新北师大版一年级数学下册全册教案(带教学反思)

北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义，初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力.今天小编在这里整理了一些北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新，我们一起来看看吧!北师大版一年级数学下册加与减一教案5篇最新1教学内容：教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题教学要求：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，加法。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点、难点：知道加法的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：一、复习1.引导学生从1数到5，再从5数到1。

2.出示数字，读数。

3.按顺序填数：( ) 3 ( ) 5。

[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

]二、探究新知1.引导观察，感知加法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

(教师边说边用手势表示合起来)[设计说明:通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。

引导学生交流，培养交流的意识。

]2.学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3，小学数学教案《加法》。

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。

(板书：加法)(5)读加法算式。

[教学内容]：认识图形[教学目的]1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。

2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。

从而激发学生学习数学的兴趣。

3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。

[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别[教学难点]体会平面图形在物体上[教学准备]教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。

学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱[教学过程]活动一：“猜一猜”1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。

2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？你们想试试吗？活动二：“画一画”请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。

反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？（师根据学生回答依次板书出各种图形）师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆齐读，师指生快速说出图形名称。

小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。

今天我们就来认识平面图形。

师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。

小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦活动三：“分一分”老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？预设一：按形状的种类分成四类预设二：按有无角分成两类生独立完成作业纸一反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）师：其它图形有什么特点？（板书：圆形没有角正方形，四个角四条边相等）长方形，四个角两条长边，两条短边）（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）活动四：“找一找”（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。

教学反思
1、练习中，我刻意的追求了新课中的情景创设，游戏的快乐。

而一堂课下来，通过课后的反馈在练习中，我整理的还不够细致和全面。

那么在练习中，我更应该关注练习的层次设计。

2、让我思考的问题：练习究竟是教师的讲解，还是学生的书写呢？我们该怎样去更好的突破练习课中的实际问题，让练习更实效，更具有可操作性，这是值得我去深入思考和研究的问题。

◎作业批改：
通过学生的课后练习，我们更应该关注学生写出来的数学。

有的时候学生们会说，而写出来的数学就不那么的准确。

◎跟踪记录：
通过学生学习状况的反馈，我发现本单元教学中还需要加强的知识点有：
（1）数的前面和后面的数分别是多少
（2）倒着数数的能力
（3）选三张卡片写六个数字
（4）学生看图片或者看实物数数的准确性。

北师大一年级数学下册教学反思(热门20篇）北师大一年级数学下册教学反思（1）《解决问题》《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，解决一些和购物有关的实际问题。

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。

根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。

教给学生获取信息的方法同时，一定要让孩子独立读题。

一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。

这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。

在所获得的图文两方面的信息中，找出哪些是条件，哪些是问题。

初步确定是用加法还是用减法解决。

使学生明确，根据已经知道的数来解决这个问题，最后得出的答案也就是这个问题的答案。

本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法，一种是先尝试，再根据试算的结果进行有方向的调整;另一种是选定一本后，按顺序罗列出所有可能的结果。

大部分孩子都掌握了这两种方法，个别孩子还需要加强这方面的理解。

当然这节课还有很多不足之处，比如有时，我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西，甚至在出现意料外的生成时变得慌张，这些都是我平时要着重注意的地方。

方法之一就是在备课时，先充分研究教材和学生，然后列举出各种学生可能出现的回答，再有针对性地对此做出准备，达到好的预设，以应对临时的情况。

在最后一道题中，由于时间没有很好的把握，学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼，今后还应该在时间的把握上多下工夫。

北师大一年级数学下册教学反思（2）一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活的联系。

认知心理学和建构主义认为，当学生的学习材料是学生熟悉和感兴趣时，他会主动与它接近，并运用已有的知识，经验和认知方法对其进行再创造。

爱玩玩具是小学生的天性，我从学生喜欢玩玩具、做玩具这一特点引出，使学生感到数学就在身边，从而促使学生主动参与探索和研究，获得亲身的体验。

《认识图形》说课稿及反思（一）一、说教材认识图形。

(教材第36、第37页的内容)本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材分三个问题设计。

第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进一步体会所学平面图形的特征。

最后，通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深入。

二、说学情学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。

一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。

低段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。

认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力也比较弱。

所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。

三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3.发展空间观念和动手操作能力。

四、说教学重难点重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。

难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。

【教具准备】长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。

五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。

请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。

学生举起积木介绍:•这是长方体的。

•这样的叫正方体。

•这样的叫圆柱。

……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。

义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学计划一、学生情况分析一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。

