“六性”法体育道德教育

以“六育”为抓手，全面落实立德树人根本任务作者：胡胜锋来源：《教书育人·教师新概念》2020年第12期当前，为贯彻党的十九大报告中要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以“立德树人”为指向的教育教学改革进行得如火如荼。

把立德树人作为教育的中心环节，体现了中国特色社会主义教育的价值取向，实现了“成人”与“成才”、素质教育与专业教育的有机融合。

[摘要] 在中国传统文化中，品德以及培育品德的教育从古至今都被认为是衡量一名教师以及教育质量的重点，管子说过：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。

在众多先贤的指导下，如何做到立德树人就成为衡量教育方向是否正确的关键要素。

立德树人应该是当下教育体系的关键。

本文以德育、智育、体育、美育、劳育、心育这“六育”作为抓手，阐述教育的最根本目的以及应当达到的效果。

[关键词] 基础教育;六育;立德树人;根本任务2018年9月召开的全国教育大会上，曾经多次明确说明了当前教育的主要发展方向与指导思想，以及教育事业的最终目标是什么。

基础教育，应当坚持全面提升中国各地区基础教育的教育水平，进一步推动受教育者全面发展，作为学校，要坚决贯彻落实这一重要思想，把立德树人作为学校教育的根本任务。

如何在学校教育中落实立德树人的根本任务呢？要以德育、智育、体育、美育、劳育、心育等“六育”为抓手，实现立德树人的根本任务。

一、以德育德，坚定理想信念，强化理论武装和价值引领培育国家与社会的下一代是一个至关重要的问题。

祖国的下一代应该是身负专业技能与相关知识，同时又是愿意主动遵守道德、法律并拥有高尚品德的人，祖国的下一代是否拥有完善的世界观以及品德将会直接影响到中国接下来的发展。

因此，德育被列为当下中国教育事业的重心。

而学校作为教育的核心，自然更需要认识到德育的重要性，主动探索品德教育的方法方式。

“六要”让体育课更具活力情境体育教学模式具有直观形象性、暗示性、意象相似性等特点,为小学生创设了一个释放个性,展示才华的舞台,因此在体育课教学中实施情景教学,往往能收到好的效果。

体育教师创设一个多样、和谐、活泼的教学情境,对小学生来说,不仅可以使他们开阔眼界,培养丰富的想象思维能力,而且可以使他们对体育活动产生浓厚的学习、锻炼兴趣,更可以把学习的过程变成学生自我发展的过程。

新课程关注的是学生体验、感悟和实践的过程,倡导教师要通过学习情境的创设、实践环节的开发以及学习渠道的拓展,增强学生学习的针对性,激发学生学习的兴趣,以追求教学效果的最优化。

要使小学体育课更具活力,笔者认为小学体育教师做到下面“六要”很有必要。

一要结合学生的身心特点创设情景进行教学。

体育教师要充分了解学生的身心特点,根据他们的长身体的需要、学生的个人的兴趣和运动的动机、学生逐渐增强的独立意识等,要尽量选择具有一定运动负荷的运动项目,在“教”与“玩”的教学中,充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育。

二要根据教学目标来设置适宜的情境进行教学。

情境教学是一种教学的手段、一种教学形式而不是教学的目的。

以情境教学,提高“教”与“玩”的趣味性很受小学生的喜欢。

这些方法能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

我们体育教师要通过情境教学来达到更好教学目的,就要求情景教学的创设必须围绕体育教学的目标进行,只有这样才能高效的完成学习任务的目的和教学目的。

在体育教学中,教师要充分为学生创设体验的情景,使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。

三要根据教材内容的难易程度和性质来进行教学。

课前,体育教师需考虑体育课的教学内容是否适宜创设情境,要根据不同教材内容的难易程度来决定,而不能一味地为“情境”而设置“情境”,以免适得其反。

如果含有技术动作难度较大因素的体育课内容,就不太适合搞情境教学,而应该高度重视学生的安全。

在体育教学中确实要用创设情境,应把难度大的动作技术进行有机整合,通过情境设置让学生边学习边巩固,会收到更好的效果。

初中五育教育知识点整理初中阶段是学生个性发展和道德品质塑造的关键时期。

五育教育是一种综合性的教育理念，旨在全面培养学生的智力、体育、美术、实践和品德等方面的素养。

下面将对初中五育教育的各个知识点进行整理和解析。

智育：智育是学生智力发展和学业水平提高的核心内容。

初中阶段，学生需要通过学习各学科知识和培养综合运用知识的能力来提高智力素质。

以下是初中智育的知识点：1. 学科知识：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史等各学科的知识点，在学习过程中应注重培养学生的探究、分析和解决问题的能力。

