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专题八 19世纪以来的文学艺术(复习提纲)第一个时期 19世纪初：浪漫主义文学艺术【工业革命时代的浪漫情怀】一．含义：18末19初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，宣扬人的情感至上，追求个性的张扬。
二．背景：⑴政治：法国大革命震荡了整个欧洲。
⑵经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸。
⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能。
三．代表人物：1.浪漫主义文学：以英、法成就最高。
英国文学以诗歌为主，代表有拜伦、雪莱、济慈。
法国以雨果为代表，俄国有杰出诗人普希金，德国有作家霍夫曼、海涅。
2.浪漫主义音乐：德国和奥地利是摇篮和音乐盛会的中心，代表有德国的贝多芬、舒曼。
奥地利的舒伯特。
3. 浪漫主义美术：代表有法国的籍里柯、德拉克洛瓦。
四．概况：四．特点：⑴表现对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，追寻理想世界，不再刻意突出人的理性的特点。
⑵各国发展水平存在差异，以英法两国成就最高。
第二个时期 19世纪中期至末期：现实主义文学艺术【碰撞与冲突】一、批判现实主义文学1.原因：⑴资本主义制度逐步巩固，但社会矛盾也变得尖锐。
⑵社会道德观念和文化价值观念发生变化，金钱成为衡量人和事的标准。
⑶浪漫主义不适应社会现实，出现敢于直面现实，揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家；⑷亚非拉人民掀起反帝反殖运动，也表现在文化领域。
2．特点：敢于面对现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现象。
3．代表：⑴批判现实主义文学发源于法国，司汤达和巴尔扎克是公认的经典作家。
⑵英国代表有狄更斯、勃朗特姐妹。
⑶俄国有陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰。
⑷美国有马克·吐温。
4．概况二、民族音乐派的音乐1.背景：⑴19世纪中叶，随着资本主义的扩张，各国音乐在继承本国传统同时受到外来音乐影响；⑵东欧北欧民族民主运动空前高涨，要求摆脱外国文化控制，发扬本国民族特色文化。
2.特点：作品旋律、节奏带有民族特点，形成民族派音乐。
3.代表：成就最大是俄国的柴可夫斯基，还有捷克的安东·德沃夏克。
第三节打破隔离的坚冰学案第三节打破隔离的坚冰学案劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行知识能力目标--------了解19世纪末至20世纪初这段时间内欧美现实主义文学、与欧美文学融合的亚非拉文学、无产阶级文学、印象主义表现主义新古典主义音乐、立体派绘画等艺术作品，及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响，培养历史思维能力。
对比欧美现实主义文学和无产阶级文学，培养历史比较能力。
欣赏这一时期的音乐和绘画作品，培养艺术鉴赏能力。
过程方法目标---------通过对这一时期文学艺术产生的时代背景的讨论，逐步掌握分析问题的方法。
阅读和欣赏这一时期重要的文学作品、乐曲、绘画，从中得到感悟和启示。
对这一时期文学艺术进行进一步的探究性学习、自主性学习和合作学习，学会多角度、多层次、多途径的探究问题，寻求解决问题的多种方法与手段。
情感态度目标---------理解各民族、地区、国家间的文化只有在相互交流与融合中才能获得生机和真正的发展。
通过学习高尔基的作品，深刻体验为无产阶级伟大事业而奋斗的勇气和决心。
通过对无产阶级文学的了解，认识无产阶级在解放人类的过程中创造了光辉灿烂的文化，为人类的精神事业做出了巨大的贡献。
通过学习鲁迅的和毕加索的绘画作品，体会他们的忧国忧民意识。
合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发现开始、19世纪末20世纪初文学艺术潮流的背景。
⑴19世纪末20世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。
第二次工业革命的结束更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。
⑵相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。
