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五年级语文上册第21课孔子教案语文S版第一篇：五年级语文上册第21课孔子教案语文S版孔子教学目标1．知识与技能：结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来覆去”等词语。
2．过程与方法：引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
能复述课文其中的一或两个小故事。
3.情感、态度与价值观：引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
教学重难点1．“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2．了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学准备孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。
教学方法谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
课时安排1课时。
教学过程（一）激疑导入，揭示课题 1．出示并齐读课后“阅读链接”。
2．同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？3．不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。
你了解孔子吗？今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。
4．板书课题并齐读：21 孔子（二）初读课文、读准、读通1．学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2．检查阅读情况。
（1）指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音（2）你还有哪些字词不理解的？共同解决，教师释疑。
（三）再读课文，理清层次1．导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
2．快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。
（四）逐段学习，感悟理解 1．齐读第一自然段。
语文S版五年级语文上册《孔子》教案一、教学目标1.理解《孔子》这篇课文，了解孔子的生平和思想；2.学习运用正确的阅读技巧，提高阅读理解能力；3.培养学生的思辨能力和创新意识。
二、教学重点1.理解《孔子》的主要内容；2.运用正确的阅读技巧。
三、教学难点1.理解并把握孔子的思想；2.运用所学的知识对课文进行深入思考。
四、教学准备1.课文《孔子》教材，多媒体设备，教学笔记，学生练习册。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的《论语》相关内容，简要介绍孔子的背景和重要思想。
第二步：预习导入（10分钟）1.让学生观看课文《孔子》的标题和插图，猜测文章内容。
2.引导学生思考，孔子对中国古代文化和思想的贡献有哪些。
第三步：阅读理解（15分钟）1.让学生带着一些问题阅读课文《孔子》。
2.学生独立或小组合作完成阅读，并记录自己的疑问和收获。
第四步：课文讲解（15分钟）1.教师解答学生的问题，帮助学生理解课文内容。
2.通过提问，引导学生对孔子的生平和思想进行进一步思考和探究。
第五步：课文分析（15分钟）1.引导学生分析课文结构和语言运用。
2.教师指导学生如何进行课文分析，包括主题、人物形象、情节走向等方面。
第六步：阅读技巧训练（15分钟）1.教师讲解常用的阅读技巧，如概括主题、寻找关键词、理解词义等。
2.通过针对课文的练习，让学生熟练运用这些阅读技巧。
第七步：思考拓展（10分钟）1.引导学生对《孔子》这篇课文进行思考和拓展。
2.让学生运用所学知识，探讨孔子的思想对现代社会的影响。
第八步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生完成课后作业。
六、课堂作业1.完成课后练习册《孔子》相关的习题；2.思考孔子的思想在现实生活中有哪些具体表现。
七、教学反思本节课通过多种教学手段和方法，帮助学生更好地理解课文《孔子》。
通过阅读理解、课文分析、阅读技巧训练等环节，促使学生从不同角度对孔子进行思考和探究。
孔子【教学目标】1.帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语2.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
3.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
【教学重点】1．指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
2．通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
【教学难点】引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
【教具学具】1.教具：PPT课件、生字生词卡片、有关孔子的一些精辟言论、相关图片与资料2.学具：从不同途径，例如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
3.《课课测评》学生用书【授课类型】精读课文【教学方法】谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字、词。
2.理清文章写作思路，了解课文内容及结构。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。
为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。
（教师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文、读准、读通1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。
对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。
）2、交流学习成果（学生发表自己的收获）预设及准备资料：（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画。
PPT出示生字卡片读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的词意PPT出示生词卡片儒家：崇奉孔子学说的重要学派。
《孔子》教学设计【教学内容】《S版义务教育课程标准实验教科书.语文》五年级上册第五单元第21课。
【教学目标】1、理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2、默读课文联系上下文理解重点句子。
3、感悟故事中包含的道理，明白如何做人。
【教学重、难点】1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、理解课文内容，感悟故事中包含的道理。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入这节课让我们继续走进孔子，在文中体会这位伟人的思想，领略他的魅力。
