八年级物理实验报告册

八年级物理实验报告目录1. 实验目的1.1 实验原理1.1.1 阿基米德原理1.1.2 浮力1.2 实验材料1.3 实验步骤1.3.1 实验准备1.3.2 实验操作1.4 实验结果1.5 实验分析1.6 实验结论实验目的通过本实验，我们旨在验证阿基米德原理和浮力的存在，并掌握测量物体浸入液体中的浮力的方法。

实验原理阿基米德原理阿基米德原理是指物体在液体中浸没的浮力大小等于物体排开液体的体积大小。

即浮力的大小和物体排开液体的重量相等。

浮力浮力是物体在液体中受到的向上推力。

当物体浸入液体时，液体会对物体施加一个向上的浮力，大小等于排开液体的重量。

实验材料1. 测量尺2. 直尺3. 螺旋测厚器4. 水5. 实验器材实验步骤实验准备1. 准备所有实验材料2. 将水倒入实验器材中实验操作1. 测量并记录实验器材的重量2. 将待测物体放入器材中，记录整体重量3. 测量待测物体的尺寸4. 通过计算，确定物体浸入水中的体积5. 通过实验数据，计算浮力大小实验结果通过实验数据的统计和计算，我们得出了浮力的大小，并验证了阿基米德原理的正确性。

实验结果表明，在液体中浸入的物体会受到与排开液体体积相等的浮力。

实验分析实验结果与理论预期相符，说明阿基米德原理在实验中得到了很好的验证。

浮力的存在使物体在液体中会受到一个向上的推力，这对于理解物体在液体中的浮沉现象具有重要意义。

实验结论通过本实验，我们深刻理解了阿基米德原理和浮力的概念，以及如何通过实验验证这些原理。

实验结果的准确性证实了我们对浮力的认识，对于日常生活和科学研究都有着重要的意义。

八年级上物理实验报告册实验一：测量物体的质量和体积实验目的：通过实验，学习使用天平和尺子来测量物体的质量和体积。

实验材料：•天平•尺子•不同形状的物体（如长方体、圆柱体等）实验步骤：1.将天平放在平稳的桌子上，确保它的示数为零。

2.使用尺子测量物体的长度、宽度和高度，并记录下来。

3.将物体放在天平的托盘上，等待示数稳定。

4.记录下天平的示数，这个数值即为物体的质量。

5.计算物体的体积，公式为：体积 = 长度 × 宽度 × 高度。

6.将实验所得数据整理成表格或图表。

实验结果：通过实验，我们得到了一些物体的质量和体积数据。

根据这些数据，我们可以进行一些有趣的观察和推测。

例如，我们可以比较不同物体的质量和体积之间的关系，或者根据体积推测物体的密度等。

实验二：测量物体的密度实验目的：通过实验，学习使用天平、尺子和容器来测量物体的质量、体积和密度。

实验材料：•天平•尺子•容器•不同形状的物体（如长方体、圆柱体等）实验步骤：1.将天平放在平稳的桌子上，确保它的示数为零。

2.使用尺子测量物体的长度、宽度和高度，并记录下来。

3.将物体放在天平的托盘上，等待示数稳定。

4.记录下天平的示数，这个数值即为物体的质量。

5.将物体放入容器中，并记录容器的初始质量。

6.倒入足够的水，使物体完全浸没在水中，记录容器中的总质量。

7.计算物体的体积，公式为：体积 = 长度 × 宽度 × 高度。

8.计算物体的密度，公式为：密度 = 物体的质量 / 物体的体积。

9.将实验所得数据整理成表格或图表。

实验结果：通过实验，我们得到了一些物体的质量、体积和密度数据。

根据这些数据，我们可以进行一些有趣的观察和推测。

例如，我们可以比较不同物体的密度，或者根据密度推测物体的成分等。

实验三：测量力的大小实验目的：通过实验，学习使用弹簧测力计来测量力的大小。

实验材料：•弹簧测力计•物体（如砝码等）实验步骤：1.将弹簧测力计固定在水平的支架上。

初二物理实验报告范文4篇实验一：探究物体的浮沉条件一、实验目的1. 了解物体的浮沉条件；2. 探究物体浮沉与密度的关系。

二、实验器材1. 量筒；2. 天平；3. 铁块；4. 铝块；5. 铜块；6. 水。

三、实验步骤1. 使用天平分别测量铁块、铝块和铜块的质量；2. 使用量筒测量一定体积的水，记录水的体积；3. 将铁块放入量筒中，观察铁块的浮沉情况，并记录铁块排开水的体积；4. 将铝块放入量筒中，观察铝块的浮沉情况，并记录铝块排开水的体积；5. 将铜块放入量筒中，观察铜块的浮沉情况，并记录铜块排开水的体积。

