《黄山奇石》片段欣赏

【寒假温故】部编版二年级语文上册寒假专项训练——课内阅读（含答案）1.课内阅读《黄山奇石》片段“仙人指路”就更有趣了!（）望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光（）的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

（1）在短文中按照原文填空。

（2）短文向我们介绍的景物是________、________。

（3）在文中写出一个比喻句。

____________________________________________________________________ 2.阅读课文片段，完成练习。

寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

（1）吼(hǒu)ㄏㄡ兽大声叫：牛〜丨狮子〜。

也指人因愤怒而呼喊：怒〜。

“吼”，用音序查字法，应该查音序________，用部首查字法，应该先查部首________，再查________画。

“吼叫”这个词语真有意思，查了字典我知道“吼”就是“叫”的意思，组成词语的两个字意思相近，像这样的词语，上面这段话中还有一个________。

（2）照样子，写一写。

冷得像冰窖热得________ 急得________3.我会细心读文章，并完成题目。

日月潭（节选）日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（1）这段话共有________句。

（2）从这段话中找岀合适的词语填写。

________的湖水________的小岛________的太阳________的月亮（3）这段话中把日潭比作________；把月潭比作________。

（4）我会写。

雾像________。

黄山奇石课文原文及赏析
这是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有
趣的奇石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，用在山
顶的石盘上。

在一座陡峭的山丘上，有一只“猴子”。

它两只大腿抱着腿，一
动不动地蹲在山腰，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在
高高的上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的那块巨石，就变成了一只金光闪闪
的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地鸣叫。

不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。

黄山的玉石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，似已等你去给它们起名字呢！
全文共有六个自然段，课文的首自然段先介绍了黄山旅游区风景
区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色──秀丽神奇，还尤其指
出了黄山的令人难忘奇石有趣极了。

第二自然段至第五自然段是文章
的重点段落，分别石景具体情况形象的介绍了四处石景：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。

最后一个释义自然
段概括的介绍了其它怪石，表现出色了黄山奇石数量之多和形状之怪，注重了奇石的有趣。

为了帮助学生增强感性认识，课文中配有两幅色
彩鲜明的图画，分别与课文的三、四自然段相对应，方便快捷学生了
解这些奇石的形状，能够借助画面在头脑中浮现出这些奇石的天池样子。

在一座一座连绵起伏的山群中，有一座山的山顶特别的起眼，有一只“狗”它抬着头，一动不动地蹲在山头，望着那道弯弯的月亮，仿佛对着月亮在嚎叫，这就是有趣的“天狗望月”。

“妙笔生花”就更有趣了！远远望去那巨石真像一只神笔直直的立在山峰上，它的最上面有一朵“花”，就像神笔画出来的一朵真花。

在耕云峰上，有一块可爱的石头，像活泼逗人的小松鼠，拖着尾巴，想跳过万丈深渊，这就是有名的“松鼠跳天都”。

在一座高高的山峰上，有一块石头，像一只天狗，它伸着脖子，望着月亮，它好像在和月亮仙子说话，这就是有名的“天狗望月”。

在一座美丽大山的山峰上，有一直“天鹅”他两只翅膀抱着身子，蹲在山头上，一动不动的望着蓝天，远远望去像一只天鹅在孵蛋，这就是有趣的天鹅孵蛋。

“妙笔生花”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一支笔直的铅笔，直插云天，笔头上的一棵树就像一朵盛开的花。

在另一座陡峭的山峰上有一只“天狗”。

它一动不动地趴在山头，抬头望着西天的明月。

这就是有趣的“天狗望月”。

在一座凹凸不平的山峰上，有一只“狗”。

它伸着脖子抬起头，一动不动地趴在山头，望着远远的月亮。

这就是有趣的“天狗望月”。

有一只美丽的天鹅，蹲在高高的山峰上，抬着头，带着微笑，在安静的孵蛋。

这就是有趣的"天鹅孵蛋''。

就说“天狗望月”吧，它好像从天上飞下来的一只天狗，一动不动蹲在山头。

在一座陡峭的山峰上，有一只“松鼠”,它两只手抱着一块头，这就是有趣的“松鼠跳天都”。

黄山奇石，个个都形象逼真。

在一座陡峭的山峰上，还有块长得像天鹅的岩石。

它趴在山峰上，脖子高高的仰起，在它的肚子下面藏着许多圆形的卵石，好像在精心地孵着蛋。

不用说，这就是“天鹅孵蛋！”在一座陡峭的山峰上，有一只“松鼠”眺望着对面的山峰，这就是有趣的“松鼠跳天都。

《黄山奇石》片断赏析《黄山奇石》一文中，重点讲了四块奇石，一是猴子观海、二是仙人指路、三是仙桃石、四是金鸡叫天都。

现在的人教版中，前三块奇石都配了插图，只有仙桃石没有插图，怎么办呢？用幻灯吧，效果不好,既不清楚,也没有好的幻灯片。

我在上这节课的时候，突然有了一个主意：请同学们看看，这本书的编辑叔叔好像忘了给哪块奇石配插图了？结果这个问题抛出去后, 一下子激起了学生的兴趣,很多小手都举了起来，有的说是忘了给仙桃石配插图，有的说是忘了给天狗望月，还有的说是忘了给狮子抢球和仙女弹琴。

