【最新配套】人教版(PEP)五年级英语下册Unit5 Whose dog is it PartA Let's talk同步练习

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》主要讲述了关于描述宠物的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表示宠物特征的词汇。

本节课的主要内容包括一个故事情节，学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。

他们在学习过程中充满好奇心和积极性，乐于参与各种课堂活动。

但部分学生对英语口语表达仍有一定的恐惧心理，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述宠物的特征。

3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确使用一般现在时态进行疑问句和回答。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。

通过设定情境，让学生在实际交流中掌握知识；通过任务型活动，提高学生的参与度和合作意识；通过分组合作，培养学生之间的互帮互助精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课件、教材、录音机等教学用具。

2.学生准备：提前预习本节课的内容，熟悉单词和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于宠物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。

五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。

属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。

二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。

本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。

其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。

基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。

单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。

语篇一是小学生日常生活对话。

陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。

Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。

语篇二是小学生日常对话。

Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。

后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。

Jumping,jumping,jumping,the rabbits are jumping.
Sleeping,sleeping,sleeping,they are sleeping.
Are these rabbits eating? NO NO NO
They're playing
jucmleipmapitnblaiginyngdginrginking sleeping
Pass 2
Pass 4
Pass 3
你做我说
(请同学上讲台做动作，其他同学 说一说，她/他/他们在做什么？）
Pass 5
Pass 1
Pass 2
Pass 4
Pass 3
Guess
(猜猜小动物们正在做 什么？）
Is the dog _dsl_rei_nekp_i_ng_?
Is the cat _pl_ay_i_ng__?
Homework 听读并拼写单词： cat bag dad
sleep--sleeping ing- - /iŋ /
What can you see? I can seet_h_r_e_e _r_a_b_b_i_t_s.
What are these rabbits doing?
（这些兔子正在做什么？）
They're _ju_m__p_in_g_.
（正在跳）
(熊猫正在做什么？）
It is__e_a_ti_n_g.
（正在吃）
eat--eating ing- - /iŋ /
What can you see? I can see __a_n_ _e_le_p_h_a_n_t.
What _is_th_e_ e_le_p_h_a_nt_ doing?