四、实验数据1. 铁块质量：50g；2. 铁块排开水的体积：40ml；3. 铝块质量：30g；4. 铝块排开水的体积：30ml；5. 铜块质量：20g；6. 铜块排开水的体积：20ml。

五、实验分析1. 铁块、铝块和铜块的质量分别为50g、30g和20g；2. 铁块、铝块和铜块排开水的体积分别为40ml、30ml和20ml；3. 通过计算可得，铁块、铝块和铜块的密度分别为2.5g/cm³、1g/cm³和1g/cm³；4. 实验结果表明，物体的浮沉与密度有关，密度大于水的物体下沉，密度小于水的物体上浮。

六、实验结论1. 物体的浮沉条件与密度有关；2. 密度大于水的物体下沉，密度小于水的物体上浮。

实验二：探究电流与电压的关系一、实验目的1. 了解电流与电压的关系；2. 探究欧姆定律。

二、实验器材1. 电压表；2. 电流表；3. 电阻箱；4. 电源；5. 导线。

三、实验步骤1. 将电阻箱接入电路中，调节电阻值；2. 使用电压表测量电阻两端的电压，记录电压值；3. 使用电流表测量通过电阻的电流，记录电流值；4. 改变电阻值，重复步骤2和3，记录多组数据。

四、实验数据1. 电阻值：10Ω；2. 电压值：2V；3. 电流值：0.2A；4. 电阻值：20Ω；5. 电压值：4V；6. 电流值：0.2A；7. 电阻值：30Ω；8. 电压值：6V；9. 电流值：0.2A。

新人教版)八年级物理实验报告(全)实验报告1（上）实验名称：用刻度尺测量长度和用停表测量时间实验目的：掌握长度和时间的测量方法。

实验器材：刻度尺、停表、作业本、物理课本等。

实验原理：使用刻度尺可以测量物体的长度和宽度，使用停表可以测量时间。

实验步骤：1.用刻度尺测量物理课本的长度，重复测量3次。

2.用刻度尺测量物理课本的宽度，重复测量3次。

3.用刻度尺测量作业本的长度，重复测量3次。

4.用刻度尺测量作业本的宽度，重复测量3次。

5.用停表测1分钟脉搏的次数。

6.用停表测10分钟脉搏的次数。

数据记录、处理、结果表述：1.记录数据：测量对象：长度宽度第1次第2次第3次平均值第1次第2次第3次平均值课本25.8825.9025.9225.9018.2018.2218.2418.22作业本25.6325.6425.6525.6418.1818.1918.2018.192.测量1分钟脉搏跳动的次数和脉搏跳动10次的时间（单位：秒）：对象第1次第2次第3次平均值第1次第2次第3次平均值成员xxxxxxxx3.39.29.49.69.4成员xxxxxxxx99.69.49.89.6回答问题：为什么长度测量要估读？答：为了减小误差。

