【优质】小学英语外研版三年级下册M4 Do you like meat检测题

外研版三年级下册英语Module 4《Unit 1 Do you like meat？》教案教材分析：本节课是外研版三年级下册Module 4《Unit 1 Do you like meat?》的第一单元，通过介绍食物的喜好和餐桌礼仪，培养学生用英语进行简单交流的能力。

教材包括了生词和句型的引入，练习和应用，并通过故事情境的呈现，帮助学生理解并运用所学内容。

教学目标：1. 知识技能目标：- 能正确读音并理解单词：meat、rice、noodles、fish、milk。

- 能在语境中运用句型：“I like...”、“I don't like...”、“Do you like...?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”进行介绍。

- 能听懂单词 "Mom"、"but" 以及句型 "Pass me the..."、"Here you are."、"Thank you." 的意思。

2. 能力目标：- 在图片和实物的帮助下，谈论自己及他人的喜好，并运用句型“Do you like...?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”进行语言交际。

- 尝试朗读故事中人物的对话，并能在课文录音的帮助下，正确读出包含实义动词一般疑问句的语音语调。

- 通过听、说、表演等活动，在真实语境中运用所学语言，培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3. 情感教育目标：- 学习餐桌礼仪的礼貌用语，做一名懂礼貌的好孩子。

- 教育学生不要挑食，了解健康饮食的重要性。

教学重点：1. 学生能正确读音并理解单词 meat、rice、noodles、fish、milk，并在语境中运用。

2. 学生能运用句型“I like...”、“I don't like...”、“Do you like...?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”进行介绍和交流。

外研版-英语-三年级下册--Module4Unit1Doyoulikemeat教案《Module 4 Unit 1 Do you like meat?》说课稿今天我说课的课题是《Module 4 Unit 1 Do you like meat?》。

我准备从课标、教材、建议三个⽅⾯对本节课的教学进⾏阐述。

⼀、说课标。

按课标要求，基础教育阶段英语课程的总⽬标是培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。

我们是从三年级开设英语课程的学校，⼩学3-4年级应达到以下⼀级⽬标：三年级学⽣要达到⼀级的综合能⼒⽬标1、对英语有好奇⼼，喜欢听他⼈说英语。

2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜⾊、连线）。

3、能做简单的⾓⾊扮演。

4、能唱简单的英⽂歌曲，说简单的英语歌谣。

5、能在图⽚的帮助下听懂和读懂简单的⼩故事。

能交流简单的个⼈信息，表达简单的情感和感觉。

6、能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国⽂化习俗感兴趣。

《新英语课程标准》指出：激发和培养学⽣学习英语的兴趣使学⽣树⽴⾃信⼼，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学⽣⾃主学习的能⼒和合作精神是⼩学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学⽣实际，将本课的教学⽬标及重、难点确定如下：语⾔知识⽬标：1.使学⽣掌握本单元有关food的重点单词：pass，rice，meat，noodles，fish，milk.2.对句型“Pass me the rice，please．”“Here you are.”“Do you like meat？”“Yes，I do．／No，I don’t．．”有基本的感性认识。

基本上能听懂并能进⾏恰当的⼝头表达。

语⾔技能⽬标：使学⽣能在⼀定的场景下，初步运⽤所学单词，灵活进⾏有关的简单的英语交流和表演。

并能运⽤所学语⾔谈论⾃⼰或他⼈的喜好。

情感态度⽬标：让学⽣了解不同的⾷物，教育学⽣从⼩热爱粮⾷，养成勤俭节约的良好习惯；通过游戏和表演的形式，使学⽣敢于开⼝，乐于模仿，在⿎励性的评价中树⽴信⼼，在⼩组活动中积极参与合作，培养学⽣学习语⾔的兴趣以及竞争意识。

Module 4 Unit 1 Do you like meat?教学设计一、教学内容：《新标准英语》（三年级起点）第二册 Module 4 unit 1 Do you like meat ?三．教材分析本单元的教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。

本模块的学习重点是“Do you like...? Does he/she like ...?句型。

难点：运用句型来询问别人的喜好。

二、教学目标：1、语言知识目标：（1）掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .（2）掌握句型：Do you like … ?回答：Yes, I do . / No, I don′t .2、语言技能目标：能运用所学的知识进行口语交际。

3、情感态度目标：鼓励学生大胆说英语，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣.三、教学重点：1、掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .2、熟练运用句型：Do you like…?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t .四、教学难点：单词的正确发音及句型的恰当运用。

