（总分20分）1．热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，政治上积极上进，自觉加强思想修养。

2．认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观。

积极参加学校各项活动（包括党团组织活动，参加理论学习报告会、讲座、座谈会、演讲等。

各学院可根据本学院的具体情况，制定具体的加减分细则）。

3．正确处理国家、集体和个人之间的利益关系，集体观念和团队意识强，与同学和睦相处，团结协作好。

4．自觉加强道德修养，注重诚信，讲究公德，自觉维护校园公共秩序，爱护公私财物，勇于同不良现象作斗争。

各大学评教介绍

武汉大学评教时间每学期进行一次。

不局限于按学部学生集中评教顺序，给各院系充足的时间去安排评教。

工作学生在查询成绩之前，必须对该门课程的任课教师的教学质量进行评价。

具体评教指标包括两部分，教师评价部分和课程评价部分教师评价部分课程评价部分（实在没找到）略评教数据处理及时对学生评教数据进行统计分析，得出有效结果指导教学工作教师和学生如何收益学生客观地评价教师课堂教学质量，帮助教师及时全面的了解学生对其课堂教学的反映，以便教师有针对性的改进教学，不断提高教学质量。

吉林大学评教时间每学期进行一次具体评教指标教师教学质量评价主要针对课堂教学和实践教学环节。

主要包括：教学态度、教学过程、教学水平和教学效果等四个方面。

评教方式教师教学质量评价主要通过网上教学效果评价、听课、问卷、座谈会和集中评议的方式进行，共分学生评价、教学督导与同行评价、教学委员会评价等三个方面。

评价的对象以学期为单位，以课堂教学和实践教学环节为对象，对承担本科教学的全体任课教师进行全员评价。

评价程序建立三级评价体系。

将学生评价作为基础性评价，教学督导与同行评价作为认定性评价；教学委员会评价作为审核性评价。

1．基础性评价：通过网上评教方式进行，由学生通过教务处教学管理综合信息系统进行网上全员评价，在课程考核前完成。

无法通过网上评教的课程和实践环节，可以通过发放学生问卷方式进行。

2．认定性评价：通过现场听课、学生座谈会或问卷方式进行，由学院教学督导与同行教师重点对从事教学不满三年的新教师、担任新开设课程不满三年的教师；课堂教学效果学生满意度调查中评分为全院后30%的教师；期中教学检查中学生意见较大的教师；学生教学效果满意度调查中评分处全院前30％的教师或自报教学效果优秀的教师，评价在学期结束前完成。

3.审核性评价：通过集中审议方式进行，由学院教学委员会对认定性评价后的教师教学质量进行审核和评议，处理教师申诉，通过最终认定结果，在下学期开学第二周前完成。

附中南民族大学教师评学综合评价表

自觉遵守课堂纪律，认真履行请假制度，无迟到、早退、无故旷课及随意出入课堂现象。
10
课堂出勤率高，无因集体活动而冲击课堂教学行为。
10
学习
效果
学生能够掌握和运用所学课程的基本知识和基本方法（含实践教学环节），各项能力测试及考试成绩较好。
10
学生的人文素质与心理素质好。
10
评价等级与总分
总分
等级
对该班级的意见或建议
其它意见或建议
说明：1.在“分数”栏中给出相应得分(在[0，满分]间)。
2.优秀等级：90分≤评价分数≤100分；良好等级：80分≤评价分数<90分；
中等等级：70分≤评价分数<80分；一般等级：60分≤评价分数<70分；
较差等级：0分≤评价分数<60分。
5
课堂
行为
积极配合任课教师的教学活动，与教师产生互动，课堂气氛活跃。
10
能够按照教师的要求，认真记录教学内容，认真听讲，注意力集中，无阅读与本课程无关的行为，无随意说话、手机铃声等影响教学的行为。
10
言谈举止文明，上课衣冠整洁得体。
5
纪律
状况
附：中南民族大学教师评学综合评价表
被评班级(及代码)：课程名称：
任课教师姓名：任课教师代码：
学生班级所属学院：
评价
要素
评价指标
评价
满分
分数
学习
态度
学习态度端正，尊敬师长，团结和睦。
10
学习积极主动，能够经常与任课教师进行学习方面的沟通。
5
按时认真完成作业及实验报告、实践报告等，无抄袭现象。
5
能够课前预习、课后复习，并主动阅读与课程相关的参考书。