讨论、分析实验中的问题：1.刻度尺应紧贴被测物体。

2.读数时，视线要与刻度尺面垂直。

3.多次测量求其平均值。

4.求平均值时，先去掉有明显错误的数据。

评语：无实验报告2（上）实验名称：测定平均速度实验目的：测定小车的平均速度。

实验器材：停表、带刻度的木板（或轨道小车）、小车、弹簧片、木块、刻度尺。

实验原理：小车在斜面上滑动，利用运动学公式计算小车的平均速度。

实验步骤：1.检查器材。

2.将木板用木块组装成斜面（倾角控制在20度以内），将弹簧片固定在斜面底端。

3.将小车从斜面顶端由静止滑下，并开始计时；小车到达斜面底端停止计时。

4.记录小车的运动时间，测量小车运动的路程。

5.重复步骤2-4，进行第二次测量。

初二物理实验报告实验名称：探究凸透镜成像规律实验目的：1、探究凸透镜成像的规律。

2、理解凸透镜成像的性质与物距、像距之间的关系。

实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

实验步骤：1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。

2、点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一直线上。

3、把蜡烛放在较远处，即物距大于二倍焦距（u＞2f），移动光屏，直到光屏上出现清晰的蜡烛的像。

观察并记录像的性质（倒立、缩小的实像）、像距（f＜v＜2f）。

4、把蜡烛向凸透镜移动，使物距在二倍焦距和一倍焦距之间（2f＞u＞f），移动光屏，找到清晰的像。

观察并记录像的性质（倒立、放大的实像）、像距（v＞2f）。

5、继续把蜡烛向凸透镜移动，使物距小于一倍焦距（u＜f），移动光屏，观察光屏上的情况。

从光屏一侧透过凸透镜观察蜡烛，记录所看到的像的性质（正立、放大的虚像）。

实验数据记录：｜物距 u（cm）｜像距 v（cm）｜像的性质|｜｜｜｜｜u＞2f|f＜v＜2f|倒立、缩小的实像|｜2f＞u＞f|v＞2f|倒立、放大的实像|｜u＜f|／｜正立、放大的虚像|实验分析：1、当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。

2、当物距在一倍焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像，像距大于二倍焦距。

3、当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。

实验结论：凸透镜成像的规律如下：1、物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。

2、物距在一倍焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。

3、物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。

误差分析：1、在测量物距和像距时，可能存在读数的误差。

2、蜡烛、凸透镜和光屏的中心没有在同一直线上，可能导致像的位置不准确。

3、实验环境中的光线可能会对成像效果产生一定的影响。

实验收获与体会：通过这次实验，我更加深入地理解了凸透镜成像的规律。

八年级物理实验报告册学校班级姓名时间目录一、用刻度尺测量长度 2二、用停表测量时间 3三、测量同学们跑步的平均速度 4四、用温度计测量水的温度 5五、探究固体熔化时温度的变化规律 6六、探究水沸腾时温度变化的特点 7七、探究光反射时的规律 8八、探究平面镜成像的特点 9九、探究光折射时的规律 10十、探究凸透镜成像的规律 11 十一、用天平测固体和液体的质量 12 十二、测量盐水和形状不规则固体的密度 13一、用刻度尺测量长度实验报告实验目的：实验器材：实验设计：1、测量前“三观”：一观：二观：三观：2、测量时一放、刻度尺要与被测对象；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐二读、视线要刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到三记、记录数据由数字和组成。

进行试验：测作业本和物理课本的长、宽评估交流：为使测量更精确，应选用分度值的刻度尺（填“大”“小”）教师评分二、用停表测量时间实验报告实验目的：实验器材：实验设计：1、观察停表停表有个表盘，大表盘数字代表，小表盘数字代表；有根指针，长指针是，短指针是。

停表秒针走一圈是分钟。

2、停表时间等于分针指示能准确读数部分加上秒针指示读数部分。

进行试验：用停表测出你脉搏跳动10次所用时间 s，1min内你的脉搏跳动了次。

评估交流：大家的测量结果是否相同。

教师评分三、测量同学们跑步的平均速度实验报告实验目的：实验器材：设计并进行试验：1、在操场上用 测出奔跑的路程1s =20米，2s =30米。

2、用 测出自己跑20米所用的时间1t ，跑30 米所用的时间2t 。

3、根据公式tsv 求出两次奔跑的平均速度。

评估交流： 自己记时好还是请同学计时好。

教师评分四、用温度计测量水的温度实验报告实验目的：实验器材：设计并进行试验：（一）测量水温的方法1、手拿温度计的上端：2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；3、在液柱不再上升或下降时读数；4、读数时视线与温度计液面持平；5、读数时温度计不能离开被测的水。

初二物理实验报告一、实验名称探究凸透镜成像规律二、实验目的1、探究凸透镜成像的规律，理解物距、像距和焦距之间的关系。

2、学会使用光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等实验器材进行实验操作。

3、培养观察能力、分析能力和归纳总结能力。

三、实验器材光具座、凸透镜（焦距已知）、蜡烛、光屏、火柴。

四、实验原理凸透镜成像时，物距（u）、像距（v）和焦距（f）之间存在一定的关系。

当物距不同时，所成的像的性质（正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像）也不同。

五、实验步骤1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使三者的中心大致在同一高度。

2、点燃蜡烛，调整凸透镜的位置，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏的中心在同一直线上。

3、移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距（u＞2f）、等于 2 倍焦距（u＝2f）、大于焦距小于 2 倍焦距（f＜u＜2f）、等于焦距（u＝f）和小于焦距（u＜f），并分别记录每次实验的物距、像距和像的性质。

