月光曲教学设计小结

《月光曲》优秀教学设计《月光曲》教学反思篇一我在一次新教师考核课上，我上了《月光曲》这一课，在《月光曲》中有一个情节：当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。

”“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子，我设计原因模糊的开放题来理解句子，进行创新教育。

贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”引导学生思考“没有回答”的多种原因，这是一道讨论题，当学生看完题目之舌，就开始七嘴八第三舌地讨论起来，而我也参与了进去，不出３０秒；就已经人急不可待地想发言了，我假装没有看到，继续蜻蜓点水般地穿梭于学生之中。

在参与讨论期间，我了解了大多数学生的看法：他们认为贝多芬没有回答是默认了，但也有一些学生的看法与大家不太一致，情况多种多样。

于是，我就开始让学生自由发言，以下是学生们畅所欲言的片断实录：学生１：“我认为那是贝多芬默认了。

”学生２：“我的意见与他一样。

”学生３：“我想那是贝多芬谦虚。

”学生４：“贝多芬怕被人知道，会有很多人来看他。

”学生５：“贝多芬酝酿《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。

”学生６：“贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。

”学生７：“贝多芬认为遇上了知音，非常激动，说不出话来。

”听了学生们的这些话之后，我觉得结论是什么已经不重要了，而重要的是我看到了我的这些学生们个个充满信心的模样，通过讨论回答，他们掌握了新的知识，感受到了尊重，并学会了自尊、自信、合作、独立与坚韧等高贵的品质和精神，同时也训练了他们语言的逻辑性及思维的深刻性和科学的研究问题的态度，我想，他们是一群具有健康学习心理的。

学生。

上完这一堂课之后，我深深感受到了源自这堂课的启发，心情十分欢畅，于是，我作了一次较为深刻的思考与总结。

我在课上所设计的题目是一道讨论题，它的答案不是单纯的同意或者反对，不是简单的回答，而是要让同学们进行交流、对话，但我发现，整个解决过程其实也不等同于“讨论”这么简单，如果当同学们发表完毕统一一个标准的话，无疑是给学生一个“金箍圈”，使学生不敢创新。

《月光曲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。

【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。

【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。

(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。

(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的?明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。

3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。

明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。

(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。

(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。

《月光曲》课后反思6篇《月光曲》课后反思1整个教学过程把读读、议议、体会、想像、说写当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行的顺畅，主线突出，重点明确。

同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。

本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出学生学习任务，体现了教师以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。

最后归纳成三个问题：１、贝多芬给盲姑娘弹了一曲后，为什么还要再弹一曲？２、《月光曲》究竟是首怎样的曲子？３、他为什么要飞奔回客店？其实这三个问题正是本节课学习的重点，于是教师告诉学生这节课我们就围绕这些问题学习课文，这样避免教学的盲目忙和随意性。

同时问题是学生自己提出来的，他们有兴趣自已去解决，这样一来整个课堂气氛比较的活跃，学生质疑、自读、自悟，从而培养了学生提出问题、解决问题的能力。

《月光曲》课后反思2大教育家孔子说过：“凡事预则立，不预则废”。

我们教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，课前必须精心备课，但检验备课的唯一标准还是课堂，课前无论如何精心设计教案，都不能说备课已经成功，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，当课前认为自己的课备的很详细，全面，条理清晰，然而课堂却不一定和你想象的一样，这就需要我们在课后不断反思。

《月光曲》这堂课讲完后发现了自己很多的不足之出，首先就从备课谈起吧。

这篇课文在人教版十一册的第八组课文中，这单元重在让学生走进艺术的天地，感受艺术的魅力。

《月光曲》这课，学生要了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。

这课有两个突破点：一是从联想中感受月光曲的美妙体会贝多芬的高超技艺，二是体会贝多芬对穷苦人民的同情和真挚的情感。

在备课时，我是这样想的先从第九自然段的联想画面入手，让学生感受联想的好处，从联想中感受乐曲的节奏，从而感受贝多芬高超的技艺。

然后再探究贝多芬创作月光曲的原因，从原因中感受贝多对穷人的同情，对遇到知音的激动，从而想象贝多芬创作月光曲的整个情感变化，这样来突破__的难点。

《月光曲》教学设计及反思《月光曲》教学设计及反思（精选11篇）在现实社会中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的《月光曲》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《月光曲》教学设计及反思1 一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。

