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高校教师资格证-上海市高等教育学概论-第三章-高等教育的体制与结构[单选题]1.实施中央集权制的高等教育宏观管理体制（江南博哥）典型国家是()。
A.英国B.法国C.美国D.日本[单选题]2.()，是恢复高校招生统一考试制度时期，废除由群众推荐上大学的制度，恢复入学文化考试。
A.1977-1985年B.1985-1992年C.1992-2000年D.2000年至今[单选题]3.高等学校劳动人事制度包括()。
A.用人制度和管理制度B.用人制度和分配制度C.选人制度和分配制度D.选聘制度和分配制度[单选题]4.()是指一个国家或地区在高等教育机构的设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、格局和模式的总称。
A.高等教育体制B.高等教育结构C.高等教育制度D.高等教育功能[单选题]5.关于中央集权型的高等教育宏观管理体制，说法错误的是()。
A.只存在单一投资主体，即高等教育完全由国家举办B.政府不仅是高等教育的举办者，而且也是办学者和管理者C.这种模式只能出现在非市场经济的国家，如前苏联D.政府和高校之间表现出一种完全的上下级的关系[单选题]6.实施中央集权型的高等教育宏观管理体制典型国家()。
A.英国B.法国C.美国D.曰本[单选题]7.法国高等教育的地方管理机构是()。
A.地方政府B.地方教育部门C.大学区D.教育督查[单选题]8.关于全力分散型的高等教育宏观管理体制，说法错误的是()。
A.权力分散既可以是向地方政府分散，也可以是向高等教育部门分散B.高等教育的分权体制多出现于实行高度自治的分权的国家，如德国、英国C.社会广泛参与是分权制的一个典型特征D.分权制管理方式一般具有宏观指导、服务和监督的性质[单选题]9.实施权力分散型的高等教育宏观管理体制典型国家()。
A.英国B.法国C.美国D.日本[单选题]10.实行集权与分权相结合型的高等教育宏观管理体制典型的国家是()。
A.英国、德国、日本B.英国、法国、日本C.美国、德国、英国D.日本、法国、意大利[单选题]11.1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》我国高等教育领导管理体制是()。
高等教育学知识点整理总结全高等教育学是关于高等教育的理论与实践的学科，它探讨和研究高等教育管理、教育评估、教育改革、教育政策等相关的问题。
本文将对高等教育学的一些重要知识点进行整理和总结。
一、高等教育的定义与特点高等教育是指在中等教育阶段后、高级职业教育之前的阶段，以大学和研究生院为主要形式，培养具备现代科学文化知识和专门的科学技术知识、具有创新能力和高级专门人才素质的教育阶段。
高等教育具有以下几个特点：1. 高等教育的主要目标是培养高级专门人才；2. 高等教育具有相对高度的专业化和学术性；3. 高等教育具有开放性和包容性；4. 高等教育以学问教育和人格教育为中心；5. 高等教育有自主性和独立性。
二、高等教育的管理与评估高等教育的管理与评估是指对高等教育的组织、指导和监督，以及对高等教育质量和效益的评估。
高等教育的管理与评估包括以下几个方面：1. 教育机构管理：包括高等教育机构的设置、规划、组织、人员管理等方面；2. 教学管理：包括课程设置、教材使用、教学质量评估等方面；3. 学生管理：包括招生、学籍管理、学生指导等方面；4. 财务管理：包括高等教育的经费筹措与使用管理；5. 教师管理：包括教师招聘、培训与激励等方面；6. 教育评估：包括对高等教育质量和效益的评估，以及对教育政策和改革的评估。
三、高等教育的改革与发展为了适应社会需求和教育发展的要求，高等教育不断进行着改革与发展。
高等教育的改革与发展主要包括以下几个方面：1. 人才培养模式的改革：包括培养目标、课程设置、教学方法等方面的改革；2. 教师队伍建设的改革：包括教师的选拔、培养、激励与评价等方面的改革；3. 科学研究与创新能力的培养：包括科研环境建设、科研机构改革等方面的改革；4. 教育管理体制与机制的改革：包括高等教育管理体制的改革、质量保障体系的建立等方面的改革；5. 高等教育国际化：包括引进外国优质教育资源、培养国际化人才等方面的发展。
1、高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的、培养学生学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.2、高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学3、高等教育学研究对象：高等教育的运行状态和基本发展规律（1）运行状态：高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想◆教育活动：教学、科研、社会实践，是高等教育的实践形态◆高等教育事业：以高等教育活动为中心和基础，对高等教育活动进行的组织、规范、评价和领导。
