六年级上语文同步练习-金色的脚印1（人教新课标）
1.给下列加点字选择正确的读音，打上“√”。
冲．着（ｃｈōｎｇ ｃｈòｎｇ）
炸．豆腐（ｚｈá ｚｈà）
奔．跑（ｂēｎ ｂèｎ）
踱．来踱去（ｄù ｄｕó）
2.看拼音写词语。
ｚｈｕàｉｚｈù ｊǐｎｇ ｔì
ｃū ｃāｏ ｌｉǎｎｊｉá
3.辨字组词。
踱( ) 炸( )
栓( )
渡( ) 柞( ) 拴( )
舔( )
添( )
4根据意思写出相应的词语。
(1)眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。( )
(2)随随便便，不放在心上。( )
(3)一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。( )
(4)指兴致高昂，情绪热烈。( )
5.写出带有下列偏旁的宇，并组词。
_______( ) _______( )
⻊ _______( ) 口 _______( )
_______( ) _______( ) _______( )
亻 _______( )
_______( )
6.把下面的丽磊毒在括号里。
直勾勾 热乎乎 急匆匆 湿漉漉
(1)( )的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
(2)四只闪着青光的眼睛正( )地盯着他。
(3)正太郎为了救出小狐狸( )地向牧场跑去。
(4)过了很久，正太郎觉得脸蛋( )的。
7.填空。
课文讲了两只________为了救小狐狸，千方百计、不屈不挠，从而感动了________，最后在________的帮助下，它们得以________的故事。课文告诉读者，________与________之间是可以建立亲密关系的。
8.阅读课内段落，回答问题。
正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只胸脯上，温暖着他的身体。
2019年9月9日
马边彝族自治县 第24课《金色的脚印》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
不禁（jīn jìn） 踱步（duó dù）
粗糙（zào cāo） 柞树（zuò zhà）
叼着（diāo dāo） 嗥叫（háo ɡāo）
冲着（chōnɡ chònɡ） 不禁（jīn jìn）
三、火眼金睛（辨字组词）。
舔（ ） 徒（
） 朦（ ） 延（ ）
添（ ） 陡（ ） 矇（
） 廷（ ）
四、词语改错。
目不转晴（
） 漫不精心（ ） 毛色暗淡（ ）
兴高彩烈（ ） 金色光茫（ ） 迫不急待（ ）
五、选择字义（填序号）。
徒劳（ ）：①步行 ②空着 ③白白的 ④只，仅仅
挺直（ ）：①量词 ②伸直 ③笔直 ④支撑⑤非常
栽倒（ ）：①移植 ②安上 ③跌倒 ④失败①秧苗
可怜（ ）：①允许 ②能够 ③值得 ④适合⑤大约 2019年9月9日
马边彝族自治县 六、词语点将（据意写词）。
1．完全消失，不知去向。 （ ）
2．远距离的翻山渡水。 （ ）
3．非常傲慢，走路时身子摇摇摆摆。 （ ）
4．不转眼珠的看。 （ ）
5．随随便便，不放在心上。 （ ）
七、对号入座（选词填空）。
看 盯 眺 瞪 睁 瞅 瞥 望
1．我准备和哥哥一起去（ ）电影。
2．射击时，眼睛一定要（ ）着靶心。
3．它圆（ ）着两眼，看得很仔细。
4．登高远（ ），湖光山色尽收眼底。
5．看书，每隔一段时间两眼要向远处（ ）一会儿。
6．他弯着腰，好像朝地上（ ）着什么。
7．他气得把两只眼睛都（ ）圆了。
8．我不经意地朝他那里（ ）了一下。
八、句子工厂。
24* 金色的脚印
基础过关
一、选词填空。
慢腾腾 孤零零 冷清清 光秃秃
1.小狐狸（ ）地坐在窝里，仰起脖子嗥叫。
2.两只老狐狸轻松自在地在屋里（ ）地踱来踱去。
3.（ ）的柞树林上边，露出（ ）的月光。
二、根据画线部分的意思写成语。
1.正太郎眼珠一动不动地看着小狐狸。
（ ）
2.正太郎随随便便，不放在心上地走到小狐狸的窝旁。（ ）
3.老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴致高昂，情绪热烈地在小狐狸周围跳来跳去。
（ ）
4.刚听到一点声响，就一点影踪也没有了！（ ）
三、完成下列句子练习。
1.把下列句子改变反问句子。
（1）正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
（2）老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！
2.小狐狸用它那粗糙的粉红色的舌头舔正太郎的手。
（1）改为比喻句：
（2）改为拟人句：
四、在括号里填上关联词语。
1.奇怪的是，小狐狸（ ）仍旧不吃东西，（ ）却在一天天长大。
2.老狐狸不停地咬那条铁链，但它长时间才觉察到（ ）如何（ ）咬不断。
探究应用
五、课内阅读。
老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些．．，泪水就不由得涌上眼眶。
1.选文中的“这些”指的是（ ）。
A.老狐狸锲而不舍地咬木桩，救小狐狸
B.自己是怎样帮助老狐狸的
2.正太郎“泪水就不由得涌上眼眶”的原因一是 ，二是 。
3.读了选文，你想到了形容父母之爱的成语是 。
人教版小学语文教材六年级上册第24课《金色的脚印》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：能有感情地朗读课文；了解故事的内容和意义。
2、过程与方法：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
3、情感态度价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
二、教学设想：
1、教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2、教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
3、教学方法：体验式导学法
4、教学媒体：多媒体课件、收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
5、课时安排：1课时
三、教学流程：
㈠创设情境，谈话导入（5分钟左右）
1、师：同学们，你最喜欢哪种动物？说说喜欢它的原因。那么，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（出示课件——狐狸的图片，学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。（板书课题）（生齐读）
㈡自我感受，初知课文（7分钟左右）
1、初读课文，整体感知
（1）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
（2）出示自学提纲：
快速阅读课文，思考：
①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
③正太郎为什么要帮助救狐狸？
④课文结尾及题目有什么含义？……
2、合作自学，质疑问难
（学生结合提示自学，教师巡视，深入到学习小组掌握学生的自学情况。必要时可以给予适当的点拨或提示。）（适时板书:小狐狸、老狐狸、正太郎）
㈢互动交流，感悟真情（15分钟左右）
1、集体讨论交流，深入体会情感
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