本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。

《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。

文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。

因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。

二、教学目标1.有感情地朗读课文。

抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。

3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。

4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。

5.集体创作班歌。

三、教学过程(一)创设情境，激发学生读书欲望1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。

（同桌或小组交流，个别介绍）2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。

［点评：充分利用课程资源,激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的习惯。

］过渡语：贝多芬谱写过许多著名的乐曲，这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲――《月光曲》（板书课题）（播放《月光曲》片段）提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意1.学生提问。

学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？……（老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）［点评：问题是产生学习的起点。

部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇） 作为⼀位杰出的⽼师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。

那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为⼤家整理的部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

部编六年级上册《⽉光曲》教学设计1 ⼀、教材分析 《⽉光曲》是六上第⼋单元的⼀篇精读课⽂，是本册⼋篇⽼教材中的其中⼀篇。

这是⼀篇意境优美的课⽂，讲述了德国著名⾳乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹⽽为他们弹琴，有感于盲姑娘对⾳乐的痴迷⽽即兴创作出《⽉光曲》的传奇故事。

读后，我们也仿佛进⼊了乐曲描述的如梦如幻的美妙境界，对乐曲产⽣了⽆限向往，同时对贝多芬产⽣了深深的敬仰和爱戴之情。

⽂章熔传说、美景、深情于⼀炉，⽂字美、情感美、意境美。

选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣在丰富的想象、优美的⽂字中，受到美的熏陶，感受⾳乐艺术的魅⼒；⼆是体会作者在叙事中进⾏恰当的联想，使⽂章的表达更加充实、情感更深刻。

⼆、学习⽬标和重难点 学习⽬的： 1、有感情地朗读课⽂，感受课⽂意境的美。

2、了解贝多芬创作《⽉光曲》的经过，体会⾳乐的魅⼒，感受贝多芬博⼤⾼尚的情怀。

3、学习作者展开联想和想象进⾏表达的⽅法。

重难点： 重点是领会《⽉光曲》描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作《⽉光曲》的背景。

难点是从《⽉光曲》的意境中体会贝多芬的情感变化。

三、教学准备： 课件 四、教学过程 （⼀）谈话导⼊ 上节课我们学会了⽣字词，了解了贝多芬⽣平。

今天就让我们⾛进课⽂，更深⼊地去了解贝多芬。

（⼆）学习贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容（第9⾃然段） 1、上节课我们布置了⼀个任务，找出贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容的段落，是哪⼀段？课件出⽰第9⾃然段指名读，其他同学认真听这段⽂字有没有描写《⽉光曲》的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（⽉亮和⼤海） 2、⾃由读这⼀段，这段⽂字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？ 这⾥描绘了⼏个画⾯？ ⽉亮升起微波粼粼 ⽉亮升⾼卷起巨浪 ⽉光照耀波涛汹涌 指导朗读 读出景⾊的变化，指名读，评价，师引读全体学⽣读 3、这三个画⾯都有⽉光的照耀，⼗分地美。

《月光曲》教学设计(15篇)《月光曲》教学设计1（教学要求）一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育二、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练三、有感情地朗读课文四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力（课时安排）第一课时：自学课文，理清__层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习（教学过程）第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8 课《月光曲》（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１．《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书"传说"）解释"传说"：是在民间流传的故事２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说）《月光曲》教学设计2【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

