最新精选地理七年级下册第六章 我国的区域差异第一节 我国四大地理区域的划分中图版课后辅导练习十九

中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析《地理七年级下册》第一节主要介绍我国四大地理区域的划分。

本节内容通过讲解地理位置、自然环境、人文地理等方面的特点，使学生了解我国各地区的差异和特色，培养学生的地理素养。

教材内容丰富，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象和地理概念有一定的认识。

但部分学生对地理知识的掌握程度不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。

此外，学生对我国各地的实际情况了解不多，本节课可以通过生动的教学手段，激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国四大地理区域的划分及其特点，掌握各地区的地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及其特点。

2.难点：各地区地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的插图和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3.实践性教学法：学生进行实地考察，加深对地理知识的理解和记忆。

六. 教学准备1.教材：《地理七年级下册》2.教具：多媒体课件、地图、图片等3.学具：笔记本、彩笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国地图，引导学生关注我国的地理位置和地形特点。

提问：同学们知道我国有哪些地理区域吗？今天我们将学习我国四大地理区域的划分。

2.呈现（10分钟）介绍我国四大地理区域的划分及其特点。

分别展示北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境、人文地理等方面的知识。

引导学生观察、分析各地区的特点，提问：同学们能总结出各地区的特点吗？3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据教材内容和课件展示，分组讨论各地区的地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。

中图地理七年级下册第六张第一节《我国四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析《我国四大地理区域的划分》是中图地理七年级下册第六张第一节的内容。

本节课主要让学生了解我国四大地理区域的划分及其特点，培养学生对我国地理环境的认识和理解。

教材通过生动的地图和简洁的文字，向学生展示了我国地理环境的风貌。

教师在教学过程中应充分利用教材资源，引导学生掌握地理知识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理有一定的了解。

但在四大地理区域的划分和特点方面，学生可能还存在模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国四大地理区域的划分及其特点，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过观察地图、分析讨论等方法，培养学生地理思维能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及其特点。

2.难点：四大地理区域划分依据的掌握，以及对地理环境特点的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，引导学生观察和分析地理环境的特点。

2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，引导学生主动探究地理知识。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。

2.准备相关地图和图片，以便在课堂上进行展示和分析。

3.准备问题，以便在教学中进行提问和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生观察我国地理环境的特点。

然后提出问题：“根据地图，你们能找出我国的四大地理区域吗？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国四大地理区域的划分及其特点，包括北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

同时，通过PPT展示四大地理区域的地图，让学生更加直观地了解各区域的地理位置。

教学设计《地理》（中图版）七年级下册第6章我国的区域差异第一节我国四大地理区域的划分《地理》（中图版）七年级下册第六章我国的区域差异第一节我国四大地理区域的划分一、教材分析教材围绕秦岭淮河线这条重要地理界线开始，重在理解其地理意义，为其它地理界线的分析打基础。

（1）秦岭与淮河。

教材通过图文介绍秦岭与淮河的位置及地理特征，旨在让学生对秦岭、淮河有一个较全面的了解。

（2）秦岭—淮河线的地理意义。

教材设图片和表格，让学生通过读图和比较，明白秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。

二、学情分析学生通过前面中国的疆域与人口、中国自然环境和自然资源的学习对中国的概况有了一定的了解。

本节的学习，在一定程度上，是对前面所学内容的复习和巩固，具有承上启下的作用。

通过学习，使学生具备分析区域差异的能力。

三、教学目标1、知识与技能目标在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

2、能力目标培养学生读图、析图能力，观察判断能力和合作探究能力；3、情感态度与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

四、教学重点秦岭——淮河一线的地理意义。

五、教学难点秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异六、教学方法学生通过看视频、竞赛、游戏等趣味活动，增强学习兴趣；通过合作、探究学习，加强读图析图和处理资料、综合分析问题等能力的培养；学习过程中及时的评价、反馈，有利于提高学生的学习实效。

七、教学过程㈠导入直接导入。

出示学习目标（教师读），明确学习目标。

承转：知道了学习目标之后，我们来看一段视频（导入秦岭--淮河线）（二）秦岭--淮河线通过比武实现教学目标(分为比眼力、比脑力、比听力、比功力四场）1.热身运动找出秦岭--淮河。

2.以看视频、读图的方式了解秦岭、淮河概况。

（比眼力）3.读图找出秦岭--淮河的相关界线，并能分析秦岭--淮河线南北的自然差异。

（比眼力）承转：通过学习同学们想必功力大增，现在我们分享武林小秘笈（抢答秦岭--淮河在自然环境方面的地理意义）4.读图找出秦岭--淮河线南北的人文差异。

中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析《我国四大地理区域的划分》是中图版地理七年级下册第六章第一节的内容。

这一节主要介绍了我国四大地理区域的划分及其特点。

四大地理区域是指北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

本节内容通过介绍四大地理区域的地理位置、自然环境和人文环境，使学生了解我国的地域差异和地理特点，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。

但他们对四大地理区域的划分及其特点可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，掌握四大地理区域的划分依据和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解四大地理区域的划分依据，掌握各个地理区域的特点，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到我国的地域差异，增强对祖国地理环境的热爱，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：四大地理区域的划分及其特点。

2.教学难点：四大地理区域划分依据的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等教学资源，直观地展示四大地理区域的特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察我国的地域差异，激发学生的学习兴趣。