学生看来是不糊涂的，可一下子又讲了另外几块不是重要的奇石也该配插图，那又如何是好呢？我又趁机引导：你们再仔细看一看，讨论一下，应该给哪一块配插图好？为什么？终于，有个学生发现了，说：应该给仙桃石配好。

因为，前面几块都作了重点介绍，后面是简单的介绍，重点介绍的三块奇石都有了插图，所以我觉得是给仙桃石配插图好。

大家同意他的看法吗？同意。

看来事情好解决了。

于是，我又趁机引导：那么，你觉得这块奇石该怎么画好呢？先请同学们读读课文，找找，你觉得哪几个词要画出来？谁来试试看？嘿，又有好多小手举起来了。

这样吧，先请大家先读，然后自己画画看。

最后，我请了一位学生上来画，然后，又从课本中，联系形态逼真、恰好这几个词来理解。

学生的学习兴趣竟然激活了。

我真是高兴。

反思：教师在教育教学活动中有其情景（境）性特点，我们面对许多可预测和不可预测的各种随机性偶然性变化，这些变化和情况是具体的确切的并且是不能回避的现实，它要求我们必须作出某种判断和选择。

教师的自我反思是教学创新的动力。

教学创新的基点在于教会学生如何学习。

教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色。

教学创新意味着教师教学观念的转变，同时也意味着教师团队的形成。

归根结底，意味着教师在传道、授业、解惑三个方面得到转变：从单纯道德说教转变为确立人格楷模，从灌输现成知识转变为共同建构知识，从提供标准答案转变为共同寻求新知。

《黄山奇石》片断赏析（精选14篇）《黄山奇石》片断赏析篇1师：出示书中四幅挂图。

师：知道图上画的是什么吗？生：知道。

第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。

师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。

师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？生：无边无际的大海。

生：波涛汹涌的大海。

师：用词真准确，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。

）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。

为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

生：（练读）师：（指一名同学读）师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？生：他把“大桃子”这个词读得很重。

师：你也能读一读吗？生：（读课文）师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。

生：（读第三自然段）师：你觉得这位小老师读得怎么样？生：很好，因为她读得很流利，生：还可以，我有信心比她读得更好。

师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。

生：（读第三自然段）师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？生：想！师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？生：看图来背。

生：抓重点词来背。

生：反复读，读熟了再背下来。

师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

生：（练背）师：（指名背）师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。

先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。

生：（同组练说）师：（巡视，指导学生准确使用词语）生：（推荐代表）师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