（1）当 u＞2f 时，移动光屏，直到光屏上出现清晰的倒立、缩小的实像，记录此时的物距和像距。

（2）当 u＝2f 时，移动光屏，直到光屏上出现清晰的倒立、等大的实像，记录此时的物距和像距。

（3）当 f＜u＜2f 时，移动光屏，直到光屏上出现清晰的倒立、放大的实像，记录此时的物距和像距。

（4）当 u＝f 时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到像。

（5）当 u＜f 时，通过凸透镜观察蜡烛，在光屏上不能得到像，看到的是正立、放大的虚像。

4、分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。

六、实验数据记录｜实验序号|物距（u）｜像距（v）｜像的性质|｜：：｜：：｜：：｜：：｜｜1|u＞2f|f＜v＜2f|倒立、缩小的实像|｜2|u＝2f|v＝2f|倒立、等大的实像|｜3|f＜u＜2f|v＞2f|倒立、放大的实像|｜4|u＝f|无|不成像|｜5|u＜f|无|正立、放大的虚像|七、实验结果分析1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在焦距和2 倍焦距之间。

八年级初中物理实验报告单[5篇]第一篇：八年级初中物理实验报告单八年级初中物理实验报告单实验名称：用弹簧测力计测量力的大小一、实验目的1.练习使用弹簧测力计。

2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计 2 个（规格相同），钩码 2 个，铁架台。

三、实验步骤或内容：1.检查实验器材。

2.测量手的拉力。

3.测量钩码所受的重力。

4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。

5.整理器材。

五、实验记录与结论 1.弹簧测力计的量程，分度值，指针是否指零刻线。

2.记录数据：手的拉力F /N 钩码受到的重力G /N A 弹簧测力计示数 F 1 /N B 弹簧测力计示数 F 2 /N实验名称：探究重力的大小与质量的关系。

一、实验目的探究重力的大小与质量的关系。

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计，铁架台，相同的钩码 5 个(质量已知)，铅笔，刻度尺。

三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。

（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。

（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。

（4）将 5 次的测量结果记录在表格中。

(5)整理器材。

四、实验记录与结论 1.观察弹簧测力计的量程为N，分度值为N。

实验次数物理量 1 2 3 4 5 质量 m/ kg重力 G/ NG /m实验结论：重力的大小跟物体的质量的关系是。

初中物理实验报告单实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素一、实验目的探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。

三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。

（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力 F=G 木块时木块受到的滑动摩擦力。

（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力 F＞G 木块时木块受到的滑动摩擦力。

八年物理(上)实验报告册学校班级姓名目录一、用刻度尺测量长度 2二、用停表测量时间 3三、测量同学们跑步的平均速度 4四、用温度计测量时的温度 5五、探究固体熔化时温度的变化规律 6六、探究水沸腾时温度变化的特点 7七、探究光反射时的规律 8八、探究平面镜成像的特点 9九、探究光折射时的规律 10十、探究凸透镜成像的规律 11 十一、用天平测固体和液体的质量 12 十二、测量盐水和形状不规则固体的密度 13一、用刻度尺测量长度实验报告年级班实验人：组次：试验时间：实验名称：用刻度尺测量长度实验目的：学会使用刻度尺、测物体的长度，并会读数。

实验器材：刻度尺、长方体木块。

实验设计：1、测量前“三观”：一观：量程二观：分度值三观：零刻度线2、测量时一放、刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐二读、视线要垂直于刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到分度值的下一位。

三记、记录数据由数字和单位组成。

进行试验：测作业本和物理课本的长、宽评估交流：为使测量更精确，应选用分度值的刻度尺（填“大”“小”）二、测量同学们跑步的平均速度年级 班 实验人： 组次： 试验时间：实验名称：测量同学们跑步的平均速度实验目的：学会使用刻度尺、会读数，同时学会用停表，知道使用工具的基本方法。