2. 学习方法：包括合理安排学习时间、合理分配学习任务、高效记忆和复习方法等，帮助学生提高学习效率和取得更好的学习成绩。

3. 创新思维：培养学生的创新意识和创新思维能力，包括培养学生的观察、分析、判断、推理和解决问题的能力，培养学生的创造力和创新能力。

体育：体育是培养学生身体健康和发展身体素质的重要手段。

初中阶段，学生需要进行各项体育活动，培养体育素养。

以下是初中体育的知识点：1. 常见体育项目：包括篮球、足球、乒乓球、排球、田径、游泳等常见的体育项目，学生需要学习和掌握这些项目的基本规则和技能。

2. 健康意识：培养学生良好的身体卫生习惯和健康意识，学会保护自己的身体，学生应了解如何预防运动伤害和如何安全参与体育活动。

3. 团队合作：通过参与体育活动，培养学生良好的团队合作意识和团队精神，学会与他人合作、协作和竞争。

美育：美育是培养学生审美能力和艺术素养的重要方面。

初中阶段，学生需要接触和学习各种艺术形式，培养美的情感和美的欣赏力。

以下是初中美育的知识点：1. 音乐：学习音乐理论知识、音乐欣赏和乐器演奏等，培养学生的音乐鉴赏力和音乐表达能力。

2. 美术：学习绘画、设计、雕塑等美术形式，了解艺术史和名人作品，培养学生的观察力、审美能力和创造力。

3. 舞蹈：学习不同舞蹈形式、舞蹈技巧和舞蹈创作，培养学生的身体协调性和舞蹈表演能力。

德育六育人的途径和措施德育六育人是指通过对学生进行德育、智育、体育、美育、劳育和法治教育的综合培养。

下面是一些德育六育人的途径和措施：1. 德育培养：- 通过开展思想道德教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

- 通过榜样教育，塑造优秀的德行榜样，鼓励学生向他们学习。

- 建立课程体系和教育模式，注重培养学生的道德情操和品德修养。

2. 智育培养：- 开展综合素质教育活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

- 提供丰富的学习资源，鼓励学生广泛阅读、探索和实践，培养学生的自主学习能力。

- 个性化教学，关注每个学生的发展需求，采用多样化的教学方法。

3. 体育培养：- 开设体育课程，增强学生的体质和身体素质。

- 组织体育比赛和运动会，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

- 加强体育锻炼的宣传和推广，鼓励学生积极参与体育活动。

4. 美育培养：- 美育课程的设置，提供音乐、美术、舞蹈等多样的艺术培养机会。

- 组织艺术展览、演出等活动，增强学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

- 培养学生的创造力和表现力，鼓励学生参与艺术创作和表演。

5. 劳育培养：- 引导学生参与社会实践活动，培养学生的劳动习惯和社会责任感。

- 组织劳动技能培训，提高学生的实际操作能力和职业素养。

- 注重学生的实习实训经验，将学习与实践相结合。

6. 法治教育：- 组织法律知识讲座和法治教育活动，宣传法律意识和法治精神。

- 开设法律课程，让学生了解基本的法律知识和法治原则。

- 培养学生的法律素养和法治思维，引导他们遵守法律、尊重法律。

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育
“德智体美劳心”六育教育是国家教育方针中提出的一种全面
培养学生综合素质的教育理念，化学教学也应该贯彻这一理念。

以
下是化学教学中六育教育的体现：
1. 德育：化学教学应该注重培养学生的道德品质，教育学生遵
循科学的道德规范进行科学研究和实验，注重实验守则和安全意识，尊重他人的知识和成果，获得正确的伦理观和社会责任感。

2. 智育：化学教学应该培养学生的创新思维和实践能力，使学
生既掌握基本化学知识，又能够将知识运用于实际生活中，学会利
用信息技术和多种资源开展学习和研究，提高综合素质。

3. 体育：化学教学应该培养学生的身体素质，利用化学实验和
化学课外活动提高学生的身体协调能力、反应速度和精细动作能力，培养锻炼身体的好习惯。

4. 美育：化学教学应该注重培养学生的审美和创造能力，通过
化学实验、绘画和制作活动，让学生了解色彩、形状和材料，发展
想象力和创造力，感受化学的美。

5. 劳动教育：化学教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生亲手进行化学实验、制作实物，通过实践增强对化学知
识的理解和记忆。