2、欧洲现实主义作家罗曼•罗兰的代表作及其历史地位。
在欧洲，法国著名的现实主义作家罗曼•罗兰（1866—1944）凭借其巨著《约翰•克利斯朵夫》先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，这部作品也被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。
KT程序的活用：三态 (2)1第1节SA缩短方式的活用 (3)SA缩短方式事例 (4)第3节PA缩短方式活用 (5)第4节PA缩短方式例 (6)第5节DA缩短方式活用 (7)第6节DA缩短方式例 (8)第7节PPA缩短方式活动 (9)第8节程序提问的缩短方式活用事例 (10)第二章一项要点 (11)第1节一项要点例（三不） (12)第2节一项要点例（分离/具体化） (13)第3节一项要点事例（S.U.G/H.M.L） (14)第4节一项要点事例（SHOULD/ACTUAL） (15)第5节一项要点例（IS/IS NOT） (17)第6节一项要点（MUST/WANT） (18)第7节一项要点（负面影响） (19)第8节一项要点活用的启示 (20)第9节有效的运用QC S TORY (21)第10节对比分析 (22)第11节一项要点活用记入表 (25)附表I SA工作表 (27)附表II SA工作表 (29)附表III P A工作表 (31)附表IV P A工作表 (33)附表V DA工作表（方案的比较） (35)附表VI PP A工作表 (37)附表VII DA工作表（方案的比较） (39)附表VIII DA工作表负面影响的预测 (41)第一章KT程序的活用：三态有关思考程序在实际业务上的应用，回顾起来有和KT手法相似的那种沿着程序的基本流程的应用。
除此之外，从适应各种场面的使用方法考虑，还有两个具有代表性的思考程序的应用状态。
〇〇的思考程序━①〇〇〇〇◎全程序：按所有的阶段的顺序来推进。
━②○○○○①→②→③→④→⑤→⑥→⑦━③○○○○━④○○○○━⑤○○○○◎缩短方式━⑥○○○○思考的流程与全程序相同，但有几个阶段，凭着━⑦○○○○自己的经验，不作详细明确的记录分析来推进。
（称作心算思考）因此叫做缩短方式。
比如：①→②→⑤→⑥→⑦（③，④为心算思考）该缩短方式普遍在经验丰富的工作上或时间紧迫的状况下应用的。
第3课打破隔离的坚冰情景问题切入二战时期，德国将士经常出入巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。
可是这些不速之客受到了冷淡的接待。
有次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》的复制品。
一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！”毕加索为反对侵略战争，维护世界和平，作出了自己的努力。
学习目标引领本课第一目“世界的文学”主要讲述了19世纪末20世纪初，欧美和亚非拉地区文学的发展概况。
本课第二目“用笔战斗的无产阶级勇士”主要讲述了以高尔基、鲁迅为代表的无产阶级斗争情况的作品的基本情况。
本课第三目“音乐的变奏”主要讲述了19世纪以来印象主义音乐，表现主义音乐和20世纪的新古典主义音乐的兴起、发展。
本课第四目“毕加索与立体派”主要讲述了以毕加索为代表的立体派的具体情况。
图示如下：自主预习梳理【答案】①第二次工业革命②垄断资本主义形成③十月革命胜利④现实主义⑤约翰·克利斯多夫⑥两个世纪文化的一座桥梁⑦幽默⑧轻松诙谐⑨马克·吐温⑩欧·亨利○11嘉莉姐妹○12美国悲剧○13人民大众○14太阳照旧升起○15永别了，武器○16丧钟为谁而鸣○17反战○18冰山原则○19黄金时代○20民族特色○21印度○22吉檀迦利○23戈拉○24日本○25千只鹤○26伊豆的舞女○27日本人内心的精髓○28无产阶级艺术最伟大的代表者○29海燕○30童年○31我的大学○32狂人日记○33沉默的国人的魂灵○34朦胧○35法国○36德彪西○37牧神午后○38夜曲○39月光○40表现内部○41表现自我○42勋伯格○4312音体系○44乐队变奏曲○45小提琴协奏曲○46古典主义○47简约○48自然○49斯特拉文斯基○50春之祭○51几何切面○52几何空间○53支离破碎○54蓝色时期○55粉红色时期○56黑人时期○57亚威农少女○58综合立体主义○59弹曼陀玲的少女○60有藤椅的植物○61古典世界○62格尔尼卡重难疑点探究1.19世纪以来西方流行的主要美术流派、特点及其代表作（1）印象派音乐与印象派绘画的共同点它们都追求强烈的个人感受，根据自己的观察和感受，来表现微妙的色彩变化，在朦胧的光色中表现物体或事物的气氛和情调。
