《认识浮力》说课稿

《认识浮力》说课稿《认识浮力》说课稿作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《认识浮力》说课稿，欢迎大家分享。

《认识浮力》说课稿1一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。

２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

3、教学目的根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。

培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。

还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。

对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。

而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

《浮力》说课稿人教版《浮力》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的人教版《浮力》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《浮力》说课稿1说教材：本课是在学生认识了沉和浮的现象之后，指导学生学习有关水的浮力的知识，课文分三部分内容：第一部分指导学生认识什么是水的浮力；第二部分指导学生研究在水中下沉的物体是否受到水的浮力；第三部分指导学生了解水的浮力的应用。

说教学目标：1、知识与技能（1）理解什么是水的浮力。

（2）认识“在水中沉着的物体也受到水的浮力”。

2、过程与方法（1）通过第一个实验，让学生感知水的浮力。

（2）通过第二个实验让学生知道沉在水中的物体也受到向上的浮力。

（3）联系实际了解水的浮力的应用。

3、情感、态度与价值观（1）培养学生的实验能力和归纳概括能力。

（2）培养学生良好的科学素养和热爱科学的精神。

说教学重点：理解什么是水的浮力。

说教学难点：理解“在水中沉着的物体也受到身上的浮力”。

说课堂设计理念：1、科学知识来源于现实生活，在现实生活中应用科学知识。

2、通过实验探究引导策略帮助学生获取知识，让学生在实验中学会合作、交流，并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。

3、培养学生合作学习的良好习惯。

说学法：1、主要采用“自主探究”和“小组合作交流”的学习方式。

2、通过亲身探索主动寻求真知，自主获取知识。

说教学过程：一．导入新课1．谈话：（1）我们曾经学过“浮和沉”一课，谁能举出三种在水中下沉的物体，三种浮在水面的物体。

（2）这是一块包装用的泡沫塑料，把它放在水中是沉还是浮？（学生回答后，演示一下。

）2．这节课，我们继续研究关于物体在水中浮和沉的问题。

二．实验探究1．实验探究在水中浮着的物体都受到水的浮力。

（1）讲述：每组的实验桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水槽中，用手向下按一按泡沫塑料，再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。

16 《认识浮力》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：通过实验，认识浮力。

（二）教材分析《认识浮力》是沪科版八年级物理《第九章浮力》第一节内容，教材安排了“什么是浮力”、“称重法测浮力”和“浮力产生的原因”三个部分内容，它们是层层递进的，从现象深入本质，这种安排符合学生认知规律。

浮力知识在日常生活、生产技术中有着广泛的现实意义，本课题是重力、压强、压力、二力合成等知识的综合应用，为后续学习阿基米德原理、物体的浮与沉作准备，在物理学知识体系中起着承上启下的作用，在本单元处于基础地位。

（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生知识经验浮力现象容易引起学生的兴趣，由于日常生活经验和小学科学课的学习，学生对浮力有了一定的感性认识，且八年级学生具备了初步的观察现象、分析问题能力，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。

但感性认识往往是肤浅、片面、甚至是错误的，如认为在水中下沉的物体不受浮力等。

要使感性上升为理性，零散变为系统，需要本节课的深入学习。

（四）教学目标及重难点知识与技能：⑴知道浮力的概念、浮力的方向及浮力的施力物体。

⑵会用“称重法”测液体的浮力。

⑶理解浮力产生的原因。

过程与方法：⑴通过观察、实验认识浮力，培养学生分析推理能力。

⑵通过建立物理模型，用理论分析法来解释浮力产生的原因。

情感态度与价值观：培养学生乐于探究生活现象中的物理道理；养成实验探究与理论分析相结合的思维习惯。

重点及确定依据：建立浮力的概念；学会“称重法”测浮力。

认识浮力从概念和测量开始。

难点及突破策略：理解浮力产生的原因。

通过建立模型，用理论分析的方法理解浮力产生的原因。

二、说教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。

本课时主要采用实验探究法，辅以教师启发引导、多媒体的直观显示。

教学活动是教与学两方面的有机结合，按照教师主导、学生主体的原则，引导学生采用：实验、观察、分析、归纳；交流、合作、讨论；类比法；建立模型；理论分析法；反馈练习等学习方法。

