一年级语文优秀教学随笔5篇

一年级语文上册教学随笔优秀5篇一年级语文上册教学随笔优秀5篇我们都知道，教师的角色并不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是小编准备的一年级教师随笔范文，欢迎借鉴学习。

一年级语文上册教学随笔（篇1）本学期我担任一(1)班的教育教学工作。

作为“班集体灵魂”的班主任，我认识到自己所承担的重任。

在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了下面几点工作：一、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自我控制能力差，纪律问题要一提再提。

因此，从孩子入学开始，我就从培养学生的良好习惯着手。

如要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。

强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好校牌和红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学;培养学生文明礼貌的习惯。

在言行举止上，要讲文明礼貌：无论在校内、外，见到老师都要礼貌问好，同学之间能够团结友爱，互相帮助，拾到东西要及时上交。

另外，针对纪律问题，我抓住任何机会带着孩子学习学校规章制度，组织好学生的纪律。

并在课后注意观察学生的行为，发现不良现象及时纠正，根据学生的表现在学生中树立榜样，让孩子们逐渐养成上课认真听课、认真作业，下课文明休息、加强锻炼，爱护公务的好习惯。

经过老师和孩子们三个多月的共同努力，从他们的行动已经可以看到：他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。

二、创建良好的班集体马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。

”班集体不仅是教育对象，更是教育的强大力量。

另外，良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

因此，我一直注意班集体建设，并通过集体来教育学生。

我觉得集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

因此，我带领学生积极参加学校的各项活动，如常规比赛，趣味运动会，诗歌朗诵等活动。

一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)教师的工作是根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是作者给大家分享的8篇一年级语文老师教学随笔，希望能够让您对于一年级语文教学随笔的写作有一定的思路。

小学一年级教师教学教育随笔篇一转眼加入__小学一年级这个团队已经一个学期了，我担任一年级2、3班的数学老师，两个班的学生大部分上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想，具有良好的学习习惯。

但是也有个别的学生学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想容易开小差，爱讲小话，爱搞小动作。

老师布置的作业在课堂上总完不成，需要课后花费很多时间补作业，以致学习成绩跟不上班级队伍。

为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的良好的学习习惯，我针对两个班的实际情况，对本学期的教学情况作如下总结，便于今后更好的上数学课。

一、我的课堂教学1、一年级现在所用的教材是较新版，和之前的人教版又有了不同，本学期我认真钻研新版数学一年级教材、精心备课，充分利用直观的多媒体教学，利用电子备课资源，把教学重难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2、由于一年级的孩子好动，注意力集中时间短，因此我创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

学生进行比较、交流、讨论后，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

较后，尽量让学生用学到的知识解决一些简单的实际问题，让他们知道学以致用，也更能感受到数学与生活之间的关系。

3、本学期在教学分类与整理、人民币、找规律等知识时，我充分放手，给孩子们充足的时间，让他们去交流、去思考、去购物、去换钱，力求让他们“自然”学会新知识，降低难度，培养兴趣。

4、给后进生一定的时间让他们去发现数学的奥秘。

在教学中我注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速学习。

注重他们的学习过程，并尝试努力培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从而使后进生敢于在课堂上举手发言。

一年级语文老师教学随笔范文5篇一年级语文老师教学随笔范文1当你把目光投向自然时，语文在自然中;当你把目光集中在书本上时，语文在书本上;当你把目光望向人群时，语文在人群中……语文的学习不仅在课堂上，留心生活中的只言片语，大街上的广告牌，街头小报，市井之语，那都是语文，甚至孩子无邪的语言排列组合，那仍是语文，甚至是最好的不加修饰的语文。