３、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。

【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

月光曲教学设计小结《月光曲》教学设计及反思授课教师：戚瑞教学目标：1、学习课文的2——7自然段,了解贝多芬与兄妹俩的认识过程2、有感情地朗读第9自然段，了解月光曲的内容，感受月光曲的意境3、初步培养学生的审美能力和语感4、培养学生热爱生活，坚强地面对生活的思想感情教学重点：1、有感情地朗读第9自然段，了解贝多芬与兄妹俩的认识过程2、感受月光曲所表现地意境与贝多芬的心情变化教学方法：引导学生进行自主探究地学习课文，与文本进行交流通过朗读来了解音乐中蕴含的意境，并通过读练结合，让学生知道贝多芬与兄妹俩的认识过程，和贝多芬在认识过程中的心理变化教学用具：课件教学流程：一、谈话导入1、听音乐，谈话：知道刚才这首曲子是哪位音乐家创作的吗？2、简介贝多芬：内容：贝多芬简介:1770年生于德国，10岁首次举行公开演奏会12岁开始作曲50岁时两耳完全失聪1827年去世时才五十七岁我们刚才听的这首曲子,就是他在两耳失聪的情况下创作的3、导入：、板课题：今天，我们就来学习17课月光曲、读题：一齐读过渡：这既是课题，又是曲名这节课，我们不仅学习课文，还要感受月光曲二、学习2——7小节，了解月光曲的创作过程1、快速读2——7小节打开课文，快速读2——7小节，读完后想一想，这个练习该怎么做指名汇报2、说话：用上“先??接着??然后??”，再加上上面的3个词语，来说说贝多芬是怎样认识兄妹俩学生自己试说——指名汇报3、再仔细读读2——7小节，读完后，4人小组合作完成练习：根据2——7小节的内容，选择合适的词语的填空懂事、善良懂音乐意志坚强万分感动一分感动十分感动当贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他觉得妹妹是个的人，此时他的内心有了；找出重点句——妹妹只是随便说说罢了吗？——指名分角色读读相应句子当贝多芬走进茅屋，看到妹妹是个盲姑娘时，他觉得此时的妹妹是个的人，此时他的内心有了；作为一个盲姑娘，她在弹琴时，会碰到哪些困难？——是呀，家里穷，眼睛又瞎了，可她并没有被生活吓倒，靠着自已的耳朵，自己的手，依然练琴，可见，她是多么喜欢弹琴，多么地热爱生活，真是个意志坚强的姑娘当贝多芬弹了一首曲子，听到盲姑娘激动的话时，他觉得盲姑娘是个的人，此时他的内心是对于盲姑娘的话进行朗读指导，体会盲姑娘是个懂音乐的人你理解地很好，能不能用读来告诉大家，盲姑娘懂音乐，会听音乐、小组交流练习、全班交流反馈，指导理解相应的句子和词语4、小结：贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他的心里有了一分感动；而当看到妹妹是个盲姑娘时，他的内心十分感动；弹完一首曲子，听到盲姑娘激动的话语时，他的内心真是万分感动过渡：此时此刻，他就借着窗外的月光，即兴弹起了第二首曲子这首曲子到底是怎样的，我们一起来看看三、学习第九节，感受月光曲的意境1、大声地朗读第九节读完后想一想，你读懂了什么？指名交流2、朗读指导：知道了月光曲的内容，现在我们就来好好地读读这一节，感受一下，海上升明月的情景课件出示海上升明月的句子、自由读、范读你能听出老师朗读时的变化吗？——指名交流你能带着自己的理解和感受读出这种变化吗？、学生再读课文、师生合作分组“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三个过程指导朗读师生合作试读——师生合作读3、小结：兄妹俩真真切切地看到海上升明月地过程吗？为什么？这种写法在我们平时的写作上，称它为联想四、情感升华1、课文内容前后相联：月光曲的曲调变化与贝多芬创作月光曲的过程有什么联系？指名汇报2、总结：这首曲子兄妹俩听了，内心激动不已贝多芬自己也深深地被音乐所感动所以，他来不及向兄妹俩告别，就飞奔回客店，花了一夜一工夫，记录了这首曲子3、情感升华其实，贝多芬在创作月光曲之前，他的耳朵就开始听不见声音了但是，他还是继续深入到劳动人民当中；继续体验生活，进行艺术的创作有一句话说得很好：“艺术来源于生活！”同学们，生活是多姿多彩的，我们每个人没有理由不热爱它！也许生活给予你的不是快乐、欢笑和甜蜜；而是痛苦、泪水与磨难但是，这些都是我们生命中的财富所以，我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样，热爱生活用微笑来面对生活，用双手来拥抱生活！