是高等教育的制度形态◆高等教育思想：反映人类对高等教育认识和探索，是高等教育的观念形态，（2）基本发展规律：◆必须适应和促进社会发展◆必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体全面和谐发展◆高等教育系统内部协调发展3、联系实践谈谈学习“高等教育学”的意义——论述题（1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心高等教育历来是以培养高级人才为根本使命的，高级人才作用的发挥，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。
高校教师是培养高级专门人才的主体力量。
随着社会的发展和时代的转换，高等教育在社会中的地位越来越重要。
（2）有利于深化我们对高等教育的理性认识通过对高等教育发展历史、结构和功能理论、目的及实现途径、高校教育制度和管理体制理论等的学习，有利于我们从根本上提高对高等教育的认识，从而在自己的教育教学工作中把握方向、心中有数、信心百倍。
（3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平通过对高等教育学中的有关意义、原则、过程、方向等内容的学习，对于加强专业建设和课程建设，提高教学活动的规范和质量，深化强化科研教研等都有重要意义，从而提高我们教育教学的水平和技能。
4、高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
高等教育结构各要素之间既有联系又有区别。
主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构等等5、高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
高等教育学复习资料第一节高等教育与高等教育学一、高等教育●概念：是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
西方古代高等教育起源于古希腊时期。
公元前387年在雅典开办创立的学园，是历史上第一所正规的高等学校。
中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动。
其中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。
中世纪大学产生类型：自然形成型：（母大学）衍生型：（牛津大学的创立和巴黎大学的师生迁徙有关）创建型大学：（那不勒斯大学、图卢兹大学）中世纪大学是相对自治的独立机构，具有相当大的自主权。
包括：内部自治权、独立审判权、免除赋税及兵役权、学位授予权及到各地任教权、自由讲演、罢教及迁校权。
二、高等教育学概念：是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和揭示高等教育规律的一门学科。
三、学习高等教育学的意义：1、有助于高校教师系统的了解高等教育，形成正确的教育理念（加深对教师工作的理解）。
2、有助于高校教师掌握教育规律，提高教育教学水平（对自身所处环境的理解）。
3、有助于推动高校教师进行教育教学改革和研究（对自身所处环境的理解）。
4、有助于高校教师向专业化发展（对自身发展的理解）。
●第二节高等教育与社会的关系（简答）一、高等教育与政治的关系：（一）政治对高等教育的具有制约性。
1、政治决定了高等教育的领导权。
2、政治决定了接受高等教育的权利。
3、政治制约着高等教育体制。
4、政治制约着高等教育的目的、内容。
(二)高等教育又具有政治功能：1、通过传播政治观点、思想意识促进受教育者的政治社会化。
2、通过培养政治、法律、管理等专门人才服务于政治。
3、推进民主政治的发展。
二、高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育具有制约作用。
1、经济发展是高等教育发展的物质基础。
高等教育学名词解释：1、高等教育法制化：是指建立和健全高等教育法规体系，同时运用相关法律和制度进行高等教育治理，是一个依法管理高等教育的过程。
2、教师专业发展：教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。
3、隐形课程：是相对显性课程而言，指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
这类课程是非正式的、非官方的，具有潜在性和隐蔽性的特点。
隐形课程通常体现在学校的情境中，包括物质情境（学校建筑、设备）、文化情境（教师布置、校园文化、各中仪式活动）、人际情境（师生关系、同学关系、同学关系、学风、校风），对学生潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。