五、教学任务：1、学习任务：学习单词：milk , fish, noodles , rice, meat ,pass .学习句型：Do you like … ?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t . 2、运用任务：运用 Do you like … ? 句型询问他人的喜好。

六、教学用具：课件、单词卡片、动物玩偶。

七、教学流程Step1 以歌激趣，活跃气氛：出示课件，让学生看动画，跟唱英语歌曲。

Step 2 Warming up.出示课件，齐唱韵律诗《I like coffee, I like tea.》Step 3 Presentation and practice.1、Revision: I like…/ I don’t like….T: Now,some animal friends come to our class, come have a look who they are ? （复习动物单词）。

三年级下册英语教案Module4Unit1Doyoulikemeat∣外研社教材剖析：本模块是外研社英语〔三年级起〕三年级下册Module4。

本模块的主要议论自己的喜好并讯问和议论他人的喜好。

本模块主要言语功用是运用Do you like …Yes, I do.No,I don’t.Does she/he like…? Yes, she/he does.No,she/he doesn’t. 讯问和议论他人的喜好。

这是先生第一次学习实义动词的普通疑问句结构。

此题材十分生活化，贴近先生的生活实践，是先生感兴味的话题之一，这能使先生学致运用。

学情剖析：小学三年级先生在此之前曾经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，先生对表达喜欢不喜欢以及讯问和议论他人的喜好有浓重的兴味，因此，教员可先停止温习，激活了先生的知识后，再停止新言语的教学。

Unit1 Do you like meat?教学目的：1.言语知识目的：（1）全体先生能初步运用: Do you like …Yes, I do.No,I don’t.（2）全体先生能了解并运用：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk（3）先生能感知包括实义动词的普通疑问句的语音语调。

2.言语技艺目的：〔1〕全体先生能听懂会说：Do you like …Yes, I do.No,I don’t.〔2〕全体先生能整天感知：rice, mum, noodles3.情感态度目的：〔1〕知道局部罕见食品的英文称号。

〔2〕积极运用所学英语停止表达和交流，勇于启齿说英语，在表达中不怕错误。

教学重点：(1)全体先生能初步运用: Do you like …Yes, I do.No,I don’t.(2)全体先生能了解并运用：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk(3)先生能感知包括实义动词的普通疑问句的语音语调。

外研版(三起)-英语-三年级下册-
Module4Unit1Doyoulikemeat
教材分析：
这篇课文出自外研社新标准小学英语三年级下册第四模块，这篇课文通过M.Smart一家吃饭的故事，教会学生能用句型“Doyoulike...”来询问别人的喜好，并能根据自己的喜好来做出相应的肯否定回答。

教学目标：
1、知识目标：
（1）能正确认读单词noodle,milk,meat,fih,rice
（2）能口头表达“Pamethe….”和“Hereyouare.”句型。

2、语言技巧目标:
能口头运用Doyoulikemeat,Lingling这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Ye,Ido.或No,Idon’t.回答这种询问。

情感态度目标：
(1)在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

(2)教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。

4、学习策略目标：
（2）培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

教学重、难点：
1、学生能根据图片指认单词noodle,milk,meat,fih,rice。

2、能用“Doyoulike…”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“Ye,Ido.或No,Idon’t.
教学准备：
1、单词卡片noodle,milk,meat,fih,rice.
2、课件，录音机和磁带。

3、小贴纸奖品。

教学过程：。

三年级下英语教案Module 4 Unit1 Do you like meat？｜外研版（三起）教学内容单词：meat, noodles, rice, dumplings, fish, vegetables句型：Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.学生将学习如何询问和表达对食物的喜好，并能运用所学单词和句型进行简单对话。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能用英语询问和表达对食物的喜好。

2. 过程与方法：通过图片展示、游戏、角色扮演等互动活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识，提高学生跨文化交际的意识。

教学难点1. 单词“vegetables”的发音和拼写。

2. 句型“Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.”的运用。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、食物图片、录音机、磁带。

2. 学具：英语课本、练习册、彩笔。

教学过程1. 热身活动：播放与本课内容相关的英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 新课导入：通过展示食物图片，引导学生学习本节课的单词。

3. 句型学习：利用PPT课件，展示句型“Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.”，并进行讲解和示范。

4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型和单词进行对话练习。

5. 游戏环节：设计“食物喜好”的游戏，巩固所学知识。

板书设计1. Module 4 Unit1 Do you like meat？2. 单词列表：meat, noodles, rice, dumplings, fish, vegetables3. 句型：Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。

