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部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人（教案）教学目标1.学生能够正确朗读本单元所学汉字。
2.学生能够理解汉字的意义并运用汉字进行阅读。
3.学生能够通过多种方式进行识字，如：注音、联想、语境等。
教学重点1.学生能够正确朗读本单元所学的汉字。
2.学生能够理解汉字所表达的意义。
3.学生能够通过多种方式进行识字。
教学难点1.学生能够通过语境的理解来识字。
2.学生能够通过联想的方式来识字。
教学准备1.音频设备2.课件3.认字卡片4.黑板、白板、多彩粉笔/板书笔教学过程1. 导入（5分钟）老师出示“天地人”三个汉字，问学生知不知道这三个字，学生回答后老师给出中文意思：“天”指的是天空，“地”指的是人类居住的地方，“人”指的是生活在地球上的有思想和情感的生物，通过直观感受和简单易懂的语言概括出课程重点。
2. 广泛阅读（10分钟）老师播放课件中的文学作品或者生态环保相关题材的视频，并引导学生感受天地人之间的关系以及人类应该如何保护地球。
3. 讲解汉字及语境认字（20分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，讲解每个字的笔画，读音及字形结构。
2.老师引导学生通过语境来理解并读出每个字，如：“天”可以出现在“天空”、“蓝天”等词语中，“地”可以出现在“地面”、“大地”等词语中，“人”可以出现在“人类”、“人民”等词语中。
4. 联想识字（15分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，让学生通过自己的联想来识字，如：“天”可以联想到飞鸟、蓝天等，“地”可以联想到大山、草地等，“人”可以联想到家庭、学校等。
2.老师通过多种联想方式来帮助学生识字。
5. 认字卡片练习（20分钟）1.老师通过认字卡片的形式来让学生巩固学习成果。
2.老师可以组织学生进行游戏，如接力比赛等，增加课堂趣味性。
6. 课后作业（5分钟）布置作业：学生背诵和抄写本单元所学字词并熟记字的笔画和结构。
教学总结通过这次课程，学生能够正确朗读本单元所学汉字，理解汉字的意义并运用汉字进行阅读，掌握多种方式进行识字，如注音、联想、语境等。
部编版小学语文一年级上册会认字注音和组词(全册识字表)小学一年级上册识字第一课：天地人天、地、人是我们生活中最常见的词汇。
天是蓝天和天空，地是大地和地球，人有人们、人民、他们、他人、你们、你好、我们、我的和他等。
第二课：XXX这一课让我们认识了金、木、水、火、土五个字。
其中，一和四是单独的数字，下是一个动词，二是数字，而五是名词。
我们还学会了“下班”、“下去”等词语。
第三课：口耳目口、耳、目是人体的三个重要器官。
口有口水和出口，耳有耳朵和耳机，目有目光和目录。
我们还学会了“三”、“二十”、“十二”、“三十”、“三月”、“十五”、“五彩”、“上午”、“上山”、“手脚”、“小手”、“足球”、“手足”、“站立”、“车站”等词汇。
第四课：日月水火这一课让我们认识了日、月、水、火、山、石、田、禾等字。
日有日子和日月，月有月亮和明月，水有河水和井水，火有火柴和大火，山有爬山和高山，石有石头和石子，田有田野和田地，禾有禾苗和禾田。
第五课：对韵歌这一课让我们学会了对、云、雨、风、花、虫、鸟等字。
对有不对和对错，云有白云和云朵，雨有下雨和雨点，风有刮风和大风，花有花朵和花草，虫有虫子和小虫，鸟有鸟儿和小鸟。
语文园地一这一课让我们学会了六、七、八、九、十等数字和汉语拼音中的bpmf、dtnl、gkh、jqx、zcs、zh、ch、sh、r等发音。
汉语拼音3-8这些课程让我们学会了一些汉语拼音中的声母和韵母，如爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡、字、词、语、句、子、桌、纸等。
语文园地二这一课让我们学会了文、数、学、音、乐等词汇，如文明、文化、数字、数学、研究、上学、回音、声音、音乐、乐器等。
汉语拼音9-10这些课程让我们学会了一些汉语拼音中的双元音，如妹、奶、白、皮、小、桥、台等。
汉语拼音11：ieüe er在中文中，ieüe和er是两个音节。
XXX在拼音中表示的是“i+ü+e”的音，而er则表示的是“e+r”的音。
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
笔者首先分享的第一个字是“天”。
这个字在部编语文教科书一年级上册识字的第一课，它是小学生学习的第一个汉字。
一．“天”的本意我们都知道“天”的意思，“天”指的是“天空”，“蓝天”。
其实，这个“天”离我们并不远，甚至可以说，“天”就在我们的身体里。
为什么这样说呢？我们来看一看“天”的甲骨文就一目了然啦！我们一眼就可以看出“天”字与“人”相关，这个字就是人的正面的描摹，但又不是指的人的一般的状态，而是重点强调了人的“头”，甲古文中的方框，金文中的实心黑球，都是强调人的“头”。
有的甲金文则是用“二”表示这个指示和强调的作用。
《说文解字》有云：“天，颠也。
至高无上，从一、大。
”《说文解字》又说：“颠，顶也。
”由此可知，“天”就是“顶”，即“脑袋”。
甲骨四堂的观堂王国维先生也认为“天”字本指人的颠顶。
11《王国维遗书·观堂集林·释天》，上海古籍书店，1983年。
除了《说文解字》的解释之外，是否还有语证呢？当然有的，“天”指“头”的本意在一些词语里被完整地保留了下来，这对我们认识“天”字，提供了帮助，譬如：我们把头顶骨称之为“天灵盖”，把眉毛到发际间匡阔的额头称之为“天庭”。
据《山海经·海外西经》载：“刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山，乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。
”大意是说：刑天和黄帝在这里争夺神位，黄帝砍断掉他的头，并把他葬在常羊山。
刑天竟然用两乳为双目，用肚脐作口，操持干戚来舞动。
陶渊明还在《读<山海经>》中讴歌刑天：“刑天舞干戚，猛志固常在。
”二．“脑袋”是如何变成“天”的？人之有智，就在于善于引申和譬喻，我们的远祖发现我们的“头顶”乃人之一身最高的地方，“天”字有“高”的意思，就是从最基础的生理常识而引申出来的。
远祖很自然的发现，山比人高，山虽然很高，当我们登至巅峰之时，山还是没有人高，这就是“山登绝顶人为峰”的道理。
但是，尽管如此，我们仍在“天”之下，所以，古人认为最高的是“人”，而不是外物，这可以说是远祖对“人”类自身的确认，也是一种很重要的自我认同和自我肯定的价值。
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容包括：天地人三个字的认读、书写和运用；学习与天地人相关的词汇和句子；了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字，能够正确书写和运用。
2. 学习与天地人相关的词汇和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习天地人的概念，培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。
