初一生物上全学案

《生物的特点》学案【学习目标】（1-3个）1.通过观看，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的大体特点。

、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

【重点难点】重点：生物的大体特点。

难点：植物的营养、呼吸、排出废物。

【新知探讨】探讨任务一：区分生物与非生物自主探讨：1.结合教材P2“观看”，完成以下问题：观看是的一种大体方式。

能够直接用观看，也能够借助仪器和工具观看；科学观看要有；观看要全面、。

2.观看校园里的物体，请你区分哪些是生物？哪些是非生物？（1）生物：。

（2）非生物：。

合作交流：对看上去相似的生物，要注意观看它们的不同的地方；对看上去不同明显的生物，要注意观看它们的相同的地方。

观看教材P7“技术训练”的图片找出马和驴在外形上的不同的地方，及马和牛在外形上的相同的地方。

探讨任务二：生物的特点自主探讨：观看讲义P4-6的图片并阅读相关文字，试探每幅图片的含义，描述生物所共有的特点：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）。

合作交流：请你说一说，你是生物吗？能说出自己是或不是生物的理由吗？附：参考答案探讨任务一：自主探讨：１.科学探讨 肉眼 明确的目的 细致和事实求是，并及时记录下来；２.（１）梧桐树、松树、月季花、樱花、紫藤等等；（２）椅子、桌子、黑板、粉笔、投影仪、空调等等。

合作交流：马和驴在外形上的不同的地方：马的鬃毛长，驴的鬃毛短。

马的尾巴长，驴的尾巴短等。

马与牛在外形上的相同的地方：都是四条腿，都长满身毛。

都有尾巴，都是长脸，耳朵都是竖起等。

探讨任务二：自主探讨：（1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸；（3）生物能排出躯体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反映；（5）生物能生长和繁衍；（6）生物都有遗传和变异的特性；（7）除病毒之外，生物都是由细胞组成的。

合作交流：（此题是开放性题目，学生应结合本节知识点加以说明就能够够）是，我具有生物的大体特点。

调查周边环境中的生物学案【学习目标】1.说出调查的一样方式。

第一节单细胞生物一、学习目标1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3.理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。

4.通过了解各种环境中的单细胞生物，增强保护环境的意识。

二、重难点分析重点：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

难点理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：草履虫的形态结构和生命活动特点1.生活习性草履虫生活在_________丰富、水流平缓的池塘和污水沟中，以水中的_________和_________为主要食物，对污水有一定的净化作用。

2.形态特征(1)草履虫的身体仅由_________个细胞构成，形状像_________的草鞋底，它能独立完成营养、排泄、_________、_________、_________等生命活动。

(2)草履虫全身布满_________毛，且能摆动；可以在水中旋转前进。

(3)草履虫的结构从外到内依次是_________ (表膜)、_________、_________。

还有_________、_________等结构。

3.生命活动特征(1)草履虫的表膜具有_________和_________的功能，伸缩泡的功能是排出废物，具有消化食物和吸收营养功能的是_________。

(2)草履虫在适宜的环境中进行_________生殖。

答案：1.有机质细菌单细胞藻类2. (1)一倒转呼吸运动生殖 (2)纤毛 (3)细胞膜细胞质细胞核食物泡伸缩泡3.(1)呼吸排泄食物泡 (2)分裂知识点二：单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物同其他生物一样能_________，适应环境。

答案：趋利避害（二）合作探究1.单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？答案：单细胞生物体虽然也具有一般细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核，但它不同于高等动物体内的细胞，单细胞生物体的这一个细胞，是由细胞质分化出若干部分，来完成其特定的机能，相当于高等动物体器官的功能。