Module 4Unit 1 Do you like meat 教案1教学目标（1）理解、会说并简单运用句子Do you like eat ...?(meat, milk, noodles, fish, rice)，回答：Yes, I do. / No, I don't.（2）能理解并读出课文。

教学重点与难点教学重点：理解、会说并简单运用句子Do you like eat ...?(meat, milk, noodles, fish, rice)，回答：Yes, I do. / No, I don't.教学难点：理解、会说并简单运用句子Do you like eat ...?(meat, milk, noodles, fish, rice)，回答：Yes, I do. / No, I don't.教学准备及手段复读机、配套磁带、单词卡片、图卡、牛奶一盒。

教学流程一、组织课堂：Chant. (Module 3, Unit 2)二、引入：师假装喝牛奶很享受的样子I like milk.然后拿着牛奶问下面的孩子：Do you like milk? Yes or no?多问几次，引导生理解Do you like milk?的意思。

三、单词句子学习Do you like eat ...?(meat, milk, noodles, fish, rice)，回答：Yes, I do. / No, I don't.①板书句子，打节奏教念Do you like milk?.②出示单词卡片，学说单词meat, noodles, fish, rice③小组任务：把刚学会的词套入句子中去，边说句子边编动作。

④检查小组完成任务情况⑤做动作和表情学说回答的句子：Yes, I do. / No, I don't.⑥使用卡片全班问答练习⑦同桌使用书中的图，相互问答练习，要求加上动作和表情⑧检查同桌练习情况⑨游戏：猜猜我喜欢吃什么四、课文学习1、听并理解。

M4Unit 1 Do you like meat?教学过程：一、热身导入1、教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。

教师通过韵句帮助学生复习句型：“I like … I don’tlike …”2、告诉学生：“现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏。

”呈现SB Unit 1 活动1的图片，请学生仔细看图，并说一说这是什么游戏。

然后教师揭晓答案：“这就是‘你拍一，我拍一’的游戏。

”3、播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生跟读。

形式可以是全班跟读，小组跟读，个人跟读。

4、请学生两人一组拍手说韵句，然后请部分小组全班展示。

二、任务呈现教师告诉学生：“学习了本模块之后，我们要调查大家喜欢什么食物，结果将作为学校为大家提供午餐时的参考。

”一、课文学习1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 1活动2的录音，请学生认真听，试着理解课文内容。

听过第一遍录音后，教师可以提出一些关于课文内容的具体问题，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What doesAmy like? What does Tom like? 请学生带着问题听第二遍录音，并试着找出问题的答案。

2、再次播放录音，逐句停顿，请学生边听边指着相应的图片，并模仿跟读。

3、学习”Please pass me the rice.”时，教师不需要进行强化，因为这只是引出课文内容的语句，这一结构以后会专门学习。

4、学习“mum”时，可引导学生复习“mother”；讲解“rice, meat, noodles, fish, milk”时，教师可以出示这些食物的图片，帮助学生记忆这些单词。

5、请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演 MsSmart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的头饰，辅以适当的表情和动作。

请几组学生上前为全班表演，全班学生对各小组的表演进行评价。

Do you like meat?教学设计教学目标：1、知识目标：（1）能正确认读单词 noodles, milk, meat, fish, rice 。

（2）能掌握句型Do you like…?及其回答Yes,I do ./No,I don’t.。

2、技能目标：能口头运用Do you like meat, Lingling? 这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Yes, I do.或No, I don’t.回答这种询问。

3、情感态度目标：（1）在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

（2）感受英语语言中的礼貌性。

（3）教育学生要合理膳食。

4、教学重、难点：掌握Do you like…?及其回答Yes,I do ./No,I don’t.教学过程：Step1:Warmer1、Greetings.2、Say a chant.I like coffee. I like tea. I like boyss. And boys like me.（设计意图：调节课堂气氛，使学生尽快进入英语课堂。

）3、RevisionPls look at the pictures with looks on the PPT,can you say?(设计意图：复习“I like …/ I don’t like…”句型，为下文做铺垫) Step2: Presentation1、Boys and girls, now I’m hungry. I want to eat. Pls look at the PPT，there are some food.T: What’s this?S: 肉T: meat,meat...T: Show me your fingers and spell it together以同样的方式学习单词noodles,fish, milk,pass 等单词。

三年级下英语教案-Module 4 Unit1 Do you like meat｜外研版（三起）一、教学内容本课程是三年级下英语教学的 Module 4 Unit1：Do you like meat 。

