部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思拥有帝国一切，皆有可能。
欢迎访问《古诗三首》名师教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。
教学难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新前准备：绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。
绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别，杜甫与李白又合称大李杜。
那我们学过他的古诗吗？杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！二、整体感知1.打开课文朗读，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。
《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
努力把诗歌读流利，有感情朗读。
5.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？分别来说一说这些景物什么样？预设：花草、鸳鸯等。
三、学习生字1.出示生字：鸳、鸯。
领读生字，注音拼读。
2.观察两个字的特点，看一看谁最先记住这两个字，并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。
四、朗读欣赏诗歌1.出示古诗：迟日江山丽，春风花草香。
预设：迟日：春天白天渐长，所以说迟日。
学生根据图片想象情景。
（1）春光无限好，你还知道其他描写春景的词语吗？预设：万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞。
（2）诗中还有香味呢，你闻到了吗？预设：花香：芳香馥郁。
草香：清新。
2.小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
3.出示古诗：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？（2）认真朗读这两句诗，你发现了什么？预设：这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。
4.小组同学说一说自己对古诗的理解。
冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
5.你还知道其他小动物在春天的活动吗？预设：学生们自由讨论，自由发言。
6.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
枝繁停雀鸟，冰破游白鸭。
7.仔细体会睡和飞的意境。
8.根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景。
9.出示图片，配图朗读。
五、课下积累课下积累一些杜甫写的关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家。
江畔独步寻花（唐）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
六、课堂展示结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。
七、学写生字美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
出示融、燕、鸳、鸯4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法：鸟做偏旁的生字一般都和鸟类相关联。
虫做偏旁，注意在右边的时候需要写得稍微小一点。
燕字在书写时候注意偏旁四点底的写法要均匀。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
八、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
九、巩固提高打开基础训练-《古诗三首》，一起来闯关吧！第二课时一、导入新前准备：惠崇：北宋名僧，能诗善画。
春江晚景：惠崇的画作。
2.走进诗人：苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称苏黄；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。
苏轼亦善书，为宋四家之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
那我们学过他的古诗吗？学生自由表达。
3.谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？这节课我们一起到大自然中寻找春天吧！二、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《惠崇春江晚景》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺。
读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿满地/芦芽/短，正是/河豚/欲上时。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
努力把诗歌读流利，有感情朗读。
三、学习生字1.出示生字：惠、崇、芦、芽。
领读生字，注音拼读。
2.观察每一个字的特点，试着给这四个字组词。
3.说一说你怎样更快地学会这几个字。
四、朗读欣赏诗歌1.出示古诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
预设：这两句诗中描写了哪些景物呢？你能不能感受到季节的气息呢？预设：早春、桃花。
2.这两句描绘了早春的哪些景物呢？预设：竹子、桃花、春水、鸭子。
3.小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。
桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。
4.出示古诗：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗，你来猜一猜词语的意思。
预设：（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。
（2）蒌蒿：是一种植物，因为它们都是草字头的字。
（3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。
5.小组同学说一说自己对古诗的理解。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
6.你还知道其他植物在春天茂盛生长吗？预设：学生们自由讨论，自由发言。
7.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
蒌蒿满地芦芽短，绿草遍野油菜黄。
8.根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景。
9.出示图片，配图朗读。
10.班级展示：比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。
评选出诵读冠军。
五、班级展示课下积累一些关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
志南《绝句》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
白居易《大林寺桃花》六、学写生字美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
出示惠、崇、芦、芽4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。
八、巩固提高打开基础训练-《古诗三首》，一起来闯关吧！第三课时一、导入新我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风光。
2.课前准备：（1）《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶山集》中。
（2）三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫三衢。
二、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《三衢道中》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺。
读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
努力把诗歌读流利，有感情朗读。
三、了解诗意1.在小组中说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。
预设：（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
2.出示诗句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
（1）理解诗中词语：小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再，又。
你了解梅子吗？预设：青梅、话梅、黄梅。
（2）梅子黄时：指的是五月时节。
梅子黄时往往多雨。
（3）你从日日晴中感受到了什么？预设：天气晴好，心情愉悦。
3.小组讨论理解诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
4.出示诗句：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（1）理解古诗里的词语。
阴：树阴。
不减：并没有少多少，差不多。
5.说一说诗句的意思：回来时正好走山路，现在看到的是一路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。
四、课堂积累试着用春字写词语，写出春天的美景。
预设：春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草。
五、赏析诗歌1.用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。
进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人，我的语言也很美。
