新人教版一年级数学下册认识人民币课时作业设计校本班本作业附答案

一年级下册《认识人民币》探究性作业设计
总体设计意图：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力。

通过实践购物的活动，在简单的换币、付币、找币和计币的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

使学生在参与数学活动中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与家人合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

一、认识各种币值的人民币。

（一人说币值，另一人指出人民币）
二、探究元角之间关系。

1元的练习本有几种付钱方式？(列一列)
方式1：
方式2：
方式3：
方式4：
三、换币游戏。

（与家长一起说一说、玩一玩）
如：一张面值100元的人民币能换几张50元？几张20元？几
张10元？几张5元？几张1元？
四、体验实际购物活动，感受人民币的实际价值。

1、记录下表
商品数量价格
2、采购商品照片
3、画一幅《购物日记》。

可参考下图。

第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。

第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。

2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。

3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。

4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。

难点：等价兑换货币。

【教学过程】一、复习导入1.填空。

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）1角=（）分 20角=（）元60角=（）元 3元=（）角（3）2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。

（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。

师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。

生同桌交流，说说人民币的各种面值。

师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。

生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。

师：每一张人民币上都有国徽。

国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。

师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

生：人民币有人民大会堂图片。

师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。

你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。

人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学设计学生情况分析：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版)一年级下册第五单元的教学内容。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和己掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实战能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会世少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

单元（或主题）教学目标1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元（或主题）教学过程设计单元（或主题）学习效果评价作业设计将围绕认识人民币、掌握各种面值人民币之间的兑换方法、对于及作业设计不同单位的量进行计算、解决问题等内容展开。

我将紧扣课标，抓住三点（重点、难点、考点），题量少而精，作业类型丰富多样，作业难度分布要合理，便于培优辅差促中间的原则，让学生学有所获。

一、《认识人民币》单元作业设计（一）、基础性作业（必做）1、连一连2、写出下面的钱数。

3、填一填。

（1）1角=（10）分（2）1元=（10）角（3）30角=（3）元（4）50分=（5）角4、换钱游戏。

（1）一张20元的人民币可以换（20 ）张1元的人民币。

（2）一张20元的人民币可以换（4 ）张5元的人民币。

（3）一张50元的人民币可以换（ 2 ）张20元的人民币和（1 ）张10元的人民币。

5、给出的钱数能正好买什么？在能买的物品下面画“√”。

1认识图形（二）
220以内的退位减法
3分类与整理
4100以内数的认识
*摆一摆，想一想
5认识人民币
6100以内的加法和减法（一）
7找规律
8总复习
第三单元分类与整理
第1课时分类与整理（1）1. 把每组不同的物品圈起来。

（1）
（2）
2.分类整理下面的水果。

第2课时解决问题（2）1.看图完成练习。

将图形分成两类，可以怎么分？
还可以怎么分？
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
根据上图填写下表。

据上面的统计结果填一填，答一答。

1、哪种文具最多？哪种文具最少？
2、比的数量多（）。

3、你能提出什么数学问题？
第3课时练习七看图完成问题。

一年级（3）班喜欢吃水果情况如下图
梨苹果香蕉桃子西瓜
1.填一填
3.喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多多少人？
4.你能试着提一个数学问题吗？
答案3：
1.填一填
2. 答：一年级（3）班的同学最喜欢吃西瓜。

3. 7－3=4（人）
答：喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多4人。

4.答：喜欢吃什么水果的人最少？（略）
答案2：
1.（1）
1、文具盒最多，尺子最少。

2、 2
3、文具盒比尺子多多少？（答案不唯一）
答案2：
1. 把每组不同的物品圈起来。

（1）
（2）
2.分类整理下面的水果。

1认识图形（二）
220以内的退位减法
3分类与整理
4100以内数的认识
*摆一摆，想一想
5认识人民币
6100以内的加法和减法（一）
7找规律
8总复习
第三单元分类与整理
第1课时分类与整理（1）1. 把每组不同的物品圈起来。

（1）
（2）
2.分类整理下面的水果。

第2课时解决问题（2）1.看图完成练习。

将图形分成两类，可以怎么分？
还可以怎么分？
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
根据上图填写下表。