过渡：现在，我们来欣赏月光曲五、作业布置自选作业：1、找找贝多芬的相关资料，进一步认识他2、找找贝多芬的其他音乐来听一听3、找找其他“身残志坚”的故事读一读《月光曲》教学反思《月光曲》的教学重点是理解课文内容，懂得贝多芬是在怎样的情况下创作《月光曲》的，掌握贝多芬思想感情的发展脉络教学中我设计一个问题“贝多芬进入茅屋为盲姑娘弹了一曲之后情感又有什么变化了？”我认为简单的一个问题却引起了学生的争论：有同学说：“我认为贝多芬为盲姑娘弹一曲后，盲姑娘认出他就是贝多芬时贝多芬一定十分激动，因为盲姑娘太懂音乐了”有的说：“我认为盲姑娘认出贝多芬后此时贝多芬还是感动，真正使他激动的原因是他想到这么爱音乐的人却不能坐在音乐厅里欣赏自己的演奏，社会制度太不平等了想到这他很激动”我没有打断学生而是笑着说：“请继续谈你们的观点”学生受到了鼓励更大胆地发表自己的看法，有的同学说：“我认为贝多芬此时是惊讶，为盲姑娘如此懂音乐而惊讶”有的学生说：“我认为贝多芬此时是气愤”运用自己查找到的资料，正如同学们所说的贝多芬十分热爱劳动人民，贫穷不能阻碍人们对音乐的热爱和理解就在这简陋的茅屋中贝多芬遇到了他一生中难得遇到的一位真正的音乐知音，他的情感由感动、惊讶、气愤进一步升华为激动之情其实我们每个人在阅读课文时对人物的情感都会有不同的感悟这几位同学都能从不同的角度感受到贝多芬情感的变化我们在今后的学习中也应象他们一样敢于发表自己独到的见解课后这节课我在这个问题上处理的还是比较好，因为求异思维是创造性思维的核心语文教学中，教师要积极创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度的展开争论，创造性的解决问题向这节课学生们出现了很多种答案，我们就应该利用这一契机引导学生展开求异思维，展开争论，从而使学生更深刻的体会到了资本主义的黑暗和贝多芬的善良和爱心教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性月光曲一、教学目标：1、学会课文中的8个生字2、学习课文有关月光曲内容部分，感受音乐的美妙二、教学重点：学习课文有关月光曲内容部分教具准备：多媒体课件教学设计：一、启情导入1.播放《月光曲》，学生谈感受2、导出课题3、简介贝多芬二、初读课文，学习生字1、自由读课文，圈画生字并练读，标出自然段序号2、检查生字词语的认读情况3、给生字组词并记忆生字4、指名读课文，纠正读音，进一步检查生字的认读情况找出课文的哪一段文字是描写月光曲的内容三、学习课文第9自然段1、指名读，思考：这段内容中哪些文字就是对月光曲的描述？2、指名读找出的语句3、自由读用波浪线画出的语句，想一想：这里描写了几幅画面？分别是哪几幅画面？4、根据学生的汇报，课件依次出示三幅画面，并配上课文中的有关语句，指导学生逐个画面感情朗读5、指名将三幅画面的内容连贯起来感情朗读，其余同学边听边感受，说说：你仿佛看到了什么？6、想想月光曲这首曲子在弹奏过程中有些怎样的变化7、此时此刻妹妹她是怎样的呢？指名读文中描写妹妹的语句，说说从中你体会到了什么8、师配乐范读课文，生看画面，欣赏月光曲，并想像画面9、齐读第9自然段，感受月光曲的魅力四、小结本节课的内容，为第二课时做好铺垫1、课上到这，老师相信你对贝多芬一定有了更深的认识，此时，你想对这位著名的音乐家贝多芬说些什么呢？写在书的空白处屏幕出示贝多芬的名言，师生齐读我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！——贝多芬2、师：每一首优美、著名的乐曲都有它创作的背景那你们想不想知道贝多芬是在什么情境下创作了《月光曲》这首钢琴曲？让我们下节课再来走近《月光曲》吧！月亮升起微波粼粼舒缓柔和月光曲月亮越升越高微云快速有力刮大风卷巨浪高昂激荡《月光曲》是北师大版四年级上册第九单元第二篇精读课文，讲述了著名音乐家贝多芬同情盲姑娘而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说我在教学《月光曲》课文时，非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，出音乐所蕴含的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生对这段音乐有了最初的感受教学重点是《月光曲》的创作过程，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化我就引导学生抓住重点部分，抓住贝多芬音乐创作情感这一条线阅读课文，我的板书重点突出皮鞋匠的音乐联想，也是月光曲的内容，引领学生通过欣赏音乐、观看图片以及朗读皮鞋匠的联想感受月光曲所赋予的情感从而让学生进一步了解贝多芬，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情《月光曲》教学设计宾州镇仁爱完小甘志红教学目标：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因2.