藤野先生阅读及答案
藤野先生阅读及答案
在各领域中，我们经常接触到试题，借助试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。你知道什么样的试题才算得上好试题吗？下面是小编为大家收集的藤野先生阅读及答案，欢迎阅读与收藏。藤野先生阅读及答案篇1
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竞没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。
1．请用简洁的语言概括上文的内容。
答：_______________________________________________
2．文中的小而言之和大而言之能否互换？为什么？
答：_______________________________________________
3．理解下列加粗的词在句中的含义及作用。
（1）这样一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
答：_______________________________________________
（2）在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
答：_______________________________________________
4．正人君子在文中指的是哪些人？为什么加引号？
答：_______________________________________________
5．文中画线的句子说藤野先生似乎正要说出抑扬顿挫的话来，想象一下，藤野先生可能会对作者说些什么？试写出几句。
答：_______________________________________________
6．藤野先生是一个什么样的人？请用自己的语言概括。
答：_______________________________________________
参考答案：
1．鲁迅对藤野先生的怀念。
2．不能。因为学术是无国界的，所以应该用大而言之。
3．（1）竟：语气词，表示不可思议，表明这么长时间没有和老师联系的悔恨、遗憾、自责之情。
（2）最：表示程度极高，表明藤野先生给我鼓励最大，让我感激的程度最深，从而突出藤野先生可贵的品质。
4．在文章当中指那些为军阀张目而自认为是正人君子的人。用引号表示否定。
5．符合心理描写就可以。
6．他是一个正直无私，没有狭隘的民族观念的学者，是一个为人善良、诚恳，工作认真负责的'好老师。（意思对即可）
藤野先生阅读及答案篇2
阅读《藤野先生》，回答问题。（17分）
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，
恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
小题1:录文段中最能表现“我”对藤野先生怀念之情的词语。（3分）
小题2:作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？（3分）
小题3:划线词“良心发现”指的是什么？（3分）
小题4:第一段中对藤野先生进行高度评价的句子是：_______________________
小题5:“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是：_______________________（3分）小题6:藤野先生的精神可用文中第一段中的六个字概括：_______________________（2分）
参考答案：
小题1:总、时时、常常、永久、至今
小题1:因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。
小题1:爱国思想和斗争精神受到触动 .
小题1:他的性格，在我的眼里和心里是伟大的.
小题1:热爱科学，对人没有歧视之心.
小题1:为中国、为学术。
藤野先生阅读及答案篇3
阅读《藤野先生》选段，回答1—5题。
（1）到别的地方去看看，如何呢？
（2）我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，
并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。
（3）大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
（4）从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
（5）“我就是叫作藤野严九郎的……。”
（6）后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
（7）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
（8）他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（9）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
（10）“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
（11）“可以抄一点。”
（12）“拿来我看！”
（13）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
1．东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？
2．第（3）段划线句子中写到一位日本职员先生对鲁迅住处的关心，请你说一说，鲁迅心中感受到的好意是什么？句中的两个“几次三番”是否可以去掉一个？
3．第（4）（5）两段对运用了哪些人物描写方法写藤野先生，其作用是什么？
4．藤野先生为“我”添改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，分别说一说，“我”为什么吃惊、不安和感激？
5．阅读全部选文后，你从中感受到藤野先生哪些优秀品质？
参考答案：
1．因为鲁迅先生去日本是为探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医。
2．鲁迅心中感受到的是日本职员对他个人人格的尊重，也感受到他对中国人的尊重（二者说出其一即可）。两个“几次三番”连用有强调意味，如果删掉一个，就难以突出和强调这位职员对鲁迅那种发自肺腑的执著的关心和尊重。
3．肖像、动作、语言作用：①表现藤野先生为人俭朴诚恳②表现藤野先生治学严谨，工作认真负。
4．“我”吃惊，是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义；“不安”，是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；
“感激”，则是由于藤野先生对自己的热情关心。
5．藤野先生具有生活俭朴、对工作认真负责、非常关心“我”这样一个中国学生（没有民族偏见）等优秀品质。
藤野先生阅读及答案篇4
阅读《藤野先生》中的几段文字，完成后面问题。（8分）
①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正
想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
小题1:读第①段划线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他“想说的话”，并分析为何他“竟没有说”。（3分）
小题2:藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价他，请结合整篇文章内容加以分析。（2分）小题3:文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？（3分）
参考答案：
小题1:如：他想说：“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择。
小题2:从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。
小题3:“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。“正人君子”：运用了反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人；表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。
小题1:
试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“对学生的关心”来组织。
小题2:
试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。此处主要是
总结藤野先生品质的可贵之处。
小题3:
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由，这里学生应理解本文的暗线，即表达了作者的爱国主义情感。