中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度

02
管理职责
包括制定和修改学分认定标准、审核和认定学生学分、监督和管理学分认定过程等。
03
管理流程
学生提交申请材料，学院审核材料并上报，教务处审批并公示，公示无异议后授予学分。
学分资助与奖励
学分资助
设立专项经费，用于资助学生参与创新实践活动，包括科研项目、创新创业大赛、社会实践等。
学分奖励
2023
《中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度》
目录
• 总则 • 创新实践学分认证 • 创新实践学分管理 • 创新实践学分实施 • 附则
01
总则
目的与意义
目的
为了积极响应国家“大众创业，万众创新 ”的号召，贯彻落实学校“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的教育理念，进一步推动本科学生创新创业实践，提高本科学生的综合素质与能力，培养适应民族地区经济社会发展需要的高素质人才，特制定本暂行制度。
对于在创新实践活动中表现优秀的学生，给予一定的学分奖励，以表彰其成果和贡献。
学分兑换
学生获得的学分可以兑换选修课程学分，或者作为评优评先的参考依据之一。
05
附则
学分认证争议处理
处理机构
设立专门的学分认证委员会，负责处理学生学分认证的争议。
处理流程
学生可向学分认证委员会提出学分认证的争议，委员会将进行调查和审核，并给出处理意见。
学分解释权归属
解释权归属
中南民族大学拥有对本《中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度》的最终解释权。
解释权行使
中南民族大学可授权相关部门或机构对本制度进行解释和执行。
解释权效力
本制度的解释权具有最终效力，任何个人或组织不得擅自解释或修改。

2024年评教评学活动总结

2024年评教评学活动总结一、活动的目标和意义评教评学活动是我校每年一度的重要活动，旨在通过学生对教师进行评价，改进教学质量，促进教师和学生的互动和沟通，提高学校教育教学水平。

2024年的评教评学活动得到了广大学生的积极参与与支持，充分展示了学生对教学质量的重视和对教师的尊重，也为学校教学改革提供了有益的依据和参考。

在本次活动中，我们坚持以学生为主体，注重评价结果的公平公正，提高了评价的参与度和有效性，取得了显著的成效。

二、活动过程及亮点本次评教评学活动于2024年10月正式开始，以系部为单位进行，由班级代表组成评教评学小组，对本学期教学的每一门课程进行评价。

评估项目主要包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学反馈等方面。

评估过程主要由两个环节组成，第一环节是学生进行课堂观察和听课评价，通过对教师的课堂教学进行观察和评价，再结合自己的感受和体验，填写评价表，评估教学的质量。

第二环节是学生进行在线问卷评价，学生可以根据自己的实际体验和感受，对教师的教学效果进行评价和反馈。

本次评估活动的亮点在于增加了学生评价教师的权利和参与度。

以往的评教评学活动大多由老师和学校来组织，学生的评价结果往往只是一个总体的数据，不够具体和客观。

而今年我们举行的评教评学活动更加注重学生个体的声音，学生可以根据自己的实际体验和感受，来评价教师的教学质量，提出自己的建议和意见。

同时，我们还设立了在线问答平台，鼓励学生提出问题和疑惑，教师可以针对性地回答和解决，增强了教师和学生之间的互动和交流。

三、活动成效及问题分析通过学生的评价和反馈，我们可以对教学质量进行客观的评估和分析，找出问题并改进，优化教学效果。

本次评教评学活动取得了一定的成效，但也暴露出一些问题，需要进一步改进。

首先，本次评估活动只是一个定性的评价，在实际的评价过程中，有时候难以对教学效果进行客观的评判。

因为评估结果主要根据学生的主观感受和评价意见，不够客观和准确。

中南民族大学本科专业合格评估教学状态数据统计报表

附件4：中南民族大学本科专业合格评估教学状态数据统计报表一、教学条件注：①本表以年度为单位只统计实习经费、毕业论文（设计）经费和专业建设专项经费三种。

②“专项”指学校划拨的专业建设专项经费。

③填写近三自然年度情况。

5．图书资料基本情况说明：①本表按学校图书馆、学院资料室现有专业图书、期刊数量计。

②期刊杂志，按年度合订本计，1本算1册。

③电子出版物的载体是光盘的，以“片”为统计单位。

说明：按期刊采购时间进行排序。

二、师资队伍说明：毕业时间、毕业院校、所学专业栏填写教师获最高学历（学位）的相应信息，下同。

2．专业师资队伍结构——职称结构——学位结构——年龄结构说明：统计近三年情况。

6．主讲教师名册7．主讲教师中符合岗位资格的数据、比例8．教授、副教授为本科生上课情况9．教师科研成果情况说明：教师的科研成果，统计近三年的情况。

──在研项目──科研论文（作品）说明：A及B类论文指定期刊（见科研处“期刊查询”栏，下同）为权威等级，B1及C类论文指定期刊为核心等级，其它刊物（公开发行）为一般等级，省级刊物相当于一般等级。