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力教学重难点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化教学准备：《月光曲》音乐、教学课件教学课时：第二课时教学过程：一、欣赏音乐，简介贝多芬1、师：同学们，听着这首钢琴曲，你有什么感受？2、学生回答3、教师评价：我能感受到你们都在用心感受乐曲，具有欣赏艺术的细胞多美的旋律呀，我们都被它陶醉了，这首曲子就是德国著名的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》4、师:你们对贝多芬有哪些了解，谁来说一下？5、学生回答，老师补充：是的，贝多芬的生活道路非常坎坷，但他以坚强的意志，克服了重重困难，一生创作了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？这里面还流传着一个动人的故事梳理文章内容6、在学习课文之前，我们先来听写课文中的词语7、一位学生上讲台听写，其他同学评价8、学生读词语，并用上这些词语讲故事内容9、学生讲完后老师再讲述一遍10、引出问题：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出这传世名曲----《月光曲》呢？请同学们快速默读课文，到字里行间去寻找原因，把有关的语句用笔画下来开始吧！二、进入问题，自主感悟，感情诵读品读感悟兄妹俩的对话1、同学们，我们现在来交流交流，哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心呢？2、学生汇报交流3、师：请同学们看大屏幕，这是兄妹俩之间的一段对话，同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这一段话中听出了什么呢？我们分角色来读读这段话女同学读姑娘说的话，男同学读哥哥说的话，老师读提示语，注意要打动贝多分的心啊！4、学生读5、师：贝多芬从这段对话里听出了什么？谁来说说？6、学生回答7、师：你是从哪里听出来的？你来读一下8、教师小结：是的，贝多芬从这句话听出了这个姑娘虽然家境贫穷，但她依然热爱生活、热爱音乐，从没放弃对艺术的追求和向往，他的心被触动了9、师：贝多芬还听出了什么？10、学生回答11、师：从哪些细节可以感受到他们家境贫穷？12、学生回答并说说自己的理解13、师：哥哥说这句话时是什么心情？14、学生回答15、学生朗读哥哥说的话16、师：贝多芬还听出了什么？17、学生回答18、师：你从哪个词语可以感受到？说说你的理解19、学生回答并朗读20、教师小结：同学们，贝多芬就是从兄妹俩的这段对话里听出了这个姑娘虽然家境贫穷，但她依然热爱生活、热爱音乐，而且非常懂事，兄妹俩又是那么相互体贴，相依为命，我相信他被感动了所以他走进茅屋为盲姑娘弹了一曲品读感悟贝多芬与盲姑娘激动的话语1、师：接下来，还有哪句话打动了贝多芬的心呢？2、学生回答3、师：听了盲姑娘的这句话，贝多芬是怎么反应的？4、学生回答并齐读这句话5、师：这是贝多芬和盲姑娘之间的对话，学到这里，你有什么疑问？6、学生质疑7、学生交流8、练习朗读9、教师小结：同学们，千金易得，知音难求啊！贝多芬没有想到在这间茅屋里遇到了自己的知音，我相信他和盲姑娘一样内心十分激动于是，他决定再为盲姑娘弹一曲三、入情入景，想象写话，欣赏音乐1．师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了??按起了琴键贝多芬望了望身旁的兄妹俩，他百感交集，他想用音乐来抒发自己的情感他这时候心里究竟在想什么呢？请小组讨论一下，把他内心的想法写下来2、学生写话3、师：同学们，让我们再次走进贝多芬的内心吧，他心里想什么呢？4、学生交流5、师：是啊，此时此刻，他想了很多很多，贝多芬自己也说过：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来——贝多芬最终他用《月光曲》，用音乐释放了自己的情感同学们，听！6、PPT播放《月光曲》片段5、小结：“此曲只应天上有，人间能得几回闻”我们大家都被美妙的琴声陶醉了，而我们的音乐家也被自己的即兴创作陶醉了，他要抓住这灵感迸发的一瞬间，彻夜不眠，记录下了这举世闻名的《月光曲》，《月光曲》就这样谱成了五、总结课文同学们，这节课，我们以耳聆听，以心感受，读一段文、赏一首曲，悟一种情，每一个人都不禁被月光曲这个美丽的传说所深深的感动，这传说最打动人的是什么？让我们大声地告诉所有的人！情感是一切艺术的泉源----贝多芬触动----感动----激动。