据上面的统计结果填一填，答一答。

1、哪种文具最多？哪种文具最少？
2、比的数量多（）。

3、你能提出什么数学问题？
第3课时练习七看图完成问题。

一年级（3）班喜欢吃水果情况如下图
梨苹果香蕉桃子西瓜
1.填一填
3.喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多多少人？
4.你能试着提一个数学问题吗？
答案3：
1.填一填
2. 答：一年级（3）班的同学最喜欢吃西瓜。

3. 7－3=4（人）
答：喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多4人。

4.答：喜欢吃什么水果的人最少？（略）
答案2：
1.（1）
1、文具盒最多，尺子最少。

2、 2
3、文具盒比尺子多多少？（答案不唯一）
答案2：
1. 把每组不同的物品圈起来。

（1）
（2）
2.分类整理下面的水果。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币的练习》作业设计育才小学国际部张兰设计意图：本节是第五单元《认识人民币》中的第四课时，主要内容是认识各种面值的人民币、并会进行简单的计算，能与用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

根据教学目标和教学内容通过多种形式的练习，为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活，同时对所学过的知识进行整理和巩固。

在设计中遵循了以下几个原则：一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

如：在学习了“人民币得简单计算”后，我设计了一道“小猴过桥”的游戏性作业，即：小猴接到小熊打来的电话，邀请小猴到它家去玩，小熊说，要找到他的家必须通过一座大桥。

可小猴到了小熊家门前的桥上一看，傻了，原来这里的桥上都是一些人民币的计算，你们能帮帮小猴找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

二、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。

为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

如：小兔帮妈妈换钱的练习中1角可以换成( )个1分硬币；1角可以换成( )个2分硬币；1角可以换成( )个5分硬币三、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。

人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币（一）知识点学习内容能力水平（数感）核心素养水平结构化思维水平了解Ⅰ理解Ⅱ掌握Ⅲ运用Ⅳ水平一水平二水平三水平一水平二水平三认识人民币（一）✭课堂评价单✭【难度：0.9】1.夸夸超市招聘志愿者啦！快来闯关吧！(1)你能给这些人民币分分类吗？圈一圈。

Ⅱ我可以按纸币和硬币来分类。

（2）连一连，把纸币和相应硬币连起来吧！（3）想一想，谁说得对？对的画圈○我还可以按元、、来分类。

1个1元硬币和100个1分硬币同样多。

（）3角2分比29分少。

（）1角的硬币,2个2个数,数5次刚好是1元。

（）80角比8元多。

（）我还可以按来分类。

【设计意图：夸夸超市招聘志愿者的活动，贴近学生的生活经验。

此题通过分一分、连一连、想一想等闯关活动，让学生更好地认识人民币，使学生完整地认识人民币的单位体系，加深学生对人民币的单位元、角、分之间的十进关系的认识。

】【难度：0.8】2.周末了，小思跟妈妈去夸夸超市购物啦！（1）小思买一把1元钱的尺子，她可以怎样付钱呢？（2）小思买了这些物品，请你帮她按从小到大排列钱数。

（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）我会用(2)张和(0)张付钱；或者用()张和()张付钱；或者用()张和()张付钱。

1角钱可以换5个2分或2个5分。

（）1枚5角硬币和5枚1角硬币合起来是1元。

（）Ⅱ一一（3）下面是夸夸超市商品的价钱，用学具人民币摆一摆吧！9元8角8元2角5元5角【设计意图：在现实生活中，大多数学生接触钱的机会并不多，因此本题设计超市购物的情境，贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验，更好地运用人民币的知识解决生活中的实际问题。

通过摆一摆的活动、1元钱的支付方法以及商品价钱的比大小等活动，加深学生对人民币单位间的十进关系的认识，并通过不同的付钱方法，拓宽学生的数学思维。

】✭课后任务单✭【难度：0.8】3.有3元的人民币吗？3元可以怎么表示呢？拿出学具人民币摆一摆吧！看谁找到的方法多！【设计意图：建立数学与生活的关系，培养学生主动用数学的视角观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力。