──专利——科研成果统计表三、课程建设与实践教学2．精品课程一览——教研教改论文一览表──教研成果获奖情况一览表6．专业课程所用教材一览说明：教材获奖包括教育部十一五规划教材、百门精品课程教材及其他省部规划教材等。

7．实践实习项目一览9．综合性、设计性实验开设情况──一览表──统计表四、教学质量与监控教师教学事故情况记载表。

中南民族大学学院学生综合素质测评办法试行

中南民族大学药学院学生综合素质测评办法（试行）（征求意见稿）为了深入贯彻党的教育方针，努力把我院学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，在德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；鼓励我院学生刻苦学习、奋发向上、崇尚科学、勇于创新；创造各类优秀人才脱颖而出的育人环境。

根据学校有关文件精神结合我院实际，制定本办法（简称《办法》）一、领导机制：学院成立学生综合素质测评（简称“综测”）工作领导小组，由组长（院党委副书记）、副组长（院团总支书记）、成员（年级辅导员、班主任）组成，负责相关制度、政策的制定；对综测工作进行管理、指导；对综测结果进行审查校正。

各班成立综测工作组，由班长负责，班委、团支委主要干部组成，负责组织本班学生综测工作。

主要任务：1.掌握班级成员日常动态，记载、公布相关数据；2.召开综测班会，按照学院要求开展班级评分、自评；3.统计、核对本班学生综测成绩，上报年级辅导员。

二、综合测评的权重系数，指标体系及参照标准∑总分=基本分（班级评分90%+自我评分10%）+奖惩分+修正分（一）基本分（满分100'）1.德育素质（20'）①政治素质（4'）--坚决拥护党的路线、方针、政策，自觉加强政治修养，积极参加党团组织生活和各项政治活动，思想政治理论课成绩优良（4'）；--拥护党的路线、方针、政策，能够参加党团组织生活和各项政治活动，思想政治理论课成绩一般（3'）；--拥护党的路线、方针、政策，3次以下（含3次）无故不参加校院组织的政治理论学习和实践活动（2'）；--对中国特色社会主义理论体系缺乏理解，言论违反四项基本原则，3次以上无故不参加学校组织的政治理论学习和实践活动或参与非法宗教活动（0'）；②道德品质（4'）--遵守社会公德，社会责任感强，积极参加社会公益活动，崇尚科学，诚实守信，严于律己，乐于助人，勤俭节约（4'）；--能够遵守社会公德，社会责任感较强，能参加社会公益活动，能基本做到要求上进，尊敬师长，团结同学，乐于助人，爱护公物（3'）；--社会责任感一般，上进心时强时弱，很少参加社会公益活动，偶尔有不顾集体利益行为和不尊敬师长行为，同学关系较为紧张，不太爱护公物（2'）；--社会责任感缺乏，不求上进，不参加社会公益活动，常做有损社会公德的事或有不尊敬师长的言行（0'）；③集体荣誉感和团结协作精神（3'）--大局意识、协作意识和集体主义观念强，积极参加集体活动，能正确处理个人利益与集体利益的关系，具有很强的团结协作精神，成绩显著（3'）；--大局意识、协作意识和集体主义观念较强，能参加集体活动，能较好地处理个人利益与集体利益的关系，有一定的团结协作精神（2'）；--大局意识、协作意识和集体主义观念时强时弱，偶尔不顾集体利益，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，团结协作精神不强（1'）；--大局意识、协作意识和集体主义观念淡漠，常做损害集体利益的事，把个人利益总是放在集体利益之上，团结协作意识差（0'）；④劳动卫生（3'）--劳动观念强，能积极主动参加各种公益劳动，珍惜劳动成果，劳动中能起到带头作用，不怕苦，不怕脏，不怕累，经常维护公共环境卫生和注意个人卫生（3'）；--劳动观念较强，能参加公益劳动，完成劳动任务，珍惜劳动成果，注意维护公共环境卫生，能保持个人卫生（2'）；--劳动观念一般，有3次以下（含3次）逃避打扫寝室卫生和公益劳动，个人卫生一般（1'）；--劳动观念淡薄，有3次以上不参加打扫寝室卫生和公益劳动，经常乱丢垃圾，不注意维护公共环境卫生，个人卫生差（0'）；⑤法纪观念（3'）--法纪观念强，自觉遵守国家法律法规和学校规章制度，无任何违纪行为（3'）；--法纪观念较强，基本上能够遵守校纪校规，旷课、迟到、早退、旷操、晚归3次以下（2'）；--法纪观念一般，偶尔有违反校纪校规现象，旷课、迟到、早退、旷操、晚归5次以下（含5次），在寝室里偶尔有违章用电、使用“三炉”等违纪行为（1'）；--法纪观念淡薄，经常违反校纪校规，经常旷课、迟到、早退、旷操，有打麻将、酗酒等行为，经常在寝室里违章用电、使用“三炉”等违纪行为（0'）；⑥人文素养（3'）--喜欢阅读文学、历史、哲学、艺术和自然科学等方面的书籍，积极加强文化艺术修养，有高雅的生活情趣和高尚的精神追求（3'）；--有时阅读文学、历史、哲学、艺术和自然科学等方面的书籍，能加强文化艺术修养，有比较高雅的生活情趣和比较高尚的精神追求（2'）；--偶尔阅读文学、历史、哲学、艺术和自然学科等方面的书籍，有一定的人文知识（1'）；--不注重人文知识的学习，人文知识匮乏（0'）。

