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鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
《鹿角和鹿腿》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，分析课文中的比喻句，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生能够领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
2. 学生培养正确的审美观，懂得珍惜自己的特点。
二、教学重点正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点分析课文中的比喻句，领悟到事物各有长短，培养正确的审美观。
四、教学准备课文课件、生词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示鹿角的图片，引导学生观察并说出鹿角的特征。
引入课文《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题阅读课文：课文讲述了什么故事？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等，并让学生举例说明词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻句，如“鹿角像两把叉子，非常尖锐。
”、“鹿腿又细又长，非常灵活。
”等，让学生理解比喻句的作用。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论：鹿角和鹿腿各有怎样的特点？它们在课文中的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
5. 总结延伸教师引导学生领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
如：虽然鹿角美丽，但鹿腿也很实用；每个人都有自己的优点和不足，要正确看待自己和他人。
6. 作业布置（1）抄写生词。
（2）家庭作业：观察身边的事物，用比喻句描述它们的特点。
7. 板书设计鹿角和鹿腿美丽实用教学反思：本节课通过图片导入、自读课文、讲解生词、分析比喻句、课堂讨论、朗读练习、总结延伸等环节，让学生掌握了课文内容，领悟到了事物各有长短的道理。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和观察力。
一、教案基本信息教案名称：《鹿角和鹿腿》优秀教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探究的方式，了解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生通过实践活动，培养观察、思考、表达和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生树立正确的审美观念，认识到事物的美好之处。
（2）学生培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 教学难点：（1）学生正确理解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生运用想象力，创作关于鹿角和鹿腿的诗歌或故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师展示鹿的图片，引导学生观察鹿角和鹿腿。
（2）学生分享对鹿角和鹿腿的初步认识。
2. 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 词语学习（1）教师引导学生认读“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生组词、造句，巩固词语运用。
4. 探究与讨论（1）教师提出问题：“鹿角和鹿腿有什么作用？”（2）学生分组讨论，分享探究成果。
5. 实践活动（1）学生观察身边的动植物，发现它们的特点和作用。
（2）学生动手制作关于鹿角和鹿腿的手工制品。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
（2）学生课后收集关于鹿角和鹿腿的资料，进行拓展学习。
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养学生的审美情趣。
4.学会从不同角度看待问题，培养辩证思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养辩证思维。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察鹿的图片，提问：你们知道鹿吗？鹿有什么特点？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“匀称”、“羡慕”、“机智”等。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问：课文中的鹿为什么既喜欢自己的角，又羡慕鹿腿？3.学生讨论，回答问题。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道鹿角和鹿腿分别有什么作用吗？二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教师讲解鹿角和鹿腿的象征意义。
三、讨论交流1.提问：从鹿角和鹿腿的故事中，你得到了什么启示？2.学生讨论，回答问题。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于鹿角和鹿腿的感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容。
2.提问：你们是如何看待鹿角和鹿腿的？二、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评。
1.学生分享自己的写作感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：你们是如何看待生活中的美与实用？二、课堂讨论1.学生讨论生活中的美与实用，举例说明。
1.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
《鹿角和鹿腿》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和认识鹿角和鹿腿的特点和功能。
2. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生描述鹿角和鹿腿的特点。
2. 介绍鹿角和鹿腿的功能，如鹿角用于防御和争夺配偶，鹿腿用于奔跑和跳跃。
3. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角和鹿腿的功能和重要性。
3. 进行小组活动，让学生绘制鹿角和鹿腿的图片，并写下它们的功能和重要性。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角和鹿腿的认识和理解。
2. 评估学生在小组活动中的参与和表现。
第二章：鹿角的作用教学目标：1. 让学生了解鹿角的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿角的功能，如防御、争夺配偶等。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角的功能和作用。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演鹿，体验鹿角在防御和争夺配偶中的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角功能的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演活动中的参与和表现。
第三章：鹿腿的作用教学目标：1. 让学生了解鹿腿的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿腿的功能，如奔跑、跳跃等。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿腿的功能和作用。
3. 进行体育活动，让学生模仿鹿的奔跑和跳跃，体验鹿腿的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿腿功能的认识和理解。
2. 评估学生在体育活动中的参与和表现。
第四章：鹿角和鹿腿的保护作用教学目标：1. 让学生了解鹿角和鹿腿的保护作用。
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》二、课时两课时三、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇富有哲理的童话故事。
课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当狮口逃生后，它才认识到角和腿各有长处的故事。
这篇课文语言生动，通过鹿的心理变化推动故事发展，在简单的故事中蕴含着深刻的道理，即事物各有所长，不能只看外表。