八年级语文下《藤野先生》阅读训练及答案 （一）阅读下面文字，回答1—6题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容 2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。 3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。 4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。 5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。 6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。 （二）阅读下面文字，回答7—12题。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。 8、“物以稀为贵”具体表现 9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 10、本文段写在仙台受到优待，作用是。 11、本文段选自，作者是我国著名的、、。 12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？
藤野先生阅读及答案 藤野先生阅读及答案 在各领域中，我们经常接触到试题，借助试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。你知道什么样的试题才算得上好试题吗？下面是小编为大家收集的藤野先生阅读及答案，欢迎阅读与收藏。藤野先生阅读及答案篇1 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竞没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。 1．请用简洁的语言概括上文的内容。 答：_______________________________________________ 2．文中的小而言之和大而言之能否互换？为什么？ 答：_______________________________________________ 3．理解下列加粗的词在句中的含义及作用。 （1）这样一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。 答：_______________________________________________
藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴．。 (2)实在标致 ．．极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 ．．．．的文字。 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致 ．．极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问 问精通时事 ．．．．的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 ．．． D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 ．．．．也愤然 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
《藤野先生》阅读及答案 一阅读课文1--3段： 1.概括选文主要内容：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。 2.结合语境说说“标致”和“精通时事”在文中的意思。 “标致”，漂亮，这里是反语，讽刺清国留学生的丑态。 “精通时事”，这是讽刺的说法，（他们）精通的时事，其实是一些无聊的事。3.“花下也缺不了成……一座富士山”，这句话用了什么修辞方法？有什么作用？比喻、夸张，极言他们头发形状的高、大，生动形象地描写出他们的丑陋形象，讽刺留学生庸俗腐朽的思想品质，表达作者厌恶之情。 4.第3段在结构上有什么作用？承上启下的过渡作用。 5.作者写清国留学生赏樱花、学跳舞的作用是什么？ 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由反衬作者忧国忧民的悲愤之情。 6.课文第1段表达了作者对清国留学生怎样的情感态度？从哪些词语可以看出？厌恶嘲讽头顶上盘着大辫子、高高耸起、形成富士山、盘得平、油光可鉴、扭几扭、实在是标致极了 7.体会下列句子中加点词语的表达作用： ①中国留学生会馆的门房……有些 ．．．……但到傍晚有一间的地板便 ．．还值得去一转 常不免 ．．．要咚咚地响得震天。 “有时”写并非随时，“去一转”因有几本书买，与下文留学生对比，看出作者到日本学习的目的，表达作者的爱国情感。“常不免”写经常地跳。“响得震天”写吵闹声大，描绘留学生会馆污秽，留学生的劣行，表达作者无法抑制的愤慨之情。 ②东京也无非 ．．是这样。 “无非”是只不过的意思，表达对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京到别的地方去埋下伏笔。 二阅读课文4、5段 1.作者记得“日暮里”“水户”的原因？在文中的作用？ 记得日暮里，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，表达作者的忧国之情。 表达作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。 2.说说对“大概是物以稀为贵罢”这句话的理解。 作者以调侃、幽默的话语推断自己在仙台受到优待的原因。 3.为什么作者用“大概是物以稀为贵罢”来解释他初到仙台受到的优待？ 包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 4.作者在仙台受到的优待是什么？这段的作用是什么？ 不收学费，操心食宿。 反映日本人民善良的心地和友好的情谊。为下文写藤野先生作正面陪衬。6. 5.“居然睡安稳了“句中“居然”有怎样的表达作用？ 前面说客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了，表现作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感。 三阅读6—23段 1.概括与先生相处的四件事及表现的人物精神。 添改讲义工作认真负责；纠正解剖图严格要求；
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现代文藤野先生阅读理解附答案 现代文藤野先生阅读理解附答案 （甲）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧?但在那时那地，我的意见却变化了。 （乙）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊.自序》 1.（甲）文中两个“他们”各指的是什么人？
________________________________________________。 2.（甲）段中的第⑧句“那时那地”指的是________________，“我的意见却变化了”指的是______________________。 3.“但在我，这一声却特别听得刺耳” “刺耳”的原因是________________ 。 4.（乙）段中“那一回”指的是___________________________________ 。 5.从（乙）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ _________________________________________________ 6.从表达方式看（甲）段以_________为主，（乙）段以________为主。 参考答案： 1.A.在课中的日本学生（受毒害的'日本青年） B.闲看枪毙犯人的人（麻木的中国人） 2.“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。“我的意见却变化了”指的是弃医学文。 3.民族自尊心受到严重挫伤 4.指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。（看电影事件） 5.我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。 6.叙述议论
藤野先生的阅读答案 藤野先生的阅读答案 那时那地指在日本仙台医专的讲堂里看电影时;我的意见指学医救国的志向;变化了的具体内容指决定弃医从文，变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救国，主要是唤醒民众的觉悟，改变他们的精神。 9、他们也何尝不酒醉似的喝采。 何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸，麻木不仁，反动派长期统治下，人们精神麻木强烈的表达了作者的痛恨。 10、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么? 当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。 11、文中的三个“他们”各指的是什么人? 他们依次指日本学生;日本“爱国青年”;愚昧麻木的中国人 12“呜呼，无法可想!”的含义： 这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。 13、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我”，流露出作者怎样的情感? 说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。 14、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示? 个人命运往往和祖国命运息息相关，要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的选择应考虑到国家前途，民族命运等等 (五)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全