（板书课题:孔子）过渡:老师来考一考大家，这些词语你们是否能够准确的写出来呢？（出示拼音）开始书写吧，看谁写的既快又准确。
教育儒家核心严厉抱怨祭祀翻来覆去师:同学们对照屏幕检查一下，并把写错的字改正过来。
师:我们扫清了字词的障碍，谁来介绍一下孔子？（生介绍）回忆一下课文中讲了关于孔子的哪几个故事？生:己所不欲，勿施于人不喝盗泉之水君子与小人，识人不易晚年读周易出示PPT二、细读课文，品读感悟1、师:孔子的“仁爱”思想影响着我们，同学们请看自学提示（谁能大声的读一下）:默读课文3——8自然段，画出孔子言行的句子，并在旁边写出自己的体会，同桌之间讨论交流。
2、师:谁来与大家分享一下，你读完关于孔子故事的心得体会？根据学生回答出示课件预设一生a:孔子读《周易》他是一个勤奋好学的人。
（板书:勤奋好学）生b:活到老，学到老;学而不厌过渡:是啊，满头白发的孔子对自己要求严格，认为学无止境，秋天是硕果累累的收获季节，到处洋溢着收获的喜悦，但孔子无心欣赏，他兴致勃勃地打开《周易》。
（出示图片和文字）男生齐读: （课件出示）《周易》文字艰涩（sè），内容隐晦（hu ì），孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
师:即使牛皮绳子断了几十次，孔子还是不满意，不舍地说指名读:（课件出示）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
五年级上册《孔子》教学设计说课稿评课稿教学反思《孔子》教学设计教材容分析这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。
全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
学习目标1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。
学习重难点重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。
难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。
理解文中四个小故事。
四、学习准备教师准备多媒体课件学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。
学习准备：多媒体课件、学生搜集孔子相关资料过程：一、导入：出示课文第一幅插图，学生观看，同学们还记得这是谁吗？今天我们接着学习第21课《孔子》，板书课题。
齐读课题。
二、初读，认识孔子：1、通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，还记得课文主要写了什么内容吗？全文共八个自然段，哪些是介绍生平的，哪些又是写孔子故事的呢？2、请两位同学读1、2自然段，其他同学边听边画出：这两自然段让你对孔子有了哪些了解。
（1）指名读1、2自然段，思考：你对孔子有了哪些了解？（2）汇报：（3）你在课外，对孔子还有哪些了解？（学生交流课前收集的孔子的相关资料）三、合作探究：同学们还记得3—8自然段写了孔子的哪些故事吗？主要写了：①与子贡谈“己所不欲，勿施于人”②不饮“盗泉”水③谈君子与小人及识人不易④晚年读《周易》学习故事：①与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（1）说说对这句话的理解（2）结合自己的生活，说说这种“己所不欲，勿施于人”的处世准则。
这种处世准则，用我们今天的一个成语来说就是“推己及人”，这个成语是什么意思呢？学习故事：②不饮“盗泉”水（1）“孔子非常厌恶这个“盗”字，虽然干渴难忍，也不喝一口‘盗泉’里的水”. 理解“盗”字指的什么，孔子厌恶“盗”实际是厌恶什么？（1）从这个故事里你认为孔子是个什么样的人？下面请同学们默读5—8自然段，出示学习提示：1、认真默读这几自然段，画出每个故事中描写孔子言行的句子，仔细读读你画的句子，并把你的体会写在旁边。
语文S版五年级语文上册教案：孔子1. 教学目标1.了解孔子的生平、思想及其对中国文化的贡献。
2.认识古代中国的儒家文化，理解孔子所倡导的道德、人文精神。
3.能用正确的口音、读法并理解学过的孔子课文。
4.能够用自己的语言归纳总结课文的内容、领悟文章的背景、情节、描写、意境，并用文字形式表达出来。
5.在学习、生活中学会珍惜美好的人际关系，学会更好地与他人沟通和理解。
2. 教学重点1.讲解孔子的生平和思想，并开展相关讨论。
2.读懂和理解学过的孔子课文，明确文章表达的主旨和情节。
3.学会总结归纳课文内容，并用自己的语言表达。
3. 教学难点1.理解孔子所倡导的道德、人文精神，并将其运用到生活中。
2.学会从课文中领悟文章的背景、情节、描写、意境，用自己的语言表达出来。
4. 教学过程4.1 导入环节1.教师简单介绍暮春季节的景色，引导学生进入课文中。
2.介绍孔子的生平和思想以及其对中国文化的影响，激发学生对孔子的兴趣。
4.2 阅读教学1.教师带领学生阅读《论语》中的《学而篇》、《为政篇》等关于孔子思想的片段，引导学生理解孔子的思想和对中国文化的贡献。
2.教师以快读、分析、品味的方式，让学生逐句阅读课文第十六段：孔子的名字。
3.教师让学生根据所学知识，理解“晏子自若”、“千里送鹅毛”等成语，表达出对课文的理解。
4.3 分组讨论1.学生分组，就自己所读的文章段落进行深入的讨论。
2.学生交流自己对孔子的认识与看法，分享自己的心得体会。
4.4 总结概括1.教师带着学生回顾学过的孔子课文，总结归纳内容，并缕清文章表达的主旨和情节。
2.通过学生的口述、互动和写作等方式，让学生将自己的理解表达出来，并进行分享。
4.5 课外拓展1.教师留下作业，让学生拓展了解孔子的思想、影响和故事等知识。
2.教师引导学生在日常生活中关注身边的人与事，运用孔子的思想进行思考、发现和解决问题。
5. 教学评价1.参与讨论：学生积极参与讨论，表达自己的观点，形成多元化的思考与交流。
21.《孔子》第一课时教学目标1、认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文写了几个故事，并且能给每个故事加上小标题。
3、激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。
教学设计一、导入新课1、课前检测语音测评情况。
①听一人的朗读录音，说说他的朗读有什么不足？②看测评报告，总结朗读存在的问题。
2、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天我们就穿越时光隧道这道门，人事古代的大思想家、大教育家：孔子（板书课题，学生齐读课题。
）3、师：让我们跟随这段录像走进孔子。
（播放有关孔子拜师的录像）4、师：看了录像你有什么想说的？（学生发表自己的感受）5、师：为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家？学了《孔子》这一课，你就能解开这个秘密。
二、检查预习情况1、课前大家已经通过微课平台，根据老师的要求对课文进行了预习，下面老师来检查一下大家的预习情况。
a.请同学们看屏幕，这些词语就是本课的重点词语，认识吗？读一读。
b.注意看红色的字，这些字是本课要求会写的字，请你们仔细观察哪些字在书写的时候容易出错的。
（点名回答，flash示范书写，要求学生把字在本子上写一遍。
）c.请同学们继续观察，还有哪些字书写时需要注意的。
（flash展示书写，学生写一遍。
