人教版物理《汽化和液化2》教案、教学设计

人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。

2. 让学生掌握汽化和液化的条件，能够分析生活中的实例。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二、教学重点：1. 汽化和液化的概念。

2. 汽化和液化的条件。

三、教学难点：1. 汽化和液化的原理。

2. 生活中的实例分析。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体课件，直观展示汽化和液化的过程。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。

4. 结合生活中的实例，让学生更好地理解汽化和液化。

五、教学过程：1. 导入：提问学生：“你们知道什么是汽化和液化吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”2. 新课导入：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化和液化的条件。

3. 实例分析：展示生活中汽化和液化的实例，如吹气球、喝饮料时瓶口的冷凝水等，让学生分析其原理。

4. 小组讨论：让学生围绕汽化和液化的应用展开讨论，分享自己的见解。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的原理及应用。

6. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录汽化和液化的现象。

7. 板书设计：汽化和液化1. 概念：汽化：物质从液态变为气态的过程。

液化：物质从气态变为液态的过程。

2. 条件：汽化：温度升高、压强减小。

液化：温度降低、压强增大。

六、教学拓展：1. 让学生了解汽化和液化的在日常生活中的一些应用，如空调、冰箱等。

2. 引导学生思考汽化和液化的现象在工业生产中的应用。

七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固汽化和液化的概念、条件和应用。

2. 强调汽化和液化在日常生活中的重要性。

八、课后作业：1. 请学生总结汽化和液化的原理，并列举生活中的实例。

2. 调查汽化和液化现象在工业生产中的应用，下节课分享。

九、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握汽化和液化的知识。

《汽化和液化》教学设计1、教学目的（1）了解物质的液态和气态可以相互转化，汽化要吸热，分为沸腾和蒸发。

（2）通过活动过程，体验蒸发过程要吸热及其情境。

（3）通过实验探究水沸腾的过程，能描述其前后情景并找出其温度变化的特点。

理解沸腾的条件。

（4）会画水的沸腾图像。

（5）会用物质的沸点解释生活和自然界中的一些现象。

（6）知道沸腾和蒸发的区别和联系。

（7）知道液化是汽化的逆过程，液化要放热和使物质液化的两种方式。

2、重点与难点（1）蒸发和沸腾的区别和相同点。

（2）观察水的沸腾。

（3）理解汽化和液化的特点。

并会应用相关知识对生活现象进行解释。

教学过程：板书：二汽化和液化。

1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。

活动1 观察水的沸腾实验名称：观察水的沸腾实验目的：1、探究水沸腾的过程和特点。

2、述其前后情景并找出其温度变化的特点。

3、画出水的沸腾图像实验器材：温度计酒精灯烧瓶（杯）铁架台石棉网直尺秒表实验步骤：数据记录：时间/分1 2 3 4 5 6 7 8 ...... 温度℃看一看：水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水，说明水沸腾时要热。

实验时水到达℃，才开始沸腾所以水必须满足：1、，2、才会沸腾。

查一查：1、沸腾是在液体的和同时进行的剧烈的汽化现象。

板书：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。

蒸发：只在液体表面发生的汽化现象。

师：蒸发时对热量有什么要求呢？手感到凉，是什么原因？生：感觉凉凉的板书：①、蒸发会吸热，具有致冷作用。

板书：③、影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动联系2、联想蒸发说说沸腾和蒸发的区别和联系。

活动2：板书：二、液化：物质由气态变为液态的过程。

是汽化的逆过程。

师：液化除了降低温度外还有没有方法实现呢？板书：液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。

师：联系生活说说那些气体被液化了呢？（教师补充）板书板书设计：壱、汽化：1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。

人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。

2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。

3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验探究：观察汽化和液化的过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件、应用。

2. 教学难点：汽化和液化的原理，实验操作。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解汽化和液化的相关知识。

2. 采用实验法，观察汽化和液化的过程。

3. 采用讨论法，引导学生思考汽化和液化在生活中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出汽化和液化的概念。

2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。

3. 实验：分组进行实验，观察汽化和液化的过程。

4. 讨论：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对汽化和液化概念的理解程度。

2. 评价学生对汽化和液化条件的掌握情况。

3. 评价学生对汽化和液化实例的认识。

4. 评价学生对汽化和液化应用的理解。

5. 评价学生在实验中的观察、操作和思考能力。

七、教学准备：1. 准备PPT，包含汽化和液化的相关知识、实例和应用。

2. 准备实验器材，如加热器、冷却器、观察容器等。

3. 准备实验药品，如水、酒精等。

4. 准备教案和作业。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考汽化和液化的概念。

2. 讲解新课：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。

3. 演示实验：进行汽化和液化的实验，让学生直观地观察和理解。

4. 学生实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察汽化和液化的过程。

5. 讨论交流：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。

《汽化和液化》教案2教学目标一、知识与技能1．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念。

2．通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。

3．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。

4．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

5．会查沸点表。

6．通过观察实验知道液化过程放热。

二、过程与方法1．通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。

2．通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。

3．通过观察实验知道使气体液化的两种方法。

三、情感态度和价值观1．在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

2．通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。

3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察形成认真、细心的品质。

4．通过交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

教学重点1．汽化的两种方式，以及它们之间的区别。

2．沸腾的条件。

3．液化的两种方式。

教学难点压缩体积可以使气体液化。

教学方法实验法、讲授法。

课前准备酒精灯和PPT课件。

课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课教师用手指蘸水在黑板上写出一个大大的“水”字，稍稍停一下，由于水的蒸发，字不见了，教师发问：水去哪了？从而引出本节内容。