基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。

通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。

经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。

经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。

结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

《数一数》说课稿及反思（一）一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。

学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。

2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

三、说教学重难点教学重点：正确数出100以内的数。

教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。

【教学准备】小棒100根、多媒体课件。

四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。

老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。

(板书课题：数一数)板块二、探究新知1．直观认识几十几。

(1)摆一摆。

谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)每10个一捆成1个十。

2捆是多少？(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。

学生动手摆一摆。

教师一边演示，一边引导学生跟着数数。

师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。

(2)几十九添1。

提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)……讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论，全班交流。

提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。

《拔萝卜》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。

本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。

教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。

教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。

在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。

这是新教材与旧教材的最大不同。

2、教学目标（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。

3、教学重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。

4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。

二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。

对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。

这些都是本节课学生学习的前提条件。

在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。

让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

三、说教学流程（一）创设情境。

师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？（二）讨论。

师：从图中你知道了什么？生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。

师：你还能提出哪些问题？生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。

北师大版一年级数学下册《一加与减》教案及教学反思教学内容教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解“一”这个数的含义；2.掌握带有加号和减号的简单算式；3.能够进行简单的加减运算。

教学准备1.教师：课堂教学PPT；2.学生：课本和作业本。

教学过程一、导入（5分钟）对学生提出问题，如“同学们，今天我们学什么？”，让学生回答“学习一和加减法”等信息。

迅速点明本节课重点和难点，以激发学生学习兴趣为目的。

二、自主学习（20分钟）学生在教师的指导下，利用课本和作业本自学本节内容。

教师可引导学生注意以下几点：1.学生可以先读课本，了解“一”的含义，个位数的加减计算；2.为学生呈现加减法，三个数的运算，比较多个数的大小等多种计算形式。

三、互动学习（15分钟）1.点名：教师随机选择五名学生，让他们分别回答出课本内的一些问题，以便检测学生的学习情况和掌握情况。

2.讨论：教师引导学生探讨加减法在现实生活中的应用，激起学生学习兴趣。

四、教师点拨（20分钟）1.教师“回顾”并“总结”本节课的重点，帮助学生掌握方法，引导学生巩固和加深记忆。

2.教师针对学生疑难点与错误，进行差错纠正和讲解，采用讲述和问题解答方式等提高教学质量。

五、归纳总结（5分钟）1.教师和学生一起回归主题，进一步回顾和总结学习的内容；2.教师让学生互相交流，总结今天的学习收获。

给出作业（5分钟）教师向学生布置完成作业教学反思本节课教学目标清晰，以学生为主导，注重交互性和针对性。

在教学中，学生可以自主学习，老师指导，学生讨论等，对学生发挥主观能动性、掌握自学能力等方面均具有重要作用。

同时，引导学生探讨加减法在现实中的应用，能够更好地提高学生学习兴趣，强化知识记忆和理解。

但是，在本课的教学中存在一些问题。

可能由于学生的年龄较小，学生们在接受知识和思考现实的过程中，存在理解偏差，难以理解一些抽象概念，需要更详细的讲解和示范。

同时，学生可能对某些知识点掌握不深，需要教师再次讲解和解答疑问。

新北师大版小学一年级下册数学第五单元《5.7 练习三）》优秀教学反思_教学设计
1.结合生活情境,在解决问题的过程中进一步体会加减法的意义。

从一个问题情境中既能提出加法问题,又能提出减法问题,有助于学生体会加减法之间的联系,从不同角度揭示数量关系。

使学生能够逐步体验数学知识是相互联系的整体。

2.培养学生提出问题和解决实际问题的意识和能力。

将加减法的练习和解决实际问题结合起来,创设问题情境,以供学生思考,使学生进一步体会数学知识与实际生活的联系。

当加减法问题从具体情境中自然提出时,学生既体会到发现问题的成功,又能切实体会到学习运算的必要性。

在解决实际问题的过程中,提高运用数学知识的能力。

3.练习有层次。

本节课,教师采取“以旧引新”的做法,为学生学习新课作了较好的铺垫。

在新课教学中,利用直观教具让学生在操作中明确算理,在学习中鼓励学生互帮互助,让学生运用所学知识帮助别人。

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版小学一年级下数学《应找回多少钱》教学反思这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区别，数学是对生活现象的理性思考和提升。