生物学的探究方法【教学目标】1、概述科学探究的大致过程和研究方法。

2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

【重点难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。

【教学准备】学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子。

【学习过程】一、情景导入同学们请想一想，肉汤刚煮出来时是新鲜的，它为什么会变酸呢? 同学们分组讨论一下，举手发言。

如果要做实验来验证我们的猜想，应该怎样做？其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。

二、预习检测通过预习巴斯德实验，请讨论回答：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。

（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？三、合作探究（1）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？（2）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？(3)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？讨论后交流，各抒己见。

四、精讲点拨（1）介绍控制变量法。

（2）科学探究的步骤：巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致【分析结果，得出结论】【表达交流】（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。

）五、拓展提升实验法、观察法的延伸自学课本“相关链接”有关的探究方法。

知道什么是观察法、实验法。

教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。

生物学是探索生命的科学学习目标：1.知识目标：用自己的语言说出什么是生物学；列举生物学研究的对象和研究意义；能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。

2.能力目标：培养小组合作交流、探索的能力。

3.情感目标：逐步养成保护环境、珍爱生命的意识。

学习重难点：列举生物学研究的对象和研究意义。

一、探究新知（由组长分配任务，督促组员按时完成）（一）生物学家的科学活动上一章我们学习了生命的世界、和生命的特征，这些都是谁来进行研究的呢？他们又是用什么方法研究的呢？请同学们阅读课本22-23页内容。

1.科学活动包括_________、_________、_________、_________和相互交流等。

（二）生物学及其发展历程1．生物学是一门_________。

19世纪初，法国学者__________________认为动物和植物都是有生命的物体．首次提出“生物学”这个名词。

2． _______被称为分类学之父，他将地球上所有的生物分为_________和______________等多个界，每个界又分出若干门，生物分类按由大到小的顺序可排列为_________、_________、_________、_________、__________、_________、_________等分类单位。

3. _______动摇了人们信奉多年的神创论，成为_______ _______理论的创始人。

4. 在生物学研究中较早运用实验法的科学家是英国人_________，他发现了血液循环。

5. DNA分子双螺旋结构是发现的。

（三）生物学的研究对象是生命现象1．生物学是研究生物的、、、、、生态的科学。

2．生物学是一门科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。

二、当堂训练[A类题]1、DNA分子双螺旋结构是( )发现的。

A．达尔文 B．沃森和克里克 C．林奈 D．袁隆平2、科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个更小的等级：门、纲、目、科、属、种。

人教版初中生物7上教案
课题：细胞的结构与功能
教学内容：人教版初中生物7上第二单元
教学目标：
1.了解细胞的基本结构和功能。

2.理解细胞是生物体的基本结构单位。

3.掌握细胞的分类和特点。

重点难点：
1.掌握细胞的结构组成和功能。

2.了解细胞的分类和特点。

教学准备：
1.教科书《初中生物(上)》
2.幻灯片或实物模型展示细胞结构
3.课堂练习题
教学过程：
一、展示细胞结构与功能的幻灯片或实物模型，引导学生们观察和认识细胞的基本结构。

二、通过讲解和讨论，引导学生们了解细胞的主要组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并说明它们的功能。

三、介绍细胞的分类，让学生们了解原核细胞和真核细胞的区别，以及植物细胞和动物细胞的特点。

四、进行课堂练习，检查学生对细胞结构与功能的掌握程度，巩固知识点。

五、总结本节课的学习内容，强调细胞是生物体的基本单位，细胞结构与功能的重要性。

教学反思：
通过本节课的教学，学生们对细胞的结构、功能、分类等方面有了更深入的了解，掌握了一定的基础知识。

在今后的教学中，可以结合实验、图表等更直观的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握细胞知识。

人教版七年级上册生物教案全册第一单元：生物的多样性和分类课时一：生物的多样性教学目标- 了解生物的多样性概念和意义- 掌握生物的分类方法和分类原则- 能够描述和比较不同生物的特征教学内容1. 生物的多样性概念和意义2. 生物的分类方法和分类原则3. 不同生物的特征和区别教学活动1. 小组讨论：学生自带一种生物，通过观察和比较，讨论其特征和分类方法。