介绍汽化与液化的概念。

二、新课学习出示两张不同环境下晾衣服的图片，让学生观察并思考哪件衣服先干，为什么？引导学生注意其表面积、温度以及表面的空气流速的不同，从而总结出影响液体蒸发快慢的三个因素。

进一步引导学生注意蒸发时的温度，再观察玻璃泡上包有酒精棉球的温度计，从而使学生知道蒸发要吸热。

实验：水的沸腾指导学生做好实验，作好记录，并指导学生用图像来描述实验现象。

实验完成后，要求学生回答以下问题：1．水在什么温度下沸腾？2．水沸腾时有什么现象？（气泡、温度等方面）3．试着描述出蒸发与沸腾的区别。

汽化和液化项目设计内容备注课题（第2 课时）2课时教学目标知识与技能:1.了解蒸发是汽化现象,知道蒸发可以致冷。

2.知道液化的两种方式：降低温度和压缩体积。

3.知道汽化吸热，液化放热。

过程与方法:1.通过比较蒸发和沸腾的异同点，加深学生对蒸发和沸腾的理解2.通过分析大量的生活中的汽化和液化现象，获得从自然现象中蕴含着物理规律的认识体验。

情感态度与价值观:通过教学活动感受到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重点蒸发、沸腾的相同点与不同点。

难点分析一些常见的汽化、液化现象。

教学方法实验探究法，对比法，例举法。

教学器材多媒体课件，温度计，酒精,扇子。

教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．巩固复习1.汽化：物质从态变为态的过程叫汽化。

和同时发生的剧烈现象。

答：1.液；气；2.内部；表面；教师板书：汽化吸热，液化放热。

这节课我们学习了汽化的缓慢方式蒸发，知道了液化相关的知识，下面我们就汽化和液化的内容进行练习，学以致用。

三．课堂练习：练习设计四．课堂小结：五．布置作业：1. 课本63页第1，2，3题。

板书设计第3节汽化和液化（第2课时）1.蒸发：在任何温度下只在液体的表面发生的缓慢的汽化现象。

2.影响液体蒸发快慢的因素：（1）液体的温度。

液体的温度越高，蒸发越快。

（2）液体表面积的大小。

液体表面积越大，蒸发越快。

（3）液面表面空气流动的快慢。

液体表面空气流动越快，蒸发越快。

3．蒸发有致冷作用：物质从气态变为液态的过程叫液化。

液化的两种方式：。

《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？汽化和液化教案1教学目标：1、知道汽化、液化，理解汽化、液化可逆2、探究水的沸腾现象，知道沸点3、知道蒸发可致冷4、知道液化的两种方式5、结合生活中的物态变化激发学习物理知识、探究物理规律的兴趣教学重点：1、水的沸腾2、蒸发快慢的影响因素3、液化的方式教学难点：沸腾与蒸发的区别教学过程：复习引入1、熔化过程中，要吸热还是放热？2、晶体熔化条件、特征各是什么？3、凝固，要吸热、放热？4、由三态变化引入汽化、液化新课。

探究新知一、汽化定义：物质从液态变为气态的过程。

分类：沸腾、蒸发（一）沸腾1、定义：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

剖析：①发生部位：液内和液表②发生温度：一定温度（沸点）③程度：剧烈2、水的沸腾实验：⑴目的：观察水的沸腾现象；沸腾温度⑴装置：注意：器材；组装等⑴沸腾前的现象：少量气泡形成，气泡上升变小，未到水面消失。

⑴沸腾时的现象：大量气泡形成，气泡上升变大，到水面破裂。

⑴记录表格时间/min温度/⑴⑴图像：（描点作图；图像分析）⑴沸点：定义：液体沸腾时的温度。

②影响因素：液体种类；液表的气压（由学生阅读教材P60的小资料《几种液体的沸点》归纳）③水的沸点：1标压下，是100⑴补充：液体温度计中液体选用要求凝固点＜被测液体温度＜沸点3、沸腾条件：①温度条件：温度达到沸点②热量条件：不断吸热练习：如图所示，当烧杯中的谁沸腾后，试管中的水是否沸腾？4、沸腾的特征：①温度特征：温度不变（保持在沸点）②热量特征：不断吸热学生讨论：教材P60想想议议（如下图）——纸锅如何将水烧开的？⑴注意：不要让火苗烧到水面上的纸⑴水沸腾而纸锅不燃烧：纸的最高温度为水沸腾时的温度，达不到纸的沸着火点。

（二）蒸发1、定义：在液体表面发生的缓慢的气化现象。