实验器材：停表、刻度尺、直尺。

设计并进行试验：1、在操场上用刻度尺测出奔跑的路程1s =20米，2s =30米。

2、用 停表测出自己跑20米所用的时间1t ，跑30 米所用的时间2t 。

3、根据公式tsv 求出两次奔跑的平均速度。

评估交流： 自己记时好还是请同学计时好。

三、用温度计测量时的温度年级班实验人：组次：试验时间：实验名称：用温度计测量时的温度实验目的：实验器材：设计并进行试验：（一）测量水温的方法（二）1、手拿温度计的上端：（三）2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；（四）3、在液柱不再上升或下降时读数；（五）4、读数时视线与温度计液面持平；（六）5、读数时温度计不能离开被测的水。

八年级下册物理实验报告单(共10篇) 八年级下册物理实验报告单物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用弹簧测力计测量力的大小实验目的1．练习使用弹簧测力计2．正确用弹簧测力计测量力的大小。

实验器材弹簧秤2个（规格相同），钩码、铁架台实验原理实验步骤1．检查实验器材。

2．测手的拉力。

3．测量钩码所受的重力。

4．测两个弹簧测力计相互作用的拉力。

5．整理器材。

物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究重力的大小与什么因素有关实验目的探究重力的大小与质量的关系实验器材弹簧测力计、支架、相同的钩码 5 实验原理实验步骤1．提出问题：重力大小可能与什么因素有关？2．猜想与假设：重力大小与质量有什么关系？3．设计并进行实验：（1）检查器材：观察弹簧秤的量程、最小刻度值，指针是否指到零刻度线。

（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。

（3）将钩码逐个加挂在测力计上。

（4）将5次的测量结果记录在表格中。

4．分析与论证：（1）用5组数据在图像中描点并绘出图线。

（2）根据图线得出结论。

5．整理器材、摆放整齐物理实验报告＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究杠杆的平衡条件实验目的探究杠杆的平衡条件实验器材带刻度的杠杆和支架，2个细铁丝环，钩码6个实验原理实验步骤1．提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？2．猜想与假设：杠杆的平衡与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关？3．设计实验和进行实验：（1）检查器材。

（2）调节杠杆平衡。

（3）杠杆两边挂不同数量钩码，平衡后测动力、阻力、动力臂、阻力臂。

记录（4）改变钩码数量和位置，平衡后再次测动力、阻力、动力臂、阻力臂。

记录（5）整理器材。

篇二：八年级(下)物理实验报告单八年级（下）物理探究实验报告单一练习使用弹簧测力计班级姓名实验目的：会正确使用弹簧测力计实验器材：弹簧测力计一个，其余学生自备。

初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期：11、15 地点：物理实验室实验名称：探究凸透镜成像的特点一、实验目的探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。

二、实验仪器和器材．光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。

三、实验原理：凸透镜成像的规律四、实验步骤或内容：（1）检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。

（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。

将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。

（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u1。

（4）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u2。

（5）熄灭蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。

五、实验记录与结论1.凸透镜的焦距 = 10 。

2.记录数据：物距u的大小成像情况u1=30倒立的缩小的实像u2=15倒立的放大的实像3.实验结论：物体(蜡烛)到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。

物体(蜡烛)到凸透镜的距离小于2倍焦距大于1倍焦距时，成倒立、放大的实像。

初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期：8、22 地点：物理实验室实验名称：用刻度尺测量长度一、实验目的练习正确使用毫米刻度尺测量长度，正确记录测量结果；练习估测到分度值的下一位。

二、实验仪器和器材．毫米刻度尺，三角板（2块），物理课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。

三、实验原理：长度测量的一些特殊方法。

四、实验步骤或内容：1.检查器材,观察刻度尺的量程和分度值，零刻度线是否磨损。

2.用毫米刻度尺测物理课本的长和宽，记录要求估读到分度值的下一位。

3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，记录要求同上。

4.测细铜丝直径，记录要求同上。

5.整理器材。

五、实验记录与结论1.刻度尺的量程 0~20 mm，刻度尺的分度值 1 mm，零刻线是否磨损否。

篇一：科教版初二物理实验报告用刻度尺测长度，停表测量时间学校姓名实验日期年月日同组人姓名一、实验目的：练习正确使用毫米刻度尺测长度，停表测量时间，正确记录测量结果；练习估测到分度值的下一位。