2. 看图说话：给学生展示一些不同生物的图片，并请他们描述和比较这些生物的特征。

3. 观察实验：进行现场观察实验，让学生观察和比较不同生物的特征。

教学评价1. 课堂讨论：评价学生的参与度和对生物多样性的理解。

2. 实验报告：评价学生观察和描述不同生物特征的能力。

课时二：植物的分类教学目标- 了解植物的分类方法和特征- 能够使用分类方法对植物进行归类- 掌握常见植物的特征和分类教学内容1. 植物的分类方法和特征2. 常见植物的特征和分类教学活动1. 植物分类游戏：学生分组进行植物分类游戏，根据给出的特征和分类方法将植物归类。

2. 植物观察实验：让学生观察不同的植物，并记录其特征和分类。

教学评价1. 分类游戏成绩：评价学生对植物分类方法的掌握程度。

2. 植物观察记录：评价学生观察和描述植物特征的能力。

第二单元：植物的生殖与发展课时三：有花植物的生殖器官教学目标- 了解有花植物的生殖器官和生殖过程- 掌握有花植物的繁殖方法和意义- 能够观察和描述有花植物的生殖器官教学内容1. 有花植物的生殖器官和生殖过程2. 有花植物的繁殖方法和意义3. 观察和描述有花植物的生殖器官教学活动1. 观察花朵解剖：让学生观察和描述有花植物的花朵结构和生殖器官。

2. 裱花标本：学生自带花朵样本，进行裱花标本制作，同时描述花朵的生殖器官。

教学评价1. 花朵观察报告：评价学生观察和描述花朵生殖器官的能力。

2. 裱花标本评分：评价学生制作的裱花标本质量和描述的准确性。

课时四：无花植物的生殖与发展教学目标- 了解无花植物的生殖器官和生殖过程- 掌握无花植物的繁殖方法和意义- 能够观察和描述无花植物的生殖器官教学内容1. 无花植物的生殖器官和生殖过程2. 无花植物的繁殖方法和意义3. 观察和描述无花植物的生殖器官教学活动1. 植物实物展示：展示不同种类的无花植物，让学生观察和描述其生殖器官。

第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学学习目标1.知道自然科学活动的基本方法。

2.重点:能说出生物学发展过程中的四个重要事件。

3.知道生物学研究的对象。

预习导学知识点一:生物学家的科学活动1.你知道的生物学家有达尔文、孟德尔。

2.自然科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等,例如,对水生生物的调查,使用显微镜观察微小的结构。

知识点二:生物学及其发展历程1.法国学者拉马克首次提出“生物学”这个科学名词,从此人们将植物学和动物学统一称为“生物学”。

2.瑞典科学家林奈创立了统一的生物命名法,他的研究使分类学成为一门科学,人们称他为“分类学之父”。

按大小和从属关系可排列为界、门、纲、目、科、属、种等分类单位。

每种生物都有自己的分类地位。

3.英国科学家达尔文创立了生物进化论,动摇了神创论。

他运用考察、调查、分类、比较等研究方法,提出地球上所有生物都源于原始的共同祖先,不同生物之间存在着亲缘关系,人类是由早期的猿类演化而来的,用自然选择来解释生命世界的现象和变化规律。