做老师的必须引导学生明确这一点，并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。

今天我主要教学例7和例8。

教学例7问题不大，他们都知道买几样东西就把几样的价钱加起来。

在教学2元+4角时，有的学生得出结果是6角。

我抓住这个“错误”挈机引导学生意识到2元不是2角，不能直接相加。

从而懂得算加法是要注意单位的统一，并且结果要保证符合日常生活实际。

如结果不应该写成15角，而应该是1元5角。

例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法：一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。

计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。

我本想例8无非就是把加法变成减法，学生应该也是迎刃而解。

可是真正教学时我才意识到自己高估了学生，自己又一次犯了自以为是的错。

学生能理解找回多少钱，但不明白找回的钱就是花掉后还剩的钱。

“找回”两个字和他们所学的加和减的含义好象脱节。

可见我平时的教学不够灵活，在教学加减法的意义时，我应该给学生提前渗透花钱的时候，花掉就是去掉，找回就是还剩，求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。

在我教学例8的时，学生能够理解题目的意思，就是要买一个皮球6元，付出10元，应该找回多少钱，学生几乎异口同声马上就能说出是4元，但让他们用算式表达他们的思考过程，他们却只有少数能说出。

这出乎我的意料。

看来他们的生活经验远远高于他们的运用数学解决问题的能力啊。

于是我又从他们熟悉的生活场景开始引导。

如果你要买一根5角钱的雪糕，你给了售货员1元，他应该找你多少钱呢？他们说是5角。

怎么列算式呢？他们意识到是用1元减去5角等于5角。

我再次引导为什么用减法呢？因为这5角钱是买雪糕花掉的，而且是从1元里花掉的，花掉就是减去，要找的钱就是你自己还剩多少钱。

新北师大版一年级数学下册全册教案-带教学反思课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”.在这个单元的学习中；学生将结合生活中的具体情境；通过“数铅笔”等活动；经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流；体会数与日常生活的密切联系.2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”.在这些单元的学习中；结合生活情境；学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程；进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法；并能正确计算；能根据具体问题；估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题；感受加减法与日常生活的密切联系.二、空间与图形1、第二单元“观察物体”.在这个单元的学习中；学生将通过观察身边的简单物体；初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；发展空间观念.2、第四单元“有趣的图形”.在这个单元的学习中；学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形；初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动；进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形；积累数学活动经验；发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程；感受图形世界的丰富多彩；并能设计有趣的图案.三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动；即“数学好玩”；旨在综合运用所学的知识解决实际问题.在活动中；学生将运用所学的知识和方法解决问题；感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验；发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中；发展数学学习的兴趣和自信心.课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容；力求加强小学数学的核心概念和思想；注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念；以及应用意识与推理能力；突出所学内容的数学本质；拓宽学生的学习空间；使学生有机会领略数学的全貌.1、第一单元加与减（一） 9课时2、第二单元观察物体 3课时3、第三单元生活中的数 8课时4、第四单元有趣的图形 5课时5、整理与复习 3课时6、第五单元加与减（二） 10课时7、数学好玩 3课时8、第六单元加与减（三） 10课时9、总复习 4课时课程实施一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要.教师要注意激发学生的学习兴趣；可以利用教材所提供的素材；组织学生开展多种多样的学习活动.教学时；教师首先应关注学生参与学习活动的热情；学生回答得对与错或语文是否完整；老师可以延缓评价；要多鼓励学生的积极参与.老师要注意倾听学生的发言；特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生；允许学生用自己的语言表达想法.老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师；进而喜欢学数学.学生良好学习习惯的养成；不是一朝一夕就能完成的.老师不要急于求成；对学生过早提出统一的、硬性的要求；而应采取循序渐进的方式.良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式；更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质.二、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中；教师应充分利用学生的生活经验；设计生动有趣、直观形象的数学活动；如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等；激发学生的学习兴趣；让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识；鼓励每一位学生动手、动口、动脑；参与数学的学习过程.例如；在实践活动“数学好玩”的教学中；老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事；在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色；进行模拟表演；还可以结合学校的运动会；鼓励学生从中发现数学问题；并尝试解答.三、引导学生自己思考；并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式.教学中；老师要鼓励学生在具体活动中进行思考；鼓励学生发表自己的意见；并与同伴进行交流.在思考与交流的过程中；老师应提供适当的帮助和指导；善于选择学生中有价值的问题或意见；引导学生开展讨论；以寻找问题的答案.老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯；使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法；学会注意倾听他人的意见.四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力；设立了“问题银行”等栏目；鼓励学生提出问题；即使有的问题当时不能解决；可以放在“问题银行”以后解决.