对于三年级的学生来说，理解故事内容并不困难，但体会故事背后的哲理则需要教师引导。
同时，这篇课文也是训练学生阅读能力、培养思维品质的良好素材。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的大致内容。
他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。
然而，他们在理解故事所蕴含的哲理方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种方式引导。
此外，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但在深入分析文本、体会角色情感变化等方面还需要进一步提高。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，理解“匀称、珊瑚”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 通过朗读课文，体会鹿的心情变化，提高朗读能力。
- 通过小组合作学习，深入理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得事物各有所长，不能只看外表。
- 培养学生正确看待事物的价值观。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 教学难点- 体会故事所蕴含的深刻道理，明白事物各有其价值，不能仅凭外表判断。
- 引导学生联系生活实际，深入理解故事中的哲理。
《鹿角和鹿腿》教学设计(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是美丽的小编帮大伙儿找到的《鹿角和鹿腿》教学设计【优秀3篇】。
《鹿角和鹿腿》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt教学过程：一、导入1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。
（出示鹿的图片）2.看图说话：这只鹿哪里较吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。
（板书齐读课题）二、初读课文，自学领悟1.自读课文，思考鹿较初对自己的角和腿是怎样的态度？2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。
找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。
并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________2.全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
《鹿角和鹿腿》教学设计（精选6篇）《鹿角和鹿腿》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的鹿角和鹿腿,《鹿角和鹿腿》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鹿角和鹿腿》教学设计篇1知识与技能：1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：让学生明白尺有所短寸有所长的道理教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备：自制课件课时安排：1课时教学过程：一、亮“开门红”激情导入师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语(“美丽”和“难看”)其他学生在听写本上听写2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语?用它说一句话。
生造句师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。
(引出课题，板书课题：)齐读课题二、初读课文，整体感知1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：(课件出示要求)：(1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
(2)想想课文讲了一件什么事?2、交流反馈师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗?(1)闯第一关：知识门课件出示：倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿(找小老师领读、齐读)过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看!闯第二关：乐趣门：课件出示：撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。
谁来试一试。
撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头——指名读、跟读。
《鹿角和鹿腿》教案《鹿角和鹿腿》教案11篇《鹿角和鹿腿》教案1【教材分析】课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。
这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪,是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例;最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。
【教学目标】1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重难点】了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。
【教学策略】1.识字写字本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。
例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。
3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。
本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。
2.朗读教学朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。
在指导朗读中，进一步把握故事的内容。
3.语言运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。
在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。
引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。
《鹿角和鹿腿》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会鹿角和鹿腿各自的特点和作用。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会鹿角和鹿腿各自的特点和作用。
2. 学会珍惜生命，关爱自然。
三、教学难点：1. 引导学生理解鹿角和鹿腿在课文中的象征意义。
2. 培养学生对生命的尊重和热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和思考能力。
3. 朗读法：加强学生的语言表达能力，感受课文的美韵。
五、教学准备：1. 课文动画视频。
2. 相关图片和资料。
3. 分组讨论的准备。
4. 朗读指导。
教案内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，说说鹿角和鹿腿的特点。
2. 播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生讨论：为什么鹿角和鹿腿在课文中具有象征意义？三、拓展讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：我们应该怎样珍惜生命，关爱自然？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调关爱自然、珍惜生命的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。
2. 学生朗读课文，感受美韵。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解课文。
2. 学生讨论：课文中鹿角和鹿腿的象征意义对我们有什么启示？三、实践活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会情感。
2. 教师指导，提高学生的朗读水平。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调关爱自然、珍惜生命的重要性，鼓励学生在生活中践行。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，能够体会到鹿角和鹿腿各自的特点和作用。
在讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，表达对生命的尊重和热爱。
《鹿角和鹿腿》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析鹿角和鹿腿的特点及作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物特征的探究兴趣。
（2）运用比较、分析的方法，让学生理解鹿角和鹿腿在生活中的实际意义。
（3）培养学生的朗读能力，提高他们的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生正确看待事物的优点和不足，培养全面的审美观。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析鹿角和鹿腿的特点及作用。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 分析鹿角和鹿腿的特点及作用。
3. 正确看待事物的优点和不足，培养全面的审美观。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注鹿角和鹿腿。
（2）邀请学生分享他们对鹿角和鹿腿的了解和看法。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文结构，概括文章内容。
3. 讨论与探究：（1）教师组织学生分组讨论，探讨鹿角和鹿腿的特点及作用。
（2）邀请学生代表分享讨论成果，总结鹿角和鹿腿在生活中的实际意义。
4. 朗读与表达：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
（2）教师组织学生进行口语表达练习，运用生字词和课文内容。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）邀请学生分享他们对鹿角和鹿腿的正确看待事物的优点和不足，培养全面的审美观。
鹿角和鹿腿教案《鹿角和鹿腿》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据提示讲故事。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（2）能根据提示讲故事。
2、教学难点体会故事蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示鹿的图片，让学生观察并说说鹿的特点。
2、引导学生思考：鹿的角和腿有什么作用？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习鹿欣赏自己角的部分（1）找出鹿赞美自己角的句子，读一读。
（2）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语，感受鹿角的美丽。
（3）指导学生有感情地朗读，读出鹿的自豪。
2、学习鹿抱怨自己腿的部分（1）找出鹿抱怨自己腿的句子，读一读。
（2）理解“抱怨”“没精打采”等词语，体会鹿对腿的不满。
（3）分角色朗读，感受鹿的心情。
3、学习鹿遇险的部分（1）默读课文，思考：鹿遇到了什么危险？（2）引导学生想象鹿当时的紧张和害怕。
（3）讨论：在逃跑的过程中，鹿角和鹿腿分别起到了什么作用？4、学习鹿脱险后的部分（1）鹿脱险后说了什么？找出相关句子读一读。
（2）引导学生理解鹿态度的转变。
（3）小组讨论：鹿的态度为什么会发生转变？（四）总结升华1、引导学生思考：从这个故事中你明白了什么道理？2、学生自由发言，教师总结：事物各有自己的价值，不能只看外表，要正确看待自己和他人。
（五）拓展延伸1、让学生说说生活中有没有类似的例子。
2、假如鹿再次遇到狮子，它会怎么做？（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、阅读其他的寓言故事。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和讨论来理解课文，体会鹿的情感变化。
同时，要让学生在理解故事的基础上，明白其中蕴含的道理，并能联系生活实际进行思考。
《鹿角和鹿腿》名师教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《鹿角和鹿腿》的故事内容，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生学会欣赏他人的优点，懂得珍惜自己的特点，培养学生的团队精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《鹿角和鹿腿》的故事情节，理解故事中的寓意。
2.2 教学难点培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生口语表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法采用分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的团队协作能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料《鹿角和鹿腿》故事文本、图片、视频等教学资源。
4.2 教学设备投影仪、电脑、音响等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示鹿角和鹿腿的图片，引导学生关注本节课的学习内容。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解故事内容。
5.3 讲解故事教师讲解故事，引导学生思考故事中的寓意。
5.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的团队协作能力。
5.5 讨论与思考教师提出问题，引导学生分组讨论，分享讨论成果。
5.6 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。
第六章：课后作业6.1 作业内容让学生结合故事内容，思考自己身边的例子，写一篇短文，题目为：“我身边的鹿角和鹿腿”。
6.2 作业要求第七章：评价方式7.1 评价内容课后作业的完成情况、课堂参与度、小组讨论表现等。
7.2 评价方法教师对学生的作业进行评分，对课堂表现进行观察记录，结合学生自评和互评，综合评定学生的学习成果。
第八章：教学反思8.1 教学效果总结本节课的教学成果，分析学生的学习情况，反思教学过程中的不足。
7.鹿角和鹿腿
课题鹿角和鹿腿课型新授课
设计说明本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。
教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。
(学生)
2.收集狮子和鹿的图片及资料。
(师生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。
2.读通课文，了解课文主要内容。
学习重点认识生字、理解词语。
学前准备 1.预习课文。
(学生)
2.收集狮子和鹿的图片及资料。
(教师)
3.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。
(用时：5分钟) 1.动物猜谜导入。
(1)草原霸主。
(2)身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。
2.板书课题。
3.引出鹿说的话，设置悬念。
1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。
2.读课题。
3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。
2.读课题。
3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
二、初读课文。
(用时：20分钟) 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。
2.教师引导学生学习本课生字。
3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。
1.自读课文，读准生字词及多音字。
2.认读、书写本课生字词。
3.梳理故事内容：
丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己()的身段和()的角，抱怨着()的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的()救了它的命。
1.多音字组词。
2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。
______________________________________________________
三、读文探究。
(用时：10分钟) 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。
2.同桌交流以上问题。
1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。
2.同桌交流讨论。
3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法?
