神经调节和体液调节的关系

第2章 第3节

·基础训练·

1. 下列都属于体液调节的是( )

①血液中CO2浓度升高，呼吸加快、加强

②血液中的抗体消灭病原生物

③下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，影响尿量

④看到酸梅，唾液产生增多

A．①③ B．②④

C．②③④ D．①②③④

答案：A

解析：①血液中CO2浓度升高，呼吸加快、加强属于体液调节，②血液中的抗体消灭病原生物属于体液免疫，③下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，影响尿量属于体液调节中的激素调节，④看到酸梅唾液产生增多属于反射中的条件反射。

2. 激素调节和神经调节相比，具有________特点。( )

A．反应迅速

B．作用准确

C．持续时间长

D．只在高等动物体内存在

答案：C

解析：和神经调节相比，激素调节在作用速度方面较缓慢；在作用范围方面较广泛而不准确；在作用时间上比较长。所以A、B错，C正确。激素调节和神经调节在人和高等动物中都存在，所以D错。

3. 将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，大白鼠将出现的生理反应是( )

A．耗氧量减少，立毛肌放松

B．耗氧量增加，体表血管收缩

C．耗氧量减少，心律变慢

D．耗氧量增加，体温升高

答案：B

解析：大白鼠为恒温动物，适宜生活的温度在25℃左右，当它从适宜温度进入比较寒冷的环境中需要消耗更多的氧气来分解有机物，释放能量，维持体温，同时体表血管收缩以阻止热量的散失，达到恒定体温的目的。

4. 运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛，甚至有不想再跑的念头，但是当听到震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是( )

A. 声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸

B. 声音→神经系统→甲状腺素增高→促进无氧呼吸

C. 声音→神经系统→甲状腺素增高→促进有氧呼吸

D. 声音→神经系统→肾上腺素增高→促进无氧呼吸

答案：A

解析：运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛的现象是由于供氧气不足而进行无氧呼吸产生了乳酸。听到“加油”声后，能加速冲刺，其主要调节过程是：声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸。

- 1 - 激素调节及神经调节和体液调节的关系 考纲要求

测试内容

测试要求

测试内容

测试要求

1.动物激素的调节 B 4.水盐调节 A

2.动物激素在生产中的应用 B 5.血糖调节 B

3.神经调节与体液调节的区别与联系 B

1．血糖的来源和去向

(1)血糖来源中，食物中的糖类经消化吸收是血糖最主要的来源，血糖进入组织细胞氧化分解是最有意义的去向。

(2)上述血糖氧化分解的具体场所是细胞质基质、线粒体。

(3)由血糖转化的某些氨基酸为非必需氨基酸。

(4)可直接分解产生葡萄糖的是肝糖原。

2．血糖平衡的调节

(1)胰岛素的主要作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖。而胰高血糖素和肾上腺素的主要作用是促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖。

(2)影响胰岛素分泌的因素

①血糖浓度——高浓度，即a途径；

②神经调节——下丘脑传出神经，即b途径；

③胰高血糖素，即c途径。

(3)影响胰高血糖素分泌的因素

①血糖浓度——低浓度，即f途径；

②神经调节——下丘脑传出神经，即e途径；

③胰岛素，即d途径。

(4)从调节方式来看，血糖调节属于神经—体液调节；从调节过程来看，血糖调节属于负反馈调节。

反思①血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系

- 2 - a.血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。

b.当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。

c.胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。

②糖尿病的病因

3．激素的分泌调节——反馈调节(以甲状腺激素为例)

(1)分级调节

在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，此为分级调节。

(2)反馈调节

激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，属于反馈调节。

特别提醒 并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。

神经调节和体液调节的关系

神经调节与体液调节的关系 第二章 第三节神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 1 .知识与技能: ⑴简述神经调节和体液调节的特点。

⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.过程与方法: ⑴描述体温调节、 水盐调节。

⑵举例说明神经、 体液调节在维持稳态中的作用。

3.情感态度与价值观: 认同毒品的危害,远离毒品。

二、 教学中难点 1 .教学重点 神经调节与体液调节的协调。

2.教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、 课时安排 1 学时。

四、 教学方法 讲授法、 对话法、 演示法 五、 教学过程 内容板书 教师组织和引导 学生活动 教学意图

【讲述】 同学们好! 在本章的前两节中,我们分别学习了 神经调节和激素调节。

下面让我们先来看图片 【展示图片 1 】 玩过山车的图片 【讲述】 过山车大家玩过吗。

在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫。

如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。

这一现象我们姑且称之为过山车现象。 问题探讨: 1 、 既然知道做过山车是安全的,为什么心跳还会加速呢 这个例子中,人体所作出的反应,那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗 〖留待学完新课后回答〗 1 .在重力加速度的影响下,全身的血液要进行重新分配,这是一个方面;另一方面,虽然知道坐过山车是安全的,但不免还是有点担心,在这种状态下,内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素,使心跳和呼吸加快,血压上升。

2.人由于紧张,会紧握双拳、 发出叫喊等,这些反应与神经调节有关;心跳和呼吸加快、 血压上升等与激素调节有关。

第二章 第三节神经调节与体液调节的关系

一、教学目标

⊙知识与技能：

1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。

⊙过程与方法：

1、描述体温调节、水盐调节。2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

⊙情感态度与价值观：

认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学中难点

1.教学重点

神经调节与体液调节的协调。

2.教学难点

人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、课时安排

1学时。

四、教学过程

〖新课导入〗师：同学们好！ 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片

图片1：玩过山车的图片

师：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。

问题探讨：

1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？

2、 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？

生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。）

师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。

〖板书〗第3节 神经调节与体液调节的关系

【方法引导】师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？

生：激素调节。

师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？

生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。

师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？

师：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢？