人教版小学数学二年级下第1课时 克和千克的认识

二年级下册数学教案第1课时克和千克的认识人教版新课标 教材剖析本单元是先生初次学习质量单位。

它的主要内容有：看法克和千克、处置效果。

其中〝克和千克的看法〞是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比拟笼统的知识，必需依托先生的体验去感知知识，为了便于先生了解，教材留意引导先生经过多种实践操作活动停止感知。

〝处置效果〞那么注重对先生预算才干的培育，添加先生对克和千克的理性看法并联络实践，使先生初步体验克和千克在生活中的运用。

教学目的知识技艺：看法生活中罕见的秤并在实际活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实践意义及1千克＝1000克。

数学思索：初步树立克、千克的概念，浸透数学模型思想。

效果处置：能停止复杂的单位换算，会依据详细物体选择恰当的质量单位，培育运用才干。

情感态度：在实际活动中，培育先生的操作才干和实践处置效果才干，激起 先生的学习兴味，感受数学与日常生活的亲密关系。

教学重点：1．感受并看法质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培育先生估量物体质量的看法。

教学难点：树立1克和1千克的观念。

课时布置：约3课时二年级数学学科〔下〕导学指点案〔第八单元克与千克〕课题：克和千克的看法 课型 ： 新授探求课 课时：第1课时当指针停下时就可以读出它的质量了〕〔实物操作〕称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。

4、体验1千克有多重。

明天你看法了〝克〞和〝千克〞，以后大家去超市里买东西的时分，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比拟准确地说出它们的质量。

三、自主练习、达成目的(监测达标)。

1、课本第103页的〝做一做〞第一题。

2、课本第103页的〝做一做〞第二题。

3、课本第103页的〝你知道吗？〞想一想：1千克爆米花和1千克沙子比拟，哪个重些？*四、拓展作业。

〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕填上适宜的单位〝克〞或〝千克〞。

3〔〕 500〔〕 2〔〕 150〔〕 2〔〕 1〔〕2、在〔〕里填上适宜的单位称号。

二年级下册数学教案-8 第1课时克和千克的认识人教版教学内容本节课是二年级下册数学第8课时的教学内容，主题是“克和千克的认识”。

通过本节课的学习，学生将掌握克和千克这两个质量单位的基本概念，学会如何在实际情境中正确运用这两个单位，并能进行简单的单位换算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解克和千克的基本概念，掌握它们之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细致观察、准确表达的良好学习习惯。

教学难点1. 克和千克的概念对于二年级的学生来说较为抽象，如何让学生形象地理解这两个单位是教学的难点。

2. 单位换算中，如何让学生熟练掌握1千克等于1000克的换算关系。

教具学具准备1. 教具：质量称、各种重量不同的物品（如书本、苹果、水杯等）。

2. 学具：学生自备的克和千克物品，用于实践操作。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如称体重、购物等，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：介绍克和千克的基本概念，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受克和千克的重量差异。

3. 实践操作：学生分组进行称量活动，亲身体验克和千克的使用，加深对质量单位的理解。

4. 讨论交流：学生分享实践操作中的发现和感受，教师引导讨论，帮助学生理解克和千克的关系。

5. 总结提升：教师对本节课的重点知识进行总结，强调单位换算的重要性。

6. 作业布置：布置与克和千克相关的课后练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计将突出克和千克的概念、换算关系以及实际应用，通过图表、公式和实例相结合的方式，直观展示教学内容。

作业设计1. 基础练习：完成克和千克的相关习题，巩固单位换算。

2. 拓展练习：设计一些实际情境题，让学生运用克和千克解决实际问题。

3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索质量单位的其他知识。

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

《克和千克的认识》教学设计《克和千克的认识》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。

教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

教学重点：建立克和千克的质量观念。

教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。

为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。

在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学实录：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：我买的蛋卷75克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：我的体重是31千克。

生5：一袋茶叶450克。

生6：一袋大米是25千克。

……师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位。

比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。

师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。

师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。

生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》说课稿一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二年级下册的第一课时内容。

本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能用克和千克作单位计量物体的质量，能恰当地选择质量单位。

教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用，从而培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的思维能力，他们对于质量单位并不陌生，但是在具体操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生理解克和千克的内涵，并通过实际操作让学生感受质量单位在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。

2.过程与方法：通过生活情境的引入和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。

2.教学难点：学生对质量单位的理解和实际应用，以及如何引导学生感受克和千克在生活中的意义。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用；通过启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的生活情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。

2.新课导入：介绍克和千克的定义，让学生了解1千克=1000克。

3.实际操作：让学生带来一些物品，如水果、文具等，进行称重，感受克和千克在实际生活中的应用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何用克和千克作单位计量不同物品的质量。

第8单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元克与千克）
课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时。

3（） 500（） 2（。

小学数学人教新版二年级下册实用资料第8单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第8单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：1、使学生认识质量单位克和千克.2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。

培养估算意识和能力。

学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。

比较克和千克。

克和千克质量观念的建立。

第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时当指针停下时就可以读出它的质量了）（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。