二、实验器材：毫米刻度尺，停表，三角板（2块），课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。

三、操作要求：1．检查器材。

2．用毫米刻度尺测课本的长和宽，数据记录要求估读到分度值的下一位。

3．用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，数据记录要求同上。

4．测细铜丝直径，数据记录要求同上。

5．用停表测量心率数据记录要求同上。

6整理器材。

四、实验记录1．刻度尺的量程为cm，分度值是，零刻线是否磨损：。

2．记录数据：课本长，宽。

硬币的直径。

细铜丝的线圈长度，线圈圈数，细铜丝的直径。

3．用停表测出你脉搏跳动10次的时间五、反思与拓展测细铜丝直径时，如果绕线时没有紧密绕线，则测量结果比真实值（填“偏大”、“偏小”）测量平均速度实验报告学校姓名实验日期年月日同组人姓名一、实验目的：学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度二、实验器材：刻度尺，停表，盒尺，匀速直线运动实验器，铅笔。

三、操作要求： 1、检查器材,并将器材按装置图放置，把木板和木块组装成斜面（倾角控制在20度以内），小车放于斜面顶端a点，弹簧片固定在斜面下端c点，测出ac段的距离s1记录于表格中；让小车从斜面顶端自由滑下的同时开始计时；小车到达斜面底端停止计时，读出时间为t1 ，同样记录于表格中，利用公式v1=s1/t1计算出v1记于表格。

2、将金属片放于b处固定，重复步骤上述过程，进行第二次测量，同时将ab之间的s2、t2和计算出的v2记于表格。

3、利用s1－s2＝s3，t1－t2＝t3，算出bc之间的s3、t3，再用v3=s3/t3算出v3记于表格。

4、比较v1、v2、v3的大小从而得出实验结论。

5、收拾整理器材。

五、记录和结论：记录：六、反思与拓展两次测量所取的路程相同或不同，小车的平均速度相同吗？探究平面镜成像的特点学校姓名实验日期年月日同组人姓名一、实验目的：观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。

实验 1 丈量物体运动的均匀速度实验目的：练惯用刻度尺和秒表，丈量物体运动的均匀速度。

实验原理：=速度距离时间符号：v=st实验器械：刻度尺、木斜面、小车、秒表、金属片。

实验装置：实验步骤：1、检查实验器械能否齐备、完满；2、按上图组装器械；3、把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要经过的行程 S1，填入表格中；4、用停表丈量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间 t1，填入表格中；5、依据测得的 S1、t1，利用 V1=S1/t1 算出小车经过斜面全程的均匀速度 V1；6、将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离 S2；7、测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段行程 S2 所用的时间 t2，算出小车经过上半段行程的均匀速度 V2；8、记录数据表格。

实验数据：距离/cm 运动时间/s 均匀速度/(m/s)S1= t1= V1=S2= t2= V2=实验2 研究水沸腾时温度变化的特色实验目的：察看沸腾现象，找出水沸腾时温度的变化规律。

实验器械：铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯〔 50ml〕，火柴，中心有孔的纸板、水、秒表。

实验装置：实验步骤：1、按上图组装器械。

在烧杯中参加 30ml 的水。

2、点燃酒精灯给水加热。

当水沸腾，即水温靠近 90℃时，每隔在表格中记录温度计的示数 T，记录10 次数据。

3、熄灭酒精灯，停止加热。

4、冷却后再整理器械。

5、以温度 T为横坐标，时间t为纵坐标，在以下图中的方格纸上描点，再把这些点连结起来，进而绘制成水沸腾时温度与时间关系的图像；6、整理、剖析实验数据及其图像，概括出水沸腾时温度变化的特色。

实验数据：时间t/min 0 1 2 3 4 ⋯温度 T/ ℃水中气泡变沸腾前：化状况沸腾时：数据办理：实验结论：实验 3 研究光反射时的规律实验目的：察看光的反射现象，找出光反射时所按照的规律。