文的理解，清简述其原因。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 2、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”，“ 为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么?“大而言之”指的是什么? 小而言之指的是为了中国的进步,指一个国家;大而言之指为学术、指的人类的进步. 3、作者对藤野先生怀念的具体行为是： 收藏讲义、悬挂照片、多些文章。 4、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么? 自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量. 5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。”含义?作用? 作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 6“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气. “正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人. (一)阅读下面文字，回答1—4题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
《藤野先生》课内阅读（答案） （一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容。——在东京的所见所闻 2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？——无非是只不过的意思,表达了我的失望之情,引起下文对清留学生丑态的描写. 3、本文段主要针对清国留学生的__憎恶__ 和_讽刺_进行描述，表现了作者的思想感情，其中从_标致__这个词可以看出，它运用的修辞是_反语__ 4．“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？ 标致本意是形容女性,这里用来形容清留学生,是反语。 7、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？ 看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式. 8、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？ 承上启下的过渡作用. （二）我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。……于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？ 表达自己的爱国主义情感. 8、“物以稀为贵”具体表现在什么地方？ 北京的白菜运往浙江尊为“胶菜” 9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指什么？ 不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心. 10、本文段写在仙台受到的优待，作用是什么？ 反映日本人民的友好热情。郑晨藤野先生的精神品质 11、本文段选自_《藤野先生》_，作者是我国著名的_文学家__、_思想家__。 12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 为下文做铺垫,承上启下. （三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 13、概括本文段的主要内容。 “我”与藤野先生的相处 14、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这用”是指什么？ 我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 15、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？ 添改讲义、纠正解剖图。关心解剖图、了解女人裹脚 16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是__第二三天__；最能体现“全面”的词语是__从头到尾_；最能体现“细致”的词语是_一一订正__；最能体现“始终如一”的词语是__一直__。 17、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安”？ 藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义；我的讲义错误多让他费心 18、“实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反应了藤野先生对学生的和对科学的___严谨__态度。 19、有上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的？（用文中的语言回答）
藤野先生阅读题及答案 《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇文章。下面是店铺网络整理的《藤野先生》阅读题目及其参考答案以供大家学习参考。 《藤野先生》阅读原文： 东京也无非是这样。望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶 上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟 尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
《藤野先生》阅读理解及参考答案 《藤野先生》阅读理解及参考答案 阅读《藤野先生》，回答问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的'眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1.文段中最能表现“我”对藤野先生怀念之情的词语。 2.作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？ 3.划线词“良心发现”指的是什么？ 4.第一段中对藤野先生进行高度评价的句子是： 5.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是： 6.藤野先生的精神可用文中第一段中的六个字概括： 参考答案： 1.总、时时、常常、永久、至今。 2.因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。 3.爱国思想和斗争精神受到触动。 4.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 5.热爱科学，对人没有歧视之心。
6.为中国、为学术。
藤野先生阅读附答案 藤野先生阅读附答案 《藤野先生》(11分) 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢? 小题1:用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情? (2分) 小题2:填空：首句“东京无非是这样。”表露出作者对东京的________之情，引出下文的描写，为离开东京“_____________________”（用原文语句）埋下伏笔。（2分） 小题3:上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法?(3分)表达了作者什么思想感情?(2分) 小题4:结合全文分析，第3段在文中起什么作用?(2分) 参考答案： 小题1:写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情。(2分) 小题1:失望到别的`地方去看看（2分 小题1:比喻、夸张和反语。(3分) 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。(2分) 小题1:起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容。(2分) 小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。
小题1:学生能学会用原文概括内容，提高对文本的理解能力。小题1:了解常用修辞，并明确每种修辞的表达作用。 小题1:本题主要从内容与结构两个方面来组织答案。