教学中；教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去；解决身边的数学问题；并尝试从日常生活中发现数学问题；了解数学在现实生活中的作用；体会学习数学的重要性.五、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的基本线索.教学中；教师要根据本班同学的特点和实际情况；创造性地使用教材；设计教学过程.教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思；以不断改进自己的教学观念与教学方法.课程评价一、重视对学生数学学习过程的评价对学生数学学习的评价；既要关注学生知识与技能的理解和掌握；也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果；也要关注他们在学习过程中的变化和发展.应强调评价的诊断功能和促进功能；注重学生发展的进程.教师要特别关注学生的学习过程；注意考察学生在学习活动中是否积极参与；大胆尝试并愿意表达自己的想法；乐于与同学进行交流与合作；是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神；认真听讲、完成作业.教师还应重视了解学生数学思考的水平；注重考察学生是否愿意独立思考；思考过程是否有条理；是否尝试用不同方法解决问题；是否愿意提出和别人不同的问题.在评价学生的学习过程时；可以采用建立成长记录的方式；以反映学生学习数学的进步历程；增加他们学好数学的信心.教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料；如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、整理与复习的体会；等等.二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握.低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务；因此要重视结合具体材料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握.例如；评价学生是否会数百以内的数时；可以让学生实际去数一堆物体.在数的过程中；教师要注意观察学生数数的方法；观察他们是否能熟练地数数.对于“生活中的数”的评价；可以结合具体问题和活动进行；评价学生是否能够熟练地数、读、写、认百以内的数；能够比较百以内数的大小.对于加减法的评价；主要围绕以下几个方面进行：能正确计算百以内加减运算以及连加、连减、加减混合运算；能根据具体问题；估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题.对“观察物体”的评价；可以结合学生熟悉的物体；考查他们是否能辨认从两个不同角度观察同一物体的形状.对“有趣的图形”的评价；可以结合学生身边的物体和操作活动；考查学生是否能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形；能否在钉子板上围出相应的图形；能否将图形进行分割和组合；能否利用七巧板拼图并设计有趣的图案.（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价对学生发现问题和解决问题能力的评价；可以考查以下几个方面：学生能否在教师指导下；从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否尝试选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果.南平第二实验小学 2016-2017 学年第二学期北师大版小学一年级数学学科进度安排表第一单元加与减（一）单元学习内容本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减（一）2-17页.主要是让学生通过熟悉的生活情境学习20以内的退位减法；学会比较两个数的大小；能在具体情境中提出问题并解决问题.单元学习目标1、在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法；理解算理.2、能正确计算20以内的退位减法；并能简单运用.3、通过在具体情境中的活动；培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力.4、在描述或倾听各自思考过程的交流活动中；体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性.单元学习重点：理解20以内退位减法的多种口算方法；理解算理.单元学习难点：采用多种算法进行20以内退位减法的计算.课时安排：共9课时买铅笔 1课时捉迷藏 1课时快乐的小鸭 1课时开会啦 1课时跳伞表演 1课时美丽的田园 2课时练习一 1课时做个减法表 1课时第一课时买铅笔(总1课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页.学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法；理解算理.2、能正确计算十几减9的减法；并能简单运用.3、培养善于思考；倾听的学习习惯；能理解他人的不同算法.学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法.学习难点：对退位减法的理解；感知计算方法的多样性.学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌.2、口算练习（看谁算得又对又快）.3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境；学习新知1、谈话导入.师：同学们；你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具；看看它是怎样买文具的；好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里；小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）.师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息；提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔；我买9枝铅笔；还剩几枝铅笔？）2、独立思考；探索算法.师：解决“还剩多少枝？”这个问题；你能列出算式吗？根据学生回答；师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究.请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流；老师巡回指导.师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流；师整理板书.（1）数数法从15里面1根1根地减.师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3）；破十法把15分成10和5 先用10-9=1；再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4）；想加法算减法因为9+6=15；所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒；想出这么多的算法；说明你们都是爱东脑筋的孩子.你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你；用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）.17―9＝ 12－9＝请两位小朋友板演；其余小朋友做在自己本子上；师巡回指导.