4、讨论教学法：是学生在教师指导下，就涉及某些教学内容的论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论、辩论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。
5、高等教育学：是一门以高等教育的现象、问题和矛盾为研究对象，旨在揭示高等教育规律的科学。
6、结构主义课程理论：该理论的代表人物有布鲁纳和施瓦布，他们认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构、获得训练迁移，学习如何学习，培养学生的学习能力，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、生物、语言、历史等学科所特有的基本概念和过程。
7、高等教育的个适质量观：该观点认为，教育是学生自我实现过程，因此，教育质量是学生个体的认知、情趣、兴趣、特长、意志、品质等个性发展的反映。
强调学生作为人的自由与独特性、自我指导性，认为学生理智的训练、心智的发展和完善比功利的目的更重要；人格的陶冶比知识的掌握更重要。
8、高校管理体制：是高校内部的领导分工、机构设置、管理权限以及相互关系的根本组织制度，是整体性和全局性的制度。
高等教育学各章必背知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注高等教育的发展、管理、政策等诸多方面。
学习高等教育学的同学们需要掌握一些基本的知识点，本文将介绍一些高等教育学各章必背的重要知识点。
第一章：高等教育的发展历程在高等教育的发展历程中，有几个重要的阶段需要我们关注。
首先是古代国家教育的起源，如中国的孔子言教和古埃及的学院制度；其次是中世纪的大学，包括博洛尼亚大学、巴黎大学等；再次是现代高等教育的起步，如巴黎高等师范学校和美国哈佛大学的建立；最后是二战后的高等教育扩张和国际化。
第二章：高等教育的功能与特点高等教育具有许多功能与特点。
首先，高等教育是培养高级专门人才的重要途径，可以为社会提供高技能人才和领导人才；其次，高等教育是社会流动的重要通道，可以帮助学生提高社会地位和获得更好的就业机会；此外，高等教育还具有推动社会进步和文化传承的功能。
第三章：高等教育的治理结构与制度高等教育的治理结构与制度是指高等教育内部的组织架构和运行机制。
一般来说，高等教育的治理结构包括国家层面、地方层面和学校层面。
国家层面的治理结构包括教育部和相关委员会；地方层面的治理结构包括省级教育厅和学校管理机构；学校层面的治理结构包括校董会、校务委员会等。
第四章：高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系是指保证高等教育质量的各种制度和规范。
一般来说，高等教育的质量保障体系包括教育法律法规、学校内部质量保障机制、评估和认证机构等。
这些机制和规范的建立和实施，能够提升高等教育的质量和声誉，保障学生的学习效果和人才培养目标的实现。
第五章：高等教育的国际化与创新高等教育的国际化与创新是追求高等教育的发展和变革的重要趋势。
国际化可以帮助学生获得更广阔的学习和就业机会，增强他们的国际竞争力；创新则是培养创造力和创新思维的重要途径，有益于社会和经济的发展。
第六章：全球高等教育制度的比较全球高等教育制度的比较是一种跨国、跨文化的研究方法，可以帮助我们了解不同国家和地区高等教育的差异和共性。
高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
高等教育学：是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
它包括体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构（布局）等。
高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
我国目前的高等学校大致可分为三个能级：设有研究生院，本科教育和研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校；以培养本科教育为主的一般院校；以培养应用性、技艺性为主的专科院校。
高等教育个人功能：是高等教育对个人所起的作用，也就是高等教育要促进个人的身心发展。
促进个人掌握知识和发展能力的功能：学习能力、研究能力和实践能力；促进个人提高文明素养的功能；促进个人改变社会地位的功能。
高等教育的文化功能：指高等教育在社会文化发展过程中的作用。
主要体现在两个方面：高等教育具有选择、传递和保存文化的功能；高等教育具有创新和发展文化的功能。
高等学校培养目标：是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求，相对于教育目的来说，它是高等教育层次的特殊目标；相对于各级各类高等教育来说，则是共同的总目标。