当你把这些纳入眼中，放在心里，你的语文就学活了。

学生的作文缺乏的是爱，这种爱不仅表现在人与人之间，更在把悲悯的目光望向自然自在的万物，对严肃的事情不调侃，对苦难崇高的尊敬，这些事物不会因世事变更而更改。

就算语文是工具性与人文性的统一，人文性仍是重中之重，树人，立人仍是重点。

没有人文性的语文只是无情的工具，当然没有基础性的语文也只能是一团乱麻。

所以语文抓基础，重人文。

语文靠积累，需要慢功，太聪明的人学不好语文，因为聪明的人爱偷懒。

也许聪明人能考好语文，但是绝不会把语文作为灵魂的东西去学习。

所以工具性的东西只会把人塑造成机器，所以语文中的爱，不仅在学习语文上，在写作上，在生活中，而是三者浑然一体。

喜欢教初三，因为喜欢总结，也许有一份虚荣，这个我不讳言。

当把中考语文考试的几大块运用于教学中时，我更能有的放矢，游刃有余。

它像一个网络，在我脑海里清晰可辨。

我不需要纸质材料，只要我在，我就可以挣出一套有一套材料。

不入流的语文教学，人与知识全忘掉。

三流的语文教学，记住了人，忘了知识。

二流的语文教学，记住了知识，忘了人。

一流的语文教学，人与知识全记住。

超一流的语文教学，物我两忘，臻于化境。

你要在语文中找到自我，也要在自我中找到语文。

澎湃的激情，丰富的想象力，远距离的观望这个世界，不要太理性，大悲悯的情怀，这是写作上的追求，也是我追求的“语文味道”。

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。

现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。

最新小学一年级语文教学随笔5篇最新小学一年级语文教学随笔（精选篇1）时光飞逝，踏上工作岗位快一年了。

在这一年中，我从一名英语专业的大学毕业生变身为一位小学语文教师。

因为缺乏相关专业的教学知识，我在这一年的时间里且行且思考，并且将学到的东西在教学中实践。

一年了，将自己在识字教学中的所学所思总结下来，以期在今后的工作中不断前行。

一、激发学生自主识字的欲望。

小学语文新课标中指出，低年级识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”因此，要想让孩子学好汉字，首先要培养学生的识字兴趣，让学生爱上识字。

为了让学生喜欢识字，我主要采取了一下方法。

1、观看识字动画片。

一年级刚刚开学的一段时间里，孩子们刚刚从幼儿园过渡到小学，很多习惯还没有养成，学习语文知识的效果不好。

而且，一年级的小孩子比较喜欢看动画片，那为什么不让孩子在看动画片的时候能认识汉字呢?于是，我就在网上搜集适合小学生看的识字动画片。

终于，我找到了《火星娃学汉字》。

一放这个动画片，学生们就被一个绿皮肤、大脑袋的火星娃吸引住了。

每次放的时候，孩子们总能积极地跟着动画读生字。

还能主动去猜每一集后面的字谜。

在以后学习的汉字的时候，孩子们总能想到这部动画片里学到的知识，让我知道这种方法是比较起作用的。

2、识字软件来帮忙。

刚开学不久，我从徐主任那里得到了一个宝贝——识字软件。

这个软件利用想象编故事的方法介绍了学生应该掌握的生字，并且渗透了汉字文化和字理知识。

孩子们观看识字软件的时候既能明白字的意思，又能欣赏到中国博大精深的汉字文化。

孩子们很喜欢，经常要求我放识字软件呢。

3、多种游戏巩固识字。

一年级的学生学得快忘得也快，所以要不断地复习巩固。

但是枯燥的复习又让孩子们很反感。

我尝试了很多办法，发现，学生对游戏识字感兴趣。

于是我不断地学习新的识字游戏，还经常创编识字游戏。

比如：开火车，小老师，接力等游戏。

我还创编了找朋友、送生字宝宝回家等。

通过游戏，孩子们既认住了字形，又能会用这些字。

一年级的教学教育随笔5篇一年级的教学教育随笔篇1什么是好老师？放在过去，板书漂亮，口齿清楚，课时紧凑，是判定老师能力水平的硬指标。

然而，随着课改的深入，好老师的标准也在跟着变化，我有时甚至觉得，忽然间自己变得不会教书了。

某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低年级语文课，我按拼音、字、词、句、文的顺序教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。