______________________________________________________
四、布置作业。
(用时：5分钟) 1.书写生字、词语。
2.读课文。
1.书写生字、词语。
2.自读课文。
4.读拼音，写词语。
xīnshǎnɡyúnchèn
()()
教学反思本节课主要采用学生自读理解，教师辅助理解的学习方法。
在概括文章主要内容的这个环节，我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生通过填空的形式来概括大意;而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看法的变化。
第二课时
学习目标 1.研究感悟，明白其中的道理。
2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。
学习重点深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。
学前准备制作多媒体课件。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、读悟第2～4自然段。
(用时：12分钟) 1.学生自由读第2～4自然段，思考：
(1)从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角?
(2)从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿?
2.教师引导学生交流解疑。
1.学生读第2～4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。
2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。
5.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!(换个说法，意思不
变)__________________________________________________________________ _______________
二、读议第5～6自然段。
(用时：13分钟) 1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。
画出相关句子。
2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。
3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景? 1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。
鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑
狮子：逼近→猛扑
2.配乐朗读，感受惊险。
3.这一惊险是美丽的角带来的。
6.是什么让鹿从狮口逃生
了?__________________________________________________________________ _______________
三、读文明理。
(用时：10分钟) 1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理。
2.总结：难看的腿有什么优点?美丽的角有什么缺点? 1.齐读最后一个自然段中鹿的话，说说自己的体会。
2.美丽的角差点让鹿()，而难看的腿却让鹿()。
7.续写故事。
最后，鹿对自己的角说：_
______________________________________________________
鹿对自己的腿说：_______
______________________________________________________
四、拓展延伸。
(用时：5分钟) 1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢?
2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相似之处。
1.学生交流。
事物有长处和短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要扬长避短。
2.学生交流本课与《陶罐和铁罐》的相似之处。
8.结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点?_________________________
_____________________________
板书设计
教学反思本次教学中，我采用了对比的方式，使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定。
通过这样的对比，再结合课文最后鹿说的话，学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了，达到了预期的教学效果。
《鹿角和鹿腿》教学片段
◆深入研究，品悟语言。
(教学重点)
师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。
最终鹿叹了口气说——
生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!
师：找出其中两组反义词。
生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。
(师板书：美丽——难看送命——逃生)
师：美丽的角，有多美丽?难看的腿，有多难看?鹿自己是怎样认为的?请同学们轻声读课文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。
师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的?
生：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
师：同学们，鹿把自己的角比作什么?你觉得鹿的角还像什么?
生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。
我觉得鹿角还像树枝。
师：此时此刻鹿的心情是怎样的?从哪些词句中可以体会出来?
生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。
从“啊、多么”可以体会到。
师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢?
(出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”)
师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到?
生：唉、噘起了嘴、皱起了眉。
师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。
(师生齐读)
师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。
就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了。
(出示第五自然段，生齐读)
师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。
鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。
(出示第六自然段，师范读)
师：同学们，你们仿佛看到了什么?感受到了什么呢?
生：我仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿则惊慌地逃命。
我感受到这种逃生的场面非常紧张。
师：鹿最终逃脱了狮子的追捕吗?
生：逃脱了。
师：在这生死攸关、千钧一发的时刻，鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难。
此时此刻，鹿对自己的角和腿有了新的认识。
他跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——
(课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)。