小学科学四年级上册《浮力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《浮力》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材本课是《力》这一单元的最后一课，也是最难的一课。

在地位上，本课和前面三节课是并列状态，没有明显的递进关系。

本课的教学内容分为三部分∶第一部分，揭示概念，感知浮力。

包含两个活动∶活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念;活动二，根据测力计的变化发现沉下去的物体也受到浮力。

这一部分是认知层面。

第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。

出示生活中常见的一些物品，让学生先预测他们的沉浮状况，在根据实验现象提出一些可能影响物体沉浮的因素。

在通过改变小球的质量，发现质量大的往下沉，质量小的往上浮，从而得出相同大小下，质量影响物体沉浮这一结论。

第三部分，先让学生综合应用。

利用之前学过的知识改变物体的沉浮状态，为实践层面。

二、学情分析通过本单元《力与运动》、《弹力》、《摩擦力》的学习，学生已经掌握了认识力的方法，可以借助一定的工具测量力的大小，认识到弹力、摩擦力在生活中的应用，能在教师的引导下探究影响力大小的因素。

学生已经具备的这些能力为本节课的学习打下了坚实的基础。

本节课的教学重点在于让学生正确认识浮力，引导学生探究影响物体浮力大小的因素。

四年级的学生已经具备一定的实验操作能力，在实验前要适当引导学生关注实验过程的设计和实验要点，实验中要仔细观察和及时地记录，为高年级的实验设计与探究做好准备。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。

因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。

三、说教学目标1. 通过观察生活中的现象，感受浮力，说出浮力的定义，并发现在水中的物体都受到浮力。

初中物理《浮力》说课稿初中物理《浮力》说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的初中物理《浮力》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理《浮力》说课稿篇1摘要：《浮力》一课，是前面学过力学知识的延伸与扩展，是初中力学部分的重点与难点，也是中考的热点知识。

它综合运用到了各方面的知识，如，力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识。

为了让学生更好地理解本节课的教学内容，主要采用学生实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解分析等手段进行教学。

关键词：浮力;中考热点;实验一、引课采用生活实例激起学习的兴趣，多媒体开阔视野在引入新课时，通过把乒乓球、木块、泡沫、空矿泉水瓶等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面上?通过多媒体图片展示辽宁号、飞艇、热气球、潜水器等图片，知道不仅在液体里面有一个向上的力，气体中也有一个向上的力，引出本节要讲的知识——浮力。

(现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。

)二、采用学生实验，播放视频资料，演示实验，教师讲解分析浮力产生的原因1.感知浮力的存在学生提前准备水盆，给每个小组一个易拉罐，学生对实验都比较兴奋，不由自主地想动一动它。

于是，我抓住他们的心理，对他们说：“想不想体验一下，我们来试一种新的玩法。

先用手按住空矿泉水瓶，慢慢向下压，体会手的感觉。

在体验的过程中，发现了什么?”实验后，学生很自然地得出答案。

(在尽情地“玩”的过程中有所体验，有所发现，学生的动手能力和探究能力也随之得到培养。

)2.测量浮力大小的方法学生在体验浮力存在时，也体验到浮力的大小。

漂在水面上的物体有浮力，下沉的物体有浮力吗?由此，引起学生讨论，自然引出演示实验。

分别在空气中和水中，发现弹簧测力计的示数变小了。

对学生提出为什么示数变小了，引起学生的思考，变小的原因是受到浮力的作用。

认识浮力的说课稿一、说课内容人教版八年级下册第十章第一节《浮力》第一课时。

二、教材地位本节内容是在压力、二力平衡、液体的压强等内容学习的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。

这一节是本章的重点和关键，为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及应用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

三、教学目标1.知识与技能：认识浮力概念。

能认识浮力产生的原因。

2.过程与方法：会用弹簧测力计测量浮力。

3.情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。

通过实验探究，提高实验探究能力。

四、实验器材测力计、乒乓球、鸡蛋、烧杯、重物、水槽、矿泉水瓶、两端蒙有橡皮膜的塑料管五、实验改进要点关于浮力的产生原因，课本上是（图1）通过插图讲解得到的，没有直观的实验演示，因此学生缺乏感性认识和验证，理解起来比较困难，形成了一个教学难点。