而现在进入一年级实验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的经验可供参考，甚至没有写字本与练习册。

课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。

”二期课改在语文教学策略上要求做到：①适当降低识字难度。

②且慢学拼音，提高识字量。

③推迟学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

按照课改要求，小学一年级语文教学不再强调拼音。

课堂上教授生字时，甚至答应学生去“蒙”字、去“猜”字。

那么，教师应采取怎样的方法帮助学生多认字多识字呢？第一、记字形。

在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。

而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。

学生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。

然后给学生介绍了汉字的演变过程，学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了。

有些字形相似，看起来差不多。

要引导学生留意找特点，区别它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。

我引导学生观察两字的不同，学生观察的结果是：“毛”最后一笔是竖弯钩，“手”最后一笔是竖钩，我再引导学生思考是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。

再如，“向”、“问”形近字，学生结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。

”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，辨别方向，方向的向。

一年级语文上册教学随笔大全5篇一年级语文上册教学随笔大全5篇一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么，所以教师作为引导者的任务是很重要的，下面是小编收集的关于一年级语文上册教学随笔的相关内容，一起来了解一下吧!一年级语文上册教学随笔（篇1）杰杰是我们班一个典型的“学困生”，他上课睡觉，睡醒了就发呆，作业不做，不喜欢背古诗文，写作文，对学习产生极大的厌烦情绪。

面对这样的“学困生”，你该怎么做呢批评、训斥还是逼着他背书学习写作业呢我是这样做的：我没有急切地要他背诵古诗文，也没有强制他写他认为无聊的作业，而是专门给他编了一本特别的习题集。

习题集里约有100个小故事，(主要是从网上下载下来)，这些故事都是名人小时候的成长故事，他们小时候都和他们有着共同的经历。

起初，孩子只是简单地读读这些小故事，就像读关于武侠、神魔等有趣的故事一样。

而不久，杰杰就从这本妙趣横生的故事集中找到了兴趣、启发和自信。

杰杰开始整天地抱住那本习题集不放了，每理解解一个故事，他都感到是一个巨大的胜利。

我还专门为他搜集大量的资料，有针对性地搜集关于我所教课文内容相关的实践训练题，到了八年级，杰杰的学习成绩终于赶上了一般学生。

在八年级，杰杰对语文产生了极大兴趣，由一个沉默寡言好睡觉的“学困生”，很快成了班级的活跃人物。

从杰杰的变化可以看出，在面对“学习有困难的学生”时，给他阅读的兴趣，让他们从阅读中逐渐提高，远比急功近利地“对症施药”、“让学生学会在课上没有掌握的教材”要奇效得多。

所以，教师的作用在于：在阅读的同时能够教会他们思考，在思考的同时能够教会他们阅读。

面对后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，提高他们的阅读兴趣。

一年级语文上册教学随笔（篇2）在长达一个月的“我的梦想课堂”教学大比武中，为了实施课堂均衡，不让一个孩子在课堂上落下，我专门就孩子参与学习的面进行了长期观察，并做了详细记录分析。

现象：从学生的参与感官看：凡是让学生动手做的教学环节学生参与面明显高于让学生动耳听的。

小学语文优秀教学随笔5篇小学语文优秀教学随笔篇1语文教学是件非常有趣值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了许多教学的心得，现将语文教学心得体会分享如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

一年级教学随笔大全5篇一年级教学随笔大全篇1古人云：“举手之劳，何足挂齿。

”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。

可这举手之劳，究竟有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。

在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。

当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。

没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。

看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。

这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢?接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。

当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。

有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。

如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀?离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢?作为教师，我平时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他;如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好;如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。

一年级语文上册课堂教学随笔5篇一年级语文上册课堂教学随笔5篇每一个一年级语文老师都应该教会学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。