并请两位小朋友说一说自己的算法.三、巩固算法1、完成算一算.生独立做；师巡回指导.请4位小朋友说得数；你是怎么算的？生生评价；师写过程和得数.2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9=18-9= 19-9= 12-9= 15-9=生独立完成；师订正结果.3；游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果；可是每个苹果上有一个算式；同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来.比比看今天谁的苹果摘得最多. 当同学摘苹果时其他同学当裁判.（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、发展练习（3页第5题）投影主题图；让学生自由描述故事情节；提出数学问题.师小结：松树上长了17个松果；小松鼠摘了一些后；还剩9个松果；小松鼠摘了多少个松果？列出算式；算出得数.（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法.（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔十几减9的退位减法有15枝铅笔；卖出9枝；还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和4 10-9=115-5=10 1+5=610-4=6 （4）9+（6）=1515-9=6教学反思：刚过完春节；第一课的效果不是很好；特别是学生的课堂作业；正确率非常的低.主要原因是学生在课堂上不能集中注意力；下节课要注意引导学生集中注意力来学习.第二课时捉迷藏(总2课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页.学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法；理解算理.2、能正确计算十几减8的减法；并能简单运用.3、培养善于思考；倾听的学习习惯；能理解他人的不同算法.学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法.学习难点：对退位减法的理解；感知计算方法的多样性.学习过程：一、情境创设；导入新课.师：小朋友们；在不知不觉中春天已经来到了我们身边；一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了；让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题.1、课件出示主题图.2、引导学生观察主题图.师：小朋友们；请看这副图；在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题.生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏；外面有8人；藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题；谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试.（学生列算式；教师巡视）师：谁来说一说；你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息；信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人；就应该用减法.13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题；不断的说；进一步明确减法运算的意义；加深对减法运算的理解.）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究.请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流；老师巡回指导.师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流；师整理板书.（1）数数法从13里面1根1根地减.师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法把13分成10和3 先用10-8=2；再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4）；想加法算减法因为8+5=13；所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒；想出这么多的算法；说明你们都是爱东脑筋的孩子.你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你；用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）.12―8＝ 17－8＝请两位小朋友板演；其余小朋友做在自己本子上；师巡回指导.并请两位小朋友说一说自己的算法.三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题.生独立做；师巡回指导.请2位小朋友说得数；你是怎么算的？生生评价；师写过程和得数.2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成；说一说是怎么画的.3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果；可是每个苹果上有一个算式；同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来.比比看今天谁的苹果摘得最多. 当同学摘苹果时其他同学当裁判.四、发展练习（3页第3题）出示主题图；让学生说一说图中的数学信息；提出数学问题.列出算式；算出得数.（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法.（补充课题：十几减8的退位减法）板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏；外面有8人；藏起来的有几人？ 13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5 10-8=213-3=10 2+3=510-5=5（4）8+（）=13 13-8=5教学反思：十几减8是在学生掌握了十几减9的基础上进行教学的.我想对学生来说应该不是很难.列出15－8的算式后；学生的算法很多；整个探究空间有了比较大的自由度.学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题；也可以“创造”出一种新方法来解决.有的算法看上去“笨拙”；却也是学生自己脑力劳动的成果；而且对学生来说；数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适；“适合的才是最好的”. 最重要的；每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题；享受成功的喜悦.在算法的交流中我让他们进行了对比；得出“破十法”比较容易理解；还有一些想加算减的方法也受到一部分学生的喜欢.在实际运用中；我要求不同的学生用适合自己的方法.对于加法口算比较熟练地学生我就允许他们用想加算减的方法；而那些口算速度比较慢我就让他们用“破十法”来计算.经过明确地要求后；学生一开始算时还是有些慢；但经过一定的练习后已有了明显地提高.第三课时快乐的小鸭 (总3课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页学习目标：1、在具体的活动中；能正确计算十几减7、减6等数的减法；并能简单应用.2、让学生在探索相关的退位减法的过程中；进一步感知解题策略的多样化；培养学生创造性思维的意识.3、学生善于思考、倾听的学习习惯；能理解他人的不同算法.