《藤野先生》阅读训练及参考答案 《藤野先生》阅读训练及参考答案 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 A.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来翻开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感谢。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改正了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，确实比拟的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头容许着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖和部分解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很快乐地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说是很敬重鬼的，所以很担忧，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，C.“总要看一看才知道。终究是怎么一回事呢？” ………… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 小题1:用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的三件事。（3分） 小题2:从出文中A、B、C三处语言描写中任选两句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。（3分） 小题3:品味以下语句。（4分） （1）我拿下来翻开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感谢。（句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。） （2）这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。（句中“这样”指什么？）
《藤野先生》阅读题及答案 《藤野先生》阅读题及答案 导语：《藤野先生》这部作品选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《藤野先生》阅读题及答案，希望对您有所帮助! (一) 1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”?这反映了作者怎样的思想感情? 2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用? 3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用? 4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的`思想品质? 5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点? 参考答案： 1、“日幕”触发了作者忧国之情，印象深刻; “水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想 感情。 2、为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。 3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐 的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。 4、热情诚恳，求实精神。 5、选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。 (二) 1、选文中加横线的两个“他们”有不同的指代对象： ①“他们”指。 ②“他们”指。 2、用波浪线划出选文中议论性语句，试体会这种表达方式的作用。 3、选文中加着重号的“听得刺耳”、“无法可想”反映了作者怎样的思想情感。 4、请结合课文内容和鲁迅的生平经历，简述“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话的含义。 5、给选文拟一个小标题：。 《中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……》 藤野先生阅读答案 1、①“他们”指受毒害的日本青年学生。②“他们”指麻木的中同人。 2、中同是弱国……也无怪他们疑惑。作用：承上议论。反语。更能体现作者的满腔义愤。 3、“听得刺耳”、“无法可想”，反映了作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。 4、鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。看电影事件，使他认识到此路不通，便决定 弃医从文，以唤醒国民的觉醒。(意思对即可) 5、看电影事件。
藤野先生阅读理解 （一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻 2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。 ㈠也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式. 4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？承上启下的过渡作用. 5．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 （三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要内容。“我”与藤野先生的相处 2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？ 添改讲义——热情关心、认真负责 纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。 关心解剖实习——对学生热情诚恳
《藤野先生》阅读理解及答案解析 《藤野先生》阅读理解及答案解析 ①我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 ②大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为胶菜；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰龙舌兰。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 ③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ④我就是叫作藤野严九郎的。 ⑤我因为听说是很敬重鬼的，所以很担忧，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。
⑥但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的'畸形，还叹息道，总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？ 1．作者为何只记得日暮里和水户？这反映了怎样的思想感情？ 2．作者把日本职员的操心说是好意难却，联系下文看有什么作用？ 3．大概是物以稀为贵罢中的大概对表达意思有什么作用？ 4．⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？ 5．从③至⑥段看，在写人上有什么特点？ 1．日暮触发了作者忧国之情，印象深刻；水户是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。 2．为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。 3．大概，表示似有此事，但不完全肯定，与罢合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜想他在仙台受优待的原因。 4．热情诚恳，求实精神。 5．选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。
藤野先生练习及答案
藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎 正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴．。 (2)实在标致 ．．极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 ．．．．的文字。 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致 ．．极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱; 问问精通时事 ．．．．的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 ．．． D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 ．．．．也愤然 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