为了弥补这一不足，我设计了两个实验：首先图2和图3利用乒乓球和矿泉水瓶引发学生的认知冲突，为什么乒乓球第一次不受浮力，第二次受到浮力？自然的过渡到浮力的产生原因，在通过图4观察塑料管水平放置和竖直放置在液体中时橡皮膜的凹陷程度得知液体对物体左右两个面的压力相等，上下两个面的压力不相等，使物体受到向上的压力差，便于学生理解浮力的产生原因。

六、实验教学内容环节一：利用新增小实验做铺垫，建构浮力的概念。

环节二：学生演示课本实验：浮力的测量环节三：利用改进实验，进行“浮力的产生原因”的教学。

七、实验教学过程1.环节一：通过教师演示实验“乒乓球在水中上浮，鸡蛋在盐水中悬浮”从学生熟悉的事例入手，激发学习兴趣，引入新课，使学生对浮力形成直观认识.在此基础上，通过讨论的方法建立浮力概念，知道哪些物体受浮力，揭示其基本规律．体现新课程改革中从生活走向物理的教学理念。

当学生对什么是浮力有了一个明确的认识后，再让学生举例：生活中还有哪些物体会受到浮力呢？从而体现新课程改革中从物理走向社会的教学理念。

《认识浮力》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用：本节课主要探讨浮力的初步知识，由三个部分组成。

第一部分什么是浮力；第二部分浮力是怎样产生的；第三部分，浮力的大小跟哪些因素有关。

学好第一节认识浮力将为第二节的阿基米德原理，第三节的浮沉条件的学习奠定坚实的基础。

并且浮力知识和人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

学习浮力正是为了学以致用。

新课程强调“从生活走向物理，从物理走向社会”而本节正是这一理念的最好体现。

（二）教学目标1.知识与技能：知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力大小跟哪些因素有关。

学习用弹簧测力计测浮力的大小。

2.过程方法：经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

3.情感、态度与价值观：亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的判断，有与他人合作的意识。

（三）教学的重点与难点通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是浮力的概念以及学会用弹簧测力计测浮力。

本节课的难点是浮力形成原因及探究影响浮力大小的因素。

二、说学情对于认识浮力这一节内容，学生并不陌生，在小学自然课和生活经验中已有了一定的认识。

但有些认识是片面的，甚至是错误的。

通过本节课的学习将对纠正学生的一些错误认识至关重要。

这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，培养其科学探究的兴趣。

三、说教法这节课我准备综合应用课件展示、分组实验、教师讲授和学生讨论等多种形式的教学方法，以提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

让每名学生都能参与实验，边动手边思考。

从实验数据中总结出结论，以调动学生的积极性。

最终达到提高学生科学素质的目的。

四、说学法结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法和合作交流法。

《认识浮力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好。

我是来自驷马中学的李林海，我说课的题目是《认识浮力》，《认识浮力》是教育科学出版社出版的初中物理八年级下册第十章第二节的内容。

下面我将从教材分析，学情分析，说教法，说学法等六个方面说这节课。

教材分析进行教学，首先应该吃透教材，分析教材。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，也是中学生走向社会的必备知识。

这节课是对前面所学的压力，液体压强，力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和沉与浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。

学情分析仅仅是分析教材是不够的，更应该了解学生。

初二学生已具备了一定的观察能力和独立思考能力，但思维方式仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此对浮力产生原因的认识还存在一定难度。

教学目标依据以上教材分析和学情分析，根据课程标准，结合教学内容和学生本身的年龄特点，我确定了如下三维教学目标。

通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解浮力产生的原因。

学生通过实验探究去认识现象，发现规律。

同时培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度教学重难点浮力概念的建立及称重法测浮力是本节课的重点。

浮力产生的原因是本节课的难点。

教法学法为了完成教学目标，根据教材特点和学生年龄特点，我采取启发式、实验探究、问题讨论相结合的教学方法同时采用多媒体辅助教学，使教学内容更加直观。

在教学中，尽量让学生主动参与认识浮力的实验，参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中自主学习，得到创新能力的培养和创新意识的提高。