实验器械：平面镜、一张白硬纸板、激光笔、量角器、几支彩笔实验装置：实验步骤：1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板 ENF 竖直地立在平面镜上，纸板上的直线 ON 垂直于镜面，如上图所示；2、使一束光贴着纸板沿某一个角度射到 O 点，经平面镜反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描进出射光 EO 和反射光 OF 的径迹；3、改变光束入射的角度，多做几次，换用不一样颜色的笔录录每次光的径迹；4、取下纸板，用量角器丈量 ON 双侧的i 和r ，将数据记录在下表中；5、把纸板 NOF 向前或向后折，在纸板上还可以看到反射光吗？实验数据：次数入射角i 反射角r123...实验结论：实验 4 研究平面镜成像时像与物的关系实验目的：察看平面镜成像的状况，找出成像的特色。

初二物理实验报告
一、实验目的
通过这次实验，学习和掌握膨胀管的原理，学会如何正确使用膨胀管，采集介质中气体压强变化，如何利用膨胀管档位图分析气体压强变化，从而了解膨胀管的原理和应用。

二、实验原理
膨胀管原理利用的是热力学基本定律--热力学第二定律（费米定律），
它认为:在给定存在的限度条件下，系统在行进的各个瞬间，它所承受
的热力学效益总是最小的。

三、实验现象
在实验室中，首先将膨胀管和一节烧气罐结合在一起，并加满气体，
并调整它的可调档位，观察膨胀管是否有明显的膨胀现象，将膨胀管
内气体压强用气压表测定，通过调整档位来改变内气体总压强，从而
改变膨胀管的内壁的温度。

四、实验结果
实验结果表明：随着气罐中气体的温度升高，膨胀管的内壁也随之温
度升高，温度升高了之后，膨胀管中气体压强也会随之升高，相同升
温对应的就会出现不同的气体压强，具体数据参见下表。

|测量温度（˚C）|气体压强（Pa）|
|----------------------|---------------------|
|25 |358.1 |
|32 |384.8 |
|37 |403.0 |
五、结论
通过本次实验，我们重现了上文中提到的热力学第二定律，也就是费
米定律，即当内壁温度升高时，气体压强也会相应的升高。

由此可见，膨胀管可以用来采集和监测介质中气体的压强变化，可以广泛应用在
工业和科学研究领域中。

年级班姓名实验名称：连接串联和并联电路实验目的：会根据电路图连接简单的串并联电路实验器材：实验步骤：1、组成串联电路（1）按上图的电路图，连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。

（2）闭合和断开各开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡.实验结论：1在串联电路里只有条电流路径；用电器（选填“同时”或“单独”）工作，它们之间（选填“会”或“不会”）相互影响；开关控制_____ ____用电器;如果开关的位置改变了,开关的控制作用_________.2、在并联电路里有条电流路径；用电器（选填“同时”或“单独”）工作，它们之间（选填“会”或“不会”）相互影响；干路开关控制_____ ____用电器，支路开关控制_____ ____用电器。

教师评分：日期年级班姓名实验名称：探究串联电路中各处电流的关系实验目的：通过探究总结出串联电路电流的特点实验器材：干电池两节、开关、电流表、灯泡及灯座各两个、导线实验步骤：①按照电路图连接实物图；②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。

③将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点，并分别记录测量的电流值；④换用另外的小灯泡再测1-2次。

实验结论：A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C第一次测量第二次测量第三次测量串联电路的电流特点：教师评分：日期年级班姓名实验名称：探究并联电路中干路电流与支路电流的关系实验目的：通过探究总结出并联电路电流的特点实验器材：干电池两节、开关、电流表、灯泡及灯座各两个、导线实验步骤：①按照电路图连接实物图；②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。

③在这个并联电路中，选取三个关键的点A、B、C。

用电流表分别测出这三点的电流，并分别记录测量的电流值；④换用另外的小灯泡再测1-2次。

实验结论：A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量并联电路的电流特点：教师评分：日期年级班姓名实验名称：探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系实验目的：探究串联电路的电压关系实验器材：电池组、电压表、三个小灯泡（其中两个规格相同）、开关、导线若干实验步骤：①按照电路图连接实物图；②将电压表分别并联在电路中AB之间、BC之间、AC之间，并分别记录测量的电压值；③换用另外的小灯泡再测一次。