4.不同于林奈和达尔文运用的观察描述方法,英国科学家哈维用结扎和剖切血管放血的实验方法,研究血液流动的方向,从而发现了血液循环。

自此以后,由于实验方法的运用,使得生物学进入实证科学的行列。

5.美国科学家沃森和英国科学家克里克等人研究生物的遗传物质DNA ,发现了该物质的双螺旋结构,使生物学的研究进入分子生物学阶段。

6.人类基因组就是人体细胞内全部DNA 的总和,人类基因组计划就是要破译其中所包含的遗传信息,揭示生命的奥秘。

知识点三:生物学的研究对象是生命现象1.生物学是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。

2.生物学研究的基础是林奈对生物的描述和分类;达尔文提出的生物进化观点促进了人们对生物发展史的理解;分子生物学是建立在DNA分子双螺旋结构的基础上的。

合作探究1.阅读课本中的“林奈与生物分类”,回答下列问题。

七年级上册生物教案教学目标：1. 了解生物的定义和分类；2. 掌握生物的基本特征和生命活动；3. 理解生物与环境的关系。

教学重点：1. 生物的定义和分类；2. 生物的基本特征和生命活动。

教学难点：1. 理解生物与环境的关系。

教学准备：1. 教学课件；2. 生物分类的图片资料；3. 条件允许的话，准备一些实物生物标本。

教学过程：Step 1: 导入引入通过播放一段有关生物多样性的视频或者展示一些生物的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

Step 2: 生物的定义和分类1. 提问学生：“你们认为什么是生物？”请学生发表自己的意见，并进行讨论。

2. 分享生物的定义：“生物是指有机体的总称，包括植物、动物和微生物。

”3. 介绍生物的分类，简要解释大类别的含义。

- 植物：具有细胞壁、进行光合作用，能够自己合成有机物质的生物。

- 动物：没有细胞壁、无法进行光合作用，需要通过摄取有机物质获取能量的生物。

- 微生物：太小以至于不能肉眼观察的生物，包括细菌和真菌。

4. 展示分类的图片，让学生尝试将生物归类，回答其分类的理由。

Step 3: 生物的基本特征1. 引导学生回归到生物的定义，通过提问引导学生思考：“生物有哪些特征？”2. 学生回答后，分享以下生物的基本特征：- 细胞构成：生物都由一个或多个细胞组成。