教学设计为突出重点，突破难点，本节课的教学我共分为五大环节。

第一个环节：创设情境，导入新课。

上课开始我设计一个富有挑战性的情景：一个空饮料瓶里掉进了一个乒乓球，有什么办法手不碰到饮料瓶可以将乒乓球取出？学生会开动脑筋积极思考，说出自己的方法。

其中定有一招是向瓶里灌水，这利用的就是浮力。

沪科版八年级全一册《认识浮力》说课稿一、教材概况《认识浮力》是沪科版八年级全一册的一篇物理课文，主要介绍了浮力的概念和浮力对物体的作用。

通过本节课的学习，学生将了解到浮力的起因、大小和方向等基本概念，并能够运用所学知识解释一些与浮力有关的现象。

二、教学目标知识目标•了解浮力的概念和起因；•理解浮力与物体浸没于液体中的关系；•掌握计算物体受浮力的方法；•了解浮力与物体重力之间的关系。

能力目标•能够通过观察、实验和推理等方法得出浮力的结论；•能够运用所学知识解释和预测与浮力有关的现象。

情感目标•培养学生的观察、实验和分析问题的能力；•培养学生的合作学习和团队意识。

三、教学重点•浮力的概念和产生原因；•浮力与物体浸没的关系；•浮力的大小和方向。

四、教学难点•浮力与物体重力之间的关系；•浮力的计算方法。

五、教学准备•课件：包含课文内容的PPT；•实验器材：鱼缸、水杯、小玩具等；•实验记录表格。

六、教学过程导入（5分钟）教师可使用如下问题引起学生的兴趣：你知道为什么物体在水中会浮起来吗？呈现新知（10分钟）通过展示PPT，教师向学生介绍浮力的概念和产生原因。

浮力是物体在液体中受到的一个向上的力，它的大小等于被液体排开的液体体积与液体的密度的乘积。

当物体放入液体中时，液体会从物体的下面挤开一部分。

根据阿基米德原理，液体挤开的体积从上往下越深，力就越大。

实验探究（20分钟）将鱼缸中的水倒满，并放入一个空杯，观察杯子的状态。

然后，将一只小玩具小心地放入杯子中，再观察杯子的状态。

教师引导学生思考以下问题：小玩具放入杯子后，杯子的状态发生了变化吗？为什么？通过观察实验现象，学生能够发现小玩具放入杯子后，杯子浸没在水中的部分增加了，也就是说杯子受到了浮力的作用，从而浮在水面上。

深化讲解（10分钟）根据学生的实验结果，教师引导学生进一步理解浮力与物体浸没的关系。

当物体的浸没部分增大时，液体对物体的浮力也变大。

学生可以通过观察实验现象，结合实际例子，如船只在水中浮起来，来加深对浮力与浸没关系的理解。

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小学科学浮力的说课稿范文小学科学浮力的说课稿范文作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的小学科学浮力的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学浮力的说课稿1 一、说教材1、教材内容要点：第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。

2、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学天然课和生存履历中已经熟习浮起的物体受到浮力并联合前几节所学知识的底子上综合地应用液体的压强、压力、二力均衡和二力合成等知识来睁开的。

这一节是本章的重点和要害，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的使用奠基了底子。

浮力知识对人们的一样寻常生存，生产技能和科学研究有着遍及的实际意义。

3、讲授目的 (1)知识目的凭据讲授大纲的要求，通过对这一节课的讲授，要使门生知道什么是浮力和浮力的偏向，明白浮力孕育发生的缘故原由，明白物体的浮沉条件。

(2)能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。

(3)情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。

对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。

而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

初中物理《浮力》优秀说课稿初中物理《浮力》优秀说课稿范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的初中物理《浮力》优秀说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理《浮力》优秀说课稿1一、教材分析本节是初二物理第九章“力和运动”的第二节，是在学习力学基本概念的基础上，进一步学习有关“力和运动”的初步知识，同时也是在学习“牛顿第一定律”以后的进一步提高与拓展。

本节教材特点是：首先，是从抽象的“惯性”概念建立入手，通过对“牛顿第一定律”的分析、推理和演绎，得出惯性的概念，在此基础上，通过对几个有趣的实验和生活中惯性事例的探究，使学生认识到：无论是运动的物体或静止的物体都具有惯性，同时学会应用惯性知识来解释生活中的惯性现象，这既能帮助学生认识生活中惯性现象的普遍存在，又有助于提高学生对惯性现象的兴趣，培养其一定的科学探究能力。