）d.师：剩下的字在午间写字课的时候，老师再一一指导，请把刚刚的每个词语读一遍。
e.注意看这几个词语：己所不欲勿施于人、推己及人、韦编三绝......，它们是什么意思，你能在文中找出来吗？f.语音测评学生的词语朗读。
2、实时检测（两道选择题，检测学生生字、词语的掌握情况）。
三、初步了解课文内容1、快速浏览课文，思考：课文哪些自然段介绍了有关孔子的几个故事？学生快速浏览课文、思考，并相互交流。
2、既然第3到第8自然段写的是关于孔子的四个故事，那课文的第一、第二自然段写的是什么？同学们思考一下。
2024年五年级上册语文s版孔子优质教案一、教学目标知识与技能：让学生了解孔子的基本生平，包括其时代背景、主要成就和思想主张。
学会本课生字新词，理解并背诵课文中的重点段落。
培养学生的文言文阅读能力和理解古代文化的能力。
过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动探究孔子的思想和教育理念。
培养学生的思辨能力和合作精神，鼓励学生大胆表达自己的看法。
情感态度与价值观：激发学生对孔子的敬仰之情，认识到孔子在中国文化史上的重要地位。
引导学生尊师重道，珍惜学习机会，培养勤奋好学的品质。
二、教学重点和难点教学重点：孔子的生平和主要成就。
课文中重点段落的理解和背诵。
孔子教育思想的内涵及其现代意义。
教学难点：文言文的理解与翻译。
孔子思想的深层次理解和应用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示孔子的图片和简要介绍，激发学生对孔子的兴趣。
提问学生：“你们知道孔子是谁吗？他对中国有什么影响？”引导学生思考并分享所知。
2. 讲授新课详细讲解孔子的生平，包括其出生背景、教育经历、政治活动和思想主张。
分析课文中的重点段落，解释生词新词，帮助学生理解文言文的内容。
探讨孔子的教育思想，如“有教无类”、“因材施教”等，并引导学生思考这些思想在现代教育中的意义。
3. 互动探究组织学生进行小组讨论，探讨孔子的某一思想或教育理念，并分享给全班。
设计角色扮演活动，让学生扮演孔子和弟子，模拟当时的问答场景，深入理解孔子的思想。
4. 课堂练习布置阅读理解题，让学生根据课文内容回答问题，加深对课文的理解。
安排文言文翻译练习，帮助学生提高文言文阅读和翻译能力。
5. 总结提升总结本节课学到的知识点，强调孔子的重要性和其对后世的影响。
鼓励学生将孔子的教育思想应用到日常学习中，培养良好的学习习惯和态度。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
互动式教学：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。
《孔子》教学设计延津县建设路小学一、教材容分析这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。
全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。
第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。
课后安排了三道练习题和一道选做题。
第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。
习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。
第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。
第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。
带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。
二、教学目标知识与技能：结合课文和字词典等工具书，自学本课“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。
过程与方法：采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。
情感态度与价值观：通过学习课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。
三、教学重难点重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。
难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。
四、教学准备教师准备多媒体课件学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。
五、教学课时三课时六、教学设计思路1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。
在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。
初读时，让学生自由轻声朗读。
细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。
2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。
3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。
4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。
七、教学设计第一课时教学内容：1、学习本课生字、词。
2、理清文章写作思路。
了解课文内容及结构。
3、学习课文第1-2自然段。
一、谈话导入1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。
为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。
（教师板书课题，学生齐读课题）[设计意图：从名人导入，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文、读准、读通1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。
对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。
）2、交流学习成果（学生发表自己的收获）预设及准备资料：（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。
学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。
祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
隐晦：不明显，不容易懂。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。
3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。
（学习读课文，互相评价。
）[设计意图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫]三、再读课文，了解主要内容1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。