- 水的依赖：生物都需要水才能生存。

- 新陈代谢：生物能够进行新陈代谢来获取能量和维持生命活动。

- 生长与发育：生物能够通过细胞分裂和细胞扩增来生长和发育。

- 适应环境：生物能够适应环境的变化，以提高生存能力。

3. 通过图片、视频或实物标本等具体示例，加深学生对生物的基本特征的理解。

Step 4: 生物与环境的关系1. 提问学生：“你们认为生物与环境有什么关系？”请学生发表自己的意见，并进行讨论。

2. 分享生物与环境的关系：- 生物依赖环境提供的养分、水和氧气等生存条件。

- 生物通过对环境的适应，提高自身的生存能力和繁殖能力。

苏教版生物七年级上册全册知识梳理复习学案第一单元第二章探索生命一、探索生命的器具1．认识显微镜（1）显微镜的结构和作用：①放大物像的是、。

②调换物镜的是。

③调节光线强弱的是和。

④反射光线的是。

⑤升降镜筒的是和。

（2）显微镜的使用：①选择目镜，转动转换器使对准；转动反光镜，从目镜中看到一个的视野。

②将载玻片放到上，用压住。

③移动载玻片，使其位于载物台上的中央。

④调节粗准焦螺旋，将与载玻片靠近。

⑤通过目镜观察，再调节，使镜筒慢慢上升，直到看清物像为止。

最后，细微调节，使看到的物像更加清晰。

2．其他常用的探究器具：、解剖盘、镊子、刀片、量筒、酒精灯、烧杯、试管等。

3．临时玻片标本的制作：（1）净片：用洁净纱布把、擦拭干净。

（2）滴水：用滴管在的中央滴一滴清水。

（3）取材：用夹取生物材料，将其浸入载玻片中央的水滴中，并。

（4）盖片：用镊子夹起，使它的先接触载玻片上的水滴，然后盖在生物材料上，用吸水纸吸去多余的水分。

（5）染色：在的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸引。

（用于制作临时玻片标本的材料，必须是的）二、探索生命的方法4．科学探究的一般方法：提出问题、、、得出结论、表达交流。

5．科学探究中，要坚持的科学态度。

6．科学探究常常需要进行实验，在对照实验中，除了实验不同外，其他因素都应相同。

（要点透析）7．目镜和物镜是显微镜中最主要的结构，目镜越长，放大倍数越低，目镜越短，放大倍数越高。

物镜越长，放大倍数越高，物镜越短，放大倍数越低。

8．显微镜的结构中与调节光线强弱有关的结构是遮光器和反光镜。

光线强时，选择遮光器上的小光圈和平面镜；光线弱时，选择遮光器上的大光圈和凹面镜。

9．取镜时：；右手握住镜臂，左手托住镜座。

10．用显微镜观察玻片标本，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜压破玻片。

11．从显微镜目镜中看到的物像是倒像；玻片标本的移动方向与物像的移动方向相反。

12．显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

人教版七上生物学案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

二、难点和重点重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。

难点：观察生物和非生物，比较它们的区别。

三、课前预习1、熟读课文，找到科学观察的方式以及观察的步骤，并在文字下方用铅笔划线标记。

2、找到生物的基本特征，并在文字下方用铅笔划线标记，同时抄写在下方。

（注意有六点，字要工整）四、课堂内容1、读第4页生物的生活需要营养的相关文字，回答相关问题：（1）植物需要营养吗？以什么形式获得的？（2）动物怎样获得营养？2、读第5页生物能排出身体产生的废物的相关文字，回答相关问题：（1）植物能够产生废物吗？怎样排出废物？（2）动物和人将废物排出体外的三种方式？3、读第5页生物对外界刺激作出反应的相关文字，回答相关问题：植物能够对外界刺激作出反应吗？举例说明。

4、对于“除病毒外，生物都是由细胞构成的。

”的理解：（1）生物都是有由细胞构成的吗？（2）病毒具有细胞结构吗？病毒是生物吗？（3）细菌具有细胞结构吗？细菌是生物吗？5、什么是生物？五、总结六、课堂检测1、生物的特征：（1）生物的生活需要；（2）生物能进行；3）生物能排出体内产生的；（4）生物能对做出；（5）生物能和；(6)除外，生物都是由构成的。

2．下列现象中的物体属于生物的是（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育4.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征（）A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖5．某学习合作小组在讨论生物的基本特征时，出现下列四种说法，其中正确的是（）A．生物都需要从外界获取食物 B．生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳C．同种的生物都是完全一样的 D．生物对外界刺激能作出一定的反应6．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法7．下列古诗中，描写生物生长发育的是（）A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 B．红豆生南国，春来发几枝C．夜来风雨声，花落知多少 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天8.含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，这说明生物具有下列哪一特征？（）A.能对刺激作出反应；B.能进行光合作用；C.能产生运动；D.能进行呼吸。

全新人教版七年级生物上册学案（全册共80页）学习生物学的要求1、课前预习；2、课堂积极参与讨论，并发言；但要保证课堂纪律3、作业按时独立完成；4、认真听课，带齐学习用品（课本、学案、作业等）5、依据学习目标，认真完成学案的各项任务学习目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。

2、了解生物科学的最新进展，激发学习兴趣。

学习重点、难点：生物科学在生活和社会中的广泛应用；在学习方法上的引导。

学习过程：一、自主学练：1、生物学是研究和的科学。

二、自主探究，合作交流1、举出常见的生命现象的例子2、生物学的重要性（从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。

三、达标测试：谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物3.说出生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：培养热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重、难点：生物的特征。

学习过程：一、自主学练1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

2、生物具有哪些特征？二、自主探究，合作交流：自学教材P2—P5页，对比各幅彩图，讨论：1、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？2、人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

3、动物和人排出体内废物的方式有哪几种？4、课本第3页的讨论题三、达标测试1．下列属于生物的是（）A．机器人弹钢琴 B．珊瑚C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育4．下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6．用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（）A、能从外界吸收营养B、能排出体内产生的废物C、能进行生长和繁殖D、能对外界刺激作出反应7、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。