难点：理解天地人的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生关注天地人，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）学习“天”字：引导学生观察天空图片，讲解“天”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（2）学习“地”字：引导学生观察大地图片，讲解“地”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（3）学习“人”字：引导学生观察人物图片，讲解“人”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
3. 随堂练习：（1）让学生用“天、地、人”三个字造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）出示相关词汇卡片，让学生读一读，认一认。
4. 巩固拓展：（1）教师出示一些与天地人相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行描述。
（2）进行小组活动，让学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。
2. 与天地人相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字造句，至少三句。
（2）抄写“天、地、人”三个字，每个字写五遍。
2. 答案：（1）示例：天空中有美丽的彩虹；大地长满了绿草；人们一起玩耍。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的识字兴趣。
部编版小学语文一年级上册-识字天地人（教案）一、教学目标1.能够正确地快速认读汉字“天、地、人”。
2.能够理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。
3.培养学生的观察力和联想能力，丰富学生的语言表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学生正确认读汉字“天、地、人”，并能理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。
2.教学难点：通过“天地人”三个字，启发学生对“天”、“地”、“人”等概念的思考和理解能力。
三、教学准备1.教师课件及教具：教学PPT、黑板、彩笔、单词卡片、小蜜蜂拼音字母卡片等。
2.学生用具：练习本。
四、教学过程1. 导入教师通过PPT播放天地人的图片，引导学生看图说话。
可以引导学生从图中观察事物的关系和特征，并且听取学生对于天地人三个字的猜测。
2. 授课内容（1）认读“天”教师在黑板上写出“天”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“天”。
（2）认读“地”教师在黑板上写出“地”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“地”。
（3）认读“人”教师在黑板上写出“人”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“人”。
（4）联想“天地人”教师引导学生自行提出“天地人”三个汉字和概念的关联和特征，并解释其内涵，让学生能够理解“天地人”三个字的含义及其概念的相关联。
如下所示：•天：天空、天气、自然环境等•地：大地、乡土、生命之源等•人：人类、生命、思想等（5）小组活动将学生分成小组，让每个小组选择一种天地人的概念，通过角色扮演或其他方式，让学生去感受和表达对于这种概念的理解和想法。
3. 练习（1）跟读让学生跟读教师音频中的天地人三个字，以及相关的汉字。
（2）认读和填空让学生在练习本中认读并填空：_天，_地，_人。
（3）编写小故事让学生发挥自己的想象力，编写一个关于天地人的小故事。
第一单元识字1《天地人》天地人你我他第一单元识字2《金木水火土》一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
第一单元识字3《口耳目》口耳目,耳目口手足。
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
第一单元识字4《日月水火》日,月,水,火,山,石,田,禾。
第一单元识字5《对韵歌》云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说你做》我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。
请你抬起一条腿。
把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。
大声说,让别人听得见。
注意听别人说话。
第一单元识字《语文园地一》一片两片三四片,五片六片七八片。
九片十片无数片,飞入水中都不见。
第四单元课文1《秋天》天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
啊!秋天来了!第四单元课文2《小小的船》弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
第四单元课文3《江南》汉乐府江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
第四单元课文4《四季》草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。
”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。
”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。
”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。
”第四单元课文口语交际《我们做朋友》班里有些同学你还不太熟悉吧?去做个自我介绍,跟他们聊聊天,成为新朋友吧! 第五单元识字6《画》远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
第五单元识字7《大小多少》一个大,一个小,一头黄牛一只猫。
一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。
一个大,一个小,一个苹果一颗枣。
一边多,一边少,一堆杏子一个桃。
第五单元识字8《小书包》橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀我的小书包,宝贝真不少。
课本作业本,铅笔转笔刀。
上课静悄悄,下课不乱跑。
天天起得早,陪我去学校。
课文朗读
♬知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
你、我、他：是人称代词。
人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。
个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一家。
我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。
图文解读
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《天地人》同步练习带答案
一、读一读，认一认。
天地人你我他
二、口头给字组词。
五、读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地昏天黑地
冰天雪地惊天动地顶天立地
参考答案：
一、略
二、天空天气土地大地人口人们
三、略
四、略
五、略。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
