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教育学考点-班级授课制（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学组织形式之班级授课制近几年小学教师资格科目二教育教学知识与能力关于班级授课制考查的比较多，多数都是单选题和简答题的形式来考查，所以老师带着大家学习一下班级授课制的核心知识点。
一、班级授课制的由来及发展班级授课制,通常称作课堂教学，是把学生按照年龄和学习程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。
班级授课制是目前我国学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式。
在古代教育中,无论在东方还是西方，教学组织形式主要是个别教学，即使孔子“弟子三千，贤人七十”，仍然是通过个别教学进行教育的，每个弟子之间在原有程度、学习内容、学习进度上各不相同，没有一致的要求和规定。
古罗马时期的昆体良最早使用集体授课的形式。
文艺复兴后，欧洲出现了班级授课制的萌芽。
1632年，捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课制得以完善而基本定型。
以苏联教育学家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。
19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。
我国班级授课制最早在1862年京师同文馆推行，并在1904年的“癸卯学制”中以法令的形式确定下来，在全国推广。
二、班级授课制的主要特征班级授课制的特征主要包括三个方面，有人用班、课、时三个字来概括。
班：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。
课：把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。