4、体验1千克有多重。

今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、课本第103页的“做一做”第一题。

2、课本第103页的“做一做”第二题。

3、课本第103页的“你知道吗？”想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？*四、拓展作业。

（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）填上合适的单位“克”或“千克”。

3（） 500（） 2（） 150（） 2（） 1（）2、在（）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一袋大米50（）一头牛250（）一袋盐500（）一本书500（）。

二年级下第1课时克和千克的认识《二年级下第 1 课时克和千克的认识》小朋友们，今天我们要一起来认识两个新的朋友，它们是“克”和“千克”。

这两个朋友可重要啦，在我们的日常生活中经常会用到它们呢！首先，我们来想一想，平时我们去买水果、买糖果的时候，是不是会看到标签上写着一些数字和单位呀？比如说，一包糖果重 500 克，一个西瓜重 3 千克。

那“克”和“千克”到底是什么意思呢？我们先来说说“克”。

克是一个很小很小的重量单位。

那到底有多小呢？比如说，一枚 2 分的硬币，它大约就重 1 克。

小朋友们可以拿一枚 2 分硬币放在手上感受一下，是不是很轻很轻呀？像这样比较轻的东西，我们就用“克”来作单位。

比如一颗小糖果、一个小橡皮擦，它们的重量通常就用克来表示。

接下来，我们再看看“千克”。

千克就比克大多啦！如果说克是小小的重量单位，那千克就是大大的重量单位。

1 千克等于 1000 克呢！那什么东西的重量会用千克来表示呢？比如说，一袋大米、一个人的体重，这些比较重的东西，我们就会用千克来衡量。

为了更清楚地感受克和千克，我们来做几个小实验吧！老师准备了一些东西，有一包盐，它上面写着 500 克。

小朋友们，你们猜猜，两包这样的盐加起来有多重呀？对啦，就是 1000 克，也就是 1 千克。

再看看老师手里的这瓶水，上面写着 550 克，那要几瓶这样的水才会接近 1 千克呢？小朋友们可以算一算哦。

那我们在生活中，怎么知道一个东西到底有多重呢？这时候就要用到秤啦！秤有很多种，比如电子秤、台秤、弹簧秤等等。

我们可以把要称的东西放在秤上，就能知道它的重量啦。

现在，老师这里有几个小问题要考考大家。

第一题：一个苹果大约重 200（），是克还是千克呢？第二题：小明的体重是 35（），是克还是千克呢？小朋友们，认真想一想哦。

其实，“克”和“千克”的知识在我们生活中到处都能用到。

妈妈去买菜的时候，会看看菜有多重；我们买零食的时候，也能知道自己吃了多少重量的东西。

本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

（1）克和千克的认识1课时（2）解决问题1课时（3）练习课1课时（4）单元重点知识归纳与易错总结1课时本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。

注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。

注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。

第1课时克和千克的认识课题克和千克的认识课型新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。

1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。

从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。

小学数学人教新版二年级下册实用资料第8单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第8单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：1、使学生认识质量单位克和千克.2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。

培养估算意识和能力。

学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。

比较克和千克。

克和千克质量观念的建立。

第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。

用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标：1、使学生认识质量单位克和千克.2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。

培养估算意识和能力。

学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。

比较克和千克。

克和千克质量观念的建立。

学习难点：克和千克质量观念的建立。

第1课时克和千克的认识教学目标1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤。

知道用秤称物品的方法，能够进行简单的计算。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品的意识；通过掂一掂，称一称等活动，感受数学与生活的密切联系，培养动手操作能力。

重点难点重点：建立克和千克的质量观念。

难点：感知1克和1千克物品的质量，估计物品的质量。

教学内容对应教材第101页例1、“做一做”、第102页例2、第103页“做一做”和第105页“练习二十”的第1~4题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：天平、2枚曲别针、黄豆若干、两袋500克的盐教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.谈话导入，尝试引入新课。

提问：同学们和爸爸妈妈逛超市，买过水果吗？说说你是怎样购买的？引导学生回答：选好后，拿到秤上称再付款。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

通过用秤称，我们可以知道它有多重，要表示物品有多重，我们就需要知道物品的质量单位。

今天我们来学习用来表示物品轻重的单位“克”和“千克”。

创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第101页例1，引导学生认识“克”。

（1）提问：看看例1前3个图片有什么特点？学生小组讨论，集体交流，教师点评。

教师指出：计量比较轻的物品，通常用“克”作单位，“克”可以用字母“g”来表示。

（2）引导学生感受1克的轻重。

引导学生拿出2枚曲别针，放在手里掂一掂，说出掂量的感觉。

教师总结：2枚曲别针的质量约是1克，放在手中掂一掂，感觉很轻。

生活中重约1克的物品还有很多，如1枚图钉……（3）引导学生用天平称出1克黄豆有多少粒。

用天平称黄豆，看看1克的黄豆有多少粒，教师演示，学生看，称完后让学生说一说，教师创设情境自主探究（20分钟）作讲评。

小结：（1）计量比较轻的物品的质量，通常用“克”作单位，“克”用字母“g”来表示。