《藤野先生》阅读训练 (一)东京也无非是这样。----到别的地方去看看，如何呢？ 1、用自己的话概括一下选段的主要内容。 主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，并交代去仙台的原因。 2、“东京也无非是这样”中“无非”理解为只不过，表达出作者对东京的失望的情感。“这样”指代“清国留学生”的种种丑态丑行，这一句在结构和内容上有什么作用？ 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 3、“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ “确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。 4、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语，表讽刺 5、本段写了清国留学生哪两种行为？揭示了清国留学生怎样的思想本质？表达了作者对清国留学生怎样的感情？和他们相比，作者的志趣是什么？ 赏樱花、学跳舞；附庸风雅，思想腐朽，不学无术。失望厌恶鄙夷。寻求救国救民的真理。 6、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？哪些词语可以看出来？）本句运用了比喻和反语的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。 “实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 7、作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住赏樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免咚咚咚的响得震天。”就是这样。8、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。 作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。 9、选文最后一句话“到别的地方看看去，如何呢？”同哪句话相呼应？这句话在全文中起什么作用？ （东京也无非是这样）；我就往仙台的医学专门学校去。作用：承上启下的过渡作用。 10、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生行尸走肉、醉生梦死的丑恶灵魂。 11、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。 12、文段最后一句话在文章结构上的作用是承上启下的过渡作用。 (二)：我就往仙台的医学专门学校去---可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是表达自己的爱国主义的情感。 2、“物以稀为贵”具体表现北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰”。
藤野先生节选阅读答案 篇一：藤野先生练习及答案 藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥( )见他黑瘦的面貌,似乎正． 要说出yì yáng dùn cuò()的话来,便使我忽又良心发现,而且增加 勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶( )痛疾的文． 字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē 抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴。． (2)实在标致极了。．． (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。． (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。．．．． 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4) 形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致极了．． B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问
问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞” ．．．． C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿．．． D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然．．．． 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个 普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民 真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈 的爱国主义情感。 答案:(1)× (2)√ (3)× 5.鲁迅是中国文坛的巨匠,他逝世时,人们献了很多挽联。请你揣摩语境,将鲁迅 的作品《呐喊》《彷徨》《奔流》《噩梦》《野草》《而已》填在下面横线上, 使之成为一副工整的对联。 踏《莽原》、刈,《热风》,一生; 痛《毁灭》、叹,《十月》,万众。 答案:《野草》《奔流》《呐喊》《而已》《噩梦》 《彷徨》 课内品读
《藤野先生》课内阅读 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。 13、第①句运用的表达方式是__议论_，表达了“我”的_愤慨_思想感情。（2分） 14、第⑤句中的“他们”指代的是(具有狭隘民族偏见和军国主义思想的)日本青年学生。（2分） 15、第⑥句中的“这一声”指的是万岁。“特别听得刺耳”的原因是作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重伤害。（2分） 16、第⑦句中划线句子运用了反问的修辞手法，表现了闲看者麻木的精神状态。（2分） 17、结尾一句“我的意见却变化了”具体指的弃医学文，表现了作者强烈的爱国(主义)思想.（2分） ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
②“你改悔罢！” ③……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预 先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是 “请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但 是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞 检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运 动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状 是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是 日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在 那时那地，我的意见却变化了。 ⑨到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。…… ⑩我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便 连信也怕敢写了。……但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使 我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言 之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中 国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改 正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。……他的照相至今还挂在我 北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面 貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝 烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8、以上选文内容的作者我国伟大的、、。(2分) 9．请概括选文①—⑧段的内容。（1分） 答_______________________________________ __________________________ 10“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。”为什么觉得觉得刺 耳？(1分) 11、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。”这句话针对事件而言的，运用了修辞手法，表 达了作者的感情(3分) 12．“我的意见却变化了”指的是什么？为什么作者改变意见？从作者的人生选择中给你什 么启示？第①—⑧段所写的两件事与此有什么内在关系？请简要分析。（5分） 答______________________________________________________________ ___ 13．第段画线句改为“但偏有包括讲堂里的我在内的中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被