经过一段时间的语文教学，对于一篇语文教学随笔你知道如何写吗?你是否在找正准备撰写“一年级语文上册课堂教学随笔”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考!一年级语文上册课堂教学随笔1一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

一年级语文老师教育教学随笔5篇一年级语文老师教育教学随笔1本学期，我又担任__班的语文教学工作。

一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积存了属于自我的教学感悟。

现从以下几个方面加以总结：一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内团体备课活动，进取找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最正确途径。

为了上好每一节课，我依旧像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。

平常，我坚持自我独立备课，所以在课前的预备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了根底。

课堂上，我着力抓好课堂常规。

并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获得知识。

经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

课余，我进取参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，汲取一些适用的方法，更新一些教学理念，从而推动自身专业的开展。

二、进取开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法。

平常，我尽量让学生多识字。

除了课内识字外，我还鼓舞学生在课外识字，引导学生平常留心观看，随时随地识字。

课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。

低年级的词语教学是稳固识字、提高语文素养的重要组成局部，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积存重视不够，而本期我注重了这一点。

课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生简便理解词语服务。

有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效稳固。

围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积存范围，经过一系列的词语积存练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达本领。

语文一年级教学随笔大全7篇语文一年级教学随笔大全篇1教学完毕后，我问孩子：“这天这节课你学会了什么?”几个孩子很快就举起了手，还有一些孩子在思考了一会儿后举起了手。

“爷爷对小树这么好，小树也对爷爷好。

我也要对我的妈妈好，帮忙妈妈干家务。

”“别人对你好，你也要对别人好，不能做忘恩负义的人。

”“我们要懂得回报爱，对身边的人好。

”“我要对老师好，就像老师对我们好一样!”虽然孩子的这些回答受到了我引导的一些影响，但听着那些稚嫩的语言中充满了浓浓的爱意，突然间觉得心头都温暖起来，仿佛透过窗缝吹进来的寒风都变得柔和了(刚好冷空气来袭)。

教参里的情感维度的教学目标是让孩子懂得爱护树木，而我在备课时却融入了自我的想法：孩子们此刻对大人的爱往往觉得是理所当然的，而忽略了这份爱背后的珍贵价值。

更无从去谈对父母的爱，对长辈的爱，对大众的爱了。

所以，我在教完课文后，就引导孩子去体会：在冬天的时候，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

到了夏天，小树就给爷爷撑开了绿色的小伞。

如果你是小树，你想对爷爷说什么?如果你是爷爷，你想对小树说什么?让孩子在表达中，在朗读中去体会爱的真切含义，懂得付出和回报的道理。

在教学过程中，我还发现孩子学会质疑了，“老师，‘热’为什么不是提手旁而是四点底?”孩子会思考，会提问了。

没有比热烈的掌声更能表达我那时的欣喜和兴奋了!语文一年级教学随笔大全篇2《静夜思》这首古诗对于学生来说十分熟悉，甚至很多孩子都能够倒背如流。

如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。

如月亮常被人用来寄托思乡之情;八月十五团圆夜，全家一齐团圆赏月。

在这些基础上，我再让孩子去体会如果一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。

而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的情绪会是怎样的?伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。

一年级新学期教学随笔5篇一年级新学期教学随笔1低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。

我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。

所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。

一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。

例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。

让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。

虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。

借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。

解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。

阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。

教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。

一年级语文随笔大全5篇一年级语文随笔大全篇1这个学期我担任一年级语文教学工作。

很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。

一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。

课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励。

2、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。

通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。

学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。

因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。

3、把语文学科和其他学科融合起来。

《全日制义务教育课程标准》(实验稿)中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

一年级语文老师的教学随笔5篇一年级语文老师的教学随笔1一年级第一册的语文教学任务繁重，要求学生读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

能准确地拼读音节。

能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。

这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长期如此，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果将不堪设想。