6. 心育：化学教学应该注重培养学生的心理素质，帮助学生性
格成长，有助于学生塑造自信心和积极心态，掌握健康的心理调节
方法，在学习中发现乐趣和满足，培养终身学习的兴趣和习惯。

在化学教学中，应该将六育教育纳入课程设计和教学过程中，针对不同的育人目标和需求，采用多种有效的教学方法，促进全面发展。

体育教学中德育渗透常用的六种方法作者：张建来源：《中国学校体育》2017年第04期在体育教学中，体育教师不仅要发挥体育“育体”的基本功能，还要注重其“育人”的作用，培养学生的爱国情怀、遵守规则、热爱劳动、爱护公物、团结友爱、乐于助人、尊重他人等优良品质及坚韧不拔的意志品质，并迁移至学生的日常生活中，促进学生的身心健康与社会适应能力提升。

一、榜样示范体育教师作为教育者应以“身正为范、以身立教、为人师表”为基本的道德规范，成为学生学习的榜样。

体育教师不仅要具有高尚的思想道德、文雅的谈吐、强烈的事业心、饱满的工作热情、认真的工作态度，还应有严于律己、以身作则、率先垂范的行为，给学生做出言行一致的表率，树立一个良好的体育教师形象。

在教学过程中，体育教师只有用自己的言行去影响和感染学生，才能带动学生自觉养成良好的行为习惯。

如，要求学生上课不迟到、不早退，教师则需提前候课，用实际行动为学生做出示范。

二、制度约束体育教师应用制度约束和限制学生的不良言行，让学生明确规则制度，并且知道哪些行为可以做，哪些行为可以做，由此在得知可做与不可做的基础上提高学生的自我约束能力。

在篮球比赛过程中，每名学生都要遵守比赛规则，尊重裁判、对手和队友，做到公平竞争，体育教师应对违例、犯规的学生给予警告、罚下场等不同程度的惩戒，以此促使学生养成严格遵守规则、制度的习惯，从而在一定程度上提高学生的社会适应能力，使学生能够成长为遵纪守法的好公民。

三、行动体验体育以身体练习为主的特点，决定了体育学科在德育中相比其他学科具有独特优势。

如，在耐久跑教学中，体育教师先对学生讲解出现“极点”时的身体表现，告知在身体健康的情况下这是身体的正常反应，可以通过调整呼吸、摆臂等途径来获得“第二次呼吸”。

在练习中，当“极点”来临时，体育教师鼓励学生坚持完成练习，学生努力战胜自我，克服“极点”，顺利进入“第二次呼吸”，并顺利完成练习。

从“极点”出现，努力克服自身惰性、挑战自身运动极限，到“第二次呼吸”再到胜利完成练习，这个体验过程就是不断克服胆怯心理、身体疲劳的过程，也是考验和培养学生坚强意志力的过程，是培养学生克服困难、坚韧不拔的进取精神的过程。

初中生体育教学中的体育伦理教育体育教育作为我国教育体系的重要组成部分，不仅有助于提高学生的身体素质，而且对培养学生的体育伦理观念具有重要意义。

初中生处于生理和心理发展的关键时期，体育教学中的体育伦理教育对于他们的健康成长和全面发展具有深远的影响。

本文从以下几个方面探讨初中生体育教学中的体育伦理教育。

1. 体育伦理教育的内涵体育伦理教育是指在体育教学过程中，教师有意识地引导学生树立正确的体育道德观念，培养学生在体育活动中遵循道德规范，自觉地履行体育道德行为。

体育伦理教育主要包括尊重他人、公平竞争、团队合作、诚信守纪等方面。

2. 初中生体育伦理教育的必要性2.1 提高学生的道德素养体育伦理教育有助于提高学生的道德素养，使他们在体育活动中能够自觉地遵循道德规范，尊重他人，公平竞争，培养良好的体育道德品质。

2.2 促进学生身心健康发展体育伦理教育能够帮助学生建立正确的体育观念，养成健康的生活方式，有利于学生身心健康发展。

2.3 培养学生的社会责任感体育伦理教育有助于培养学生承担社会责任的意识，使他们在体育活动中能够关心他人，积极参与团队合作，为社会的和谐发展贡献力量。

3. 初中生体育伦理教育的现状3.1 体育道德观念薄弱部分学生在体育活动中，道德观念薄弱，表现为不尊重对手、故意犯规、作弊等不良行为。

3.2 教师体育伦理教育意识不强部分教师在体育教学中，对体育伦理教育的重视程度不够，缺乏有效的教育方法和手段。

3.3 家庭和社会氛围影响家庭和社会氛围对初中生体育伦理观念的培养具有重要影响。

部分家长和社會环境过于注重成绩，忽视体育伦理教育。

4. 初中生体育教学中的体育伦理教育策略4.1 提高教师体育伦理教育水平加强教师体育伦理教育培训，提高教师体育伦理教育意识，使教师能够在体育教学中更好地引导学生树立正确的体育道德观念。