学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法.学习难点：对退位减法的理解；感知计算方法的多样性.教具学具准备：课件、圆片.学习过程：教学过程：一、创新情境；激发学习热情1．谈话导入.在青青的草地上有一圈可爱的小鸭；我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图；在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭；7只到河里游泳了.）谁能提出一个数学问题.（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生说算式教师板书12-7=5【设计意图】激发学生兴趣；是学生体验到生活中处处有数学；感受数学与现实生活的密切联系.二、探究解题策略1． 12－7＝5的5要怎么算出来的.（1）教师示范先摆了12个圆片；然后拿走7个；剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程.（3）学生说说为什么要拿走7.（4）学生尝试其他方法来算一算；小组内互相分享方法；比比看哪一组的方法多又对.（小组交流；探讨多种算法）【设计意图】给学生充分交流的平台；让学生从不同的角度感知解题策略的多样性.（5）学生汇报；教师板书.①因为7+5=12；所以12-7=5.（师：看到减法；就马上联想到加法.）②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5……（6）请几名学生上台讲述以上方法.【设计意图】综合学生的发现；将凌乱的知识系统化.2．小练习11-6= 14-6=（1）学生独立完成.（2）学生说明计算方法.三、试一试；完成练一练第1题1．出示幻灯片：14-7=；12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试.（2）学生做完后反馈；并说说方法.四、巩固练习1．画一画.课本P7,第2题.生独立完成后；全班反馈.2．比比谁算得快.课本P7第4题；用最快的速度写出答案.（1）学生独立完成.（2）集体订正；请个别学生说一说.五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？板书设计：快乐的小鸭有12只小鸭；7只到河里游泳了；草地上还有多少只？12-7=5①7+5=12 12-7=5②12=10+2 10-7=3 3+2=5③7=2+5 12-2=10 10--5=5第四课时开会啦(总4课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页.学习目标：1、结合具体情境；通过摆一摆、画一画等操作活动；进一步体会减法的实际意义.2、理解20以内退位减法的算法；并能正确计算.2、会用所学知识解决简单的实际问题.学习重点：理解减法的实际意义.学习难点：理解20以内退位减法的算法；并能正确计算.学习过程：一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子；今天我们一起来看一下；结合图片；大家能发现什么信息？（有11人开会；才7把椅子）根据你看到的信息；你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景.引入新课----开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子；够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法.2、动手操作.请你用准备好的图形来摆一摆.用○表示开会的人数；用△表示椅子的把数.一一对应；观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由.11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题.（考查孩子发现信息的能力；先让孩子们观察说一说；然后再列算式.）2、课本第9页第3、4、5题.（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法；加深印象；并提高孩子们的计算水平.）3、小活动同伴互相说一说；有关20以内的退位减法.小组比赛.四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧.板书设计：开会啦有11人开会；才7把椅子；每人坐一把椅子；够吗？○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4第五课时跳伞表演（一）(总5课时)学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》.学习目标：1、结合具体情境；进一步体会减法的含义.2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题.3、培养提出数学问题的意识和能力.学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题.学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题.2、使学生进一步体验加减法的含义.教具学具准备：课件、小棒和圆片.学习过程：一、创设情境；导入新课.今天；蓝天白云；天气清凉；在美丽的大森林里；小蜗牛举行了一场精彩的表演.你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）.请看大屏幕.（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空；再到陆续飞落的降落伞）二、探究解题策略1、学生仔细观察图；提取数学信息.2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个；蓝色降落伞有7个.（师板书：蜗牛的数目）3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题.4．学生汇报所提问题并尝试解答.生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?……同学们观察得真认真；能提出这么多的问题.5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题；这节课我们就来解决这类问题.三、学生操作；探索新知.1、请同学们拿出小棒和圆片；先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数；再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数.注意两种颜色一一对应后；多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数.教师巡视、指导.点名汇报.（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆教具学具列出算式.板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思.2、请同学们打开课本P10；把一些信息填上.3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”；教师评价学生.4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题；知道用减法计算.四、巩固练习.（课件出示）完成试一试第1、2题；点名回答；学生评价.五、全课小结.这节课你学得怎么样；有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了.学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算.学生C：数学和我们的生活有密切关系.学生D：两数相差用减法计算.板书设计：。