本单元主要涉及的主题为“食物”，培养学生学习相关食品的名称和表达有关食物的喜好。

本单元的语法重点是选择疑问句。

主要语言知识点包括：•基础词汇：hamburger，chicken，noodles，pizza，tofu，broccoli，green beans等。

•表达喜好：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.•学习选择疑问句： Do you like noodles or rice? I like rice.二、教学目标语言知识目标•学习食物的名称和表达有关食物的喜好。

•学习选择疑问句结构，以便进行问题的提问和回答。

语言技能目标•初步启示学生学习英语的兴趣。

•能引导学生在实际应用中进行语言输出。

•启示学生通过口语表达交流，建立自信心和积极性。

情感态度目标•体验成功学习英语的乐趣，逐步建立自信。

•培养学生对学习英语的兴趣，增强学习英语的动力。

•鼓励学生努力尝试和表达交流，降低学习英语的恐惧感。

三、教学过程及设计1. Warm-up从具体的开始，刺激学生的思维。

•让学生看图片或给出实物，让学生说出物品名称或特征等。

2. Presentation&Practice教师引入基础词汇：hamburger，chicken，noodles，pizza，tofu，broccoli，green beans。

指着物品名称或给出图片，提问学生：•Do you like hamburgers/chicken/noodles/pizza/tofu/broccoli/green beans?•Yes, I do. / No, I don’t.教师会针对不同的学生采取不同的策略，鼓励学生说出理由和表达有关喜好或厌恶的原因。

三年级下册英语教案Module4 unit 1 Do you like meat？｜外研版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型，并能运用到实际情境中。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。

教学难点1. 正确运用"Do you like?"和"Yes, I do./ No, I don't."句型进行询问和回答。

2. 区分不同食物的英语表达，并能正确运用。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、单词卡片、食物图片。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发他们对本课的兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT课件展示本课的核心句型和词汇，引导学生跟读并模仿。

3. 实践练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

4. 巩固提高：设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们对本课内容的掌握程度。

板书设计1. 核心句型：Do you like? Yes, I do./ No, I don't.2. 核心词汇：meat, fish, rice, noodles, vegetables, fruit.作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的食物图片。

2. 口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

课后反思本节课通过生动有趣的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了他们的听说能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对某些食物词汇的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强练习。

同时，对于学生的作业完成情况，要及时进行评价和反馈，以便他们更好地巩固所学知识。

重点关注的细节是“教学难点”的阐述和对应的“教学过程”设计。

教学难点详细补充和说明教学难点主要包括两个方面：一是正确运用"Do you like?"和"Yes, I do./ No, I don't."句型进行询问和回答；二是区分不同食物的英语表达，并能正确运用。

三年级下册英语教案Module 4 Unit 1 Do you like meat∣外研版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物名词，并能运用句型“Do you like?”询问他人对食物的喜好。

2. 技能目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在餐饮场景中。

3. 情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。

教学难点1. 食物名词的记忆和应用。

2. 句型“Do you like?”的正确使用，特别是否定回答的构造。

教具学具准备1. 单词卡片：包括本单元所有的食物名词。

2. 图片：与食物相关的图片，用于视觉辅助教学。

3. 多媒体课件：包含音频和视频材料，帮助学生更好地理解和记忆。

4. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅场景。

教学过程1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物名词，并引入新词汇。

2. 新授：通过多媒体课件，展示句型“Do you like?”的使用场景，并引导学生模仿。

3. 练习：组织学生进行小组练习，用新学的句型和词汇进行对话。

4. 巩固：通过角色扮演游戏，模拟餐厅点餐场景，让学生实际运用所学知识。

板书设计1. 中心区域：展示本单元的主要句型“Do you like?”。

2. 左侧区域：列出所有的食物名词。

3. 右侧区域：展示句型的肯定与否定回答。

作业设计1. 听力练习：听本单元的对话，并回答相关问题。

3. 写作练习：写一篇关于自己最喜欢的食物的小短文。

课后反思在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

这部分内容直接关系到学生对课程关键知识的掌握程度，尤其是对于基础英语学习者来说，食物名词的记忆和应用，以及询问喜好句型的正确使用，是构建英语交流能力的基础。

教学难点详细补充和说明1. 食物名词的记忆和应用记忆策略：教师可以采用多种记忆策略帮助学生记忆食物名词。

例如，通过分类记忆（如将食物分为肉类、蔬菜类、水果类等），或者通过关联记忆（如将食物与学生的日常生活经验相联系）。