”（引导学生了解课文的结构）文章具体的写了孔子的几件事情？（先独立思考，然后同桌互相交流）预设及准备资料：一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）讲述孔子的几个故事。
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盗泉水（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）晚年读《周易》[设计意图：理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。
]2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）默读1、2自然段主要把握：（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。
因此，人们称他为圣人。
五、总结概括几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。
通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。
下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！六、作业1、完成《小学生写字》2、把孔子的故事讲给家人和同学听听。
第二课时教学内容：1、进一步了解课文的主要内容。
学习3-8自然段。
2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。
3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
一、复习导入，回顾全文同学们，昨天我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说上节课你都学到了什么？（孔子概况）[设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。
]二、细读课文，品读感悟1、引导，学习第一个故事（1）请大家打开书，齐读第三段。
（2）讨论以下问题：文中的哪句话给你留下了深刻的印象？为什么是这句话？（因为这句话是孔子对子贡说的）A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。
”这句话的？C、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说说吗？D、能用一个合适的小标题来概括吗？E、孔子给你留下了什么印象？（同学们找的都非常准确，老师把大家找到的用一个表格呈现出来）（3）填表（4）感情朗读这一自然段。
（5）小结学法：读课文——抓重点词句理解——加小标题——填表——感情朗读2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。
自学提示：（1）认真仔细的阅读读4-7自然段。
（2）用“”画出描写孔子的语言、行为、神态的句子，再读一读。
（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。
（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。
（课件展示）学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。
第二个故事。
（1）学生汇报，填表。
（2）质疑：A．孔子是在什么情况下不饮盗泉里的水，书中有没有具体描写。
（课件出示句子）这里的“厉害”是什么意思？（难以对付，难以忍受）。
那你能把这种难以忍受的干渴读出来吗？B．从你的朗读中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那这时孔子喝了“盗泉”里的水吗？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。
] （3）孔子即使口渴的厉害，也能安守君子的节操，决不喝“盗”泉之水，这样的行为称得上品质高尚吧！那我们就把这种孔子在困难时安守节操的高尚品质读出来。
第三个故事。
（1）学生汇报，填表。
（2）质疑：A．“我刚刚梦见了我的父亲。
我想用这干净的米饭来祭祀他。
”（课件展示）核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。
但颜回并没有偷吃米饭。
）让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。
B、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句话的？说说看。
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
C、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？引导学生感悟：认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。
只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。
推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。
D、“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
”孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？引导学生感悟：孔子知错即改，有自我反省的勇气。
每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。
大家想一想，孔子说这些话时的语气是怎么样的？（循循善诱）引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？用我手写我心：孔子曾经错怪颜回，从而悟出“识人不易”的道理，并能做到知错就改，有自我反省的勇气，我们也要向孔子学习。
记得有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第四个故事。
（1）学生汇报，填表。
（2）质疑：A、“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”（课件展示）核心问题：孔子是怎样读《周易》的？生读文中语句。
抓住故事中的重点词，“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。
试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）谁能用朗读把孔子这种学习精神读一读。
[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。
培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。
在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。
]三、延伸拓展“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。
）[设计意图：进行课文拓展，扩大学生的认识。