评教是什么意思

评教是什么意思
评教是指对老师的工作做出客观公正的评价。

在班级内部，一般就叫它做：课堂测试或者说小测验（也有些时候直接称之为：检查）。

它分两种形式：一种只要回答是还是不是；另外一种需要每个同学都参与。

当然这其中涉及到很多复杂因数——考场纪律啊什么的……但大体上差别并没太远！
为了更好地贯彻落实我校以“五项举措”推进学生素质提高和减轻家长负担、规范办学行为等相关文件精神，切实保障义务段新课程改革顺利开展，全面反映各任课教师履职情况，促使青年教师尽快成熟，特制定本细则。

第一条严格按照《郑州市人民政府办公厅转发河南省教育厅关于进一步深化基础教育课程改革意见的通知》(郑政办〔 2008〕 74号)文件执行(原二七区范围除外)，即免费完成九年义务教育阶段所用书籍资料由国家免费供应。

凡享受财政补贴购买图书，须交纳押金，毕业离岗退返后无损坏可归还押金;如遗失或造成经济
损失由遗失方赔偿(1000元封顶);否则均视为自动放弃取消该学期优惠待遇。

每位语文科目组老师至少带三名主题研讨员。

- 1 -。

基于师生视角的_学生评教_教师评学_的调查分析

师范大学学报（教育科学版） Journal of Inner Mongolia Normal University（Educational Science）
Ｓｅｐ.，2011 Vol. 24 No. 9
基于师生视角的“学生评教”、“教师评学”的调查分析
中的评价主体和被评价主体，在教学质量的形成过好的条件。本次调查的样本是中南民族大学授课教
程中即相互依赖，又在教学监控中相互督促其行师、本科学生。
为，是一个有机的二元组合。“学生评教”监督和评
２．内容和方法。根据相关评价理论和工作中的
价教师的教学，指出教师的优点和不足；“教师评观察，分别制作了《学生参与教学评价调查问卷》和
问题并探讨其归因，从而为进一步改进评价、优化除无关人员的点击和提交。
教学质量保障机制提供决策参考。
二、分析
一、研究设计
鉴于影响教学评价的因素有主观— ——教师、学
１．调查对象。中南民族大学已连续多年开展网生的认同；客观— ——参与评价的方式、途径；潜
收稿日期： 2011-02-15 基金项目：中南民族大学教研项目“构建可持续发展的高校评教评学制度研究”（JYX10010）阶段性研究成果。作者简介：高杰欣（１９８３－），男，中南民族大学教学质量监控评估中心实习研究员，研究方向为教育信息化、高等教育管理。
·38·
高杰欣／基于师生视角的“学生评教”、 “教师评学”的调查分析
在—— —评价文化氛围等，且这些因素在教学评价中无孰轻孰重的区分，因而主要从评价工作开展，师生参与的程度和，评价中的主观因素等角度进行考察，并逐一做初步分析［１］。
（一）样本具有一般代表性获取的学生样本占当学期应参与评教学生人数２．９％，其中男女学生比例分别为４７．４６％和５２．５４％，各年级学生样本比例分别为２９．３８％，２２．２２％，２３．７３％，２４．６７％。教师样本占当学期应评学教师人数５．４％，老中青各个年龄层次的教师也均有样本，可见，学生和教师样本在年级、年龄、性别中均有一定数量的样本，且比例分布较为均匀，可以认为样本能够代表整个学校师生参与评价的一般状况。如图１所示：