由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。

面对本班的20名学生，我花了大量的时间备学生，写好教案，制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。

课堂上看到学生求知的目光，我感觉到无比快乐，一切的辛苦都化为甘甜。

课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下牢固的基础。

一、在语文教学中抓常规教了二十多年书，知道一条不变的硬道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己。

说起来容易，做起来难。

上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。

基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。

心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。

我才有了与学生自然的情感交流。

课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。

我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”……简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。

在同学、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。

通过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的。

这也是我不断努力的方向。

二、平静对待差异，面向全体学生基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。

一年级语文上册教育教学随笔5篇一年级语文上册教育教学随笔5篇如果选择了从事教师这一职业，那就意味着选择了辛劳、清贫和奉献。

接下来，让我们一起来学习一些有关一年级语文上册的教育教学随笔吧，希望能够帮助到需要的各位同学。

一年级语文上册教育教学随笔（篇1）时光清浅的岁月里，许我执笔，写一段美好时光，记录着，新教育路上的点点滴滴。

我是一名普通的乡村教师，平时的教学生活简单而平淡。

新学期伊始，我接任一年级。

曾经的我，害怕过，迷茫过，彷徨过。

看到调皮捣蛋的学生，我很生气;作业的脏乱差，字迹的不工整，书写格式的不规范，我很苦恼;晨诵《三字经》，内容晦涩难懂，学生望而却步，我很焦虑……用尽各种办法，收效甚微，我又很迷茫。

现在，有了新教育这盏明灯，我是快乐的，愉悦的，幸福的。

晨诵里，一句句耐心认真的指导，一遍遍不厌其烦的诵读，孩子们稚嫩天真的童声在教室里回荡。

作业本上星星的批语，孩子们你追我赶，字迹是工工整整，态度是端端正正，于细节处体现认真。

调皮的学生渐渐看不到了，文明礼貌的学生越来越多。

一句“老师，您辛苦了”，让我感动;一句“老师，你好”，让我温暖;一句“老师，祝您身体健康”让我感到幸福……也许，这就是幸福的教育生活吧。

一张张天真可爱的笑脸，一个个繁重琐碎的日子，一个个善良热心的同事，滋养了爱心、细心、耐心，积淀了情趣、情义、情怀。

感谢你，我的孩子们，很幸运地遇见你们，温柔了岁月，感动了时光。

生活可以如诗般静美，曲径通幽;也可以是阴雨绵绵，萧萧瑟瑟。

每个孩子都是一朵含苞待放的花儿，只是花期不同而已。

用心呵护，静待花开，何尝不是一种幸福!一年级语文上册教育教学随笔（篇2）人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。