其次，特别安排了惯性现象的危害。

这部分内容主要联系了跟人们生活联系密切的交通事故问题，还介绍了汽车安全带的作用，注意提高学生的交通安全意识。

这样的编排突出了《物理课程标准》的基本理念，即从生活走向物理，从物理走向社会，突出了物理与科学、技术、社会之间的联系，注意在培养学生知识与技能的同时，着重“STS”意识的培养，使学生通过对本节的学习，既提高了对物理问题的认知水平，又让学生感到物理是有趣的，有用的。

另外，本节教学目标的顺利实现，对于学生理解“力和运动”的关系，理解力和物体运动状态变化之间的关系有很好的促进作用，为后面“二力平衡条件”的学习奠定了一定的基础。

二、教学目标与重、难点分析：本节需要达成“三个方面目标”：l知识与技能目标：即使学生知道什么是物体的惯性，且一切物体都具有惯性性质。

l过程与方法目标：即知道惯性现象，会解释日常生活中常见的惯性现象；会利用特定的思维程序解释生活中惯性现象。

认识浮力说课稿一、说教材（一）作用与地位“认识浮力”是初中物理教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对物体浮沉条件的理解，而且对后期学习阿基米德原理、流体力学等内容起到基础性作用。

本文作为引入浮力概念的章节，其作用在于帮助学生建立起对浮力现象的直观感知，理解浮力在日常生活中的重要性，为深入学习物理力学打下坚实基础。

（二）主要内容本文主要围绕浮力的定义、产生原因、影响浮力大小的因素以及浮力的计算等内容展开。

首先通过实例引入浮力的概念，然后通过实验探究和理论分析，让学生理解浮力与物体在液体中排开的液体体积有关，最后通过数学表达式F浮=ρ液gV排来量化浮力，使学生能够科学地认识并计算浮力。

二、说教学目标学习本课后，学生应当达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述浮力的概念，并解释浮力产生的原因；- 能够运用阿基米德原理计算物体所受的浮力；- 能够分析影响浮力大小的因素，并举例说明。

2. 过程与方法：- 通过实验观察和数据分析，培养科学探究和问题解决的能力；- 学会运用物理公式进行实际问题的计算。

3. 情感态度与价值观：- 增强对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣；- 认识到物理知识在生活中的应用，增强学以致用的意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 浮力的定义及其产生原因；- 阿基米德原理及其应用；- 浮力的计算方法。

2. 教学难点：- 理解浮力与物体排开液体体积的关系；- 正确应用阿基米德原理进行浮力的计算；- 分析实际问题时，能够准确判断影响浮力的因素。

在接下来的教学过程中，将针对这些重点和难点进行深入讲解和练习，确保学生能够扎实掌握相关知识。

四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将以启发式教学为核心，引导学生主动探究浮力的奥秘。

通过设计一系列问题，如“为什么有的物体会浮在水面上？”“浮力的大小与哪些因素有关？”等，激发学生的好奇心，促使他们积极思考，从而在探索中学习浮力的相关知识。

（二）问答法问答法是本节课的重要教学方法。

粤教版八年级物理下册《认识浮力》说课稿一、教材分析本节课是粤教版八年级物理下册的第一课，标题为《认识浮力》。

该节课主要内容是介绍浮力的概念及其作用，并引导学生了解浮力与物体的浸没和浮起条件的关系。

二、教学目标1. 知识目标•了解浮力的概念和作用；•掌握物体浸没和浮起的条件；•掌握计算物体浸没深度的方法。

2. 能力目标•发展学生的观察、思维和实验设计能力；•培养学生的数据分析和问题解决能力；•培养学生的合作与交流能力。

3. 情感目标•培养学生的科学探究兴趣；•培养学生的团队合作精神；•培养学生的实验态度和责任心。

三、教学重点•理解浮力的概念和作用；•掌握物体浸没和浮起的条件；•掌握计算物体浸没深度的方法。

四、教学准备•教师：教学课件、实验装置、锅、水、各种物体；•学生：教材、笔记本、试验记录表。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，提出与本节课内容相关的问题，如：你们在生活中见过浮力的作用吗？浮力是如何产生的？2. 新课讲解（15分钟）通过示意图和实际物体进行讲解，介绍浮力的概念和作用，并给出浮力公式的表达式。

引导学生理解浮力与物体的浸没和浮起的关系，并举例解释浮力对物体的影响。

3. 实验探究（25分钟）安排学生在小组中进行以下实验：1.实验一：测定物体的浸没深度与浮力的关系。

学生自行设计实验方案，使用不同质量和形状的物体在水中浸没，并记录浸没深度与物体的质量和形状之间的关系。

2.实验二：测定物体的浮起条件。

学生自行设计实验方案，使用不同质量和形状的物体在水中浮起，并记录浮起的条件和物体的质量、形状之间的关系。

4. 实验结果分析（15分钟）学生通过对实验结果的整理和分析，总结物体的浸没和浮起条件，并与教师共同讨论确定结论。

教师适时给出辅导或解答。

5. 讲解浮力计算方法（15分钟）教师通过示意图和实例详细讲解如何计算物体浸没深度。

引导学生理解浸没深度与物体体积和密度的关系，并帮助学生解决计算中的困惑。

第一篇：《9.1认识浮力》说课稿《9.1认识浮力》说课稿我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》，。

下面我将从教材分析，学情分析，说教法，说学法等六个方面说这节课。

一、教材分析1、教材的地位与作用浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。

本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因三部分主要内容。

这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。

2、教学目标根据课程标准，结合教学内容和学生本身的特点，确定如下三维教学目标。

知识与技能目标：清楚浮力的定义、方向，明确浮力产生的原因。

过程与方法目标：通过观察和认识浮力的存在，知道用称重法测量浮力。

学会认识事物的方法，包括实验、理论分析等。

情感、态度与价值观目标：通过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，激发学生勇于探究真理的热情，培养实事求是的科学态度。

3、教学重点、难点重点：什么是浮力，浮力产生原因及用称重法测浮力。

难点：纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原因。

关键：做好探究和演示实验。

二、学情分析八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。

但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。

教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。

“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生。

在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，纠正学生的错误观念，如浮在水面上的物体受到浮力，沉底的物体不受浮力，并非易事，需要老师巧妙设计，突破学生的思维定势。

《浮力》说课稿教案主题：《浮力》说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解浮力的概念和性质，能够解释浮力原理。

2. 技能目标：通过实例分析和解决问题的方法，提高学生分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：引导学生积极探索，培养其对科学研究的兴趣和探究精神。

二、教学重点和难点重点：浮力的概念、性质和原理的讲解和理解。

难点：如何通过实例分析和解决问题的方法，深入理解浮力的原理。

三、教学准备课件，实验器材，幻灯片，板书。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过对学生提问的方式，导入浮力的概念。

例如：“你们是否注意到，一个物体在水中会浮起来？你们知道这是为什么吗？”引导学生思考。

2. 授课（15分钟）（1）给学生讲解浮力的概念和性质。

通过使用图片和动画等多媒体形式，生动形象地解释浮力的概念和性质。

同时，向学生介绍浮力的实验，以实例进行讲解。

（2）向学生介绍浮力的原理。

讲解浮力公式，解释浮力大小与物体所处的液体中的密度和体积有关。

（3）展示相应的实验步骤和结果，增强学生对浮力原理的理解。

3. 实验操作（20分钟）（1）将实验器材发放给每组学生，并告知操作步骤和注意事项。

（2）引导学生观察、记录实验现象和数据，并向学生提出问题，激发学生思考。

（3）进行实验操作，记录实验结果。

（4）组织学生进行实验数据分析和总结，结合教师的引导，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4. 深化拓展（10分钟）通过讨论和分析实验结果，引导学生进一步思考。

例如：“为什么船只可以漂浮在水面上？为什么气球可以飘起来？”5. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调浮力的概念、性质和原理。

激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与科学研究和探索。

6. 作业布置（5分钟）布置相关练习题，要求学生运用所学知识解答问题，进一步巩固和拓展所学内容。

五、教学反思通过使用多媒体和实验等教学手段，本节课能够将浮力的概念、性质和原理进行生动形象地展示和讲解。

通过实例分析和解决问题的方法，培养学生分析和解决问题的能力。