《月光曲》教学设计及反思教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重难点;重点:使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

难点:贝多芬的感情变化的原因。

教学方法：诵读品味，采访探究，音乐怡情。

教学准备：《月光曲》教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，板书课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》"二、出示学习目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力三、出示自学提示1、自读课文，学习生字词语。

不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2、这篇课文写了一件什么事？3、默读课文一自然段，说说你知道了什么？4、默读2--6自然段，弄清弹奏第一首乐曲的经过。

学生自学，全班交流。

师：《月光曲》是首什么曲子？结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪。

贝多芬是世界上著名的音乐家。

《月光曲》教学设计一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。

他的传世作品有许多。

其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。

今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。

二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。

4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。

）1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。

2、生自由读书，边读边体会。

3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。

月光曲是一首非常著名的古典钢琴曲，由于其优美的旋律和婉转动人的曲调，已经被很多音乐爱好者和钢琴爱好者所喜欢和传颂。

在学习钢琴的过程中，很多学生也会选择学习这首钢琴曲，以提高自己的演奏技术和音乐能力。

在我的钢琴教学实践中，我发现采用教学视频的方式进行教学效果非常不错，下面我将结合自己的教学经验，对月光曲教学进行一些简单的总结。

在教学的前期，我们需要进行一些基础的钢琴技术训练，如双手琶音、跨度练习、手指舒展等等，这也是钢琴教学的基本要素。

在这个过程中，老师需要适时地进行一些反馈和指导，以帮助学生快速地适应这些技术，并建立起正确的技术练习方法。

只有掌握了这些基础技巧，学生才能更加快速地掌握月光曲这首曲子。

在教学视频的制作过程中，我们要尽可能地详细并清晰地展示每一个音符和手指在钢琴键盘上的位置，方便学生理解和模仿，这对于初学者来说非常重要。

同时，在视频的拍摄过程中，老师也需要充分考虑每一个角度的拍摄和光线调整，以确保最终的视频效果符合教学要求。

除了以上的技术和视频课制作之外，我发现在教学过程中，与学生进行交流和分享也非常重要。

我通常会在每个学生完成每一段曲子之后，带领他们一起进行分享和讲解，从中了解学生在学习这首曲子时的心得和体会，也可以对他们的演奏技巧和习惯进行纠正。

如果学生们坚持练习和不断地调整和优化自己的演奏方式，相信他们一定能够在类似的钢琴曲目学习中发现不断提高自己的能力和成长。

在今后的教学实践中，我也会继续不断地完善自己的教学技巧和方法，帮助更多的学生快速学习和掌握钢琴演奏技巧，让他们在音乐的海洋中尽情舞蹈。

月光曲教学反思优缺点_月光曲教学反思【优秀6篇】月光曲教学反思篇一教学反思：《月光曲》讲述了著名音乐家贝多芬同情盲姑娘而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即使创作了《月光曲》的传说。

重点是《月光曲》的创作过程，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。

我就引导学生抓住重点部分，抓住贝多芬音乐创作情感这一条线阅读课文，并在此基础分清课文中的现实事物与联想，引领学生通过欣赏音乐、观看图片以及朗读皮鞋匠的联想感受月光曲所赋予的情感。

从而让学生进一步了解贝多芬，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。

在教学过程中我体会到有许多不足：1、指导朗读还不到位，学生朗读面太窄、朗读指导太机械。

2、因为一节课按排内容较多，急于完成教学任务我不自觉地过多关注优等生，教师跟中等生的互动有所局限。

月光曲教学反思篇二《月光曲》一课讲述了德国著名音乐家因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

这篇课文在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有必须的距离，理解起来有必须困难。

我在教学时是这样设计教案的：首先播放月光曲，让学生猜想这首曲子的名字，有的学生以前听过，能明白它是月光曲，并自然的引到课题上来，接下来让学生交流课前搜集有关贝多芬的资料，进一步了解贝多芬及其作品，为下文的"学习做铺垫。