高等教育目的：高等教育目的是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。
具体而言，就是按照一定社会的要求把接受完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。
高等学校的微观管理体制：高等教育管理体制的微观层次是指高校管理体制中的高校各个层次、管理单元间的职责、权利和利益关系，即高校的内部管理。
它可以按管理要素分为人力、物力、财力、时间、空间、信息等六个要素，也可以按管理部门分成教学管理、科研管理、人事管理、学生管理、物质管理、后勤管理等，还可以按管理职能分成计划、组织、指挥、控制、协调、激励等。
高等教育学考试概念题1.高等教育：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.高等教育本质：最一般、最普遍、最基本的属性是：具有教育一般的本质属性：培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高深知识的专门化人才的社会活动。
它的本质是由高等教育的特殊矛盾构成的。
这种特殊矛盾是高级专门人才的培养要求与完成全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。
3.高等教育民主化：教育上的民主化进程势必会进一步推动民主政治的发展。
高等教育的平等在现代化国家的政治中已被赋予特别重要的政治意义，它本身就包括了社会政治民主的成分。
4.人力资本理论：20世纪60年代以来，以人力资本理论学派为典型代表，许多学者就教育与经济增长之间的关系展开了大量的研究，虽然所关注的相关因素和所利用的计算模型有所初入，结果不尽相同，但是结论却基本一致，如：斯特鲁米林的研究，舒尔茨的研究，丹尼森的研究。
5.中世纪大学：人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，与近代大学有密切的“血缘”关系。
6.柏林大学：科学研究职能产生的背景是1810年柏林大学的创办，这种做法被德国其他的大学所效仿，由此德国大学突破了传统大学模式，科学研究逐步成为大学职能的重要组成部分。
7.《莫里尔法案》：社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。
8.威斯康星思想：明确的把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民。
第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识。
第三，传播知识给广大民众。
大学为社会服务的基本途径包括：第一，传播知识、推广技术、提供信息。
第二，专家服务。
第二章高等教育的目的1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等教育学常考知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它涉及到高等教育的概念、目标、制度、运行机制等方面的知识。
在高等教育学的学习过程中，有一些常考的知识点是学生们需要重点掌握和理解的。
本文将介绍一些高等教育学常考的知识点，并根据内容特点划分为几个部分进行讨论。
一、高等教育的概念高等教育是指在普及和提高整个国民素质的基础上，为培养创造性、创新性人才而进行的教育活动。
高等教育的概念包括广义和狭义两个层面。
广义上的高等教育包括研究生教育、本科教育、继续教育等；狭义上的高等教育仅指大学本科教育。
二、高等教育的目标高等教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育是高等教育的首要任务，培养学生的道德品质和社会责任感。
智育是培养学生的专业能力和知识结构。
体育是培养学生的身体素质和健康意识。
美育是提高学生的审美水平和文化素养。
三、高等教育的制度高等教育的制度包括学制、招生制度、学科建设等方面。
学制是高等教育的时间安排，通常分为本科阶段和研究生阶段。
招生制度是高等教育的入学方式，包括自主招生、统一招生和推荐免试等。
学科建设是高等教育的学科设置和发展规划，包括学科分类、学科评估等。
四、高等教育的运行机制高等教育的运行机制是指高校内部的组织与管理方式。
高等教育的运行机制包括管理体制、学术体制、质量保障体制等。
管理体制是高校内部的组织管理方式，它包括校级管理、院系管理和学生管理等。
学术体制是高等教育的学术研究方式，包括教学研究、科研和学术交流等。
质量保障体制是高等教育的质量管理方式，包括教育评估、质量监控和质量提升等。
五、高等教育的变革与发展高等教育的变革与发展是高等教育学的核心内容之一。
在经济、社会、科技等方面的变革和发展背景下，高等教育也需要不断地进行改革和创新。
高等教育的变革与发展包括人才培养模式的改革、课程体系的改革、教学方法的改革、科研体制的改革等。
结语高等教育学是一门综合性的学科，研究的内容涉及广泛而深入。