黄山奇石课文二年级原文及赏析1500字黄山奇石是一种独特的自然景观，以其独特的造型、奇特的颜色和丰富的含义而闻名于世。

黄山奇石不仅是中国传统文化的重要组成部分，也是世界自然遗产的代表之一。

下面是黄山奇石的课文原文及赏析，带您一起领略这一美丽景观的魅力。

课文原文：黄山的山石，奇形怪状、五花八门，如猛兽、巨龙、奔马等等，数不胜数。

其中最有名的就是“莲花石”了，它形状特殊，宛如一朵盛开的莲花。

还有“猴子看海”，它形似一只猴子正仰视大海，十分逼真。

而“笔架石”则形态独特，像是一支坚韧而有力的笔架。

黄山的奇石不仅形状独特，而且颜色也非常丰富多样，有红、黄、黑、白等多种颜色，给人一种非常美丽的感觉。

赏析：黄山的奇石以其形状独特、色彩丰富而闻名于世。

这些奇石不仅是大自然的杰作，更是人们智慧和艺术的结晶。

每一块奇石都是大自然塑造的艺术品，它们的形态如此奇妙，仿佛来自星球的外星生物。

每一块奇石都有其独特的寓意和象征意义，它们是中国传统文化的重要组成部分。

黄山的奇石给人一种神奇和美妙的感觉。

当我们看到一块形似猴子的奇石，会不自觉地陶醉在它逼真的形态中，仿佛看到了一只调皮可爱的猴子。

当我们看到一块形如笔架的奇石，会不由自主地联想到这是文人雅士办公写字的工具。

当我们看到一块色彩斑斓的奇石，会觉得它如同一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。

黄山的奇石不仅是一种自然景观，更是一种文化遗产。

在中国传统文化中，石头有着非常重要的地位。

石头是坚强、固执的象征，也是智慧和勇气的象征。

石头的形状和颜色都蕴含着深刻的哲理，给人一种启发和思考的力量。

黄山的奇石通过其独特的形态和丰富的色彩，向人们传递着中国传统文化的价值观和信仰。

黄山的奇石是中国传统文化的瑰宝，也是世界自然遗产的代表之一。

每年，成千上万的游客涌向黄山，只为一睹黄山奇石的风采。

黄山奇石是一种自然景观，也是一种艺术品，它们以其独特的形状、丰富的色彩和深刻的寓意而闻名于世。

无论你是艺术家，还是普通人，黄山奇石都能给你带来不一样的感受和启发。

课文黄山奇石的描写话说有那么一个地方，美得就像从画儿里走出来的似的，没错，我说的就是黄山。

黄山啊，那可真是个神奇的地方，尤其是那些怪石嶙峋的石头，简直就是大自然的杰作，让人看了直呼过瘾。

咱们先聊聊那“猴子观海”。

你想象一下，有个石猴儿，它蹲在山头，两只眼睛瞪得圆圆的，就像是在全神贯注地看海呢。

这石猴儿啊，可不是一般的猴儿，它像是有了千年的道行，一副老神在在的样子。

你站在那儿看久了，说不定还能感觉到它似乎在动，好像在琢磨着啥大事儿呢。

这就是黄山的魅力，能把一块石头刻画得如此栩栩如生，让人看了忍不住想跟它合个影，留个念。

再说说那“仙人指路”。

你走在山间的小道上，突然眼前一亮，嘿，这不有个“仙人”嘛！只见他手指前方，一脸认真，像是在给你指路呢。

这石头啊，真是绝了，它经过风吹雨打，还是那么有模有样，连手指都清晰可见。

你说，这不是仙人下凡，又是什么？每次看到它，我心里都嘀咕：这仙人是不是在等啥人？还是说，他在告诉我们，前方有美景等着我们？黄山的奇石，可不止这俩。

还有那“飞来石”，听名字就让人心里直痒痒。

你说这石头是不是从天上飞下来的？我琢磨着，八成是。

要不，它咋能稳稳地立在悬崖边上，好像随时都会飞走似的。

每次看到它，我都得绕着走几圈，生怕一不小心把它给碰掉了。

这飞来石啊，就像是黄山的守护神，让人敬畏又好奇。

接下来，咱们得说说黄山的云海。

这云海啊，跟那些奇石真是绝配。

你站在山顶，放眼望去，只见云海翻腾，像是大海一样无边无际。

那些怪石呢，就像是海里的小岛，时隐时现，神秘莫测。

有时候，云海还会变成一条条白练，绕着山峰飘荡，像是在跳舞。

这时候，你要是闭上眼睛，深吸一口气，就能感受到那种说不出的宁静和美好。

说到这，我还得提提黄山的松树。

那些松树啊，真是让人佩服。

它们长在石头缝里，没有土壤，没有水分，可它们还是长得那么挺拔，那么有精神。

你说，这不是奇迹是什么？特别是那棵“迎客松”，它就像是个热情的主人，伸着手臂欢迎你。

人教版小学语文课《黄山奇石》课文原文及赏析《黄山奇石》课文原文：黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色奇特，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座高高的山峰上，有一块巨石，像一只猴子。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！《黄山奇石》赏析：这篇课文以生动形象的语言，描绘了黄山奇石的奇特景象，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。

首先，课文通过“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”等具体的奇石形象，让读者对黄山的奇石有了直观的认识。

这些奇石的名字富有诗意，形象生动，既体现了人们的想象力，也反映了人们对大自然的敬畏和热爱。

其次，课文通过细腻的描绘和生动的比喻，使黄山奇石的形象更加鲜明和生动。

例如，“仙桃石”被形容为“从天上飞下来的一个大桃子”，“猴子观海”的形象被描绘为“两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”，这些语言描绘使得奇石的形象栩栩如生，仿佛就在眼前。

最后，课文以开放式的结尾，激发了读者的想象力和探索欲望。

作者提到还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等待读者去发现和命名，这不仅鼓励了孩子们积极观察和思考，也寓教于乐，培养了他们的创新精神和实践能力。

总的来说，《黄山奇石》这篇课文以优美的语言和生动的形象，展现了黄山奇石的独特魅力，同时也启发了读者对大自然的敬畏和热爱，是一篇具有很高教育价值和艺术价值的优秀课文。