可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。

因此现代教师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。

小学一年级语文教学随笔(5篇)小学一年级语文教学随笔篇一一轮学生带到毕业，真的有点淡淡的不舍。

又开始教一年级了，拿到班里学生的资料，马上看了起来，我要在最短的时间里记住每个孩子的名字，在我看来这一点很重要。

一看到“晓阳”的名字，便印象深刻，晓阳姓李，妈妈和我一样也姓邵，而且名字和我儿子只有一字之差。

真巧啊！第一次见到孩子们，是开学前的亲子活动，我们在学校的门厅迎接着孩子的到来。

我仔细观察着每一个孩子，孩子们个个都很可爱，我要尽快把名字和每张小脸对上号。

一个瘦瘦的小不点闯进了我的视线，他几乎是拽着妈妈走进学校的，满脸的兴奋，看到我大声地喊：“老师好！”看来对学校生活很期待，这是个好的开始。

我问：“欢迎你，小朋友！告诉老师，你叫什么名字啊？” “老师好，我叫李晓阳。

”孩子很有礼貌，说话声音很响亮，看来幼儿园教育的非常好！妈妈在一边，一直脸上带着微笑，满意地看着儿子。

“哦，我知道了，你妈妈姓邵吧，和老师一样，你一定记的住怎么称呼我。

”“恩，邵老师好！”当我说出这句话的时候，妈妈和小家伙默契地相对一笑，然而又对我刚才的言语有点奇怪。

小家伙拉着妈妈的手，向二楼教室走去，一边走，一边问：“妈妈，老师怎么知道你姓邵啊。

”“老师很了不起啊，她还知道晓阳很想上学，要做好孩子呢。

”上午的活动很精彩，每个孩子要和爸爸妈妈一起用丙烯颜料在T恤上，合作完成一套亲子装，完成后，我们要把自己的作品穿在身上，上台秀一秀。

我忙着组织大家，兼职摄影师，不时还要关注每一个孩子，并没有太多时间关注晓阳。

不过他已经有点与众不同了，照片里那个扭过头去的孩子就是晓阳。

一年级语文上教学随笔篇二在本资料第一课时的教学中，发现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了，自我感觉课堂气氛比较沉闷。

同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”，没有新意。

所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。

方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上方画几个果子。

一年级语文教学随笔范文5篇一年级语文教学随笔范文1转眼，我担任一年级的语文教学工作一个学期了，本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。

定期做好工作教学随笔，教学随笔教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。

让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向前辈老师请教。

二、具体教学工作一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、打好汉语拼音知识的基础汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与老老师们经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。

发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

2、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。

要让每一个学生写一手好字，所谓字如其人，看字就能看出一个人。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

一年级语文上课教学随笔篇一年级语文上课教学随笔篇一年级语文上课教学随笔（篇1）《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。

课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。

这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。

这既是一篇学习语文训练语言的好教材。

因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。

识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。

尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。

例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。

进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词二、边讲边画，激发兴趣。

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维。

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。

如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。

还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

四、及时渗透品德教育。

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。

如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。

小心淋着雨。

”要指导学生很好地体会感情。

再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

语文一年级优秀教学随笔6篇语文一年级优秀教学随笔篇1《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。

也因为这样，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。

所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自我小时候买东西的经历。

那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不一样种类的东西，往往要跑很多店，个性麻烦。

而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。

学生在我的描述中听得津津有味。

有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。

学生对“方便”的体会就加深多了。

而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。

其次分类详细，到规定的场地买就行。

三、东西摆放很有秩序，一目了然。

四、商品上都标有价格，让人能够在不一样品牌间进行比较。

五、付款个性方便，电脑一算就出来要算的钱。

最近在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。

因为家校开放日的关系，这节课我和师傅花了超多的时光准备，果然课堂成效明显。

所以，老师还是就应把重点放在教学上，真期望不要被其他繁琐的事所牵绊。

语文一年级优秀教学随笔篇2这天上了《一次比一次有进步》，上完之后和学姐做了一个交流，感觉迸出了一些新的想法，赶紧记录下来。

《一次比一次有进步》是一则搞笑的童话故事，透过小燕子三次观察菜园中冬瓜和茄子的区别来告诉孩子观察要认真，做事要仔细的道理。

我原本的上法是按步就班型的。

从课文的第一段一向下来，让孩子在读上感悟，在读中感受小燕子的观察一次比一次有进步。

这样的上法，孩子进入文本比较慢，也是老师牵着孩子一步步走进文本。

没有把文本的情趣充分挖掘出来。

而项老师的上法就充满情趣多了。

她先让孩子自我读课文，直到读熟，然后分小组朗读课文，检查了一下朗读状况。

之后，她问孩子课文的资料都记住了没有，孩子各个都表现地比较兴奋，都说会了。

小学一年级语文教师教育随笔（7篇）小学一年级语文教师教育随笔精选篇1一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。

现将本学期的语文教学工作总结如下：一、多种渠道教识字本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。

在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。

并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。

比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。

还可以同类记忆“笔”“休”两字。

这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。

如1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。

如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。

多给学生展示的机会。

教学中多加赞赏。

这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的朗读我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。

书读出感情了，也就说明把握了文章。

所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。