现代文阅读筛选并整合文中信息

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。

繁荣发展文化事业和文化产业。

坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家和规模宏大的文化文艺人才队伍。

坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，深化文化体制改革，完善文化经济政策。

实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程。

（摘自习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》）材料二：新时代文学迄今为止已近十年，新时代文学的内容和形式，在精准地反映该时期的社会发展的方方面面，真实、立体、全面地构建中国形象的同时，还通过历史回顾、现实关怀和未来构想，建构既属于中国本土也具有世界影响的学科体系、学术体系和话语体系。

十年来，中国文艺理论家和批评家坚持马克思主义理论在哲学社会科学研究中的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于文化、文艺和社科的系列重要讲话为行动指南和根本遵循。

从事文艺理论研究工作的学者，在研究和探讨文艺理论的重大问题和发展方向、提出标识性概念、开辟学术新领域等方面，取得不少突破性成绩，同时也还有很大的提升空间。

一是方法路径的创新性提升。

实用类文本阅读文中信息的筛选并整合作者：林逾静来源：《中学课程辅导·高考版》2019年第11期筛选并整合文中信息，历来是实用类文本阅读的一项基本要求。

所谓“文中信息”，主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。

所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中提取主要信息，筛掉次要信息，其实也就是对词语、句子、段落、篇章的分析问题。

所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合和概括整理。

一、关于筛选和整合1.筛选信息的注意点（1）把握筛选标准。

文中哪些信息是值得筛选的呢？就文章本身来看，重要信息有：①文中的基本概念和新的知识。

②对重要概念的解释和阐述。

③表达文章中心的语句。

④文中的概括句。

⑤文中的过渡句。

⑥文章的标题。

⑦文后的注释等。

再从解题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。

（2）按照筛选标准，确认信息材料的检索区间。

（3）从语意重点以及修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度，对初步筛选出来的信息一一辨别，看是否符合试题的要求。

比如2019年全国Ⅱ卷实用类文本的材料三，原文如下：港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础，运用大数据、云计算及物联网等先进技术，创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等，扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力，将机器智能与人类智慧紧密结合，形成人机一体化智能建造系统，使工程建设更为安全。

智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。

感知层是基础，借助卫星等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官;网络层利用光纤通信网等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统;数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享;应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。

一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)1.答案：C解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别，仔细辨别真伪对错。

C项，以偏概全。

文中第4段说“需要补充的是，当考察单篇文本的文体特征或者分析其内部结构时，数据量也会增长到个人无法处理的程度，所以上述对文本集合所做的讨论，在单篇文本层面也是成立的”,也就是说远读的方法也适用于单篇文本。

那么C项所说的“选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”就不严密了。

2.答案：A解析：本题考查分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

A项所说文章区分计数与理解是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本，理解错误。

文本第二段开头所述区分“技术”与“理解”是在说明计算机擅长的是“计数”，而非“理解”，理解文本具体内容还必须依靠人。

3.答案： B解析：本题考查理解、概括文本观点、态度的能力。

做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，选项逐一对应文本相关语句，核对、比较、分析，最后判断正误。

A项说人文研究主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。

与原文矛盾，原文说“对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对文本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代”。

C项所说的数字人文的价值在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究，缩小了文本概念内涵和外延。

数字人文的价值，不仅仅是对历史上未被注意和阅读的文本进行数据化，而对大规模的文本集合进行数据化研究。

D项“远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向”其中“文理融合的跨学科取向”原文无依据。

(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)4.答案：B解析：本题考查学生对文本内容的理解分析和概括筛选能力。

同时涉及对读图信息能力的考察，解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，查看相关图表，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。

筛选并整合文中的信息【考点穿透】“筛选并整合文中的信息”是2020年高考论述类文本阅读的必考内容。

“筛选并整合文中的信息”，包含两层内容：筛选文中的信息；整合文中的信息。

按照思维的一般规律，应是先筛选，然后整合。

所谓“筛选”就是根据一定的目的要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗取精，去次留主，通过辨别把相关的信息提取出来。

所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。

“信息”是指作者通过阅读得到的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。

“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。

可以是知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等；也可以是能够体现作者写作意图的形式和手法，如文章的结构、语言、修辞和表现手法或表达技巧等。

主要是指：文章中的基本概念和最新知识；重要概念和知识的解释和阐述；有力反映作者的观点、集中表现文章主旨的内容。

往往表现为文中现成的词语、句子，或者是隐藏在语句里面的深层含义，闪烁在字里行间的隐含的意义。

“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。

筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。

“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。

题型主要是单项选择，有些是简答。

论述中的新发现、新情况、新知识，就是新信息。

这个获取的过程，就是筛选、整合的过程。

要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，理清关系，如同一、包容、从属、并列关系等等。

特别要注意隐含的信息的辨识，并能将其明示化。

实用类文本阅读（三）筛选并整合文中信息【预习案】1、“文中信息”是文中什么样的内容？“筛选”“整合”如何操作？(见核按钮学生版p157)补充：访谈类：“文中信息”指被采访人物提及的知识、观点和人生理念调查报告：“文中信息”指相关的学科知识和调查获得的事实或结论人物传记：“文中信息”指人物的性格特征、情感、态度与价值观。