中南民族大学学生选课操作手册(新选课系统)

学生选课操作手册（金智教务）目录学生选课操作手册 (1)1. 首页 (1)1.1选课操作介绍 (2)1.2选课帮助 (2)1.3选课课程预览 (3)1.4留言反馈 (3)2.选课概览 (4)3.选课中心 (5)3.1推荐选课 (5)3.2方案内课程选课 (7)3.3方案外课程选课 (7)3.4重修选课 (8)3.5体育选项选课 (8)3.6全校公共选修课选课 (9)4.我的已选课程（含预选） (11)5.我的课表 (12)6.我的历史选课 (12)1.首页学生选课系统地址：/xsxk用户名及密码：学生登录新教务选课系统的初始账号为个人学号，初始密码为身份证号后6位（若身份证号包含X请注意用大写，若系统中身份证号为空则密码为学号），该信息同步于学校数字校园信息门户，学生若需更改个人密码需登录【信息门户】（/）进行修改（修改后教务选课系统密码自动同步）。

注：为了更好的保证选课操作的流畅性，请使用IE8及以上版本、Chrome(谷歌)、Firefox(火狐)等浏览器，不建议使用IE6、IE7等老版本浏览器。

中南民族大学音乐舞蹈学院

中南民族大学音乐舞蹈学院学生综合素质测评实施办法（试行）第一条为全面推进素质教育，加强对学生的科学管理，调动广大学生刻苦学习、奋发向上的积极性，培养学生的创新能力与实践能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，实现建设一流民族大学的目标，依据《中南民族大学大学生综合素质测评暂行办法》的精神，结合我院实际，对学生评选奖学金、评先评优及操行评定采用综合素质测评方法。

第二条综合测评积分法采用百分制记分并赋以附加分和倒扣分，对每一个学生每一学年德、智、体诸方面表现均按20：70：10的比例进行综合考核评分，附加分最高加分为7分。

综合测评总分=德育素质积分+智育素质积分+体育素质积分+附加分。

在符合条件的前提下，以综合测评总分从高到低，列出相应学生的名次，按奖学金所定名额，确定获奖学生的名单，与此同时，参照综合测评积分作为评先评优、推荐入党及就业等方面的依据。

第三条根据综合测评系统中的指标体系，由各级学生组织、各社团建立台帐式的详细记录，并在院网页综合素质测评栏目中予以公示，各班要及时收集本班同学的信息，每月进行一次公示，每学期进行一次数据统计，算出学生的德育、智育、体育、附加分等单向积分和综合素质积分，并进行班级和年级综合素质积分排名和德育积分排名。

第四条各班由班长和团支书负责组织班委、团支部干部审核本班同学的信息（学生党员和普通同学代表可参与），如有不实，马上指正；由团支书和组织委员负责本班学生的信息输入；组织委员负责保管好各项资料，资料输入完后交辅导员处，以备查用。

第五条测评具体操作见《音乐舞蹈学院综合素质测评操作规程》。

第六条综合测评各项素质指标体系与评分参照见附表。

第七条本办法于2014年9月开始实施。

第八条本办法由音乐舞蹈学院党总支负责解释。

音乐舞蹈学院学生综合素质测评操作规程1．综合测评实行学院、年级、班级三级管理。

学院成立综合测评领导小组，组长由院党总支副书记担任，成员由全部辅导员及分团委综合测评部干部组成；年级成立测评领导小组，组长由辅导员担任，成员由团总支综合测评部干部及各班团支书组成；班级成立测评小组，组长由班主任助理或团支书担任，成员由班委和团支部干部组成。