2.讲解四大地理区域的划分：介绍四大地理区域的划分依据，如地理位置、自然环境和人文环境等。

3.分析四大地理区域的特点：分别分析北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。

4.小组讨论：让学生分组讨论四大地理区域的特点，培养学生的合作能力。

七年级地理下册6.1《我国四大地理区域的划分》（第1课时）练习题中图版一、基础达标1. 在元朝时北京被称为什么（）A.大都B.中都C.燕京D.北平2. 北京的下列建筑，不属于世界文化遗产的是（）A.颐和园B.天坛C.十三陵D.中华世纪坛3. 关于北京自然环境的叙述，正确的是（）A．气候冬冷夏热，是典型的温带大陆性气候B．大致位于116°E、40°SC．由于北京处于干旱地带，无河流流经D．北京市处在华北平原北部，北面、西面多山4. 北京的四合院“大门开往东南角，西北方向筑高墙”，主要影响因素是（）A．地形B．气候C．河流D．习惯5. 关于北京的位置说法正确的是（）A．位于华北平原西北部B．位于华北平原东北部C．濒临渤海D．地势东南高，西北低6. 在北京随处可闻的国粹是（）A. 越剧B. 昆曲C. 京剧D. 秦腔7.下列关于北京地理位置叙述，不正确的是（）A. 位于我国北方地区B. 位于华北平原的北部边缘C. 背靠群山，面向渤海D. 燕山、太行山和东北平原的结合部二、综合提升1. 读北京及其年内各月气温和降水量图，回答问题．（1）从纬度位置判断，北京位于北回归线______；天津在北京的______方向．（2）在一年中，北京最高气温出现在______月，此时正是澳大利亚的______（季节），北京的气温年较差约为______．（3）一年中，北京降水最多的月份是______，与广州相比，北京全年降水总量______（多或少），与欧洲西部温带海洋性气候相比，北京降水的季节变化______（大或小）．（温带海洋性气候各月降雨变化不大．）《首都北京》（第1课时）同步练习答案一、基础达标1.答案：A．2.解析：北京的世界文化遗产有颐和园、故宫、八达岭长城、周口店北京猿人遗址、天坛、十三陵等．而中华世纪坛不属于世界文化遗产．故选项D符合题意．答案：D．3.解析：北京市大致位于116°E、40°N，地处华北平原的北部，北面是燕山，西面是西山，属于半湿润地区，有潮白河、永定河等河流流经，属于温带季风气候．故选项D符合题意．答案：D．4. 解析：北京四合院规模小的只有一院，受气候的影响，多为南北走向，有前（外）后（内）二院，外院横长，大门开在前左角即东南角，进入大门，迎面在外院东厢房的山墙上筑砖影壁一座，与大门组成一个小小的过渡空间．答案：B．5. 解析：北京位于华北平原的西北边缘，北部是燕山，西部是太行山，东南部距渤海150千米，地势西北高，东南低．答案：A．6.解析：在北京随处可闻的国粹是京剧．故选：C．7.解析：北京市位于我国北方地区，在太行山、燕山和华北平原的结合部，华北平原的北部边缘，被河北省环抱．答案：D．二、综合提升1.解析：（1）从纬度位置判断，北京位于北回归线以北；天津在北京的东南方向．（2）如图，在一年中，北京最高气温出现在 7月，由于南北半球季节相反，此时正是澳大利亚的冬季，图中7月最高气温约28°C，1月最低气温约-2°C，气温年较差约为30°C．（3）如图，一年中，北京降水最多的月份是8月，与广州相比，北京全年降水总量少，与欧洲西部温带海洋性气候相比，北京降水的季节变化大．答案：（1）以北；东南；（2）7；冬季；30°C；（3）8月；少；大．。

中图地理七年级下册第六章《我国的区域差异》教学教案中图地理七年级下册第六章第一节《我国四大地理区域的划分》教学教案教学设计1第一课时【知识与能力目标】1、掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。

2、读图分析秦岭—淮河线的地理意义。

3、举例理解秦岭—淮河线的地理意义。

【过程与方法目标】1、运用景观图，直接感受重要地理界线两侧的差异。

2、运用地图、实例体会和理解秦岭—淮河线的地理意义。

【情感态度价值观目标】通过对比秦岭—淮河线南北两侧的主要差异，培养学生全局统筹观念，体会到区域之间存在着巨大差异的重要性。

【教学重点】秦岭—淮河线的地理意义。

【教学难点】秦岭—淮河线的地理意义及南北两侧的主要差异。

【教学过程】一、情景导入我国北方和南方的自然环境有着明显的差异。

你或许能说出南、北方自然环境之间的很多差异，但是你知道这些差异的明显界线在什么地方吗？21今天，让我们带着这个问题“走近”秦岭和淮河，或许在那里可以找到答案。

二、新课学习（一）秦岭—淮河线1. 秦岭—淮河线读图，找出秦岭—淮河线。

（如图）视频：《秦岭——南北分界线》秦岭：秦岭横亘于我国中部，东西绵延1500千米，海拔为1500-2500米。

拓展延伸：秦岭的“贡献”秦岭东西延伸，挡住了由东南往西北太平洋吹来的季风带来的水汽，使秦岭以北气候干旱，黄土飞扬，千沟万壑的黄土高原是其典型的景观。

而秦岭以南则降雨丰沛，形成一派江南景象。

黄土高原给人以苍凉和贫瘠的感觉，但秦岭以南的汉中和四川盆地则完全享受着秦岭的庇护和恩惠，是秦岭挡住了北方频频南下的冷空气，造就了汉中盆地和“天府之国”——四川盆地的富裕。

21淮河：发源于河南桐柏山，下游分别注入长江和黄海，全长约1000千米。

（1）1月份0℃等温线通过的地方读图，秦岭—淮河线是1月份多少℃等温线通过的地方？（0℃）拓展延伸：可以搜集更多的资料来说明这种差异吗？主食不同：秦岭—淮河线以北主要以面类食品为主，以南以米饭为主。