八年级物理实验报告册一、引言物理实验是学生学习科学知识的重要途径之一，通过实际操作来观察现象、探索规律，加深对物理原理的理解。

本报告将详细记录八年级物理实验的内容、步骤、结果和结论，以期对同学们的学习有所帮助。

二、实验1：平衡与力1. 实验目的本实验旨在观察平衡与力的关系，了解小车如何保持平衡。

2. 实验材料小车、绳子、砝码、水平面。

3. 实验步骤(1) 将小车放在水平面上，观察其是否平衡。

(2) 向小车上方悬挂一根绳子，并将一砝码系于其下端。

(3) 不断调整砝码的质量，观察小车的平衡情况。

4. 实验结果与结论我们观察到，在小车平衡时，小车上的砝码的质量与悬挂点的位置之间存在一定的关系。

当砝码质量增加时，我们需要将悬挂点向小车重心的方向调整以保持平衡。

这表明平衡是由力的大小和方向共同决定的。

三、实验2：光的反射1. 实验目的本实验旨在观察光在镜面上的反射现象，以及探究入射角、反射角之间的关系。

2. 实验材料光源、镜子、直尺。

3. 实验步骤(1) 将光源置于实验台上。

(2) 设置一个反射镜，在一定角度下，观察入射光和反射光的方向。

(3) 使用直尺测量入射角和反射角，并记录数据。

(4) 改变入射角度，重复实验操作，并记录数据。

4. 实验结果与结论我们观察到入射角和反射角之间的关系是明确的。

根据实验数据，我们发现入射角和反射角之和始终等于180度。

这表明光在镜面上的反射服从反射定律，即入射角等于反射角。

四、实验3：电路中的电流1. 实验目的本实验旨在观察电流在电路中的分布及其与电阻、电压之间的关系。

2. 实验材料导线、电池、电阻、安培计。

3. 实验步骤(1) 连接电路：将导线、电阻与电池正确连接组成简单电路。

(2) 在不同位置测量电流，并记录数据。

(3) 改变电阻大小，重复实验操作。

4. 实验结果与结论根据实验结果，我们可以得出以下结论：在一个电路中，电流的分布是均匀的，电流大小与电阻呈反比关系，电流强度与电压成正比。

八年级物理实验报告册嘿，大家好！今天咱们聊聊八年级的物理实验。

哎呀，想当年，我第一次接触物理的时候，简直就像个无头苍蝇，飞来飞去，啥都不懂。

不过，随着时间的推移，我慢慢发现，物理其实挺有趣的。

相信我，实验就像一场探险，咱们能在实验室里发现很多神奇的东西，真是让人眼前一亮！先说说实验材料。

其实一开始，我也不太明白那些材料有什么用。

就像一堆零件放在桌上，完全没头绪。

但慢慢地，老师教我们用不同的器材进行实验。

比如说，咱们用尺子测量物体的长度，用天平称重，哎呀，那时候我就像个小科学家，心里可激动了！每次把数据记录下来，感觉自己在写一本冒险故事，真是让人心潮澎湃。

记得有一次，我们做了一个关于重力的实验。

哦，天哪，那真是个大场面！我们把一个小球从高处丢下，哇，那一瞬间，仿佛时间都停止了。

小球飞速下落，落地的那一刻，发出“啪”的一声。

感觉就像是打破了某种平静，大家的心都提到了嗓子眼。

老师那一脸得意的样子，我心里想：“这就是重力的魅力吗？”没想到，物理原来这么简单又神奇，真的是“有趣得不得了”！然后，咱们还做了一个关于声速的实验。

这个实验也是挺有意思的。

我们在操场上分成两队，一个人发信号，另一个人远远地听。

哎，那个过程就像一场赛跑，虽然咱们是在玩声音，但感觉特别紧张。

听到声音后再开始计时，真是让人既紧张又兴奋，心里就像小鹿乱撞。

最后算出来的结果，真的是意想不到，大家欢呼雀跃，整个操场都像是在庆祝什么大事件。

除了这些实验，咱们还学到了不少物理知识，真的是“面面俱到”。

比如说，热胀冷缩的原理。

听起来有点复杂，但其实很简单。

把热水和冷水放在不同的杯子里，哎呀，那个蒸汽上升的瞬间，简直美得像一幅画！每当老师讲到这些原理时，我心里总是想着：“这就是生活啊！”就像老话说的“万物皆有理”，原来生活中处处都有物理的影子。

说到这里，我得提提我的实验伙伴们。

我们小组就像是一支无敌战队，每次实验都充满了欢声笑语。

大家互相帮忙，争先恐后地记录数据，偶尔也会闹点小笑话，气氛轻松得像在自家后院玩耍。