学生评教情况总结学生对教学效果的评估是学院

学生评教情况总结学生对教学效果的评估是学院、各系了解实际教学效果的重要途径，是实现教学相长的重要手段，是学院教学质量监控体系得重要组成部分。

教务处自2003 年底开始进行大范围的网上学生评教工作，由最初本科学生扩大到本科、高职学生，由专业课逐步扩大到基础课、专业课和选修课。

网上评估的形式也不断改进，由开始每个班级动员评估，到目前的评估与选修课挂钩，学生的参与程度越来越大。

总结近三年来学生评教的发展过程，主要有以下方面: 第一，由纸质、划卡方式逐步过渡到网上评估是各高校学生评教工作的大趋势。

网上评教的方式有利于进行大范围课程的评教工作，提高了数据收集、整理的效率，而且方式灵活，可以根据具体内容灵活调整形式。

处理网上评教的关键在于解决数据真实性与广泛性的矛盾，即保证学生匿名的情况下，采集到学生的真实想法。

我院自2004 年评教与选课结合，保证了数据采集的广泛性，同时给学生以充足的时间以保证学生从容评教，避免应付了事。

第二，开展全方面的学生评教工作，其目的在于广泛收集学生对教学活动以及教学成果给予的价值判断，学生评教更加关注了教师的;教;。

在此目的下，教务处2003 年由专家指导小组修订了学生课堂教学效果评价指标，并在此过程中不断修订与完善。

目前的指标体系主要针对于课堂教学，缺乏以实践为主体的课程评价指标体系。

结合我院声台形表、制作类课程的指标，目前教务处正在收集有关专家的意见，争取在以后的评价体系中将课程分类评估，根据课程性质采用不同的指标体系，将学生评教工作做到更细致、更科学。

第三，学生评教与各系、各班主任的工作责任感紧密相关。

教务处每次学生评教前都要发通知要求各系班召开专题会，由系或班主任向学生申明学生评教的意义以及要求学生表达真实想法，这为评教的准确性奠定了基础。

同时，也出现了个别班级繁衍了事的现象，比如个别班级所有课程的所有评价指标均被评为满分，这为数据整理和利用带来了不利的影响。

教务处于2005 月在我院本科、高职学生中组织了2005-2006-1 学期的学生评教工作。

学生评教评语

学生评教评语
学生评教有利于师生之间的解、沟通和交流，形成互动的师生关系;有利于提升学生的主体意识、自主意识;一定程度上还有利于学生主动地反思自己的学习，从而提高学习自觉性和能力;有利于教师形成服务意识，在自我反省中获得自我实现。

下面是学生评教评语，欢迎参考阅读！
1、课堂内容充实，简单明，使学生能够轻轻松松掌握知识。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

4、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！
5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。

6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

7、在你的教育下，孩子的。

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民大发〔2013〕33号
关于印发《中南民族大学教师课堂教学质量
评估与管理办法（修订）》的通知
校内各单位：
《中南民族大学教师课堂教学质量评估与管理办法（修订）》已经学校校长办公会审定通过，现印发给你们，请遵照执行。

中南民族大学
2013年6月3日
中南民族大学教师课堂教学质量
评估与管理办法（修订）
教学是学校的中心工作，为了加强课堂教学质量监控与评估，深入推进教学改革，保障与提高学校教学质量，特制定本办法。

一、评估目的
通过评估，建立并不断完善课堂教学质量标准，规范教学管理，进一步健全学校内部教学质量保障体系。

引导与督促教师加大教学投入，优化教学内容，改进教学方法与手段，不断提高教学水平。

强化激励和约束机制，奖优罚劣，全面加强师资队伍建设，为教师年度考核、职称晋升、岗位聘任、评优评先等提供参考依据。

二、评估内容
课堂教学质量评估包括教师教学态度、教学水平、教学方法和教学效果等内容，针对理论课、艺术体育技能课和实验课共设置了三类评估指标体系。

其中，理论课评估表（见附1、附2）适用于理论课（包括含实验或实践环节的理论课）。

艺术体育技能课评估表（见附3、附4）适用于美术、体育学院开设的专业技能课及公共体育课，非技能课仍采用理论课评估表。

实验课评估表适用于独立开设的实验课，具体参见实验课评估的相关文件。

三、评估范围与方法
1. 学校每学期开展一次教师课堂教学质量评估，除特殊情况外（见以下第2、5条），学校开设的所有本预科课堂，包括公选课，重修课，兼职、外聘及外籍教师开设的课堂等都要进行教学质量监控与评估。