科普文：“文中信息”指说明对象的特点，成果，发展前景。

2、“筛选并整合文中信息”要信守什么原则？(见核按钮学生版p157--158) 充分尊重原文【探究案】2012.广东《寂寞出学问》（核按钮学生版p156）方法指导1．整体阅读，理清文章脉络，通盘把握。

如果是人物传记：明晓写什么人，叙什么事，分几个部分，写作意图是什么。

如果是访谈：访谈对象，访谈目的，访谈中心议题。

如果是科普文：说明对象是什么，说明对象的特点，最新的成果，发展的前景。

2．明确目标，探寻勾取。

a明确区间b留心一些关键的词句，如指示代词，关联词语，“一旦”“如果”“因此”，副词“凡是”“全”“都”“已经”“也许|”“可能”等。

“在这种情况下”“同样的目的”“已在考虑”“因此”。

c注意上下文的修饰，限制和指示暗示条件，把握内涵。

3．根据要求，整体呈现。

或分解，或合并，或概括，语句不完整的添加完整，没有条理的使之有条理，表意欠明确的使之明确化。

【训练案】阅读下面的文字，回答问题。

百年前的李鸿章王树增1852年，29岁的李鸿章在翰林院的大考中名列第二。

太平军起义后，李鸿章毫不犹豫地离开了京城，回安徽组织地方武装与太平军作战。

当太平军直逼上海时，无人愿意臵身事中，因为此举等于要孤军深入到拥有百万之众的太平军后方。

但李鸿章愿意去。

这一去便让上海人目瞪口呆，这一去便让他组建的淮军名声鹊起，李鸿章也因此被封为一等肃毅伯爵，戴双眼花翎。

淮军需要武器，1863年李鸿章买下洋人的机器设备，创办了中国第一个近代军工企业——上海洋枪三局。

李鸿章算过一笔帐：一发英国的普通炮弹在市场上卖到30两银子，一万发铜帽子弹要卖到19两银子。

现代文阅读信息的筛选整合未0620 1642现代文阅读信息的筛选整合考点解说文中的重要信息的筛选整合是指阅读时，在整体把握文章主旨的基础上，从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的有价值的信息资料加以整合。

答题步骤1.认真审题，弄清楚问的是什么（确立答案支架）2.根据问题筛选相应的答题范围。

3.整合——对筛选出来的信息源进行集中、合并组合或归纳概括。

4.转换表述——根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案（要遵循语言规则）整合——对筛选出来的信息源进行集中、合并组合或归纳概括（1）（2）（3）（4）例1.阅读《野菊花》，思考文段后的问题：2．联系全文看，野菊花的野性表现在哪几个方面?(4分)分析题目：③她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。

︳这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。

从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。

她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。

这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活泼，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……④她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。

这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮(hé)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿袍和金石的《鹰瞵图》，从大别山巅挂到淮水河沿。

当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。

今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇；今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。

星散的，要汇聚；成块的，要连片。

然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。

筛选并整合文中的信息作者：尹桂玲来源：《高考进行时·高三语文》2013年第02期【考点分析】“筛选并整合文中的信息”考点陈述为“重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等”。

论述类文本虽然看起来篇幅较短，但实际上文本所包含的信息量却很多，逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹。

在这种情况下，同学们就更要积极应对，只有做到胸有良策，才会不畏浮云遮望眼。

【知识汇总】“筛选信息”是获取信息的第一步。

就是根据题干要求，从纷繁的语言材料中对信息载体进行分析、判断、提取，去粗取精，去次留主，说到底，就是把符合考题要求的字词句等语言材料挑选出来。

“整合信息”是获取信息的第二步。

就是对所筛选信息用准确语言进行归纳概括、优化组合、加工改造形成答案，使之符合检测的目的要求。

而“重要信息”一般包括：①文章中作者所传达的基本观点；②对基本观点进行阐释的语句和相关材料；③最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