黄山奇石中天狗望月的描写嘿，朋友们，今天咱得好好唠唠黄山奇石里的“天狗望月”。

那可真是个妙不可言的石头啊！你瞧那石头，就像一只调皮捣蛋的天狗，蹲在山顶上。

这天狗啊，那姿势就像是被施了魔法定在那儿一样。

它的身子弯弯的，像是一个大大的问号，仿佛在思考着宇宙的终极奥秘，是在想月亮上有没有肉骨头吗？哈哈。

这天狗的脑袋呀，又大又圆，就像一个超级大的皮球。

耳朵还支棱着，活像两个小雷达，在接收着来自月亮的神秘信号。

它的眼睛呢，直勾勾地盯着天上的月亮，那眼神就像是看到了世界上最美味的食物。

我都怀疑啊，这月亮是不是在天狗眼里就是一个超级无敌大月饼，还散发着迷人的香气呢。

再看它的嘴巴，微微张着，感觉口水都要流下来了。

那嘴巴大得呀，夸张点说，都能塞下一个小星球了。

我猜它肯定在想：“月亮啊月亮，你咋就不掉下来呢，我都等你好久啦。

”这只天狗望着月亮的样子特别呆萌。

它就那样一动不动，像是在和月亮进行一场无声的对话。

也许它在说：“月亮兄啊，你整天在天上飘着，不无聊吗？下来和我一起在这黄山玩耍呀。

”又或者是在抱怨：“你老是高高在上，让我看得脖子都酸了，你就不能离我近一点吗？”你要是站在那儿看久了，就会觉得这天狗好像下一秒就要朝着月亮扑过去了。

它那跃跃欲试的模样，就像一个等待发令枪响的运动员。

我有时候就在想，要是这天狗真的能跳起来，说不定能一口把月亮咬掉一块呢，那可就成了宇宙大新闻啦。

而且啊，这“天狗望月”在不同的时间看还不一样呢。

有时候感觉它很急切，像是等不及要月亮到自己身边；有时候又觉得它很悠闲，像是在享受这望着月亮的美好时光。

就像我们有时候等美食等得心急火燎，有时候又可以慢悠悠地欣赏美景一样。

我真的特别佩服大自然这个神奇的艺术家，能创造出这样有趣的石头。

这“天狗望月”就像是黄山的一个小宠物，守望着天空，给黄山增添了无限的乐趣和神秘色彩。

每次想到它，我就忍不住想笑，这只可爱又贪吃的天狗呀，真是让人难以忘怀。

黄山奇石教学片段赏析三人教版《黄山奇石》其次自然段师：在这个自然段里，你觉得最好玩是哪个词？为什么？生1：我觉得最好玩的词是天上。

因为天上的仙桃石很好玩。

师：嗯。

你觉得呢？（另指一生）生2：我说是似乎。

仙桃石似乎是大桃子，很好玩。

师：（不悦地）正因为像桃子，所以人们叫它仙桃石嘛！（期盼地）你说呢？你觉得哪个词最好玩？生3：我说是石盘。

仙桃石盛在石盘里，仙人口干了，阿乌阿乌就吃掉了！（生笑，有的孩子叫“咬不动的！”有的孩子说“你怎么知道咬不动，是仙人哎！”“那怎么现在还在啊？”……）师：（生气地用目光制止了孩子们的哗然，提高声音对生3说）请你读读这段。

（生3读）师：是呀，你们看XX（生3）同学多会读书啊。

仙桃石似乎从天上飞来的一个大桃子，正好落在山顶的石盘上，这个飞，这个落，用得多传神啊！难怪XX（生3）同学喜爱这两个词呢！生3：老师，老师，我是喜爱石盘的！（请宽恕二年级的孩子，他们还不会看老师的脸色）师：（忽视）请同学们自由地读读课文，看谁把这“飞”这“落”读得最好玩。

我把这个案例里的题目称为“其实你不懂我的心”。

老师说了许多话，我想其实他最想说的就是这一句。

他为了生成能按自己的“心愿”前进，“王顾左右而言他”——生1：我觉得最好玩的词是天上。

因为天上的仙桃石很好玩。

师：嗯。

你觉得呢？（另指一生）他挑剔孩子的童真——生2：我说是似乎。

仙桃石似乎是大桃子，很好玩。

师：（不悦地）正因为像桃子，所以人们叫它仙桃石嘛！甚至有意曲解孩子的回答——师：是呀，你们看XX（生3）同学多会读书啊。

仙桃石似乎从天上飞来的一个大桃子，正好落在山顶的石盘上，这个飞，这个落，用得多传神啊！难怪XX（生3）同学喜爱这两个词呢！生3：老师，老师，我是喜爱石盘的！这个案例的问题粗粗一看，是出在教学才智上，老师选的生成点太过机械狭窄，假如我们把这段的教学生成点放在通过课文的描写“感受黄山奇石的好玩”上，是不是更开放呢？孩子不管说哪个词，只要能感受到仙桃石的好玩就已经理解这段文字了。