北师大版数学一年级下册教案(精选15篇)北师大版数学一年级下册教案1教学目标：1、经历从实际情景中抽象出数的过程，会数、读100以内的数。

2、体会数位的意义。

3、初步感受一列数蕴涵的规律。

4、渗透估算意识教学准备：小棒计数器教学过程一创设情景，教学100以内的数的认识。

1、数学活动"数小棒"。

师：小朋友们手中都有很多小棒，你们觉得大概有几根？（生答）师：到底有几根呢？咱们一起来数一数。

先想一想，可以怎么数？（独立思考）--（小组操作）汇报：共有几根小棒？你是怎样数的？让学生了解100以内数的顺序（一个一个数），熟悉整十数的顺序（十个十个地数），知道一捆是10，两捆是2个十（20），------十捆是10个十（100）。

师："100"是个几位数？（初步了解数位）2、数实物幻灯出示"圈一圈，数一数"的头像图。

师：有几个小男孩？怎么数？（用自己喜欢的方法数）（学生数实物，师指导，口中数的数与所指事物要相符）生汇报交流数数方法。

3、数点子。

生数师巡回指导。

二拨一拨师报数生拨，小组合作。

如：43怎么拨？在十位上拨4，表示4个十；个位上拨3，表示3个一。

三数学游戏师报一个数，请数出后面的5个数。

（12，17，23，56，77，85）如17，后面是18，19，20，21，22。

再如56，后面是57，58，59----师：59后面是几呢？是怎么想的？四作业反馈1、生独立思考书上第二题，再交流怎样数的快。

2、接力赛。

生观察怎么接的，然后分小组口答此体。

3、数数，从1到100或倒过来，数给同桌听。

教学反思北师大版数学一年级下册教案2教学内容：1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。

2、统计的知识和人民币的使用。

教学目标：1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整学生正确、熟练地进行计算。

2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

数学好玩《分扣子》说课稿及反思（一）一、说教材《分扣子》是位于北师版教材一年级下册数学好玩的第1课时，本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。

为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了"议一议""做一做"”想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。

在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。

同时这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。

二、说教学目标1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。

2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。

3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

三、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

四、说学情学生在上学期已经学习了按不同标准进行次分类，本节课是在此基础上进一步学习选择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、交流、表达，充分感悟后发现结论。

五、说教学过程板块一、新课导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。

】板块二、探究新知1.议一议。

师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。

师:说说你准备怎样分。

生1:可以按扣子的形状进行分类。

生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。

【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。

】2.做一做。

师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧!学生分扣子,教师巡视指导。

师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么?生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。

第五单元教学目标加与减（二）教学目标：1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、会笔算 100 以内的加减法。

3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

教学重、难点：1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。

2、握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。

3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。

课时安排： 11 课时图书馆备课人1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，邹艳华初步体会计算教学方法多样化。

2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

目标3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。

教学重点：掌握进位加的算理和方法。

教学教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。

重难点教学计数器、课件课时 1准备安排教学过程一、创设情境，引导学生参与新课师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。

今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。

二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。

第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。

第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、探讨算法：（1）学生独立思考算法，试算 28+4=（）（2）分 4 人小组交流算法。

要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。

（3）全班学生交流算法。

算法一：数小棒，先摆28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。