在论述类文本阅读中“重要信息”往往因表现出阐述的多角度和全方位的复杂性的特点，而让同学们摸不着头脑。

【考查方式】“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读考查的基础性考点。

具体而言，“筛选信息”以两种考查方式出现：①小筛选。

小筛选是就近筛选，答案一般就在本段，或者在附近一两段中。

显性命题题干中明确指明小筛选的范围，隐性命题同学们可以通过关键句提示找到答题区间。

②大筛选。

大筛选考查同学们对全文的整体把握能力，要求相对高得多。

答案一般分散于全文中。

而“整合信息”则是建立在“筛选信息”基础之上的。

“筛选并整合文中的信息”这个考点常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，常以下列题型出现：1. 抓住文本中提示的某一特点，要求同学们说出具体内容；2. 指出文本中论述的某一现象，要求同学们阐述这一现象的具体表现或成因；3. 针对文本中提出的某一观点，要求同学们找出提出这一观点的依据。

“筛选文中的信息”这一考点主要考查考生筛选传记类文章中传主的品格、情操和主要事迹等信息以及筛选写景抒情类、议论类文章中作者的观点、态度等信息的能力。

中考中这一考点常以主观题的形式进行考查，要求考生文中某些信息；有时也会以客观选择题的形式进行考查。

考生要注意培养自己的阅读概括能力。

一、阅读下面文段，回答小题。

（甲）于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。

”王曰:“善。

”乃下令:“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言无可进者。

（节选自《战国策》）（乙）上①问魏徵曰:“人主何为而明，何为而暗？”对曰:“兼听则明，偏信则暗。

昔尧清问下民，故有苗②之恶得以上闻;舜明四目，达四聪，故共、鲧、欢兜③不能蔽也。

秦二世偏信赵高，以成望夷④之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱;隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。

是故人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上通也。

”上曰:善哉。

（节选自《资治通鉴》）【注】①上：指唐太宗。

②有苗：古部落名。

③共、鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜，均为劣臣。

④望夷：秦朝宫名。

（甲）文中的齐威王和（乙）文中的唐太宗在性格上有什么共同点？邹忌和魏徵的进谏方式有什么不同？【答案】都是善于纳谏、虚心纳谏的明君。

邹忌从日常生活小事入手，以小比大，以家事类比国事，含蓄委婉地劝谏齐威王要广开言路；魏徵直接提出自己的观点，然后列举正反事例劝谏唐太宗要兼听广纳。

二、阅读下面文段，回答小题。

（甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明;故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

“筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧阅读的主要目的是为了从阅读文本中汲取思想营养和获得各种知识。

这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。

在言语理解能力的测试中，筛选并整合文中的信息，是考查的一项重点，也是一个难点。

一般来讲，“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。

【基本考点】筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。

这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。

基本考点指向以下几方面：一是从名词概念出发，要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。

二是抓住重要的知识概念或重要语句，要求考生提取对其阐释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成的条件、原因或相关因素）。

三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。

四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

【相关知识】筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。

所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。

其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。

所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。

筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。

文中哪些信息是值得筛选的呢?从答题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。

2017年普通高等学校招生全国统一考试语文答案解析一、现代文阅读1.【答案】D【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

A.“提出了气候正义”无中生有，原文是“2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生”，并没有说“气候正义”是由非政府组织提出的。

B.“实际上就是限制排放的问题”错，原文是“公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合理范围之内”，“限制排放”仅仅是其中一个方面，文章第二段也仅是拿“限制排放”举了个例子。

C.“要为后代设定义务”错，文中说“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”。

2.【答案】C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平”错，文章在论证中以大量篇幅阐述的是代际权利义务关系。

3.【答案】B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

“那么后代需求就可以得到保证”的推断不符合文意，原文说“气候变化公约或协定把长期目标设定为……，这是符合后代利益的”，并不能说落实目标就能保证后代需求。

4.【答案】B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

“这都说明生命奇迹无法解释”错，被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这些行为都体现了救助精神的神奇力量。

5.【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。

【解析】文本以“渴”为中心谋篇布局，分析这样处理的好处，可从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。

既然是以“渴”为中心，就起到了贯穿全文的线索作用，使情节更紧凑。

同时，“渴”作为线索，推动了情节的发展。

在人物形象塑造上，表现了人的生命意志的顽强。

在主题上，突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神的难能可贵。

板浦高中2013届高三语文现代文阅读（文学类）专题复习教学案——筛选并整合文中的信息【教学目标】掌握筛选并整合文中的信息的常见方法；训练筛选并整合文中的信息的能力。

通过对历届高考试题的分类解析，让学生掌握相关的答题技巧。

【复习重点】掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。

【点击考纲】能阅读一般文学作品。

筛选并整合文中的信息。

【考点阐释】阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。

所谓“筛选”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。

所谓“整合”，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。

在表述题中，“筛选与整合”主要是根据一定的内容要求获取相关的信息要点，并再通过语言转换达到信息的重组；在选择题中，主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。

【解读体验】（一）阅读下面的文字，完成答题。

乡村的风许俊文风是乡村的魂。

它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。

它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。

每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。

我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。

要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。

如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。

你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。