在品读体验环节，我抓住了“是什么打动了贝多芬的心？”这一问题，让学生展开讨论、学习的。

反复体会盲姑娘和哥哥对话：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”“是啊，但是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”“哥哥，你别难过，我但是随便说说罢了。

”把自己的体会说出来，在带着这种感情读这几句。

在这地方学生都不大用心，只有极少的学生说出自己的体会。

可能我引导的不够，激情不够，没有把这种氛围渲染好，所以才导致这样了。

月光曲教案教学设计5篇月光曲教案（一）：教学目标：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

4、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

[由整理]5、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文资料。

教学过程：第一课时一、课题导入，初步了解课文大意。

1、读题。

2、师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。

3、提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的学生围绕问题自学。

4、组织交流。

5、归纳梳理交流要点，导入下文教学。

说明：在揭示课题后，学生透过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。

在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。

二、学习2―7小节，体会人物情感。

1、创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。

(板书：情不自禁走近)说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。

2、学习兄妹俩的对话。

⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。

板书要点，随机指导朗读。

⑵指导分主角朗读。

⑶根据要点概括对话的大意。

说明：课文第3小节作者重点描述穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。

教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。

月光曲教学反思3篇《月光曲》这篇课文讲述了音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。

下面是由小编为大家带来的关于月光曲3篇，希望能够帮到您!月光曲教学反思一《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。

无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。

教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。

一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。

教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。

贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福。

”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。

穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。

通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。

二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。

例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。

此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。

课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。

月光曲教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时一、教学目标1.让学生了解《月光曲》的音乐背景和作者介绍；2.学习第二部分乐谱的演奏技巧，提高学生的音乐表达能力；3.培养学生对音乐的情感理解和随感能力。

二、教学内容1.《月光曲》音乐背景和作者介绍；2.第二部分乐谱的演奏技巧。

三、教学重点1.学生对《月光曲》的音乐背景进行深入了解；2.学生能正确理解并演奏第二部分乐谱。

四、教学过程第一步：音乐背景和作者介绍（15分钟）1.教师简要介绍《月光曲》的音乐背景和作者贝多芬的简介，并播放相关音乐片段以引起学生的兴趣；2.学生积极参与，提问和回答问题，师生共同讨论。

第二步：第二部分乐谱演奏技巧（35分钟）1.教师向学生展示第二部分乐谱，并重点介绍其中的节奏、速度和音符变化等内容；2.教师演示正确的演奏技巧，学生模仿并跟随演奏；3.学生分组进行小组合作练习，互相交流并纠正错误。

第三步：小组演奏及反馈（20分钟）1.学生分组进行小组演奏，展示自己的成果；2.教师对每个小组进行评价和指导，鼓励学生正确理解和表达音乐情感；3.学生互相欣赏和评价，共同进步。

五、教学反思本节课教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和活力，能够积极参与课堂讨论和演奏活动。

然而，在小组练习和演奏中，仍然存在一些问题需要改进：1.需要加强学生对乐谱的理解。

在第二部分乐谱的演奏技巧环节，部分学生对音符变化理解不够清晰，导致演奏不准确。

下一次可以增加练习的时间，让学生更加熟悉乐谱内容。

2.需要提高学生的合作意识。

虽然在小组合作练习中，学生互相交流并纠正错误，但有些学生在组内表现过于依赖他人，缺乏主动性。

下一次可以加强小组分工合作和互助，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性。

只有合理设计教学内容和过程，才能提高学生的学习效果和兴趣。

同时，教师要善于观察学生的表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。

《月光曲》教学分析通用9篇《月光曲》教学分析篇一《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的小学语文课文。

选编这篇课文的目的是了解贝多芬创作《月光曲》的经过，并分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

根据教材设计意图，我在教学中，以课文的课后题“贝多芬为什么要弹琴给兄妹俩听？为什么弹奏了一曲又一曲？”为中心问题，引导学生进行自主学习。

让学生从感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，并分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

而这正是课文教学的难点。

我在教学中利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面，并用一个词来表述自己想象到的景象，让他们加深对课文的理解。