4.2 完善体育教学评价体系将体育伦理教育纳入体育教学评价体系，注重评价学生在体育活动中的道德行为，激发学生遵循体育道德的内在动力。

体育教学六大方法有哪些体育教学方法是指在体育教学中，为了实现教学目标，按照一定的原则、方法和步骤进行的教学活动。

体育教学方法的选择和运用直接影响着学生体育技能的掌握和发展。

常见的体育教学方法主要包括以下六种：1.指导性教学法：指导性教学法是指教师通过讲解、演示等直接指导学生的动作和技能，并进行实质性的练习和训练。

这种方法适用于技术性较强的项目，如击剑、花样游泳等。

2.诱导性教学法：诱导性教学法是通过提供特定的情境和环境，引导学生主动去探索和发现，从而在实践中逐步掌握技能。

这种方法适用于团队项目，如篮球、足球等，可以培养学生的合作意识和团队精神。

3.半开放教学法：半开放教学法是指教师确定一定的学习内容和目标，但在实施过程中给予学生一定的选择和决策权。

这种方法既可以培养学生的自主学习能力，又可以保证教学的有效性。

4.问题教学法：问题教学法是将教学内容转化为问题的形式，通过学生的解答和探讨来达到教学目标。

这种方法可以激发学生的思考和创造能力，培养他们解决问题的能力。

5.反身性教学法：反身性教学法是指教师通过观察和分析学生的动作和动作规律，然后向学生提供相应的指导和改进方法，促使学生自己认识和改正错误。

这种方法可以培养学生的自我反思和自我纠正能力。

6.游戏性教学法：游戏性教学法是通过游戏的方式进行教学，将学生的学习过程融入到游戏中，使学习变得愉悦并富有趣味性。

这种方法适用于初学者，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

以上是常见的体育教学方法，每种方法都有其适用的情境和教学对象。

教师在教学中可以根据学生的特点和学习目标，灵活运用这些方法，以达到提高学生体育技能的效果。

体育教学六大方法体育教学是学校教育中非常重要的一部分，它既是学生身体健康发展的重要途径，也是培养学生健康的生活方式和积极的人生态度的有效手段。

在体育教学中，如何通过科学合理的教学方法来提高学生的体育技能水平和综合素质成为教师们关注的重点。

以下是体育教学中常用的六大方法：一、示范法示范法是指教师以自身为榜样，采用正确、标准、简明的动作形式向学生展示，以示范正确的技术动作或表演。

示范法能够激发学生的兴趣，使学生对技能动作有直观的认识，从而更好地理解和学习技术动作。

在示范过程中，教师应注意身体语言的运用，以身作则，示范动作要正确规范，语言简洁明了，方便学生观察和模仿。

示范动作时的速度要适中，具有慢放、中间速度和正常速度三个阶段，逐渐提高学生对动作的理解和适应能力。

二、讲解法讲解法主要是教师在课堂上通过语言对技能动作或规则进行详细的分析和解释，讲述技术要点和技术规则，以帮助学生更好地理解和学习。

讲解法能够提高学生的理解能力，使学生对技能动作有更深入的认识。

在讲解过程中，教师应注重语言的准确性和简明性，以简洁、流畅的语言表达，重点突出，重点强调，使学生能够聚焦到教师所讲的内容上，并且通过语言的形式激发学生的兴趣和学习动力。

三、练习法练习法是指让学生通过反复的实践和练习来掌握体育技能或规则。

通过练习能够巩固学生已有的技能，提高技能的应用水平，培养学生的技能自信心。

在练习过程中，教师应设计多样化的练习形式，注意练习的难度逐渐递增，让学生在不断的练习中逐步提高。

同时，教师还要对学生的练习进行及时的纠正和指导，帮助学生改正错误动作，培养正确的技能动作。

四、游戏法游戏法是指将教学内容融入到游戏中，通过有趣的游戏形式来进行体育教学。

游戏法能够激发学生的兴趣和积极性，增加学生对课堂内容的参与度和学习动力。

在游戏法中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计合适的游戏形式，遵循游戏规则，根据游戏过程中的实际情况，及时给予学生相关的指导和帮助，让学生在游戏中体验到学习的乐趣。