2. 音乐舞蹈学院专业课程的评估办法由学院自行讨论决定与组织实施，方案与评估结果报教学质量监控评估中心备案。

3．课堂教学质量评估得分实行百分制，按学生评分占70%，学院领导、同行专家及二级督导员评分占30%进行加权计算。

计算学生评分时，去掉前3%的最高分和后3%的最低分。

理论课堂、艺术体育技能课堂参评学生不足应评人数50%（不含），实验课堂参评学生不足8人（不含），评估结果无效；学院领导、同行专家及二级督导员随机听课少于3人次（不含）的课堂，按学生评分占100%计算评估结果。

4. 相同任课教师的多个平行课堂，统一按一个课堂进行评估。

5．多位教师共同授课的课堂，学生对每位教师分别评价,承担课程计划学时高于8学时（含）的教师评教结果认定有效;低于8学时的教师评教结果反馈教学单位参考。

四、组织实施
教师课堂教学质量评估由学校教学质量监控评估中心（下称监评中心）和各教学单位共同组织实施。

评估分两个层次进行：一是学生对任课教师课堂教学质量的评估。

评教开始后，学生进入网上评估系统，对学期内所有上课的课堂同时进行评分。

二是由学院领导、同行专家及二级督导员随机听课，进行评估，并将评分结果录入网上评估系统。

各教学单位应认真组织，做好学生网上评教工作；积极开展学院领导、同行专家和二级督导员的听课工作。

监评中心核定教师课堂教学质量评估得分及等级，并及时反馈给各教学单位。

五、评估结果与应用
教师课堂教学质量评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四种。

具体标准为：以学院为单位，由高分到低分对参评课堂进行排名，位列课堂总数前25%且得分在90分（含）以上的为优秀，未达优秀且
得分在80分（含）以上的为良好，60（含）～80分（不含）的为合格，60分以下的为不合格。

教师课堂教学质量评估结果和课酬奖励挂钩，优秀等级课堂的课酬在授课教师职称标准的基础上每学时上浮3元，良好等级课堂上浮1元，不合格等级课堂下降3元，合格等级课堂按职称标准计算。

奖励课酬的课时以计划学时为准。

课堂教学质量评估结果在各教学单位中排名为倒数10%以内者，学院和相关职能部门应对相应教师教学工作进行追踪督导，促使其改进教学方式、方法，提高教学水平。

六、教师年度教学质量评估结果的认定
教师年度教学质量评估结果以年度内教师所授全部课堂的综合评估得分为依据，综合评估得分的计算公式为：
()
1
1
=
n
i n
i i i i ==⨯∑∑第门课堂评估得分第门课堂实评学生数年度综合评估得分第门课堂实评学生数
说明：
1.由于学生参评比例不足等原因没有评估结果的课堂不纳入教师年度综合评估得分的计算；
2.年度指自然年度，包括两个学期，学期的选定与学年不同。

如要计算某教师2012年课堂评估综合得分，则该教师2011-2012-2和2012-2013-1两学期内所授全部课堂中有评估结果的课堂均应纳入计算；
3.在编且年度内有课堂评估成绩的教师，纳入年度教学质量评估结果的计算与排名。

兼职、外聘及外籍教师及无年度综合评估得分的在编教师不参与排名，也不计入教师总数。

以学院为单位，按教师年度综合评估得分的高低进行排名。

排名前25%（含）、年度综合评估得分在90分（含）以上且年度内任一学期所有授课课堂的评估排名无一在后10%的教师年度教学质量评估结果为优秀，未达优秀且得分在80分（含）以上的为良好，60（含）～80分（不含）的为合格，60分以下的为不合格。

在教师年度教学质量评估中，评估结果为不合格等级者，一年内进修学习，进修后课堂教学质量评估仍不合格者，调离教师岗位。

七、其他
本方案自通过之日起实施。

具体事宜由教学质量监控评估中心负责解释。

附件：1.中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表（教师用表）
2.中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表（学生用表）
3.中南民族大学教师艺术体育技能课堂教学质量评估表（教师用表）
4.中南民族大学教师艺术体育技能课堂教学质量评估表（学生用表）
中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表
（教师用表）
中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表
（学生用表）
中南民族大学教师艺术体育技能课堂教学质量评估表
（教师用表）
中南民族大学教师艺术体育技能课堂教学质量评估表
（学生用表）。