就这样，通过指导朗读理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。

此外，带文环节我带了贝多芬的另一首名曲《致爱丽斯》的创作过程，也是为了一个即将死去的穷苦人而作，在这个穷人即将离开人世的时候，他用他的音乐满足了他的心愿，看到了他梦寐以求的美景，带着幸福和喜悦满足地离开了这个世界。

贝多芬就是这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此。

因此，我更要让孩子通过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬伟大的人格魅力。

在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。

一节课下来，还是感觉有很多不足的地方：首先，在了解贝多芬为什么弹琴给兄妹俩弹琴的教学中，朗读指导不到位，铺垫做的不够。

其次是在学习第九自然段，并学习本节课表达方法的时候出示的太突然，应该在师生合作读、删减词对比读以后，问一问学生：“读后你有什么发现？”然后让学生自主发现联想与想象的运用。

《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计篇一一、预习反馈，整体感知。

检查朗读、听写词语、词语理解说说月光曲是怎样谱成的。

二、读文品味，想像说话贝多芬为何推门而入。

他是怎么想——于是推门而入。

三、欣赏感悟，积累语言边听边读，体会月光曲曲调的`变化。

感情朗读，尝试背诵四、迁移运用，情境写话听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。

于永正《月光曲》。

一、认识“事物和联想”1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。

2、去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。

3、小结：读文章时分辨事物和联想的作用。

二、拓展延伸，实践操练1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？2、修改短文，荷花3、修改后交流。

月光曲教学设计篇二教学设想本设计将“探究《月光曲》的`创作灵感，认识贝多芬”作为研读目标，教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。

2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。

3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过“探究《月光曲》的创作灵感”这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。

学习目标1、知识与技能目标：⑴学会8个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。

⑴了解“知音”的意思，引导学生去查阅“知音”的由来（可参考“高山流水”一词）。

2、过程与方法目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑴能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。

⑴通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。

3、情感、态度与价值观目标：⑴体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情。

六年级上册《月光曲》教学反思六年级上册《月光曲》教学反思1《月光曲》是一篇文质兼美的传统课文, 在许多场合听过不同的教师上过这一课, 自己也曾多次教过这篇课文,每一次听别人上这一课, 或者自己研读教材, 走进教室,都会有一种新的感悟, 新的思考。

课文虽是一个“传说”, 但真切地记叙了世界著名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的过程, 文字清新优美, 情节生动, 富有故事性, 尤其是贝多芬创作《月光曲》的整个情感进程, 一波三折, 跌宕起伏, 令读者为之感动。

本学期, 再教《月光曲》, 课文虽然熟得都能背下来, 但细读文本我还是被这美丽的故事深深打动: 贝多芬是个享誉乐坛的大音乐家, 更是个极具爱心的凡人, 正因为如此, 他才能谱出这般美妙的曲子, 才能在耳朵失聪之后还坚持创作, 痴迷事业。

现在选编在北师大版四年级音乐主题单元, 以前选编在人教版五年级上册。

不同年段, 不同主题, 文本承载的工具性和人文性应该各有侧重, 细心研读课标和教材后, 我大胆的采用了薛法根组块教学的方法, 让孩子成为课堂的主人, 自能学会字词, 试着按照老师提供的词语理清脉络, 概括文章的主要内容, 合作探究: 究竟是什么打动了贝多芬的心, 让贝多芬走进茅屋, 弹奏乐曲,创作出传世之作《月光曲》?让孩子在反复品读, 分角色朗读兄妹俩的对话, 补白贝多芬”我的音乐只应当为穷苦人造福, 如果我做到了这一点, 该是多么幸福。

“感悟血浓于水的兄妹情, 伟人情系劳苦大众的崇高情怀”明了打动贝多芬的是人情美, 是穷兄妹对生活的热爱之情。

继而聆听音乐, 品读联想, 感悟旋律的舒缓和激昂, 学习写实和联想相结合的写作方法。

播放《寂静的山林》让孩子在聆听中书面表达。

教学任务的完成用了两个课时, 孩子们的情绪高昂, 精彩表达让我也为之感染。

回顾本课, 值得肯定的有以下几点。

一、组块教学, 由词及句, 由认到读, 由整体到部分, 由品读到感悟, 层层递进, 符合孩子的认知规律, 放手孩子的学习行为, 孩子成了课堂的主人。